Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Музыкальные краски" 5 класс

1
5 класс
Тема урока: “Музыкальные краски”.
Цель: расширение и углубление представлений детей об
изобразительных возможностях музыкального искусства.
Задачи:
1. Развитие способностей детей воспринимать художественные
образы, созданные в музыке композиторами, эмоционально
откликаться на них.
2. Закрепление знаний и умения определять на слух музыкальные
средства выразительности.
3. Знакомство с творчеством французского композитора К.Сен-
Санса.
4. Воспитание у детей чувства бережного отношения к природе,
всему живому.
Дидактическое обеспечение урока: презентация
Техническое обеспечение урока: ПК, экран, проектор
Ход урока
1. Организационный этап
Вход в класс под мелодию песни Я. Дубравина на слова
В.Суслова “Всюду музыка живет”.
Учитель – Под какую музыку вы вошли в класс?
Ответы детей.
Учитель – О чем поется в этой песне? Какое настроение?
Ответы детей.
Учитель – Я предлагаю вам исполнить эту песню с настроением,
подходящим содержанию текста песни.
2. Пение
Исполнение песни “Всюду музыка живет”.
3. Новый материал
Учитель – Верны ли слова этой песни? Действительно ли музыку,
музыкальные звуки можно услышать повсюду?
Дети: Да, в шуме дождя, сигналах машин, в шуме ветра в трубе,
на праздниках…
Учитель – Давайте на минуточку закроем глаза и послушаем
окружающий нас мир.
Звучание фонограммы звуков природы и улицы.
2
Учитель – Действительно, мир наш наполнен звуками, в которых
можно услышать и музыку.
- А может ли музыка изобразить звуками окружающий нас мир?
Нарисовать картины, как настоящий художник?
Дети – Да, музыка Э.Грига рассказала о норвежской природе и
сказках, нарисовала портреты русских богатырей на прошлых
уроках.
Учитель – А какими красками пользовалась музыка-художник?
Дети – Музыкальными.
Учитель – Давайте их перечислим.
Дети – Темп, динамика (громкость), тембр, ритм, лад, регистр,
движение мелодии.
Учитель – это основные музыкальные “краски”, а точнее
музыкальные средства выразительности, которые используют
композиторы для создания своих произведений. Вот о
музыкальных красках и пойдет сегодня речь на уроке.
Запись темы и определений в тетрадь
В песенке “Всюду музыка живет” поется о том, что музыку можно
услышать в трели соловьиной, в крике журавлином. А может ли
музыка изобразить этого самого соловья, или кукушку, или слона,
а может, черепаху? Это вопрос, на который мы должны ответить в
конце урока.
- А знаете ли вы, что такое карнавал?
Дети отвечают.
Учитель – Представьте, что мы с вами попали на карнавал, но не
людей, а животных. Такое карнавальное шествие разных
животных изобразил в музыке французский композитор Камиль
Сен-Санс. Знакомо вам это имя?
Дети – Да, слушали “Лебедь”.
Немного из истории создания «Карнавала животных» и о
композиторе.
Учитель – Перед нашими глазами на карнавале “предстанут”
слоны, черепахи, антилопы, кенгуру, львы, рыбки в аквариуме,
куры и петухи и другие животные. А мы с вами попробуем их
“увидеть” и узнать.
Слушание “Карнавала животных” и определение
музыкального “портрета” того или иного животного или птицы.
Учитель – Какую особенность, повадку этого животного
подчеркнул, выделил композитор? Какую музыкальную “краску”,
музыкальное средство выразительности использовал композитор?
Дети отвечают на вопросы после прослушивания каждого
фрагмента – быстрый или медленный темп, разный ритм, плавное
3
или “прыгающее” движение мелодии, громкое или тихое звучание
музыки, использование выразительных особенностей музыкальных
инструментов, их тембров и т.д.
Учитель – Итак, удалось ли нам узнать в прозвучавшей музыке
“портрет” того или иного животного или птицы?
Дети – Да, удалось.
Учитель – Одинаковые ли средства выразительности использовал
для создания своих карнавальных портретов композитор Камиль
Сен-Санс?
Дети – Разные.
Учитель – Почему разные?
Дети – Потому что композитор изображал разных животных, со
своими повадками.
Учитель – А если бы Сен-Санс для портрета черепахи
использовал быстрый темп, а для антилопы медленный?
Правдивые ли портреты бы получились?
Дети – Нет. Мы бы их не узнали.
Учитель – Как же вы ответите на главный вопрос урока? Кто его
напомнит? (может ли музыка изобразить этого самого соловья, или
кукушку, или слона, а может, черепаху?)
Дети – Музыка может изображать, а мы можем представить,
“увидеть” того, о ком она нам рассказывает. Музыка может
изображать не только людей, но и животных, используя свои
музыкальные “краски”.
Учитель – А теперь мы сами попробуем изобразить животных и их
повадки в веселой песенке “Зверобика”. Когда будете слушать
музыку, придумайте движения, чтобы показать героев этой песни
(кошку, мартышку, змею и цаплю).
Прослушивание песни “Зверобика” и придумывание движений.
Учитель – А теперь разучим и исполним песенку с движениями.
(Разучивание и исполнение песни с движениями.)
4. Итоги урока
5. Домашнее задание: нарисовать любое животное,
проиллюстрировав «Карнавал животных» Сен-Санса.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: