Ученики на Учителя.com


Учебно-методический комплекс открытого занятия по хореографии "Единство музыки и танца"

Бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Омска
«Центр развития творчества детей и юношества «Дом пионеров»
Учебно-методический комплекс
открытого занятия по хореографии
«Единство музыки и танца»
(с использованием элементов проблемного обучения, ИКТ и игровых
технологий)
Автор: педагог дополнительного
образования Богатырева
Светлана Михайловна
Омск – 2014
2
Информационная карта учебного занятия
открытого занятия по хореографии
(с использованием элементов проблемного обучения, ИКТ и игровых
технологий)
№
Разделы
Содержание
1
Учреждение
дополнительного
образования
БОУ ДОД ЦРТД и Ю «Дом пионеров»
города Омска
2
Педагог дополнительного
образования
Богатырева Светлана Михайловна
3
Направление
Хореография: Интегрированное занятие
художественно-эстетического цикла
4
Образовательная
программа
Авторская образовательная программа по
хореографии «Ступени мастерства»
(программа реализуется в условиях
деятельности студии танца «Гармония»).
Возраст 7-14 лет, срок реализации - 5 лет.
5
Возраст обучающихся
8-10 лет
6
Количество человек в
группе
15 человек
7
Продолжительность УЗ
45 минут
8
Тема УЗ
«Единство музыки и танца»
9
Место данного УЗ в
программе детского
объединения
2 год обучения, третья четверть.
Разделы программы:
«Основные элементы классического
танца», «Беседы и игры»
10
Тип учебного занятия в
зависимости от
дидактического цикла
Получение новых знаний
Закрепление и систематизация
полученных ранее знаний
11
Форма УЗ
Открытое занятие
12
Цель УЗ
Познакомить обучающихся с
музыкальными произведениями
классического и эстрадного жанра и их
авторами
13
Задачи УЗ
закрепить представление детей о
музыкальных жанрах и огромном мире
искусства, о способах и выразительных
средствах различных видов искусств;
научить анализировать услышанную
музыку, научить определять характер
произведения, размышлять, что может
выражать и изображать музыка;
научить детей выражать и передавать
свои чувства, настроение, эмоции
3
посредством музыки, пения, цвета,
движения, пластики;
развивать эмоционально-эстетическую
сферу ребят, их образное мышление,
образное мышление, фантазию;
воспитывать любознательность,
прививать любовь к прекрасному, к
замечательной русской музыке;
воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу,
содействовать творческому росту
ребёнка.
14
Методы
Методы мотивации и эмоционального
стимулирования: доброжелательность,
поощрение, поддержка, установка на
успех, игра.
Методы организации познавательной
деятельности:
- словесный метод: беседа, пирамида
проблемных вопросов, элементы ИКТ,
обращение к жизненному опыту детей.
Методы организации практической
деятельности:
- наглядный: показ приёмов исполнения
педагога, метод упражнения;
- репродуктивный: повторение за
педагогом, имитация, идентификация.
- элементы танцевальной импровизации.
Методы контроля и коррекции:
наблюдение, коррекция, контроль
педагога, самоконтроль, рефлексия,
подведение итогов.
15
Перечень вводимых и
используемых понятий
Музыкальное произведение, балет,
мелодия, композитор, автор, песня,
искусство, виды искусства, эмоции,
характер, настроение, выразительные
средства танца: мимика, пластика, жесты.
16
Результат занятия
Обучающиеся будут:
дети научатся выражать и передавать
свои чувства, настроение, эмоции;
познакомятся с выразительными
средствами искусства;
соприкоснутся с прекрасным,
попытаются увидеть и услышать
4
красоту в окружающем мире;
получат представление об
эстетическом и художественном вкусе.
17
Средства обучения
Наглядно-дидактические пособия:
нарезка из музыкальных фильмов,
презентация, слайд-шоу (фотографии
классиков, детских композиторов-
песенников).
Музыкальное сопровождение:
Подборка отрывков музыкальных
произведений советских и российских
композиторов разных жанров, нарезка из
популярных детских песен.
Оборудование: танцевальный класс со
станком и зеркалами на 15 человек;
магнитная доска.
ТСО:
- музыкальный центр с пультом
управления;
- диск с фонограммами;
- мультимедиа.
5
Конспект
открытого занятия по хореографии
(с использованием элементов проблемного обучения, ИКТ и игровых
технологий)
Тема: «Единство музыки и танца»
Цель: Познакомить обучающихся с музыкальными произведениями
классического и эстрадного жанра и их авторами.
Задачи:
закрепить представление детей о музыкальных жанрах и огромном мире
искусства, о способах и выразительных средствах различных видов
искусств;
научить анализировать услышанную музыку, научить определять характер
произведения, размышлять, что может выражать и изображать музыка;
научить детей выражать и передавать свои чувства, настроение, эмоции
посредством музыки, пения, цвета, движения, пластики;
развивать эмоционально-эстетическую сферу ребят, их образное мышление,
образное мышление, фантазию;
воспитывать любознательность, прививать любовь к прекрасному, к
замечательной русской музыке;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, содействовать
творческому росту ребёнка.
Методы и приёмы:
Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность,
поощрение, поддержка, установка на успех, игра.
Методы организации познавательной деятельности:
- словесный метод: беседа, пирамида проблемных вопросов, элементы ИКТ,
обращение к жизненному опыту детей.
Методы организации практической деятельности:
- наглядный: показ приёмов исполнения педагога, метод упражнения;
- репродуктивный: повторение за педагогом, имитация, идентификация.
- элементы танцевальной импровизации.
Методы контроля и коррекции: наблюдение, коррекция, контроль педагога,
самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.
Формы работы: коллективная, групповая (большими и малыми группами), в
парах.
Тип урока: Интегрированное занятие художественно-эстетического цикла,
получение новых знаний; закрепление и систематизация полученных ранее
знаний.
6
Наглядно-дидактические пособия: нарезка из музыкальных фильмов,
презентация, слайд-шоу (фотографии классиков, детских композиторов-
песенников).
Музыкальное сопровождение:
Подборка отрывков музыкальных произведений советских и российских
композиторов разных жанров, нарезка из популярных детских песен.
Условия проведения занятия, оборудование:
- Танцевальный класс со станком и зеркалами на 15 человек;
- магнитная доска.
ТСО:
- музыкальный центр с пультом управления;
- диск с фонограммами;
- мультимедиа.
Сценарный ход открытого занятия
Педагог выстраивает ребят в одну линию. Звучит музыка.
I. Организационно-подготовительный этап (3 минуты).
- Взаимное приветствие.
- Организация начала занятия. Создание позитивного настроя, положительного
психологического климата, снятие эмоционального напряжения.
- Сообщение темы, цели и задач предстоящего занятия.
- Обеспечение мотивацией о предстоящей деятельности.
Педагог: «Ребята, поприветствуем друг друга и наших гостей! Сегодня у нас
необычное занятие - «занимательное путешествие». Тема нашего УЗ:
«Единство музыки и танца». «Вы знаете, что танец невозможен без музыки,
они едины и неразделимы. Главным направлением в танцевальном искусстве
является…. правильно классика, балет. Какими бы танцами мы не занимались,
основа хореографической подготовки – классический экзерсис. Значит, мы
должны знать музыку не только эстрадных композиторов, но и наших великих
классиков. Давайте попробуем вместе определить, какова же цель нашего
занятия?»
Звучат варианты ответов детей. Педагог обобщает и озвучивает цель
занятия: Познакомиться с музыкальными произведениями классического и
эстрадного жанра и их авторами.
II. Подготовительный этап (7 минут).
- Интеллектуальная разминка.
- Актуализация опорных знаний.
- Проверка имеющихся у детей знаний по теории и умений для подготовки к
восприятию нового материала и основной работы.
7
Интеллектуальная разминка: «пирамида проблемных вопросов»,
использование имеющихся знаний ребёнка и его жизненного опыта:
- что такое искусство, какие виды искусства вы знаете, чем из всего
перечисленного вам приходилось заниматься, что больше всего вам нравится?
(Ответы: живопись, графика, скульптура, фотоискусство, граффити, театр,
опера, эстрада, цирк, кино, архитектура, декоративно-прикладное искусство,
музыка, хореография, балет и т.д.- это виды искусства);
- что такое музыкальное произведение? Ответы.
Молодцы!
А кто такие танцоры? (танцорами можно назвать тех людей, которые
занимаются любым видом танца). Все люди искусства учатся у природы, нас
повсюду окружает звуки, движения, ритмы, цвет, линии.
Все вы с детства знаете сказки, среди них есть самые любимые, все они о добре
и зле, о феях и волшебниках, о могучих богатырях и прекрасных царевнах.
Назовите их, пожалуйста…»
Дети отвечают: «Царевна-лягушка», «Колобок», «Красная Шапочка»,
«Иванушка-дурачок», «Сказка о Золотой рыбке», «Сказка о царе Салтане»,
«Оловянный солдатик», «Царевна-несмеяна», «Гуси-лебеди», «Мальчик-
спальчик».
Педагог: «Хорошо. А знаете ли вы, что в сказочную страну можно попасть не
только с помощью книг, но и с помощью танца и музыки, живописи и
литературы. И сегодня мы с вами попадём в мир искусства именно так…
Вспомните, пожалуйста, сказочных героев, которые поют песни в ваших
любимых сказках или мультфильмах?».
Дети отвечают: песня Красной Шапочки, Буратино, Антошка, песня Эли из
«Волшебника Изумрудного города», песенка Винни-Пуха, крокодила Гены и
Чебурашки,. Педагог вывешивает на доске картинки с изображением героев.
Педагог: «Правильно! Все эти герои умеют петь, давайте поиграем в игру
«Угадай мелодию» и попробуем узнать наши знакомые с детства песни».
Звучит музыка: мелодии песен «Голубой вагон», «Всем на свете нужен дом» из
«Трёх поросят», «Три весёлых гуся», «Если добрый ты», «Кто ходит в гости
по утрам», песня Маши и Медведя (клип) и др. Дети узнают и радостно
отгадывают.
Педагог: «Назовите вид сценического искусства, спектакль, содержание
которого воплощается в музыкально-хореографических образах, когда автор
пишет музыку, а герои танцуют и рассказывают нам свою историю через танец.
Что это?»
Дети рассуждают… Балет!
Педагог: «Правильно – балет. Как сказал русский поэт-сатирик Эмиль Кроткий,
балет - это опера для глухих. А балетная юбка - это... Что? (Пачка.)
- А каких композиторов-классиков вы знаете? (Ответы: Чайковский,
Прокофьев, Штраус, Бах, Моцарт).
8
III. Основной этап - Путешествие (30 минут).
Давайте послушаем и познакомимся с отрывками из балетов и их авторами.
Показ слайд-шоу. Звучат отрывки из балетов П.И. Чайковского «Щелкунчик»,
«Спящая красавица», Прокофьева «Золушка» К. Хачатуряна «Чиполлино». Во
время беседы педагог вешает на доску портреты композиторов. Если дети
затрудняются - педагог помогает детям с ответами. Ребята рассуждают:
«Да, Золушка танцует на балу с принцем», «Это вальс цветов», «Чиполлино
спасается бегством» и т.д.
Педагог: «Вы уже знаете, что каждый вид искусства имеет свой язык общения с
нами, людьми. В изобразительном искусстве (в рисовании) – это линии, цвет. В
музыке – это звуки, нотки. В танце – это движения, мимика, пластика. Давайте
сочиним свой танец. Вставайте, исполним «вальс Золушки», каждый из вас
сейчас – хореограф-исполнитель. И помните, что музыка – живая, она передаёт
чувства, эмоции и переживания героя».
Звучат отрывки из балета «Золушка» С.С. Прокофьева - вальс. Дети
изображают в танце образ Золушки.
Педагог: «Очень хорошо! Вы настоящие – артисты. Мы вспомнили разную
музыку. Вы поняли, что через танец можно рассказать историю, показать кого-
нибудь, поиграть, выразить свои чувства, мысли, переживания. Но есть еще и
общие понятия, которые объединяют все виды искусства. Например, ритм –
чередование цветовых пятен, линий в рисовании; звуков – в музыке;
движений, элементов – в танцах.
Ребята, а как вы думаете, какая тишина: теплая или холодная по цвету? Ведь вы
уже знаете, что цвета бывают теплые и холодные? Можно ли «увидеть»
тишину, «потрогать»? Можно ли нарисовать тишину? Как нарисовать то, что
невидимо? В этом нам поможет воображение! (самостоятельная работа: дети
рисуют тишину на листе бумаги – каждый свою).
Ребята, а теперь попробуйте движениями, жестами, мимикой показать тишину,
выразить её (дети ищут пластический образ тишины).
Педагог: Как видите, искусство помогает нам выразить то, что мы чувствуем,
пусть даже это невидимо или неслышимо.
Ну, а теперь давайте потанцуем под музыку, своими движениями попытайтесь
передать характер и настроение музыки, которую вы услышите, в паузах вы
должны «застыть» в определённой позе (играет музыкальная нарезка).
Молодцы!
Какое же «настроение» было у этой музыки, на что она похожа, с чем можно ее
сравнить? (ответы детей).
Могли бы вы нарисовать эту музыку, какие цвета для этого бы использовали?
(показать цвета из конвертиков).
Неожиданно звучит тревожная музыка.
Педагог: Итак, что вы почувствовали? (одиночество, печаль, страх, горе, испуг
и т.д.)
9
Ребята, а что это напомнило вам? (ответы: бушующее море, гроза, ураган,
стихийное бедствие).
Да, вы правы. Это шторм, буря. Но всегда ли это состояние природы? О какой
буре ещё может идти речь? О буре в душе человека, а когда это бывает?
Когда человек переживает, плачет, сердится.
А какого цвета эти чувства? (злость, страдание, зависть, гнев). Выберите в
своих конвертиках один цвет, которым вы могли бы выразить эти тревожные
чувства. А какого цвета, вы думаете, счастье, любовь, покой, доброта.
Покажите. А какое у вас сейчас настроение? Оказывается, цветом можно
выражать радость и горе, и сам цвет может вызывать у человека разные
ощущения.
Педагог: А теперь предлагаю вернуться к эстрадным детским песням.
Послушайте.
Звучит нарезка песен В. Шаинского (напомнить детям о танцевальном номере
«Чунга-Чанга» и рассказать об авторе).
Какого человека мы называем автором? Кто автор этих песен?
Давайте споем песенку «Улыбка» - сл. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского, м/ф
"Крошка Енот" и попробуем выразить своё настроение, при помощи голоса и
интонации попытаемся передать свои чувства (звучит фонограмма детской
песни, исполнение отрывка детской песни с разной интонацией).
Педагог: «В заключение, давайте исполним танцевальную композицию этого
автора – наш номер… «Чунга-Чанга».
Дети встают и исполняют концертный номер.
На протяжении всего занятия педагог наблюдает за точностью исполнения
хореографических элементов, корректирует движения детей, даёт образную
установку, акцентирует внимание на эстетической составляющей, просит
передавать характер и чувства.
После исполнения танца педагог подводит итог занятия.
IV. Итоговый (5 минут).
Ведущий: «Молодцы, ребята! Но сказочное путешествие закончилось, вы стали
умнее, знаете теперь не только простые детские песенки, но и произведения
великих классиков. Понравилось ли вам путешествие, ребята? Значит, будем и
дальше знакомиться с волшебным миром искусства, в котором ещё так много
неизведанного! Ребята, что нового и важного для себя вы узнали о мире танца
и музыки? Всё ли у нас получилось? Почему не получилось, что нужно
исправить?
Дети отвечают.
Заданием для вас будет: придумать танец на вашу любимую мелодию. До
новых встреч.
Поклон.
10
Список литературы
1. Байкова, Гребенкина. Педагогическое мастерство и педагогические
технологии.- М., 2001.
2. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону,
2000.
3. Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в ДО детей.-
М., 2000.
4. Иванченко В.И. Занятия в системе дополнительного образования детей.
- Ростов н/Д: изд-во «Учитель», 2007.
5. Козлова С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире.
//Д/в № 9 – 2001.
6. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий.- СПб.,
2002.
7. Селевко Г.К. Современные педагогические технологии.- М., 2000.
Интернет-ресурсы
1. ВикипедиЯ — URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шаинский,_Владимир_Яковлевич
2. ВикипедиЯ — URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Пляцковский,_Михаил_Спартакович
3. Классическая музыка — URL: http://www.olofmp3.ru/index.php/10-
kompozitorov-kotoryh-Vy-dolzhny-znaty.html
4. Музыка и Я — URL: http://www.musicandi.ru/kompozitori/
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: