Рабочая программа музыкального руководителя для детей дошкольного возраста (2-7 лет) на 2016-2017 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад № 9»

городского округа «Город Губаха»

Принято Утверждено

На педагогическом совете Заведующая МБДОУ д/с № 9

МБДОУ – детский сад №9 ____________И.Е.Еске

Протокол № ___ Приказ № ___ от______2016

От________2016

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

для детей дошкольного возраста (2-7 лет)

на 2016 - 2017 учебный год

Программа разработана

музыкальным руководителем: Дринко Н.В.

г. Губаха

2016 год

Рабочая программа

музыкального руководителя Дринко Н.В.

Пояснительная записка

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство

развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они

встречаются в жизни.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об

образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным

государственным стандартом дошкольного образования и представляет собой локальный акт

образовательного учреждения, разработанный на основе программы «Ладушки»

И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой «Композитор» Санкт-Петербург, 2007 ; «Программы

по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001. ,

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой,

Т.С.Комаровой, включает в себя компоненты программы «Обучение дошкольников игре на

детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990; учебное

пособие «Танцевальная ритмика для детей», Т.И.Суворова.

Рабочая программа рассчитана на один учебный год (с 1 сентября по 1 июня).

Целью данной рабочей программы является построение системы музыкально-воспитательной

работы в группах младшего дошкольного возраста: 1 младшая группа (2-3 года), 2 младшая

группа (3-4 года), средняя группа (4-5 лет). Комплексно-тематическое планирование работы

учитывает возрастные психологические особенности развития детей, строится на принципах

внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в

музицировании, танцах, играх. Комплексность педагогического воздействия направлена на

обеспечение всестороннего развития личности ребенка.

В рабочей программе предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и

психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия. Она позволяет

формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, обеспечивает позитивное

эмоционально-личностное и социально-коммуникативное развитие.

Цель рабочей учебной программы: развитие музыкальности детей и их способности

эмоционально воспринимать музыку.

Задачи воспитательно-образовательной работы:

 Развитие музыкально-художественной деятельности;

 Приобщение к музыкальному искусству;

 Развитие воображения и творческой активности.

Задачи программы:

1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения,

чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных

способностей).

3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной

деятельности адекватно детским возможностям.

5. Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое

использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).

6. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной

и доступной форме.

7. Развивать творческую активность и воображение.

Направления образовательной работы:

 Слушание;

 Пение;

 Музыкально-ритмические движения;

 Игра на детских музыкальных инструментах;

 Развитие творчества: песенного, танцевального, музыкально-игрового.

Методы музыкального развития:

 Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;

 Словесный: беседы о различных музыкальных жанрах;

 Словесно-слуховой: пение;

 Слуховой: слушание музыки;

 Игровой: музыкальные игры;

 Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Программа предусматривает использование на занятиях интересного и яркого наглядного

материала:

1. иллюстрации и репродукции;

2. дидактический материал;

3. игровые атрибуты;

4. музыкальные инструменты

5. аудио- и видео материалы;

6. «живые» игрушки ( воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы);

7. портреты композиторов.

Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызывает

желание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результат этого –

эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение

музыкального материала и высокая активность.

Методические принципы

1. Одним из главных принципов в работе с детьми является создание непринужденной

обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощенно.

2. Второй принцип – целостный подход в решении педагогических задач: а) обогащение

детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски; б)

претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности; в)

приобщение к народной культуре (слушание и пение русских народных песен и

попевок, разучивание народных игр и хороводов).

3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по

всем разделам музыкального воспитания. Если в младшем дошкольном возрасте

восприятие музыкального материала идет на уровне эмоций и только с помощью

педагога, то в подготовительной группе дети способны сами осмыслить и понять тот

или иной материал и высказать свое впечатление и отношение.

4. Четвертый принцип – соотношение музыкального материала с природным, народным,

светским и частично историческим календарем. В силу возрастных особенностей.

5. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип

партнерства. Музыкальный руководитель и группа детей становятся единым целым:

вместе слушают, вместе поют, вместе рассуждают, вместе играют.

6. Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей, что

способствует еще большей активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению

и желанию дальнейшего участия в творчестве.

Музыкальное воспитание осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах досуга, в

самостоятельной игровой деятельности.

Музыкальные занятия – основная форма организации музыкальной деятельности детей, на

которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального

воспитания, обучения и развития детей

Музыкальное занятие имеет четкое построение:

1) музыкально-ритмические движения;

2) развитие чувства ритма, музицирование;

3) пальчиковая гимнастика;

4) слушание музыки;

5) распевание, пение;

6) пляски, игры, хороводы.

Содержание работы «Слушание»:

 ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление

музыкальных впечатлений;

 развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

 развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их

выразительности;

 Формирование музыкального слуха;

 развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Содержание работы «Пение»:

 формирование у детей певческих умений и навыков;

 обучение детей исполнению песен на занятии и в быту, с помощью воспитателя и

самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

 развитие музыкального слуха, то есть, слушание себя при пении и исправление своих

ошибок;

 развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Содержание работы «Музыкально-ритмические движения»:

 развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим

ритмичности движений;

 обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения,

наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие

пространственных и временных ориентировок;

 обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски,

упражнения;

 развитие художественно-творческих способностей.

Содержание работы «Игра на детских музыкальных инструментах»:

 совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;

 становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость,

целеустремленность, усидчивость;

 развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей,

музыкального вкуса;

 знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;

 развитие координации музыкального мышления и двигательной функции организма.

Содержание работы «Развитие творчества: песенного, музыкально-игрового,

танцевального, импровизации на детских музыкальных инструментах»:

 развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;

 способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению

самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего

замысла;

 развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству,

к импровизации на детских музыкальных инструментах.

Формы музыкального развития:

 Фронтальные музыкальные занятия (комплексные, тематические, традиционные);

 Праздники и развлечения;

 Игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры,

музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);

 Совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры,

ансамбли);

 Музыка на других занятиях;

 Индивидуальные музыкальные занятия (творческие занятия, развитие голоса и слуха,

упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских

музыкальных инструментах);

Формы работы по музыкальному развитию

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с

семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных

занятиях,

- на других занятиях,

- во время прогулки,

- в сюжетно-ролевых

играх,

- на праздника и

развлечениях.

- занятия,

- праздники,

развлечения, досуг,

- музыка в

повседневной жизни,

- театрализованная

деятельность,

- игры с элементами

аккомпанемента,

- празднование дней

рождения,

- оркестры, ансамбли.

- импровизация на

инструментах,

- музыкально-

дидактические игры,

- игры-драматизации,

- аккомпанемент в

пении, танцах и др.,

- детский ансамбль,

оркестр,

- игры в «Концерт»,

«Спектакль»,

«Музыкальные

занятия», «Оркестр»,

- подбор на

инструментах

знакомых мелодий и

сочинение новых

- открытые

музыкальные занятия

для родителей,

- посещение детских

музыкальных

театров,

- досуги.

Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности

Раздел «ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с

семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в

теплое время)

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной

жизни:

-Другие занятия

-Театрализован-

наядеятельность

-Слушание

музыкальных

сказок,

- рассматривание

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе:

подбор музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных

игрушек,

театральных кукол,

атрибутов для

Консультации для

родителей

Родительские

собрания

Индивидуальные

беседы

Совместные

праздники,

развлечения

(включение

родителей в

праздники и

подготовку к ним)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях

картинок,

иллюстраций в

детских книгах,

репродукций,

предметов

окружающей

действительности;

ряженья.

Экспериментирование

со звуками, используя

музыкальные игрушки

и шумовые

инструменты

Игры в «праздники»,

«концерт»

Театрализованная

деятельность

(концерты

родителей для детей,

совместные

выступления

детей и родителей,

совместные

театрализованные

представления,

оркестр)

Создание наглядно-

педагогической

пропаганды

для родителей

(стенды, папки или

ширмы-

передвижки)

Раздел «ПЕНИЕ»

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с

семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование

пения:

- на музыкальных

занятиях;

- во время

умывания

- на других

занятиях

- во время

прогулки (в теплое

время)

- в сюжетно-

ролевых играх

-в театрализованной

деятельности

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-пение знакомых

песен

во время игр,

прогулок в

теплую погоду

- Подпевание и

пение

знакомых песенок,

иллюстраций в

детских книгах,

репродукций,

предметов

окружающей

действительности

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе: подбор

музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных

игрушек, макетов

инструментов,

театральных

кукол, атрибутов для

ряженья,

элементов костюмов

различных

персонажей.

Создание

предметной среды,

способствующей

проявлению у

детей:

-песенного творчества

(сочинение грустных

и веселых

Совместные

праздники,

развлечения

(включение родителей

в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная

деятельность

(концерты

родителей для детей,

совместные

выступления

детей и родителей,

совместные

театрализованные

представления,

шумовой

оркестр)

Создание наглядно-

педагогической

пропаганды

для родителей

(стенды, папки или

ширмы-

передвижки)

мелодий),

Музыкально-

дидактические игры

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с

семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Использование

музыкально-

ритмических

движений:

-на утренней

гимнастике и

физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых

играх

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры, хороводы

- Празднование

дней рождения

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в группе:

подбор музыкальных

инструментов,

музыкальных игрушек,

макетов инструментов,

атрибутов для

театрализации,

элементов костюмов

различных персонажей,

атрибутов для

самостоятельного

танцевального

творчества (ленточки,

платочки, косыночки

и т.д.).

Создание для детей

игровых творческих

ситуаций (сюжетно-

ролевая игра),

способствующих

активизации выполнения

движений, передающих

характер изображаемых

животных.

Стимулирование

самостоятельного

выполнения

танцевальных движений

под

плясовые мелодии

Совместные

праздники,

развлечения

(включение родителей

в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная

деятельность

(концерты

родителей для детей,

совместные

выступления детей и

родителей,

совместные

театрализованные

представления,

шумовой оркестр)

Создание наглядно-

педагогической

пропаганды для

родителей (стенды,

папки

или ширмы-

передвижки)

Посещения детских

музыкальных театров

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

Формы работы

Режимные моменты

Совместная

деятельность

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с

педагога с

детьми

семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных

занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых

играх

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры с элементами

аккомпанемента

- Празднование

дней

рождения

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в группе:

подбор

музыкальных

инструментов,

музыкальных игрушек.

Игра на шумовых

музыкальных

инструментах;

экспериментирование со

звуками,

Музыкально-

дидактические игры

Совместные

праздники,

развлечения

(включение родителей

в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная

деятельность

(концерты родителей

для детей,

совместные

выступления детей и

родителей,

совместные

театрализованные

представления,

шумовой оркестр)

Создание наглядно-

педагогической

пропаганды для

родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное.

Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

Формы работы

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с

детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность с

семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

- на музыкальных

занятиях;

- на других занятиях

- во время прогулки

- в сюжетно-ролевых

играх

- на праздниках и

развлечениях

Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной

жизни:

-Театрализованная

деятельность

-Игры с элементами

аккомпанемента

- Празднование

Создание условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в группе:

подбор

музыкальных

инструментов,

музыкальных игрушек.

Игра на шумовых

музыкальных

инструментах;

Совместные

праздники,

развлечения

(включение родителей

в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная

деятельность

(концерты родителей

для детей, совместные

выступления детей и

дней

рождения

экспериментирование со

звуками,

Музыкально-

дидактические игры

родителей,

совместные

театрализованные

представления,

шумовой оркестр)

Создание наглядно-

педагогической

пропаганды для

родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

Формы работы с воспитанниками.

Возраст детей от 2 до 3 лет

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

•Использование

музыки:

-на утренней гимнастике

и физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых

играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях,

-прогулка (подпевание

знакомых песен,

попевок)

-детские игры, забавы,

потешки

- рассматривание

картинок,

•Занятия

•Праздники,

развлечения

•Музыка в

повседневной

жизни:

-другие занятия

-театрализованная

деятельность

-слушание

музыкальных

произведений в

группе

•Создание

условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе: подбор

музыкальных

инструментов,

музыкальных

игрушек,

театральных

кукол, атрибутов

для ряжения,

элементов

костюмов

различных

персонажей, ТСО

•Консультации для

родителей

•Родительские собрания

•Индивидуальные беседы

•Совместные праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)

•Театрализованная

деятельность (концерты

родителей для детей,

совместные выступления

детей и родителей,

шумовой

оркестр)

•Открытые музыкальные

занятия для родителей

•Создание наглядно-

педагогической

пропаганды

для родителей (стенды,

папки

или ширмы-передвижки)

•Оказание помощи

родителям по созданию

предметно-музыкальной

среды в семье

•Посещения детских

иллюстраций в детских

книгах, репродукций,

предметов окружающей

действительности;

музыкальных театров

•Прослушивание

аудиозаписей с

просмотром

соответствующих

картинок,

иллюстраций

Возраст детей от 3 до 4 лет

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельна

я деятельность

детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

•Использование

музыки:

-на утренней

гимнастике

и физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых

играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях,

-прогулка (подпевание

знакомых песен,

попевок)

•Занятия

•Праздники,

развлечения

•Музыка в

повседневной

жизни:

-другие занятия

-театрализованная

деятельность

-слушание

музыкальных

произведений в

группе,

-слушание

музыкальных

сказок,

•Создание

условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе: подбор

музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных

игрушек,

театральных

кукол, атрибутов

для ряжения,

элементов

костюмов

различных

персонажей, ТСО

•Экспериментиро

вание со звуками,

используя

музыкальные

игрушки и

шумовые

инструменты

•Игры в

«праздники»,

«концерт»

•Консультации для

родителей

•Родительские собрания

•Индивидуальные беседы

•Совместные праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)

•Театрализованная

деятельность (концерты

родителей для детей,

совместные выступления

детей и родителей,

совместные

театрализованные

выступления, шумовой

оркестр)

•Открытые музыкальные

занятия для родителей

•Создание наглядно-

педагогической

пропаганды

для родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

•Оказание помощи

родителям по созданию

предметно-музыкальной

среды в семье

•Посещения детских

музыкальных театров

•Прослушивание

аудиозаписей с

просмотром

соответствующих

картинок,

иллюстраций

Возраст детей от 4 до 5 лет

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

•Использование

музыки:

-на утренней

гимнастике

и физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых

играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях,

•Занятия

•Праздники,

развлечения

•Музыка в

повседневной

жизни:

-другие занятия

-театрализованная

деятельность

-слушание

музыкальных

произведений в

группе,

-слушание

музыкальных

сказок,

-рассматривание

картинок,

иллюстраций в

детских

книгах,

репродукций,

предметов

окружающей

действительности;

- рассматривание

портретов

композиторов

•Создание

условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе: подбор

музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных

игрушек,

театральных

кукол, атрибутов

для ряжения,

элементов

костюмов для

театрализованной

деятельности,,

ТСО

•Экспериментиро

вание со звуками,

используя

музыкальные

игрушки и

шумовые

инструменты

•Игры в

«праздники»,

«концерт»,

«оркестр»

•Консультации для

родителей

•Родительские собрания

•Индивидуальные беседы

•Совместные праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)

•Театрализованная

деятельность (концерты

родителей для детей,

совместные выступления

детей и родителей,

совместные

театрализованные

представления, шумовой

оркестр)

•Открытые музыкальные

занятия для родителей

•Создание наглядно-

педагогической

пропаганды

для родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

•Оказание помощи

родителям по созданию

предметно-музыкальной

среды в семье

•Посещения детских

музыкальных театров

•Прослушивание

аудиозаписей с

просмотром

соответсвующих

иллюстраций,

репродукций картин,

портретов

композиторов

Возраст детей от 5 до 6 лет

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

•Использование

музыки:

-на утренней

гимнастике

и физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых

играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях,

•Занятия

•Праздники,

развлечения

•Музыка в

повседневной

жизни:

-другие занятия

-театрализованная

деятельность

-слушание

музыкальных

произведений в

группе,

-слушание

музыкальных

сказок,

-рассматривание

картинок,

иллюстраций в

детских

книгах,

репродукций,

предметов

окружающей

действительности;

- рассматривание

портретов

композиторов

•Создание

условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе: подбор

музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных

игрушек,

театральных

кукол, атрибутов

для ряжения,

элементов

костюмов для

театрализованной

деятельности,,

ТСО

•Экспериментиро

вание со звуками,

используя

музыкальные

игрушки и

шумовые

инструменты

•Игры в

«праздники»,

«концерт»,

«оркестр»

«музыкальные

занятия»

•Консультации для

родителей

•Родительские собрания

•Индивидуальные беседы

•Совместные праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)

•Театрализованная

деятельность (концерты

родителей для детей,

совместные выступления

детей и родителей,

совместные

театрализованные

представления, шумовой

оркестр)

•Открытые музыкальные

занятия для родителей

•Создание наглядно-

педагогической

пропаганды

для родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

•Оказание помощи

родителям по созданию

предметно-музыкальной

среды в семье

•Посещения детских

музыкальных театров

•Прослушивание

аудиозаписей с

просмотром

соответствующих

иллюстраций,

репродукций картин,

портретов

композиторов

Возраст детей от 6 до 7 лет

Режимные моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность

детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

•Использование

музыки:

-на утренней

гимнастике

и физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых

играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях,

•Занятия

•Праздники,

развлечения

•Музыка в

повседневной

жизни:

-другие занятия

-театрализованная

деятельность

-слушание

музыкальных

произведений в

группе,

-слушание

музыкальных

сказок,

-рассматривание

картинок,

иллюстраций в

детских

книгах,

репродукций,

предметов

окружающей

действительности;

- рассматривание

портретов

композиторов

•Создание

условий для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе: подбор

музыкальных

инструментов

(озвученных и не

озвученных),

музыкальных

игрушек,

театральных

кукол, атрибутов

для ряжения,

элементов

костюмов для

театрализованной

деятельности,,

ТСО

•Экспериментиро

вание со звуками,

используя

музыкальные

игрушки и

шумовые

инструменты

•Игры в

«праздники»,

«концерт»,

«оркестр»,

«музыкальные

занятия»,

«телевизор»

•Консультации для

родителей

•Родительские собрания

•Индивидуальные беседы

•Совместные праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)

•Театрализованная

деятельность (концерты

родителей для детей,

совместные выступления

детей и родителей,

совместные

театрализованные

представления, шумовой

оркестр)

•Открытые музыкальные

занятия для родителей

Совместные праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)

•Создание наглядно-

педагогической

пропаганды

для родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

•Оказание помощи

родителям по созданию

предметно-музыкальной

среды в семье

•Посещения детских

музыкальных театров

•Прослушивание

аудиозаписей с

просмотром

соответствующих

иллюстраций,

репродукций картин,

портретов

композиторов,

Просмотр видеофильмов

Объем учебного материала в рабочей программе рассчитан в соответствии с возрастными

особенностями детей, что позволяет избежать переутомления дошкольников.

Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную программу,

предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной

группе. Исходя из календарного года (с 1сентября текущего по 31 мая) количество

музыкальных занятий будет равняться 72 для каждой возрастной группы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

группа

Продолжительность

занятия

Кол-во

занятий в

неделю

Кол-во

занятий в

год

Вечер

развлечения в

месяц

1 младшая группа

10 минут

2 младшая группа

15 минут

Средняя группа

20 минут

Старшая группа

25 минут

Подготовительная

группа

30 минут

Музыкальные занятия в 1 младшей группе проводятся с чередованием утром и вечером, а во

2 младшей, средней, старшей и подготовительной группах проводятся в первую половину

дня. Индивидуальные занятия проводятся утром и вечером, а вечер развлечения проводятся

во вторую половину дня.

Рабочая программа разработана с учётом возрастных психологических особенностей детей 2-

7 лет.

Возрастные особенности развития ребенка 2 – 3 лет в музыкальной деятельности.

Младший дошкольник обладает более широкими возможностями как в приобщении к

искусству, художественным образам, так и в овладении художественной деятельностью. Его

отличают целостность и эмоциональность восприятия образов искусства, элементарное

осознание их содержания. Слушая яркую, энергичную, четко организованную ритмически

музыку марша, ребенок, прежде всего: воспринимает ее общее приподнятое настроение и

улавливает связь с определенным характером движения. В системе художественных

способностей наряду с эмоциональной отзывчивостью и сенсорными способностями

формируются художественное мышление. Ребенок сравнивает художественные образы

между собой, соотносит их с соответствующими явлениями жизни и приходит своим первым

обобщениям.

В раннем возрасте у большинства детей система музыкальности представлена высокой

эмоциональной отзывчивостью на музыку и элементарными компонентами познавательных

музыкальных способностей – сенсорных, интеллектуальных, музыкальной памяти.

В структуре музыкального мышления – способность услышать общий характер, настроение

музыкального произведения.

В структуре музыкальной памяти – непосредственное, непроизвольное запоминание.

Дети раннего возраста довольно внимательно слушают музыку, исполняемую на фортепьяно,

с интересом слушают рассказы, сопровождаемые музыкой, запоминают её, узнают о каком

эпизоде, персонаже она рассказывает.

Подпевают взрослому, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии.

Выполняют движения в играх, плясках, упражнениях по показу взрослого.

Возрастные особенности развития ребенка 3-4 лет в музыкальной деятельности.

В возрасте 3-4 лет необходимым становится создание условий для активного

экспериментирования и практикования ребёнка со звуками с целью накопления

первоначального музыкального опыта. Манипулирование музыкальными звуками и игра с

ними (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении, выполнения простейших

танцевальных и ритмических движений) позволяют ребёнку начать в дальнейшем

ориентироваться в характере музыки, её жанрах.

Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является приобщение

их к разным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке,

элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых исполнительских навыков. В

этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся

эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок воспринимает

музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять

выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части

произведения. Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё

становление.

Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие,

короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар

должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши обладают

непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он

воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на

использование игровых приёмов и доступного материала

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному

искусству детей 3-4 лет

Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической

деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев,

хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание

на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети

открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания

различных инструментов.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию

дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности:

речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и

нерегламентированную формы обучения:

- непосредственно образовательная деятельность (комплексные, доминантные,

тематические, авторские);

- самостоятельная досуговая деятельность.

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное

сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и

сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

На занятиях используются коллективные и индивидуальные методы обучения,

осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и

особенностей каждого ребенка.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 15 минут, в соответствиями с требованиями Сан Пина.

Программа рассчитана на 72 занятия в год + развлечения и праздники.

72 занятия по 15 минут = 18 часов. Раз в месяц проводится развлечение (9 занятий.)

Календарные праздники и утренники (5 мероприятий)

Возрастные особенности развития ребенка 4-5 лет в музыкальной деятельности.

Дети эмоционально реагируют на музыку, испытывая радость от встречи с ней. Достаточно

внимательно слушают её (короткие пьесы – от начала до конца). Могут определить общее

настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей. Слышат в музыке

изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнают ее характерные

образы.

Определяют, к какому из жанров относится прослушанное музыкальное произведение (марш,

песня, танец) и на каком из известных ему инструментов оно исполнено.

Может отобразить характер музыки в музыкальном движении, рисунке.

Дети 5 года жизни очень активны, моторны, в окружающем пространстве ориентируются

более уверенно. Могут воспроизвести в движениях характер более сложной и имение

контрастной двух – и трехчастной формы музыки, самостоятельно определяют жанры марша

и танца и выбирают соответствующие движения.

Дети уже овладевают некоторыми видами основных движений (ходьбы, бега, прыжков),

используют изобразительные и выразительные жесты.

Дети владеют достаточно четкой артикуляцией в пении. В системе чувства музыкального

ритма у детей в наибольшей степени представлено чувство темпа.

Имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному

искусству

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому

начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение,

музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные.

Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени

сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Построение занятий

основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе. В

этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при

восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном

отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются

развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее,

связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях. Музыкальное

развитие детей осуществляется в непосредственно-образовательной деятельности и в

повседневной жизни. Используются коллективные и индивидуальные методы обучения,

осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и

особенностей каждого ребенка.

Занятия проводятся два раза в неделю по 20 минут в соответствии с требованиями СанПина.

Программа рассчитана на 72 занятия в год + развлечения и праздники.

72 занятия по 20 минут = 24 часам. Раз в месяц проводится развлечение (9 занятий.)

Календарные праздники и утренники (5 мероприятий)

Возрастные особенности развития ребенка 5-6 лет в музыкальной деятельности.

На основе полученных знаний и впечатлений о музыке дети могут ответить не только на

вопрос, но и самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его

выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения, переданные в

музыке. В период 5-7 лет, ребенок способен к целостному восприятию. Целостное восприятие

музыки не снижается, если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее

яркие средства «музыкального языка». Ребенок может выделять эти средства и, учитывая их

действовать в соответствии с определенным образом при слушании музыки, исполнения

песен и танцевальных движений. Это способствует музыкально-слуховому развитию,

необходимых навыков ля подготовки к пению по нотам. У детей 6 лет еще больше

укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон, появляется большая

напевность и звонкость. Песни, пляски, игры исполняются самостоятельно, выразительно, и в

какой-то мере творчески. Индивидуальные музыкальные интересы проявляются ярче.

У ребенка появляется желание выражать интерес к проявлению прекрасного, он продолжает

осваивать способы выразительности, на основе восприятия общего характера произведения,

эмоционально-ярко откликается на произведения народного и классического искусства.

Благодаря возросшей самостоятельности и накопленному опыту взаимодействия с

окружающим миром, ребенок становится активным участником творческой продуктивной

деятельности. На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения

художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые

причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в

произведениях искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими

представлениями о красивом, радостном, печальном, злом, безобразном и т.д. у ребенка

появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослым и

сверстниками.

Возрастные особенности развития ребенка 6-7 лет в музыкальной деятельности.

Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и

активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но в какой-то мере создавать

ее. Старших дошкольников отличает эмоционально яркая реакция на музыку. Появляется

интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, значительно

обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Возросшая активность, сознательность,

самостоятельность ребенка позволяет ему значительно ярче проявлять себя в процессе

эстетического восприятия окружающей действительности. Развитие познавательных

интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и жанрах искусства (история

создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).

Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный

образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности,

эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники

начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений

музыкального искусства.

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 2-3 лет:

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие

танцевальные движения.

Слушание:

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного

характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, о ком поется). Учить

различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно,

металлофона).

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться

в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно

приучать ребенка к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать

формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые

взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.

д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием;

передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать

умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом),

выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением

характера музыки или содержания песни.

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 3-4 лет:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые

песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на

нее реагировать.

Слушание:

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки,

узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма),

рассказывать, о чем поется в песне.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать

изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать

звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный

молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение:

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) —ля

(си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни

(весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество:

Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог

«ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения:

Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо);

реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и

заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить

маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе

под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать

попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять

прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального

произведения, с предметами, игрушками, без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и

сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит

петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза

рогатая и др.

Формировать навыки ориентировки в пространстве.

Развитие танцевально-игрового творчества:

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые

мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых

животных.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой,

металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных

музыкальных инструментах.

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 4-5 лет:

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать

эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать

музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной

культуры.

Слушание:

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других,

дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые

мелодии, высказывать свои впечатления.

Замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко,

медленно, быстро.

Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты,

септимы).

Пение:

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно,

согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между

короткими музыкальными фразами.

Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить

слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным

помощью воспитателя).

Песенное творчество:

Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные

вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение

импровизировать мелодии на заданный текст, учить сочинять мелодию марша.

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером

музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой

музыки. Совершенствовать танце-вальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по

одному и в парах. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах,

ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие

перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать

навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег:

легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества:

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых

упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму

(зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая

курица). Обучать инсценированию песен, музыкальных игр и постановке небольших

музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках,

погремушках, барабане, металлофоне

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса:

Развитие способности воспринимать музыку.

Активно включать ребенка в процесс общения с музыкой разного характера на основе её

целостного восприятия.

Способствовать установлению доброжелательных взаимоотношений в процессе

эстетического сопереживания художественных впечатлений, формировать установку на

доверительное выражение ребенком своих чувств.

Развивать художественное воображение, основываясь на эмоциональном, образно-

ассоциативном его проявлении.

Приобщать ребенка к размышлениям о музыке, побуждать его кратко, ясно и связно

выражать свои чувства и мысли в словесно-образной форме, музыкально-выразительными

(интонация) и пластическими способами.

Развитие исполнительских способностей.

1. Вокальное развитие: в доступных ребенку этого возраста формах исполнения музыки

(интонационно-речевой, декламационно-певческой, певческой) развивать способность

относительно чисто и ритмично интонировать простейшие мелодии, побуждать протяжному,

ровному звучанию голоса;

в интонационно-осмысленной, образно-игровой форме раскрывать содержание текста песни,

добиваясь понимания, личностного переживания его смысла ребенком и выразительного

воплощения в собственном исполнении;

опираясь на эстетические переживания и их образное воплощение, формировать у ребенка

выразительное певческое интонирование, навык совместного пения.

2. Ритмопластическое развитие: активно побуждать ребенка к пластическому выражению

музыкального образа (в жесте, мимике, движении в пространстве и др.), постоянно приобщая

к пластическому интонированию мелодии;

развивать ритмичность и изящность движений ребенка, его координацию в пространстве;

постепенно подводить ребенка к целостному воплощению музыкального образа через

выразительный жест, ритмопластические движения корпуса, пространственные

перемещения;

формировать у ребенка пластическую координацию рук при сопровождении простейших

мелодий звучанием музыкальных игрушек, имитацией движений игры на барабане, бубне,

собственных «инструментов» – топы, хлопы, щелчки и др.

Развитие музыкально-творческих способностей.

Приобщать ребенка к самостоятельному исполнению музыки с элементами индивидуально-

творческих проявлений (певческое, пластическое, мимическое, инструментальное и др.).

Эмоционально добрым педагогическими воздействиями поддерживать проявления его

одаренности.

Активно включая ребенка в фольклорные действия, способствовать овладению им

элементарными жанрами детского фольклора (чувашского, русского и других народов),

приобщая к процессу творческого самовыражении я себя в комплексном музыкально-

игровом действии.

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 5-6 лет:

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать

эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать

музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной

культуры.

Слушание:

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,- народной и

современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с

построением песни. Продолжать знакомить с композиторами.

Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не

мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).

Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам

произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания

музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка,

виолончель, балалайка).

Пение:

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой

октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными

фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню,

эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без

него.

Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного

характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество:

Развивать навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного

характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую

плясовую.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер - музыки, ее

эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве,

выполнять npocTeniririe перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому

или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное

выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед,

кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить детей с русскими хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных

животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых

ситуациях.

Развитие танцевально-игрового творчества:

Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам,

танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Совершенствовать умение самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание

песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах;

знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую

динамику и темп.

Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса:

Развитие способности воспринимать музыку.

Активно включать ребенка в процесс общения с музыкой разного характера на основе её

целостного восприятия.

Способствовать установлению доброжелательных взаимоотношений в процессе

эстетического сопереживания художественных впечатлений, формировать установку на

доверительное выражение ребенком своих чувств.

Развивать художественное воображение, основываясь на эмоциональном, образно-

ассоциативном его проявлении.

Приобщать ребенка к размышлениям о музыке, побуждать его кратко, ясно и связно

выражать свои чувства и мысли в словесно-образной форме, музыкально-выразительными

(интонация) и пластическими способами.

Развитие исполнительских способностей.

1. Вокальное развитие: в доступных ребенку этого возраста формах исполнения музыки

(интонационно-речевой, декламационно-певческой, певческой) развивать способность

относительно чисто и ритмично интонировать простейшие мелодии, побуждать протяжному,

ровному звучанию голоса;

в интонационно-осмысленной, образно-игровой форме раскрывать содержание текста песни,

добиваясь понимания, личностного переживания его смысла ребенком и выразительного

воплощения в собственном исполнении;

опираясь на эстетические переживания и их образное воплощение, формировать у ребенка

выразительное певческое интонирование, навык совместного пения.

2. Ритмопластическое развитие: активно побуждать ребенка к пластическому выражению

музыкального образа (в жесте, мимике, движении в пространстве и др.), постоянно приобщая

к пластическому интонированию мелодии;

развивать ритмичность и изящность движений ребенка, его координацию в пространстве;

постепенно подводить ребенка к целостному воплощению музыкального образа через

выразительный жест, ритмопластические движения корпуса, пространственные

перемещения;

формировать у ребенка пластическую координацию рук при сопровождении простейших

мелодий звучанием музыкальных игрушек, имитацией движений игры на барабане, бубне,

собственных «инструментов» – топы, хлопы, щелчки и др.

Развитие музыкально-творческих способностей.

Приобщать ребенка к самостоятельному исполнению музыки с элементами индивидуально-

творческих проявлений (певческое, пластическое, мимическое, инструментальное и др.).

Эмоционально добрым педагогическими воздействиями поддерживать проявления его

одаренности.

Активно включая ребенка в фольклорные действия, способствовать овладению им

элементарными жанрами детского фольклора (чувашского, русского и других народов),

приобщая к процессу творческого самовыражении я себя в комплексном музыкально-

игровом действии.

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 6 -7 лет:

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать

эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать

музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной

культуры.

Слушание:

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественно-

эстетический вкус.

Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при

восприятии музыки разного характера.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные

средства, музыкальные жанры (балет, опера); профессиями (пианист, дирижер, композитор,

певица и певец, балерина и болеро, художник и др.).

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты—терции.

Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную

память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера,

концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской

Пение:

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой

октавы до ре второй октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать

внимание на артикуляцию (дикцию),

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным

сопровождением и без него.

Песенное творчество:

Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца

русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по

образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения:

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения

выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,

передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).

Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного

исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Развитие танцевально-игрового творчества: \

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной

исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).

Совершенствовать умение импровизировать под музыку соответствующего характера

(лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик; сердитый козлик и т.п.).

Закреплять умение придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно

действовать с воображаемыми предметами.

Развивать самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов.

Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и

самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах:

Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в

оркестровой обработке.

Совершенствовать навыки игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных

музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках,

погремушках, треугольниках; умение исполнять музыкальные произведения в оркестре в

ансамбле.

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса:

Развитие способности воспринимать музыку.

Активно включать ребенка в процесс общения с музыкой разного характера на основе её

целостного восприятия.

Способствовать установлению доброжелательных взаимоотношений в процессе

эстетического сопереживания художественных впечатлений, формировать установку на

доверительное выражение ребенком своих чувств.

Развивать художественное воображение, основываясь на эмоциональном, образно-

ассоциативном его проявлении.

Приобщать ребенка к размышлениям о музыке, побуждать его кратко, ясно и связно

выражать свои чувства и мысли в словесно-образной форме, музыкально-выразительными

(интонация) и пластическими способами.

Развитие исполнительских способностей.

1. Вокальное развитие: в доступных ребенку этого возраста формах исполнения музыки

(интонационно-речевой, декламационно-певческой, певческой) развивать способность

относительно чисто и ритмично интонировать простейшие мелодии, побуждать протяжному,

ровному звучанию голоса;

в интонационно-осмысленной, образно-игровой форме раскрывать содержание текста песни,

добиваясь понимания, личностного переживания его смысла ребенком и выразительного

воплощения в собственном исполнении;

опираясь на эстетические переживания и их образное воплощение, формировать у ребенка

выразительное певческое интонирование, навык совместного пения.

2. Ритмопластическое развитие: активно побуждать ребенка к пластическому выражению

музыкального образа (в жесте, мимике, движении в пространстве и др.), постоянно приобщая

к пластическому интонированию мелодии;

развивать ритмичность и изящность движений ребенка, его координацию в пространстве;

постепенно подводить ребенка к целостному воплощению музыкального образа через

выразительный жест, ритмопластические движения корпуса, пространственные

перемещения;

формировать у ребенка пластическую координацию рук при сопровождении простейших

мелодий звучанием музыкальных игрушек, имитацией движений игры на барабане, бубне,

собственных «инструментов» – топы, хлопы, щелчки и др.

Развитие музыкально-творческих способностей.

Приобщать ребенка к самостоятельному исполнению музыки с элементами индивидуально-

творческих проявлений (певческое, пластическое, мимическое, инструментальное и др.).

Эмоционально добрым педагогическими воздействиями поддерживать проявления его

одаренности.

Активно включая ребенка в фольклорные действия, способствовать овладению им

элементарными жанрами детского фольклора (чувашского, русского и других народов),

приобщая к процессу творческого самовыражении я себя в комплексном музыкально-

игровом действии.

Планируемые результаты освоения рабочей программы:

Для детей 2-3 лет:

К концу года дети могут:

 Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).

 Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

 Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми

звуками музыки.

 Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

 Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Для детей 3-4 лет:

К концу года дети могут:

 Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать

звуки по высоте (в пределах октавы).

 Замечать изменения в звучании (тихо — громко).

 Петь, не отставая и, не опережая друг друга.

 Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно

ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

 Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Для детей 4-5 лет:

К концу года дети могут:

 Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать

свои чувства словами, рисунком, движением.

 Узнавать песни по мелодии.

 Различать звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

 Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

 Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в

соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

 Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу,

кружение по одному и в парах.

 Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

 Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.

 Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Для детей 5-6 лет:

К концу года дети могут:

 Любит петь, делает это эмоционально и с удовольствием; имеет сформированные

базовые вокально-хоровые навыки: поет естественным голосом, четко артикулируя

все слова, удерживает на дыхании небольшую фразу (до 6с). Передает интонации

несложных мелодий, поет слаженно, одновременно начиная и заканчивая

исполнение каждого куплета. Начинает осознанно контролировать слухом

собственное пение.

 Согласует движения с метроритмом и формой музыкального произведения; может

выполнять перестроение в пространстве по показу взрослого, а также ориентируясь на

схему танца. Начинает контролировать качество исполнения.

 Любит музицирование на инструментах, знает название основных из них, имеет

четкие навыки игры метрического пульса, простейших ритмов, остинатных ритмов с

речевой поддержкой. Способен с помощью педагога озвучивать несложные стихи и

сказки. Может сыграть небольшую несложную импровизацию на шумовых

инструментах. Уверенно чувствует себя в шумовом оркестре. Может контролировать

исполнение свое и других детей (правильно-неправильно)

 Проявляет интерес к слушанию музыки в более сложных образах, способен к

восприятию внепрограммной классической продолжительностью 25-30 секунд

(менуэт, лендер, вальс). Имеет 2-3 любимых произведения, которые просит сыграть

еще раз.

Для детей 6-7 лет:

К концу года дети могут:

 Узнает мелодию Государственного гимна РФ. Определяет жанр прослушанного

произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

 Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно

передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Может петь

индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. Умеет выразительно и

ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,

музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с

приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

 Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и

хороводах. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских

музыкальных инструментах несложные песни и мелодии

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Мониторинг проводится 2 раза в год, начиная со второй младшей группы.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения

ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса,

организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Чтобы правильно

организовать процесс музыкального образования и воспитания детей, нужно знать

исходный уровень их музыкальных способностей. Этот процесс должен проходить в

естественных для детей условиях - на музыкальных занятиях.

Учет и оценка музыкально-творческих способностей осуществляется на основе диагностики

музыкальных способностей по программе «Ладушки» И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой

(для 2 младшей и средней группы). Время проведения диагностики – 3- 4 неделя сентября и 4

неделя апреля – 1 неделя мая.

Параметры диагностирования (младшая группа)

1 полугодие. Активность:

1. Движение: двигается ли с детьми, принимает ли участие в играх и плясках.

2. Чувство ритма: хлопает ли в ладоши, принимает ли участие в дидактических играх.

3. Подпевание: принимает ли участие.

4. Игра на музыкальных инструментах: берет ли инструменты сам, принимает ли их из рук

воспитателя, пытается ли на них играть.

2 полугодие:

1. Движение: принимает ли участие в играх, плясках, ритмично ли двигается.

2. Подпевание: принимает ли участие.

3. Чувство ритма: ритмично ли хлопает в ладоши, принимает ли участие в играх.

4. Игра на музыкальных инструментах: узнает ли некоторые инструменты, сколько,

ритмично ли играет на них.

5. Слушание музыки: узнает ли музыкальные произведения, может ли подобрать к ним

картинку или игрушку.

Параметры диагностирования (средняя группа)

1 полугодие:

1. Движение: двигается ли ритмично;

2. Чувство ритма:

a) активно ли принимает участие в играх;

b) ритмично ли хлопает в ладоши;

c) играет ли на музыкальных инструментах.

3. Слушание музыки:

a) узнает ли знакомые произведения;

b) умеет ли различать жанры.

4. Пение:

a) эмоционально ли исполняет;

b) активно ли подпевает и поет;

c) узнает ли песню по вступлению.

2 полугодие:

1. Движение:

a) двигается ли ритмично;

b) чувствует ли начало и конец музыки;

c) умеет ли проявлять фантазию;

d) эмоционально и ритмично ли выполняет движения.

2. Чувство ритма:

a) Активно ли принимает участие в играх;

b) Ритмично ли хлопает в ладоши;

c) Играет ли на музыкальных инструментах.

3. Слушание музыки:

a) различает ли жанры;

b) умеет ли определять характер музыки (темп, динамику, тембр);

c) эмоционально ли откликается на музыку.

4. Пение:

a) эмоционально ли исполняет;

b) активно ли поет и подпевает;

c) узнает ли песню по любому фрагменту.

Параметры диагностирования (старшая группа)

1 полугодие:

1. Движение:

2. Чувство ритма:

3. Слушание музыки:

4. Пение:

2полугодие:

1. Движение:

2. Чувство ритма:

3. Слушание музыки:

4. Пение:

Параметры диагностирования (подготовительная группа)

1 полугодие:

2. Движение:

5. Чувство ритма:

6. Слушание музыки:

7. Пение:

2полугодие:

5. Движение:

6. Чувство ритма:

7. Слушание музыки:

8. Пение:

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и умениями:

1 балл — ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не

принимает;

2 балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

3 балла — ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью

взрослого;

4 балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все

предложенные задания;

5 баллов — ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно

Программно - методическое обеспечение

Парциальная программа

1. « Ладушки» И.Каплунова, И.Новоскольцева. « Праздник каждый день» С-П.,2009.

2. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет.

Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

3. «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А.

Буренина. СПб, 2001. ,

4. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В.

Гербовой, Т.С.Комаровой, включает в себя компоненты программы «Обучение

дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова,

«Просвещение», М., 1990; учебное пособие «Танцевальная ритмика для детей»,

Т.И.Суворова.

Перечень пособий, технологий, аудиопособия:

1. И. Каплунова, И. Новоскольцева. « Праздник каждый день». Конспекты музыкальных

занятий с аудиоприложением (2 CD) младшая группа»; С-Пб.,2009

2. И. Каплунова, И. Новоскольцева. « Праздник каждый день». Конспекты музыкальных

занятий с аудиоприложением ( 2 CD) средняя группа»; С-Пб.,2009

3. .Каплунова И., .Новоскольцева И. «Этот удивительный ритм». - С-Пб.,2009

4. «Музыкальные минутки для малышей»: «Петербургский центр творческой педагогики

«Аничков мост»»,- 2006

5. «Комплекс занятий по развитию музыкальных способностей у дошкольников»/ Авт.

сос. - Н.В.Корчаловская – М., АРКТИ, 2008

6. Михайлова Н.А. «А у наших у ворот развеселый хоровод». Народные праздники игры,

развлечения – Ярославль: Академия развития Холдинг, 2001

7. Картушина М.Ю. «Праздники в детском саду». Младший дошкольный возраст. – М.

«Издательство Скрипторий 2003», 2008

8. Михайлова Н.А. «Танцы, игры упражнения для красивого движения». – Ярославль:

Академия развития Холдинг, 2000

9. Рокитянская Т.А. «Воспитание звуком». Муз .занятия с детьми 3 -9 лет. – Ярославль:

Академия развития Холдинг, 2002

10. Музыкальный театр в детском саду. Конспекты занятий. ФГТ в ДОУ/ Сост. Минина Т.А.,

Заботина О.П. – М.,УЦ «Перспектива», 2013

11. Зарецкая М.В. «С танцами и песнями встретим праздник весело». Сценарии

музыкальных сказок для дошкольников. – Ярославль: Академия развити Холдинг , 2003

12. . Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой. 2.

Луконина Т. Музыкальные занятия -разработки и тематическое планирование Вторая

младшая группа. Волгоград Издательство «Учитель» 2007 г.

13. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

14. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

15. . Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

16. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М.,

1989.

17. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

18. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические

рекомендации. – М., 2000.

19. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М.,

2007.

20. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н.

Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

21. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И.

Бекина и др. – М., 1981.

22. .Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

23. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. –

М., 1990.

24. .Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя

детского сада. – М., 1991.

25. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина

Н.А. и др. – М., 1989..

26. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г.

27. Конкевич С.В. «Музыкальные праздники в детском саду». – СПб.: Издательский дом

«Литера», 2005

28. .Зарецкая Н. В. «Праздники и развлечения в ДОУ». Младший дошкольный возраст. –

М.:Айрис –пресс, 2008

29. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение» 2002г.

30. .Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей», – Ярославль: Академия

развития Холдинг, 2000

31. Картушина М.Ю. « Забавы для малышей». – М.: Издательство «Скрипторий2003», 2006

32. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. Сценарий занятий с детьми 3-4 лет. М.: ТЦ

«Сфера», 2005.

33. Музыкальные занятия. Средняя группа, автор составитель Е.Н. Арсенина. - Волгоград,

Учитель.-2011-335 с.

34. Зарецкая Н.В. , Роот З.Я. праздники в детском саду: сценарии, песни, танцы

35. Картушина М.Ю. « Мы играем, рисуем и поем». Интегрированные занятия для детей

3-5 лет. - М.: Издательство» Скрипторий 2003», 2009

36. Картушина М.Ю. Музыкальные сказки о зверятах. Развлечение для детей 2-3 лет. .- М.:

Издательство» Скрипторий 2003», 2009

37. Музыка. Младшая группа. Разработки занятий. Автор-составитель Е.Н. Арсенина. -

Волгоград, Учитель.- 2010

38. Арсеневская О.Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду, 2011

39. Логоритмические занятия в детском саду. Лапшина,2004

40. М.Ю. Картушина Мы играем, рисуем и поем. Интегрированные занятия для детей 3-5

лет. .- М.: Издательство» Скрипторий 2003», 2009

41. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Сценарий занятий с

детьми 2-3 лет. - Москва «Сфера» 2005год;

42. Вихарева Г.Ф. «Веселинка». Методическое пособие. – СПб : «Детство-Пресс»

43. Классическая музыка и звуки природы

44. Музыкальные обучалочки. «Веселые уроки» (подвижные музыкальные игры для детей

2-5 лет) Железновы.

45. Музыкальные обучалочки. «Веселая логоритмика» ( для детей 2-5лет) Железновы

46. «Танцевальная ритмика для детей», Т.И.Суворова. Выпуск №1-5

47. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. Сценарий занятий с детьми 3-4 лет. М.: ТЦ

«Сфера», 2005.-144с.(Программа развития)

48. Музыкальные занятия. Средняя группа, автор составитель Е.Н. Арсенина. - Волгоград,

Учитель.-2011-335 с.

49. «Музыкальная палитра». Журнал. Музыкальное воспитание в детском саду. – СПб.,

2003 – 2012гг

50. «Музыкальный руководитель». Журнал. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.

2001 -2012гг

Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса:

 Детские музыкальные инструменты.

 Различные виды кукольных театров.

 Театральные ширмы (большая и малая).

 Атрибуты для музыкальных игр и праздников.

 Аудиотека.

 Портреты композиторов.

 Музыкальный дидактический столик.

 Дидактический музыкальный материал.

 Музыкальный центр.

 Пианино. Аккордеон

 Методическая литература.

 Взрослые и детские театральные костюмы для выступления на праздниках.

Проектирование образовательного процесса

Комплексно-тематическое планирование

1 младшая группа

Программа «Топ-хлоп, малыши»

Задачи: 1. Воспитывать интерес к музыке, музыкально-ритмичным движениям.

2. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно-игровые движения.

3.Развитие музыкального слуха: музыкально-сенсорных способностей, чувства ритма, слухового внимания,

Способности

менять темп и характер движения в соответствии с изменением звучания музыки.

4.Развитие двигательной сферы – формирование основных двигательных навыков и умений.

5. Воспитание общительности, умения входить в контакт со взрослыми или ребенком.

6.Развитие элементарных умений пространственных ориентировок: умение становиться друг за другом, двигаться

«стайкой» за ведущим, по кругу, вперед и назад.

7.Развитие умений выполнять движения в соответствии с текстом песен.

Тема «Осень в гости к нам пришла» (2-4 неделя сентября)

Задачи, решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Воспитывать

интерес к музыке,

желание слушать

музыку, осваивать

ходьбу и бег, учить

передовать

простейшие

игровые действия

по показу

воспитателя, учить

ритмично

исполнять

простейшие

танцевальные

движения: притопы

одной ногой,

поочередно двумя

ногами,

«фонарики»,

вызывать желание

подпевать

повторяющиеся

слова и

звукоподражания.

2 неделя. Тема:

«Золотая осень»

Слушание:

«Дождик» р.н.п.,

«Дождик» муз.

Любарского

«Танец

листочками» р.н.м.

Игра

«Солнышко и

дождик» муз

Картушиной

Пляска «Ай-да!»

муз. Верховинца

3 неделя. Тема:

«Урожай собирай,

да на зиму

запасай»

Слушание:

«Осенью»

муз. Майкопара

Движение:

«Да-да-да!» муз.

Тиличеевой

Игра с грибочками

Музыкально-

художественная

Музыка при засыпании и

пробуждении:

«Осенняя песня» муз.

Чайковского

«Дождик» муз

Любарского

Рассматривание

листочков под

музыку

Филиппенко

«Танец с

листочками» и

произвольное

движение под

музыку (2н)

Двигательная

Музыка на зарядке

«Танец листочками»

р.н.м., (2н)

игра

«Солнышко и дождик»

муз Картушиной(2,4н)

Игра «Мишка и шишки»

«Догонялки с

мишкой»(3н)

Игровая

Пальчиковая игра

«Солнышко»

Игра на прогулке

«Солнышко и дождик»

муз Картушиной

Игра на музыкальных

молоточках под музыку

Любарского «Дождик»

«Погремушки» муз.

Картушиной

4 неделя. Тема:

«Солнышко и

дождик»»

Слушание:

«Дождик» р.н.п.,

«Дождик» муз.

Любарского

(музыкальные

молоточки)

Движение:

«Танец с

листочками» р.н.м.

Игра:

«Солнышко и

дождик» муз

Картушиной

Пляска «Да-да-да!»

муз. Тиличеевой

Продуктивная

Коммуникативн

ая

Беседа об осени,

Рассматривание

репродукций с осенними

пейзажами.(2н)

Беседа о том, что

выросло на огороде, в

лесу. Рассматривание

альбомов на тему

«Овощи», «Грибы»,

«Ягоды»(3н)

Трудовая

Подключить

родителей к

изготовлению

атрибутов –

осенних листьев

Познавательно –

Исследовательск

ая (2н)

Шуршание сухими

листьями, слушание

шелеста листвы. Звуки

природы (на прогулке.)

Рассматривание

листочков под

музыку

Филиппенко

Чтение

художественной

литературы

Чтение стихов об осени

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Осеннее

развлечение

«На лесной

полянке»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру

природы. Проявляет активность при подпевании, выполняет

простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту

музыкальные произведения. Различает веселые и грустные

мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес

к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

После напоминания взрослого соблюдает элементарные правила

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания

детей 2 – 3 лет.

Топ – хлоп,

малыши! - СПб.,

2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А.

Тематические

альбомы: «Природа

осенью», «Птицы»,

«Овощи». Подбор

стихов по теме

«Осень».

Музыкальные

молоточки

Атрибуты: осенние

листочки, шишки,

орехи, грибочки.

Диски:

«Топ-хлоп, малыш»,

«Времена года»

Чайковский

и др. – М., 1989..

поведения на занятиях, развлечениях и праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам..

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые

музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1мл. гр.)

Тема «Всемирный день животных» (1-3 неделя октября)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Развивать

интерес к

музыке, умение

внимательно

слушать,

понимать о чем

или о ком

поется,

эмоционално

реагировать на

содержание.

Вызывать

активность при

подпевании.

Формировать

умения

передавать

образы (птичка

летает, зайка

1 неделя. Тема:

«Птицы улетают на

юг»

Слушание

«Птички» муз. Фрида,

Ломовой

Пение:

«Птичка» муз

Тиличеевой,

Движение:

Упражнение «Птички

летают» муз. Серова

Игра:

«Ой, летали птички»

р.н.м.

Пальчиковая игра

«Прилетели гули»

Д/и «Птица и птенчики»

Музыкально-

художественна

Музыка при пробуждении

«Птички» (Звуки

природы)

Двигательная

На зарядке:

Упражнение «Птички

летают» муз. Серова (1н),

«Зайчики» муз. Черни(2н)

«Мишки шагают и

пляшут» р.н.м.

Игры:

«Ой, летали птички»

р.н.м.(1н),

«Догонялки с мишкой»

р.н.м.(2н)

«Прятки с платочками»

р.н.м. (3н)

Игра на прогулке «Ой,

летали птички» (1н)

«Лошадка шагает и

прыгает),

Учить

выполнять

движения в

соответствии со

словами песни.

Двигаться

ритмично.

Учить различать

звуки по высоте.

2 неделя. Тема:

«Дикие животные»

Слушание:

«Мишка косолапый»

Картушиной

«Зайка» р.н.п. обр.

Лобачова

Пение: Пение:

«Птичка» муз

Тиличеевой,

Движение:

Упражнение

«Ноги и ножки» муз.

Агафонникова

«Зайчики» муз. Черни

Игры: «Догонялки с

мишкой» р.н.м.

3 неделя..Тема:

«Домашние

животные»

Слушание

«Лошадка» муз.

Раухвергера

«Плачет котик» муз.

Парцхаладзе

Пение:

«Собачка» муз.

бегает» (3н)

Игровая

Пальчиковые игры

«Прилетели гули»(1н),

«Вот какой мурлыка

ходит»(3н)

Д/и «Птица и птенчики2

Продуктивная

Коммуникатив

ная

Беседа о птицах.

Рассматривание альбома

«Птицы» (1н)

Беседа о животных (2-3н)

Рассматривание альбомов:

«Дикие животные»

«Домашние животные»

Рассматривание

альбомов

«Птицы»(1н)

«Дикие

животные»(2н)

«Домашние

животные»(3н)

Трудовая

Подключить

родителей к

изготовлению

платочков

Познавательно-

исследовательс

кая

Чтение

художественно

й литературы

Р.н.фольклор(песенка)

«Летели две птички»

Раухвергера,

Движение

Игра:

«Прятки с платочками»

р.н.м.

«Ноги и ножки» муз.

Агафонникова

Пальчиковая игра

«Вот какой мурлыка

ходит»

Самомассаж «Кошка»

Итоговое

мероприятие

Условия и средства

Планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру

природы. Проявляет активность при подпевании, выполняет

простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Осеннее

развлечение

«Осень в лесу»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

Тематические

альбомы «Птицы»,

«Домашние

животные», «Дикие

животные»

воспитания детей 2

– 3 лет. Топ – хлоп,

малыши! - СПб.,

2001

2.Музыка в детском

саду. Первая

младшая группа. /

сост. Ветлугина

Н.А. и др. – М.,

1989..

Подбор стихов по

теме «Птицы и

животные»»

Музыкальные

колокольчики,

музыкально-

дидактическая игра

«Птица и

птенчики» на

звуковысотное

восприятие

. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту

музыкальные произведения. Различает веселые и грустные

мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

После напоминания взрослого соблюдает элементарные правила

поведения на занятиях, развлечениях и праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1мл. гр.)

Тема «Мой дом, мой город» (1-2 неделя ноября)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Воспитывать

интерес к

музыке,

желание

слушать

музыку,

осваивать

ходьбу и бег,

учить

передовать

простейшие

игровые

действия по

показу

воспитателя,

учить ритмично

1 неделя. Тема:

«Я живу в России»

Слушание:

Русские плясовые

мелодии

Упражнение

«Ладушки-ладошки»

муз. Иорданского

Пляска

«Гопачок» укр.н.м.

Музыкально-

дидактическая игра

«Узнай инструмент»

2 неделя. Тема:

«Милый сердцу дом»

Музыкально-

художественна

Использование перед

дневным сном музыки

колыбельные песенки

Свободная

пляска р.н.м.,

Пляска по

показу

воспитателя

р.н.м.

Двигательная

Игра на зарядке:

«Прятки с платочками»

р.н.м.

Игровая

«Ладушки-ладошки»

муз. Иорданского

Музыкально-

дидактическая игра

«Узнай инструмент»

исполнять

простейшие

танцевальные

движения:

притопы одной

ногой,

поочередно

двумя ногами,

«фонарики»,

вызывать

желание

подпевать

повторяющиеся

слова и

звукоподражан

ия.

Слушание

Колыбельные:

муз. Т.Назаровой,

муз. Лядовой

Пение:

«Баю» муз.

Раухвергера

«Собачка» муз.

Раухвергера

Движение

Игра:

«Прятки с

платочками» р.н.м.

Пляска

«Гопачок» укр.н.м.

Продуктивная

Коммуникатив

ная

Рассматривание

альбомов: «Моя семья»,

«Домашние животные»

Трудовая

Познавательно

исследователь

ская

Чтение

художественн

ой литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Развлечение

«Ладушки –

ладошки»»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет активность при

подпевании и пении, выполняет простые танцевальные

движения.

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Музыкально-

дидактическая

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания детей

2 – 3 лет. Топ –

хлоп, малыши! -

СПб., 2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1989..

игра «Узнай

инструмент»

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Набор записей

музыки.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные

возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

представлений

После напоминания взрослого соблюдает элементарные

правила поведения на занятиях, развлечениях и праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление о семье, о себе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1мл. гр.)

Тема «Новогодний праздник» (2-3 неделя декабря)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Развивать

эмоциональнос

ть и образность

восприятия

музыки через

движения.

Формировать

способность

воспринимать

воспроизводит

ь движения,

показываемые

взрослым

(хлопать,

притопывать,

полуприседать,

повороты

2 неделя. Тема:

«Наша елка»

Слушание:

Чайковский «Вальс

снежных хлопьев»

«Елочка» муз.

Бахутовой

Пение:

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«Елка» Муз

Попатенко

Движение:

Упражнения

«С Новогодним

дождем»

муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Музыкально-

художественна

Использование перед

дневным сном и при

просыпании музыки

Чайковского «Вальс

снежных хлопьев»

Двигательная

Упражнения на зарядке:

« С новогодним

дождем» муз.

Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой

Игры: «Зайчики и лиса»

Финаровского,

«Не боимся мы метели»

р.н.м.,

кистей рук);

передавать

образы: зайка

прыгает,

мишка идет,

пляшет,

лисичка идет,

хвостом метет.

Макшанцевой:

Танцы:

«Танец с фонариками»

муз. Петровой

Пальчиковая игра

«Елка-елочка»

3 неделя. Тема:

«Новый год

празднует лесной

народ»

Слушание:

«Музыка леса» муз.

Картушиной

(колокольчики)

Пение:

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«Елка» муз.

Попатенко

«Вот какая елочка»

муз. Картушиной

Движение:

Игры: «Зайчики и

лисичка»

Финаровского,

«Не боимся мы

метели» р.н.м.,

Игровая

Пальчиковая игра

«Елка-елочка»

Д/и «Тихо-громко» (с

колокольчиками)

Продуктивная

Вырезание

снежинок для

музыкального

упражнения

Коммуникатив

ная

Беседа о зиме, Новом

годе, дедушке Морозе.

Рассматривание

репродукций с зимним

пейзажем.

Рассматривание

репродукций с

зимним

пейзажем.

Консультация

«Новогодний

праздник в кругу

семьи»

Трудовая

Привлечение

родителей к

изготовлению

новогодних

костюмов к

празднику

Познавательно

исследователь

ская

Рассматривание

снежинок на прогулке.

Слушание скрипа снега

при ходьбе. Звук

шумовой или

музыкальный?

«Танец зайчиков» муз.

Грантовской

Чтение

художественн

ой литературы

Стихи о елке, Новом

годе, Дедушке Морозе.

«Кто пришел? Что

принес?»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Новогодний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и

пении, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные

возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания детей 2

– 3 лет. Топ – хлоп,

Тематические

альбомы «Зима» ,

«Новый год»

Подбор стихов по

теме «Зима,

новогодний

праздник»»

малыши! - СПб.,

2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1989..

Музыкальные

колокольчики.

Д/и «Тихо-

громко» на

восприятие

динамики

звучания.

Набор записей

музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

зимой.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1мл. гр.)

Тема «Проказы матушки зимы» (2-4 неделя января)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Развивать

эмоциональнос

ть и образность

восприятия

музыки через

движение.

Учить

различать

контрастные

части музыки и

чередовать бег

«топотушками,

эмоционально

реагировать на

содержание

2 -3неделя. Тема:

«Рождественские

святки»

Слушание:

«Вальс снежных

хлопьев»

муз.Чайковского

Пение:

«Зима» муз.

Карасевой,

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«Елка» Муз

Попатенко

Движение:

Упражнения

Музыкально-

художественна

Использование перед

дневным сном и при

просыпании музыки

Чайковского «Вальс

снежных хлопьев»

Инсценировка

песни

«Машенька-

Маша» муз.

Тиличеевой

музыки.

Вызывать

активность при

подпевании.

Учить

передавать в

движении

игровые

образы: легкие

прыжки,

переваливание

с ноги на ногу

и т.п.

Выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их

с окончанием

музыки.

«С Новогодним

дождем»

муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой:

Игра

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

«Не боимся мы

метели» р.н.м.,

Танцы:

4 неделя. Тема:

«Зимние игры и

забавы»

Слушание «Зима» муз.

Вивальди

Пение:

«Зима» муз. Красевой

«Машенка-Маша»

муз. Тиличеевой

Упражнения

«С Новогодним

дождем»

Муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой

Двигательная

Игры на зарядке:

«Зайчики и лиса»

Финаровского,

«Не боимся мы метели»

р.н.м.

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

П/и «Санки»

р.н.м.обр. Сауко

Игровая

Пальчиковые игры

«Снеговик»,

«Елка-елочка»

Игра на детских

шумовых инструментах

- маракасах

р.н.м. «Калинка»

Продуктивная

(4н)

Коммуникатив

ная

Беседа о

Рождественских святках

Консультация

«Слушаем

Игры: «Зайчики и

лиса» Финаровского,

«Не боимся мы

метели» р.н.м.

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

Игра на детских

шумовых

инструментах -

маракасах

р.н.м. «Калинка»

Пальчиковая игра

«Снеговик»

и колядках

музыку дома»

Трудовая

(4н)

Познавательно

исследователь

ская(2н)

Послушать скрип снега

при ходьбе на прогулке

(музыкальные и

шумовые звуки.)

Чтение

художественн

ой литературы

Стихотворение

Островского «Ах, как

весело зимой!»(4н)

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Развлечения

«Прощание с

елочкой»

«Колядки»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и

пении, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания детей 2

– 3 лет. Топ – хлоп,

Музыкальные

шумовые

инструменты -

маракасы.

Набор записей

музыки.

малыши! - СПб.,

2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1989..

произведения. Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление о Рождестве и Колядках

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1 мл. гр.)

Тема «День защитника Отечества» (2-3 неделя февраля)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Развивать

эмоциональнос

ть и образность

восприятия

музыки через

движение.

Учить

различать

контрастные

части музыки и

чередовать бег

с топотушками

Эмоционально

реагировать на

содержание

музыки.

2 неделя. Тема:

«Будем в армии

служить»

Слушание:

«Лошадка» муз

Раухвергера

Пение:

«Самолет» муз

Тиличеевой

Движение:

Упражнение

«Лошадки»

Игра:

«Самолеты» муз.

Метлова

3неделя. Тема:

Музыкально-

художественн

ая

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

игры:

«Самолет» муз.

Метлова(3н)

«Лошадки»

Игровая

(3н)

Продуктивная

Коммуникатив

ная

Беседа о Российской

Армии. Рассматривание

иллюстраций на военно-

Рассматривание

иллюстраций на

военно-

Вызывать

активность при

подпевании.

Учить

передавать в

движении

игровые

образы,

выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их

с окончанием

музыки.

«Наша Армия

родная»

Слушание:

«Бойцы идут» муз

Кикты

Пение:

«Самолет» муз

Тиличеевой

Движение

«Марш» муз.

Дешевого

Игра:

«Самолет» муз.

Метлова

(2н)

армейскую тему

Трудовая

Познавательно

исследователь

ская

Чтение

художественн

ой литературы

(2н)

Стихи об Армии

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников.. Проявляет активность при

подпевании, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные

возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания детей 2

– 3 лет. Топ – хлоп,

Набор записей

музыки.

малыши! - СПб.,

2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1989..

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об Армии

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1 мл. гр.)

Тема «Мамы всякие важны» ( 4 неделя февраля - 1 неделя марта)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Создать

доброжелатель

ное отношение

к образу

матери.

Вызвать

эмоциональны

й отклик на

светлую,

теплую,

ласковую

4 неделя февраля.

Тема:

«Мамин праздник»

Слушание:

«Колыбельная

песенка» Г. Свиридова

«Маму поздравляют

малыши» муз.

Попатенко

Пение:

«Пирожки» муз.

Игровая

Трудовая

Привлечение

родителей к

изготовлению

атрибутов к

развлечению

Продуктивная

Рисование по

песне

«Пирожки»

Филиппенко

музыку.

Передавать в

танцевальных

движениях

характер

музыки.

Согласовывать

движения с

текстом песни.

Выразительно

выполнять

знакомые

танцевальные

движения.

Развивать

умение

самостоятельн

о определять

жанр, характер

музыки.

Закрепить

понятие о

вальсе.

Филиппенко

«Кто нас крепко

любит?» муз.Арсеева

Хороводная игра:

«Мамины

помошники» муз.

Шутенко

Пляска

«Стирка» бел.н.м (с

платочками)

«Танец-игра с

цветами» муз.

Вихаревой

1неделя марта. Тема:

«Мамины

помощники»

Слушание:

«Колыбельная

песенка» Г. Свиридова

«Маму поздравляют

малыши» муз.

Попатенко

Пение:

«Пирожки» муз.

Музыкально-

художественн

ая

Использование перед

дневным сном и при

пробуждении музыки

«Колыбельная песенка»

Г. Свиридова»

Танец-

импровизация

под музыку

«Колыбельная

песенка» Г.

Свиридова

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

музыки «Стирка»

бел.н.м.

Коммуникатив

ная

Беседа о маме

Использование

песен:

«Пирожки»

муз.Филиппенко

«Кто нас крепко

любит?» муз.

Арсеева

Филиппенко

«Кто нас крепко

любит?» муз.Арсеева

Хороводная игра:

«Мамины

помошники» муз.

Шутенко

Пляска

«Стирка» бел.н.м (с

платочками)

«Танец-игра с

цветами» муз.

Вихаревой

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Праздничный

концерт для

мам

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх Проявляет активность при

подпевании,выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные

возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания детей 2

– 3 лет. Топ – хлоп,

малыши! - СПб.,

Набор записей

музыки.

2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1989..

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представления о семье.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1мл. гр.)

Тема «Земля наш общий дом» (1-3 неделя апреля)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Осваивать

ходьбу вперед-

назад, прямой

галоп, пляску в

парах.

Развивать

умение

передавать

образно-

игровые

упражнения с

предметами

эмоционально

1 неделя. Тема:

«Земля — наша

планета»

Слушание:

«Весною», муз.

Майкапара

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Солнышко» р.н.м.

Движение:

«Утром солнышко

встает» муз.

Макшанцевой

Хоровод:

«Березка» р.н.п.

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «Утром

солнышко встает»(1н)

Использование на

утренней гимнастике

музыкальной игры

«Солнышко и дождик»

муз. Макшанцевой(2н)

Игра

«Солнышко и

дождик» муз.

Макшанцевой

(2н)

Музыкально-

художественна

Использование музыки

Майкапара «Весною»

при пробуждении (1н),

на занятиях по развитию

речи, ознакомлению с

окружающим миром,

ИЗО.

Танцевальная

импровизация

по песне

Тиличеевой

«Есть у

солнышка

друзья»

«Танец-игра с

цветами» муз.

Вихаревой

2неделя. Тема:

«Идет весна»

Слушание:

«Весною», муз.

Майкапара

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Солнышко» р.н.м.

Движение:

«Утром солнышко

встает» муз.

Макшанцевой

Хоровод:

«Березка» р.н.п.

«Танец-игра с

цветами» муз.

Вихаревой

Игра «Солнышко и

дождик» муз.

Макшанцевой

Пляска «Приседай»

эст.н.м.

Использование при

пробуждении запись

музыки с голосами

птиц.(2н)

Использование перед

дневным сном музыку

Чайковского

«Подснежник» (3н)

Продуктивная

Коммуникатив

ная

Беседа о весне.

Рассматривание

репродукций с

весенними пейзажами.

Использование музыки

Майкапара «Весною»

Рассматривание

репродукций с

весенними

пейзажами.

Игровая

Трудовая

3 неделя. Тема:

«День земли -

первоцветы»»

Слушание:

«Подснежник» муз.

Чайковского

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Солнышко» р.н.м.

Движение:

«Утром солнышко

встает» муз.

Макшанцевой

Хоровод:

«Березка» р.н.п.

«Танец-игра с

цветами» муз.

Вихаревой

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Весенний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

средства

Принимает участие в играх. Проявляет интерес к

окружающему миру природы. Проявляет активность при

подпевании, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные

возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

представлений

После напоминания взрослого соблюдает элементарные

правила поведения на занятиях, развлечениях и праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

весной

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания детей 2

– 3 лет. Топ – хлоп,

малыши! - СПб.,

2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1989..

. Набор записей

музыки.

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (1мл. гр.)

Тема «Великий май» (1-2 неделя мая)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Осваивать

ходьбу вперед-

назад, прямой

галоп, пляску в

парах.

Развивать

умение

передавать

1 неделя. Тема:

«Мы за мир»

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Солнышко» р.н.м.

Движение:

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «Научились

мы ходить»

Игра:

«Карусели» р.н.м.

Игра:

«Карусели»

р.н.м.

Коммуникати

вная

Посетить с

семьей парад и

образно-

игровые

упражнения с

предметами

эмоционально.

Приобщать

детей к

фольклору

через

знакомство с

русскими

народными

мелодиями.

«Утром солнышко

встает» муз.

Макшанцевой

Игра «Солнышко и

дождик» муз.

Макшанцевой

Пляска «Приседай»

эст.н.м.

«Научились мы

ходить муз.

Макшанцевой

2 неделя. Тема:

«День Победы»

Слушание:

Русские народные

мелодии «Ах вы,

сени», «Пойду ль я»

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Солнышко» р.н.м

Игра:

«Карусели» р.н.м.

митинг 9 мая в

сквере Победы

Продуктивная

Музыкально-

художественн

ая

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Развлечение

«В гостях у

матрешки»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх. Проявляет интерес к

окружающему миру природы. Проявляет активность при

подпевании, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в процессе

самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет

эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту

музыкальные произведения. Различает веселые и грустные

мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

1. Сауко Т.,

Буренина А.

Программа

музыкально-

ритмического

воспитания детей 2

– 3 лет. Топ – хлоп,

малыши! - СПб.,

2001

2.Музыка в

детском саду.

Первая младшая

группа. / сост.

Ветлугина Н.А. и

др. – М., 1989..

Набор записи

музыки.

весной.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Календарный план

по музыкальному воспитанию в 1 младшей группе

Сентябрь (1 неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

«Наша погремушка»

м.А.Арсеева,

«Вот как мы умеем» муз.

Тиличеевой

«Ай-да!» муз. и сл. Г. Ильиной

«Колыбельная» Тиличеева,

«Ах вы, сени!» р.н.м

«Ладушки-ладошки» р.н.м

«Да-да-да!» Тиличеева»,

Музыкально-

дидактическая игра

«Погуляем»

Аудиозапись «На

прогулке».

Музыкально-

дидактическая игра

«Уложим куклу спать»

Пение колыбельных

песен

Свободные плясовые

импровизации под

русские народные

мелодии.

Играем вместе:

пальчиковая

гимнастика

«Ладушки-ладошки»

Музыкальная

страничка: «Да-да-

да»

Октябрь (4 неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

«Ходим-бегаем» Тиличеева,

«Гопачок» укр.н.м.

«Ой, летали птички» р.н.м.

«Баю-баю» Красева,

«Птица и птенчики» Тиличеева

«Птичка» р.н.м.

Музыкально-

дидактическая игра

« Птица и птенчики»

Музыкально-

дидактическая игра

«Уложим куклу спать»

Пение колыбельных

песен перед сном

Прослушивание в

аудиозаписей

колыбельных и

плясовых песен

Свободные плясовые

импровизации под

русские народные

мелодии.

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «Ходим -

Музыкальная

страничка:

«Птичка», «Баю-баю»

Семейная мастерская:

изготовление

атрибутов к

празднику

бегаем», игры: «Ой,

летали птички»

Ноябрь (3-4 неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

Восприятие

музыкальных

произведений:

Упражнения:«Ноги и ножки»,

муз. Агафонникова, «Устали

наши ножки»

Пляски: «Ай, да!» муз.Ильиной,

«Гопачок» укр.н.м.

Игра: «Прятки» Ломовой

«Лошадка» Е. Тиличеевой

«Зайка» р.н.п, обр. Лобачева

Музыкально-

двигательное

упражнение

«Лошадка».

Чтение стихотворения:

«Но, лошадка, но,

лошадка,

Но лошадка поспеши.

Едут, едут на лошадке,

Едут наши малыши.

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «Ноги и

Музыкальная

страничка:

«Киска», «Баю-баю»

Играем вместе:

пальчиковая

гимнастика

Консультация:

«Внешний вид детей

на музыкальных

занятиях».

Пение:

«Киска» Александровой

«Птичка» р.н.м.

ножки», «Лошадка»

игры: «Прятки».

Декабрь (1, 4 недели)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

«Ходим – бегаем» Е. Тиличеевой,

«Лиса и зайцы» Г. Финаровского

«Игра с мишкой» Финаровского

Пляски: «Зимняя пляска» муз.

Стракодамского, «Пляска с

погремушками» бел.н.м.

«Вальс снежных хлопьев» муз.

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «Ходим –

бегаем», «Зайчики»,

игры с мишкой.

Музыка перед сном –

«Вальс снежных

Музыкальная

страничка: «Елка»,

«Дед Мороз»

Консультация для

родителей:

«Организация и

проведение детских

праздников»

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

Чайковского

«К деткам елочка пришла»

Филиппенко

«Елочка» муз.Н.Бахутовой,

«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко

«Елка» муз. Попатенко

хлопьев» Чайковского

Изготовление

новогодних костюмов

для своих детей.

Играем вместе:

пальчиковая игра

«Елка-елочка»

Январь (1 неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

«Ходим – бегаем» Е. Тиличеевой,

«Устали наши ножки» Ломова

«Лиса и зайцы» Г. Финаровского

Пляски: «Зимняя пляска» муз.

Использование на

утренней гимнастике

упражнения

упражнение «Зайчики»,

игра «Зайчики и

Играем вместе:

пальчиковая игра

«Семья»

Папка – передвижка:

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

Стракодамского «Пляска с

погремушками» б.н.м.

«Зима» Карасева,

«Вальс снежных хлопьев» муз.

Чайковского

«К деткам елочка пришла»

Филиппенко

«Елочка» муз.Н.Бахутовой,

«Дед Мороз» муз.А.Филиппенко

«Елка» муз. Попатенко

лисица»

Музыка перед сном –

«Вальс снежных

хлопьев» Чайковского

«Начинайте с

колыбели»

Музыкальная

страничка: «Елка»,

«Дед Мороз», «Зима»

Февраль (1, 4 неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

Упражнение: «Устали наши

ножки» муз. Ломова, «Марш»

Дидактическая игра

«Угадай инструмент»

Играем вместе:

пальчиковая игра

движения

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

муз. Тиличиевой

Пляска «Стукалка» Теплицкая,

Игры: «Бубен» обр.

Фрида , «Паровоз»

Филиппенко

«Машина» Волков, «Самолет»

Тиличеева, «Игра с лошадкой»

Кишко

«Бобик» муз. Т. Попатенко

«Машенька-Маша» Тиличеевой

«Спи, мой мишка!»

Тиличеевой

«Пирожок» Тиличеева.

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «Устали

наши ножки»

Игра: «Паровоз»

«Семья»

Музыкальная

страничка:

«Бобик», «Зима»,

«Машенька-Маша»,

«Спи, мой Мишка»

Март (2-4 неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

Репертуар

деятельности

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

Упражнени: «Ноги и ножки»

Агафонников, «Научились мы

ходить» Е. Макшанцевой

Танец: «Приседай» Роомэре,

Игра: «Прилетела птичка»

Тиличеева, «Воробьи и Бобик»

Картушиной

«Солнышко» Иорданский,

«Птички» Фрид,

Д/и «Чудесный мешочек».

Д/и «Кукла шагает и бегает»

«Птичка» Попатенко, «Вот

как хорошо»

Попатенко, «Корова»

Попатенко

«Кукла заболела»

Дидактическая игра

«Чудесный мешочек»,

«Кукла шагает и

бегает»

Использование на

утренней гимнастике

упражнения

«Научились мы ходить»

Игра: «Воробьи и

Бобик» Картушиной

Совместное

мероприятие с

родителями

«Подрастаю вместе с

мамой»

Играем вместе:

Пальчиковые игры

«Раз, два, три…»

«Прилетели птички»

Музыкальная

страничка: «Птичка»,

«Корова», «Вот как

хорошо»,

Апрель (4 неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

«Марш и бег» муз.Тиличеевой

«Солнышко и дождик» муз. М.

Раухвергера

«Спокойная пляска» р.н.м.

«Утром солнышко встает»

«Березка» муз. Р. Рустамова

«Танец-игра с цветами» муз.

Вихаревой

«Дождик» р.н.п. обр. Фере

Дидактическая игра «А кто это?»,

«Солнышко» муз. Картушиной

«Жук». В Иванникова

Дидактическая игра «А

кто это?»,

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «Марш и

бег тиличеевой»

Игра: «Солнышко и

дождик» Раухвергера

Музыкальная

страничка: «Жук»,

«Вот как хорошо»,

Папка-передвижка:

«Пойте детям перед

сном»

Играем вместе:

«Жук»

Май (3-4неделя)

Образовательная

деятельность

НОД

ОД, осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Взаимодействие с

семьей

Виды

деятельности

Репертуар

Музыка

Музыкально-

ритмические

движения

Восприятие

музыкальных

произведений:

Пение:

«Марш и бег» муз.Тиличеевой

«Солнышко и дождик» муз. М.

Раухвергера

«Спокойная пляска» р.н.м.

«Утром солнышко встает»

«Танец-игра с цветами» муз.

Вихаревой

«Приседай» муз. Рооме

«Кукушка», «Зайка», «Медведь»

из цикла «В лесу» Е. Тиличеевой

Дидактическая игра «А кто это?»,

«Солнышко» муз. Картушиной

«Жук». В Иванникова

Дидактическая игра «А

кто это?»,

Использование на

утренней гимнастике

упражнений:

«Научились мы ходить»

«Марш и бег», игры:

«Воробьи и Бобик»,

«Солнышко и дождик»

Музыкальная

страничка: «Жук»,

«Вот как хорошо»,

Папка-передвижка:

«Пойте детям перед

сном»

Играем вместе:

«Жук»

Проектирование образовательного процесса

Комплексно-тематическое планирование

2 младшая группа

Программа «Ладушки»

Задачи: 1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития (развития слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты

мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским

Возможностям.

5. Развивать коммуникативные возможности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных

впечатлений в повседневной жизни).

6. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

Тема «Осень в гости к нам пришла» (2-4 неделя сентября)

Задачи, решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять знания

детей об осени.

Продолжать

развивать

способность

наблюдать,

всматриваться,

вслушиваться в

явления и объекты

природы, замечать

их изменения.

Развивать у детей

интерес к музыке,

желание её слушать.

Продолжать

развивать

эстетическое

восприятие, любовь

к музыке.

Продолжать

развивать

музыкальные

способности детей,

эмоциональную

отзывчивость и

творческую

2 неделя. Тема:

«Золотая осень»

Слушание:

«Листопад»

муз. Попатенко

Пение:

«Осень в гости к

нам идет» муз

Гомоновой

«Осень» муз.

Кишко

Движение:

«Упражнение для

рук» р.н.м.

«Искупался

Иванушка»

«Танец

листочками» р.н.м.

Игра

«Солнышко и

дождик» муз

Раухвергера

3 неделя. Тема:

Музыкально-

художественная

Использование перед

дневным сном и после

пробуждения музыки

Майкопара «Осенью»

(3н), Чайковского

«Сентябрь» (4н)

Двигательная

Использование на

зарядке игры

«Солнышко и дождик»

муз Раухвергера

Музыкальные

игры с осенними

атрибутами

(листья, шишки)

«Самый быстрый

и внимательный»

Игровая

Д/и «Солнышко и тучка»

Пальчиковая игра

«Солнышко»

Продуктивная

Аппликация «Солнышко

и тучка»

Рисование по

музыке

Чайковского

«Сентябрь»

(Совместно с

родителями)

активность.

Обогащать

музыкальные

впечатления.

Развивать умение

отражать свои

впечатления в

рисунке.

«Урожай собирай,

да на зиму

запасай»

Слушание:

«Осенью»

муз. Майкопара

Пение: «Осенняя

песенка» муз

Александровой

Движение:

«Танец с

грибочками» р.н.м.

Игра с грибочками

«Самый быстрый и

внимательный»

(Диск «Танцуй

малыш-2» №1)

4 неделя. Тема:

«Солнышко и

дождик»»

Слушание:

«Грустный дождик»

муз. Кабалевского,

Пение:

«Осень» муз.

Кишко

«Осень в гости к

Коммуникативн

ая

Беседа об осени,

Рассматривание

репродукций с осенними

пейзажами.(2н)

Беседа о том, что

выросло на огороде, в

лесу. Рассматривание

альбомов на тему

«Овощи», «Грибы»,

«Ягоды»(3н)

Рассматривание

репродукций с

осенними

пейзажами.(2н)

Рассматривание

альбомов на тему

«Овощи»,

«Грибы»,

«Ягоды»(3н)

Трудовая

Подключить

родителей к

изготовлению

атрибутов –

осенних листьев

Познавательно –

Исследовательск

ая (2н)

Шуршание сухими

листьями, слушание

шелеста листвы. Звуки

природы (на прогулке.)

Чтение

художественной

литературы

Стихотворение «Я -

Осень золотая»

Прописновой (2н)

Чтение стихотворения:

«Чудо-овощи»

Кончаловской,

загадки об овощах,

грибах (3н)

нам идет» муз

Гомоновой

«Осенняя песенка»

муз Александровой

Движение:

«Танец с

листочками» р.н.м.

Игра:

«Солнышко и

дождик» муз

Раухвергера

Д/и «Солнышко и

тучка»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Осеннее

развлечение

«На лесной

полянке»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру

природы. Проявляет активность при подпевании и пении,

выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

1. И.

Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник

каждый день»

серия

«Ладушки» мл.

Тематические

альбомы: «Природа

осенью», «Птицы»,

«Овощи». Подбор

стихов по теме

«Осень».

Дидактическая игра

гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт-

Петербург –

2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения,

игры и пляски

для детей 3-4

лет М,

Просвещение,

1983

«Солнышко и

тучка»

Шумовые

музыкальные

инструменты.

Атрибуты: осенние

листочки, шишки,

орехи, грибочки.

Диски:

«Ладушки»,

«Танцуй малыш»,

«Танцуй малыш - 2»

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения.

Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес

к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые

музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (2мл. гр.)

Тема «Всемирный день животных» (1-3 неделя октября)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Развивать

интерес к

музыке, умение

внимательно

слушать,

понимать о чем

или о ком

поется,

эмоционално

реагировать на

содержание.

Вызывать

активность при

подпевании.

Формировать

умения

передавать

образы (птичка

1 неделя. Тема:

«Птицы улетают на

юг»

Слушание

«Осень» муз. Вивальди

Пение:

«Птичка» муз

Тиличеевой,

«Петушок» р.н.п

Движение:

Упражнение «Птички

летают» муз. Серова

Игра:

«Петушок».р.н.п.

«Ой, летали птички»

р.н.м.

Пальчиковая игра

«Прилетели гули»

Музыкально-

художественна

Слушание:

«Осень» муз. Вивальди,

«На прогулке» муз.

Волкова

«Зайчик» муз. Лядова,

«Медведь» муз.

Тиличеевой

Пение:

«Птичка» муз Тиличеевой,

«Петушок» р.н.п.,

«Собачка» муз.

Раухвергера,

«Кошка» муз.

Александрова

«Зайка» р.н.п. обр.

Лобачова

Движение:

Упражнение «Птички

Хороводная

музыкальная игра

«Как –то мы в

лесу гуляли»

летает, зайка

прыгает),

Учить

выполнять

движения в

соответствии со

словами песни.

Двигаться

ритмично.

2 неделя. Тема:

«Дикие животные»

Слушание:

«Зайчик» муз. Лядова,

«Медведь» муз.

Тиличеевой

Пение: Пение:

«Птичка» муз

Тиличеевой,

«Петушок» р.н.п.,

«Собачка» муз.

Раухвергера,

«Кошка» муз.

Александрова

«Зайка» р.н.п. обр.

Лобачова

Движение:

Упражнение

«Зайчики» муз. Черни

Игры: «Жмурки с

мишкой» муз Флотова

Хороводная

музыкальная игра «Как

–то мы в лесу гуляли»

3 неделя..Тема:

летают» муз. Серова,

«Зайчики» муз. Черни

Игры:

«Ой, летали птички»

р.н.м.,

«Петушок».р.н.п.

«Жмурки с мишкой» муз

Флотова

«Прятки с платочками»

р.н.м.

Пальчиковые игры

«Прилетели гули»,

«Вот какой мурлыка

ходит»

Двигательная

Упражнение «Птички

летают» муз. Серова (1н),

«Зайчики» муз. Черни(2н)

Игры:

«Ой, летали птички»

р.н.м.(1н),

«Петушок».р.н.п.(1н)

«Жмурки с мишкой» муз

Флотова (2н)

«Прятки с платочками»

р.н.м. (3н)

Игровая

Пальчиковые игры

«Домашние

животные»

Слушание

«На прогулке» муз.

Волкова

Пение:

«Серенькая кошечка»,

муз. В Витлина, сл. Н

Найденовой

«Собачка» муз.

Раухвергера,

Движение

Игра:

«Прятки с платочками»

р.н.м.

Пальчиковая игра

«Вот какой мурлыка

ходит»

«Прилетели гули»(1н),

«Вот какой мурлыка

ходит»(3н)

Речевая игра «Летели

птички» р.н.п.

Продуктивная

Коммуникатив

ная

Беседа о птицах.

Рассматривание альбома

«Птицы» (1н)

Беседа о животных (2-3н)

Рассматривание альбомов:

«Дикие животные»

«Домашние животные»

Рассматривание

альбомов

«Птицы»(1н)

«Дикие

животные»(2н)

«Домашние

животные»(3н)

Трудовая

Подключить

родителей к

изготовлению

масок животных

Познавательно-

исследовательс

кая

Познакомить с глиняной

свистулькой ( р.н и.)

Чтение

художественно

й литературы

Р.н.фольклор(песенка)

«Летели две птички»

Итоговое

мероприятие

Условия и средства

Планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру

природы. Проявляет активность при подпевании и пении,

выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения.

Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия

со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Осеннее

развлечение

«Осень в лесу»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург –

2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 3-4

лет М,

Просвещение, 1983

Тематические

альбомы «Птицы»,

«Домашние

животные», «Дикие

животные»

Подбор стихов по

теме «Птицы и

животные»

Дидактическая

игра «Кто в домике

живет»

Музыкальные

шумовые

инструменты,

музыкально-

дидактическая игра

«Гусеница» на

развитие чувства

ритма, набор

записей музыки.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые

музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (2мл. гр.)

Тема «Мой дом, мой город» (1-2 неделя ноября)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Обобщать,

конкретизиров

ать знания

детей о России.

Приобщать

детей к

1 неделя. Тема:

«Я живу в России»

Слушание:

Русские плясовые

мелодии

Музыкально-

художественна

Использование перед

дневным сном музыки

«Колыбельная песенка»

Г. Свиридова

Колыбельные: муз.

Т.Назаровой, муз.

Лядовой

Д/и «Узнай

народный

инструмент»

общечеловечес

ким ценностям.

Расширять

представления

детей об

искусстве,

фольклоре

России..

Познакомить с

особенностями

русской

национальной

пляски,

хоровода, со

звучанием

русского

народного

оркестра.

Продолжать

учить петь

спокойным,

естественным

голосом.

Выполнять

хороводный

шаг легко, в

2 неделя. Тема:

«Милый сердцу дом»

Слушание

Колыбельные:

муз. Т.Назаровой,

муз. Лядовой

Пение:

«Серенькая кошечка»,

муз. В Витлина, сл. Н

Найденовой

«Собачка» муз.

Раухвергера

Движение

Игра:

«Прятки с

платочками» р.н.м.

Пальчиковая игра

«Вот какой мурлыка

ходит»

Двигательная

Игра:

«Прятки с платочками»

р.н.м.

Игровая

Пальчиковая игра

«Вот какой мурлыка

ходит»

Продуктивная

Коммуникатив

ная

Рассматривание

альбомов: «Моя семья»,

«Домашние животные»

Трудовая

Познавательно

исследователь

ская

Д/и

«Музыкальный

кубик»

энергичном

темпе,

взявшись за

руки.

Чтение

художественн

ой литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Концерт к

Дню Матери

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и

пении, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

произведения. Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург

– 2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

Музыкально-

дидактическая

игра «Узнай

народный

инструмент»

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Музыкально-

дидактическая

игра

«Музыкальный

кубик».

Набор записей

3-4 лет М,

Просвещение, 1983

музыки.

представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление о семье, о себе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (мл. гр.)

Тема «Новогодний праздник» (2-3 неделя декабря)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие

с семьей

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

формы, методы

и приемы

Расширять

представления

детей о

новогоднем

празднике как

веселом и

добром

празднике, о

красоте зимней

природы.

Развивать

интерес к

музыке,

умение

внимательно

слушать,

понимать о чем

или о ком

поется,

эмоционально

реагировать на

содержание.

Вызывать

активность при

подпевании.

2 неделя. Тема:

«Наша елка»

Слушание:

«Вальс снежных

хлопьев»

муз.Чайковского

Пение:

«Зима» муз.

Карасевой,

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«Елочка» муз.

Бахутовой,

«Елка» Муз

Попатенко

Движение:

Упражнения

«С Новогодним

дождем»

муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой:

Игра

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

Музыкально-

художественна

Использование перед

дневным сном

«Вальс снежных

хлопьев» муз.

Чайковского

«Снежинок»

муз.Вересокиной

Двигательная

Упражнения:

« С новогодним

дождем» Муз.

Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой

«Медведь» муз

Ребикова,

«Зайцы» муз

Тиличеевой

Игры: «Зайчики и лиса»

Финаровского,

«Не боимся мы метели»

р.н.м.,

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

Танцы:

Учить

передавать в

движении

игровые

образы: легкие

прыжки,

переваливание

с ноги на ногу

и т.п.

Выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их

с окончанием

музыки. Учить

выполнять

движения в

соответствии

со словами

песни.

Двигаться

ритмично.

Танцы:

«Фонарики» муз.

Рустамова,

«Снежинок»

муз.Вересокиной

Пальчиковая игра

«Снеговик»

3 неделя. Тема:

«Сказочный,

волшебный

праздник»

Слушание:

«Музыка леса» муз.

Картушиной

Пение:

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«Елочка» муз.

Бахутовой,

«Елка» Муз

Попатенко

Движение:

Упражнения:

«Медведь» муз

Ребикова,

«Зайцы» муз

Тиличеевой

«Фонарики» муз.

Рустамова,

«Снежинок»

муз.Вересокиной

Игровая

Пальчиковая игра

«Снеговик»

Продуктивная

Вырезание

снежинок для

музыкального

упражнения

Коммуникатив

ная

Беседа о зиме,

отгадывание загадок о

зиме, явлениях в

природе.

Рассматривание

репродукций с зимним

пейзажем.

Рассматривание

репродукций с

зимним

пейзажем.

Участие

родителей в

инсценировке

новогоднего

праздника

Трудовая

Привлечение

родителей к

изготовлению

новогодних

костюмов к

празднику

Игры: «Зайчики и

лиса» Финаровского,

«Не боимся мы

метели» р.н.м.,

Познавательно

исследователь

ская

Рассматривание

снежинок на прогулке.

Слушание скрипа снега

при ходьбе. Звук

шумовой или

музыкальный?

Чтение

художественн

ой литературы

Стихи о елке, Новом

годе, Дедушке Морозе.

«Кто пришел? Что

принес?»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Новогодний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и

пении, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

Тематические

альбомы «Зима» ,

«Новый год»

Подбор стихов по

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург

– 2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

3-4 лет М,

Просвещение, 1983

теме «Зима,

новогодний

праздник»»

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Набор записей

музыки.

Проявляет положительные эмоции в процессе

самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет

эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту

музыкальные произведения. Различает веселые и грустные

мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

зимой.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (мл. гр.)

Тема «Проказы матушки зимы» (2-4 неделя января)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Развивать

эмоциональнос

ть и образность

восприятия

музыки через

движение.

Учить

2 -3неделя. Тема:

«Рождественские

святки»

Слушание:

«Вальс снежных

хлопьев»

муз.Чайковского

Музыкально-

художественна

Слушание:

«Вальс снежных

хлопьев» муз.

Чайковского

«Музыка леса» муз.

Картушинрй

Пение:

различать

контрастные

части музыки и

чередовать бег

«топотушками,

эмоционально

реагировать на

содержание

музыки.

Вызывать

активность при

подпевании.

Учить

передавать в

движении

игровые

образы: легкие

прыжки,

переваливание

с ноги на ногу

и т.п.

Выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их

с окончанием

Пение:

«Зима» муз.

Карасевой,

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«Елочка» муз.

Бахутовой,

«Елка» Муз

Попатенко

Движение:

Упражнения

«С Новогодним

дождем»

муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой:

Игра

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

Танцы:

«Фонарики» муз.

Рустамова,

«Снежинок»

муз.Вересокиной

Пальчиковая игра

«Елка-елочка»

«Зима» муз. Карасевой,

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«Елочка» муз.

Бахутовой,

«Елка» Муз Попатенко

Движение:

Упражнения

«С Новогодним дождем»

Муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой

«Медведь» муз

Ребикова,

«Зайцы» муз

Тиличеевой

Игры: «Зайчики и лиса»

Финаровского,

«Не боимся мы метели»

«Игра со снежками

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

Танцы:

«Фонарики» муз.

Рустамова,

«Снежинок»

муз.Вересокиной

Двигательная

Упражнения

музыки.

4 неделя. Тема:

«Зимние игры и

забавы»

Упражнения

«С Новогодним

дождем»

Муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой

«Медведь» муз

Ребикова,

«Зайцы» муз

Тиличеевой

Игры: «Зайчики и

лиса» Финаровского,

«Не боимся мы

метели» «Игра со

снежками»

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

Игра на детских

шумовых

инструментах

р.н.м. «Калинка»

«С Новогодним дождем»

Муз Филиппенко

«Снег-снежок» муз

Макшанцевой

«Медведь» муз

Ребикова,

«Зайцы» муз

Тиличеевой

Игры: «Зайчики и лиса»

Финаровского,

«Не боимся мы метели»

«Игра со снежками»

«Санки» р.н.м. обр.

Сауко

Танцы:

«Фонарики» муз.

Рустамова,

«Снежинок»

муз.Вересокиной

Игровая

Пальчиковые игры

«Снеговик»,

«Елка-елочка»

Игра на детских

шумовых инструментах

р.н.м. «Калинка»

Продуктивная

(4н)

Изготовить султанчики

для упражнения

Коммуникатив

Беседа о

Участие

ная

Рождественских святках

и колядках

родителей в

инсценировке

развлечения

Трудовая

(4н)

Изготовить султанчики

для упражнения

Познавательно

исследователь

ская(2н)

Послушать скрип снега

при ходьбе на прогулке

(музыкальные и

шумовые звуки.)

Чтение

художественн

ой литературы

Стихотворение

Островского «Ах, как

весело зимой!»(4н)

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Развлечения

«Прощание с

елочкой»

«Колядки»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и

пении, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

произведения. Различает веселые и грустные мелодии.

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Набор записей

музыки.

– 2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

3-4 лет М,

Просвещение, 1983

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление о Рождестве и Колядках

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (2 мл. гр.)

Тема «День защитника Отечества» (2-3 неделя февраля)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Развивать

эмоциональнос

ть и образность

восприятия

музыки через

движение.

Учить

различать

контрастные

части музыки и

чередовать бег

с топотушками

Эмоционально

реагировать на

содержание

музыки.

2 неделя. Тема:

«Будем в армии

служить»

Слушание:

«Лошадка» муз

Симановского

Пение:

«Молодой солдат»

муз. Карасевой

Движение:

«Упражнение с

султанчиками»

укр.н.м.

Игра:

«Ловишки» муз.

Гайдна

Музыкально-

художественн

ая

Слушание:

«Лошадка» муз

Симановского

«Марш» муз. Чичкова

«Колыбельная»

муз.Разоренова

Пение:

«Молодой солдат» муз.

Карасевой

«Самолет» муз

Тиличеевой

Движение:

«Упражнение с

султанчиками» укр.н.м.

Игры:

«Ловишки» муз. Гайдна,

«Самолет» муз. Метлова

Вызывать

активность при

подпевании.

Учить

передавать в

движении

игровые

образы: легкие

прыжки,

легкий бег,

бодрый шаг и

т.п. Выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их

с окончанием

музыки.

3неделя. Тема:

«Наша Армия

родная»

Слушание:

«Марш» муз. Чичкова

«Колыбельная»

муз.Разоренова

Пение:

«Самолет» муз

Тиличеевой

Игра:

«Самолет» муз.

Метлова

Пляска

«Стукалка» укр.н.м.

Пляска

«Стукалка» укр.н.м.

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике:

«Упражнение с

султанчиками»

укр.н.м.(2н);

игры:

«Ловишки» муз.

Гайдна(2н),

«Самолет» муз.

Метлова(3н)

Игровая

(3н)

Игра на детских

шумовых инструментах

«Марш», «Лошадка»

Игра на

палочках

«Марш»,

«Лошадка»

Продуктивная

Коммуникатив

ная

(2н)

Беседа о Российской

Армии. Рассматривание

иллюстраций на военно-

армейскую тему

Рассматривание

иллюстраций на

военно-

армейскую тему

Трудовая

Познавательно

исследователь

ская

Чтение

художественн

ой литературы

(2н)

Стихи об Армии

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников.. Проявляет активность при

подпевании и пении, выполняет простые танцевальные

движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

произведения. Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург

– 2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Набор записей

музыки.

Д/и «Угадай, что

звучит»

3-4 лет М,

Просвещение, 1983

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об Армии

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (2 мл. гр.)

Тема «Мамы всякие важны» ( 4 неделя февраля - 1 неделя марта)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Создать

доброжелатель

ное отношение

к образу

матери.

Отметить

теплый,

нежный

характер песен

о маме.

Согласовывать

движения с

4 неделя февраля.

Тема:

«Мамин праздник»

Слушание:

«Солдатский Марш»

Р. Шумана [

Пение:

«Самолет» муз

Тиличеевой

Игра:

«Самолет» муз.

Метлова

Игровая

Трудовая

Привлечение

родителей к

изготовлению

атрибутов к

развлечению

Продуктивная

Рисование по

песне

«Солнечная

капель» муз.

Соснина

текстом песни.

Выразительно

выполнять

знакомые

танцевальные

движения.

Развивать

умение

самостоятельн

о определять

жанр, характер

музыки.

Закрепить

понятие о

вальсе.

Пляска

«Стукалка» укр.н.м

1неделя марта. Тема:

«Мамины

помощники»

Слушание:

«Колыбельная

песенка» Г. Свиридова

Пение:

«Пирожки» муз.

Филиппенко

«Я рисую солнышко»

муз. Бурениной

Движение:

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

Музыкально-

художественн

ая

Использование перед

дневным сном и при

пробуждении музыки

«Колыбельная песенка»

Г. Свиридова»

Танец-

импровизация

под музыку

«Колыбельная

песенка» Г.

Свиридова

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

музыки «Стирка»

т..р. Суворовой

Коммуникатив

ная

Беседа о маме

Использование

песен:

«Пирожки»

муз.Филиппенко

«Мама» муз.

Бакалова

Музыкально-

художественн

ая

Танец-

импровизация

под музыку «Я

рисую

солнышко»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Праздничный

концерт для

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

мам

средства

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и пении,

выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

произведения. Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление о семье.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург

– 2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

3-4 лет М,

Просвещение, 1983

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Набор записей

музыки.

Д/и «Угадай, что

звучит»

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (2мл. гр.)

Тема «Земля наш общий дом» (1-3 неделя апреля)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Расширять

представления

детей о весне,

1 неделя. Тема:

«Земля — наша

планета»

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

упражнения «После

о красоте

весенней

природы.

Развивать у

детей

воображение,

наблюдательно

сть, умение

передавать

музыкально-

двигательный

образ,

изменять

характер

движения с

изменением

характера

музыки.

Сочетать

движения с

текстом песен.

Петь

выразительно,

Слушание:

«Весною», муз.

Майкапара

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Про жука» Буйнской

Движение:

Хороводы:

«Весенний хоровод»

р.н.п.

Игра на р.н. шумовых

инструментах»

«Калинка» р.н.п.

Упражнение

упражнения «После

дождя», в.н.м. (бег и

прыжки)

дождя», в.н.м. (бег и

прыжки)

Музыкально-

художественна

Использование музыки

Майкапара «Весною»

при пробуждении (1н),

на занятиях по развитию

речи, ознакомлению с

окружающим миром,

ИЗО.

Инсценировка

песни «Про

жука»

Танцевальная

импровизация

по песне

Тиличеевой

«Есть у

солнышка

друзья»

Игра на

р.н.шумовых

инструментах

под р.н.музыку

«Калинка»

Продуктивная

Рисование по

музыке

Майкапара

«Весною»

(Совместно с

родителями)

напевно.

В хороводах

добиваться

непринужденн

ых и плавных

движений.

Использовать

знакомые

плясовые

движения,

соответствующ

ие характеру

музыки.

Развивать

умение

чувствовать в

музыке

переход от

умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

2неделя. Тема:

«Идет весна»

Слушание:

«Весною», муз.

Майкапара

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Про жука» Буйнской

Движение:

Хороводы:

«Весенний хоровод»

р.н.п.

Игра на р.н. шумовых

инструментах»

«Калинка» р.н.п.

Упражнение

Коммуникатив

ная

Беседа о весне.

Рассматривание

репродукций с

весенними

пейзажами.

Использование

музыки

Майкапара

«Весною»

Музыкально-

художественна

Использование при

пробуждении запись

музыки с голосами

птиц.(2н)

Игровая

Муз. д/и

«Солнышки»

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

музыкальной игры

«Солнышко и дождик»

Игра

«Солнышко и

дождик»

упражнения «После

дождя», в.н.м. (бег и

прыжки)

3 неделя. Тема:

«День земли -

первоцветы»»

Слушание:

«Подснежник» муз.

Чайковского

Пение:

Движение:

Упражнение для рук

«Ветер и ветерок» муз.

Бетховена

Упражнение

«Контрасты» муз н.а.

Хоровод :

«Земелюшка-

чернозем» р.н.п.

Музыкально-

художественна

Использование музыки

Чайковского

«Подснежник» перед

дневным сном, на

занятиях по развитию

речи, ознакомлению с

окружающим миром,

ИЗО

Использование на

занятиях по развитию

речи пальчиковой игры

«Вырос цветок на

поляне»

Танец-

импровизация на

музыку

Чайковского

«Подснежник» с

атрибутами

(цветы, бабочки,

жуки)

Танец-

импровизация на

музыку

«Контрасты»

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

упражнений для рук

«Ветер и ветерок» в.н.м.

Хоровод

«Земелюшка-

чернозем»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Весенний

программно-

методическое

наглядно-

дидактические

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

праздник

обеспечение

условия и

средства

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и

пении, выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

произведения. Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных

представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире

и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург

– 2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

3-4 лет М,

Просвещение, 1983

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Набор записей

музыки.

Муз. д/и

«Гусеница»

весной.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование (2мл. гр.)

Тема «Великий май» (1-2 неделя мая)

Задачи,

решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и

приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы

и приемы

Взаимодействие

с семьей

Расширить

представления

детей о

1 неделя. Тема:

«Мы за мир»

Слушание:

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

Муз. Мурадели

Великой

Отечественной

войне, о

Российской

Армии –

могучей и

непобедимой

Развивать

умение

самостоятельн

о определять

жанр, характер

музыки.

Развивать

умение

чувствовать в

музыке

переход от

умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

Песня о мире:

«Солнечный круг» муз

Мурадели,

Пение:

«Молодой солдат»

муз. Карасевой

Движение:

«Упражнение с

султанчиками»

укр.н.м.

Игра:

«Ловишки» муз.

Гайдна

Пляска

«Помирились» р.н.м.

2 неделя. Тема:

«День Победы»

Пение:

Солнечный круг» (марш)

Коммуникати

вная

Беседа о мире.

Слушание песни

о мире:

«Солнечный

круг» муз.

Мурадели

Посетить с

семьей парад и

митинг 9 мая в

сквере Победы

Продуктивная

Рисование по

песне на музыку

Мурадели

«Солнечный

круг»

Музыкально-

художественн

ая

Двигательная

Использование на

утренней гимнастике

музыкальной подвижной

игры «Ловишки» муз

Гайдна

Коммуникати

вная

Беседа о

Великой

Отечественной

«Молодой солдат»

муз. Карасевой

Движение:

«Упражнение с

султанчиками»

укр.н.м.

Игра:

«Ловишки» муз.

Гайдна

войне

Использование

песен на

военную

тематику - .

«День Победы»

Продуктивная

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Музыкальная

гостиная «День

Победы»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и

средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург

– 2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

3-4 лет М,

Просвещение, 1983

Набор записи

музыки.

действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему

миру природы. Проявляет активность при подпевании и пении,

выполняет простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную

отзывчивость на доступные возрасту музыкальные

произведения. Различает веселые и грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет

интерес к совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и

танцам. Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе

весной.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со

стороны взрослых. Проявляет интерес. Усваивает

разучиваемые музыкальные движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать

песни.

Комплексно-тематическое планирование

Средняя группа

Программа «Ладушки»

Задачи: 1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития (развития слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты

мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

Возможностям.

5. Развивать коммуникативные возможности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных

впечатлений в повседневной жизни).

6. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

Тема «Осень в гости к нам пришла» (2-4 неделя сентября)

Задачи, решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях

самостоятельной деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Задачи, решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять знания

детей об осени.

Продолжать развивать

способность

наблюдать,

всматриваться,

вслушиваться в явления

и объекты природы,

замечать их изменения.

Развивать у детей

интерес к музыке,

желание её слушать.

Продолжать развивать

эстетическое

восприятие, любовь к

музыке. Продолжать

развивать

музыкальные

способности детей,

эмоциональную

отзывчивость и

творческую активность.

Обогащать

музыкальные

впечатления. Развивать

умение отражать свои

впечатления в рисунке.

2 неделя. Тема:

«Золотая осень»

Слушание:

«Грустный дождик»

муз. Кабалевского,

«Листопад»

муз. Попатенко

Пение:

«Осенние распевки»

«Дождик» М.

Парцхаладзе

«Осень в гости к нам

идет» муз Гомоновой

«Осень» муз. Кишко

Движение:

«Упражнение для рук»

р.н.м. «Искупался

Иванушка»

«Танец осенних

листочков» муз

Филиппенко

Игра

«Солнышко и дождик»

муз Раухвергера

Музыкально-

художественная

Использование музыки

Кабалевского «Грустный

дождик» перед дневным сном

Рисование по музыке

Чайковского

«Сентябрь»

(Совместно с

родителями)

Двигательная

Использование на зарядке:

Игра

«Солнышко и дождик» муз

Раухвергера

«Упражнение для рук» р.н.м.

«Искупался Иванушка»

Музыкальные игры с

осенними

атрибутами (листья,

шишки)

«Самый быстрый и

внимательный»

Игровая

Д/и «Солнышко и тучка»

Д/и «Громко-тихо»

Пальчиковая игра

«Солнышко»

Продуктивная

Аппликация «Солнышко и

тучка»

Коммуникативная

Беседа об осени,

Рассматривание

репродукций с осенними

пейзажами.(2н)

Рассматривание

репродукций с

осенними

пейзажами.(2н)

3 неделя. Тема:

«Урожай собирай, да

на зиму запасай»

Слушание: «Осенью»

муз. Майкопара

Пение:

«Огородная -

хороводная» муз.

Б.Можжевелова

Движение:

«Танец с грибочками»

р.н.м.

Игра с грибочками

«Самый быстрый и

внимательный»

4 неделя. Тема:

«Солнышко и

дождик»»

Слушание:

«Грустный дождик»

муз. Кабалевского,

Пение:

«Осень» муз. Кишко

«Осень в гости к нам

идет» муз Гомоновой

«Дождик» муз. М.

Парцхаладзе

Беседа о том, что выросло на

огороде, в лесу.

Рассматривание альбомов на

тему «Овощи», «Грибы»,

«Ягоды»(3н)

Рассматривание

альбомов на тему

«Овощи», «Грибы»,

«Ягоды»(3н)

Трудовая

Подключить

родителей к

изготовлению

атрибутов – осенних

листьев

Познавательно –

Исследовательская

(2н)

Шуршание сухими листьями,

слушание шелеста листвы.

Звуки природы (на прогулке.)

Чтение

художественной

литературы

Стихотворение «Я - Осень

золотая» Прописновой (2н)

Чтение стихотворения:

«Чудо-овощи» Кончаловской,

загадки об овощах, грибах

(3н)

Движение:

«Танец осенних

листочков» муз

Филиппенко.

Игра:

«Солнышко и дождик»

муз Раухвергера

Д/и «Солнышко и

тучка»

итоговое мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Осеннее развлечение

«На лесной полянке»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические условия

и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы. Проявляет

активность при подпевании и пении, выполняет простые танцевальные

движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия

на основе первичных ценностных представлений

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург –

2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

3-4 лет М,

Тематические альбомы:

«Природа осенью»,

«Птицы», «Овощи».

Подбор стихов по теме

«Осень».

Дидактическая игра

«Солнышко и тучка»

Шумовые музыкальные

инструменты.

Атрибуты: осенние

листочки, шишки,

орехи, грибочки.

Диски:

«Ладушки»,

«Танцуй малыш»,

Просвещение, 1983

«Танцуй малыш - 2»

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (ср. гр.)

Тема «Всемирный день животных» (1-3 неделя октября)

Задачи, решаемые

в ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Развивать интерес

к музыке, умение

внимательно

слушать, понимать

о чем или о ком

поется,

эмоционално

реагировать на

содержание.

Вызывать

активность при

подпевании.

Формировать

умения передавать

образы (птичка

летает, зайка

прыгает),

Учить выполнять

движения в

соответствии со

словами песни.

1 неделя. Тема:

«Птицы улетают на юг»

Слушание

«Осень» муз. Вивальди

Пение:

«Петушок» р.н.п.,

«Хомячок» Л. Абелян

Движение:

Упражнение «Птички

летают» муз.Жилина

Игра:

«Курочки и петушок».р.н.п.

обр. Фрида

Пальчиковая игра

«Прилетели гули»

Д/и «Птицы и птенчики»

2 неделя. Тема:

«Дикие животные»

Слушание:

Музыкально-

художественная

Использование перед сном

муз. Вивальди «Осень»,

Хороводная

музыкальная игра

«Васька –кот» р.н.м.

Двигательная

Упражнение «Птички летают»

муз. Серова (1н),

«Зайчики» муз. Черни(2н)

Игры:

«Курочки и петушок».р.н.п.

обр. Фрида

Игровая

Пальчиковые игры «Прилетели

гули»(1н),

«Вот какой мурлыка

ходит»(3н)

Речевая игра «Летели птички»

р.н.п.

Д/и «Птицы и птенчики»

Продуктивная

Семейная

мастерская:

изготовление

костюмов или

Двигаться

ритмично.

«Зайчик» муз. Лядова,

«Медведь» муз.

Тиличеевой

Пение:

«Хомячок» Л. Абелян

Движение:

Упражнение

«Зайчики» муз. Черни

Игры: «Жмурки с мишкой»

муз Флотова

«Прятки с платочками»

р.н.м.

М/д игра «Гусеница»

3 неделя..Тема:

«Домашние животные»

Слушание

«Куры и петухи» К. Сен-Санс

«Балет невылупившихся

птенцов» М. Мусоргский

Движение

Игра:

«Васька-кот» р.н.м.

Пальчиковая игра

«Вот какой мурлыка ходит»

атрибутов к

празднику «Осенний

листопад»

Коммуникативная

Беседа о птицах.

Рассматривание альбома

«Птицы» (1н)

Беседа о животных (2-3н)

Рассматривание альбомов:

«Дикие животные»

«Домашние животные»

Рассматривание

альбомов

«Птицы»(1н)

«Дикие

животные»(2н)

«Домашние

животные»(3н)

Трудовая

Подключить

родителей к

изготовлению масок

животных

Познавательно-

исследовательска

Познакомить с глиняной

свистулькой ( р.н и.)

Чтение

художественной

литературы

Р.н.фольклор(песенка)

«Летели две птички»

Итоговое

Условия и средства

Планируемые результаты

мероприятие

(интегративные качества и их показатели)

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы. Проявляет

активность при подпевании и пении, выполняет простые танцевальные

движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной двигательной

деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные

возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и грустные

мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на

основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные

правила поведения на занятиях, развлечениях и праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

Осеннее

развлечение

«Осень в лесу»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия «Ладушки»

ср. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка и

движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 4-5

лет М, Просвещение,

1983

Тематические

альбомы «Птицы»,

«Домашние

животные», «Дикие

животные» Подбор

стихов по теме «Птицы

и животные»

Дидактическая игра

«Кто в домике живет»

Музыкальные

шумовые

инструменты,

музыкально-

дидактическая игра

«Гусеница» на

развитие чувства

ритма, набор записей

музыки.

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (ср. гр.)

Тема «Мой дом, мой город» (1-2 неделя ноября)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Обобщать,

конкретизировать

знания детей о

России.

Приобщать детей

общечеловечески

м ценностям.

Расширять

представления

детей об

искусстве,

фольклоре

России..

1 неделя. Тема:

«Я живу в России»

Слушание:

«Моя Россия» муз. Струве

Движение:

«Бег на носочках» на муз.

«Итальянская полька»

Рахманинова

2 неделя. Тема:

«Милый сердцу дом»

Слушание

«Котик заболел»

А.Гречанинова

Музыкально-

художественная

Д/и «Узнай

народный

инструмент»

Музыкальная

страничка:

Играем вместе:

пальчиковая

гимнастика

«Капуста»,

«Овечка»

Двигательная

«Сапожки скачут по

дорожке» А.Филиппенко

Игровая

«Андрей-воробей» р.н.м. –

игра на м/и

«Андрей-воробей»

р.н.м. – игра на м/и

Познакомить с

особенностями

русской

национальной

пляски, хоровода,

со звучанием

русского

народного

оркестра.

Продолжать

учить петь

спокойным,

естественным

голосом.

Выполнять

хороводный шаг

легко, в

энергичном

темпе, взявшись

за руки.

Пение:

«Хомячок» Л. Абелян

Движение:

«Сапожки скачут по

дорожке» А.Филиппенко

Упражнение

«Петух» на р.н.м. «Во саду

ли…»

Игры:

«Петушок, Курочка и

Цыпленок»;

«Андрей-воробей» р.н.м.

– игра на м/и

Продуктивная

«Котик заболел»

А.Гречанинова –

рисуем песенку

Коммуникативна

Рассматривание

фотоальбомов «Моя семья»

Трудовая

Познавательно-

исследовательск

ая

Д/и

«Музыкальный

кубик»

Чтение

художественной

литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Концерт к Дню

Матери

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

1. И. Каплуновва, И.

Музыкально-

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ср. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 4-5

лет М, Просвещение,

1983

дидактическая игра

«Узнай народный

инструмент»

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Музыкально-

дидактическая игра

«Музыкальный

кубик».

Набор записей

музыки.

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполняет простые

танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление о семье, о себе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (ср. гр.)

Тема «Новогодний праздник» (2-3 неделя декабря)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о

новогоднем

празднике как

веселом и

добром

празднике, о

красоте зимней

природы.

Развивать

интерес к музыке,

умение

внимательно

слушать,

понимать о чем

или о ком поется,

эмоционально

реагировать на

содержание.

Вызывать

2 неделя. Тема:

«Наша елка»

Слушание:

«Вальс снежных хлопьев»

муз.Чайковского

Пение:

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«К деткам елочка

пришла» муз.

А.Филиппенко;

«Елочка-елка» муз.

Попатенко,

Движение:

Упражнения

«Шагаем, как медведи»

муз. Е.Каменоградского

«Упражнение качание

рук» (со снежинками) муз.

А.Жилина

«Хороводный шаг» р.н.м.

Музыкально-

художественная

Использование перед сном

музыки

«Вальс снежных хлопьев»

муз. Чайковского

активность при

подпевании.

Учить передавать

в движении

игровые образы:

легкие прыжки,

переваливание с

ноги на ногу и т.п.

Выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их с

окончанием

музыки. Учить

выполнять

движения в

соответствии со

словами песни.

Двигаться

ритмично.

«С Новогодним дождем»

муз Филиппенко

Игра

«Санки» муз. Филиппенко

Игра с погремушками

(«Экосез» муз. А.Жилина)

Игра «Зайцы и лиса»

«Дети и медведь» муз.

В.Верховенца

Танцы:

«Танец в кругу» (финская

народная мелодия)

«Танец с новогодним

дождем» муз Филиппенко

«Снежинок»

муз.Вересокиной

Пальчиковая игра

«Снеговик»

3 неделя. Тема:

«Сказочный, волшебный

праздник»

Слушание:

«Марш» муз. Прокофьева

Пение:

«К деткам елочка

пришла» муз.

А.Филиппенко;

«Дед Мороз» муз.

Двигательная

Упражнения на зарядке:

« С новогодним дождем»

Муз. Филиппенко

Игры:

«Не боимся мы метели»

р.н.м.,

«Санки» муз. Филиппенко

Игра «Зайцы и лиса»

«Дети и медведь» муз.

В.Верховенца

Игровая

Пальчиковая игра

«Снеговик»

Продуктивная

Вырезание

снежинок для

музыкального

упражнения

Коммуникативна

Беседа о зиме, отгадывание

загадок о зиме, явлениях в

природе. Рассматривание

репродукций с зимним

Рассматривание

репродукций с

зимним пейзажем.

Участие родителей

в инсценировке

новогоднего

праздника

А.Филиппенко

Движение:

Упражнения:

«Медведь» муз Ребикова,

«Зайцы» муз Тиличеевой

Игры

«Не боимся мы метели»

р.н.м.,

Игра с погремушками

(«Экосез» муз. А.Жилина)

Игра «Зайцы и лиса»

«Дети и медведь» муз.

В.Верховенца

пейзажем.

Трудовая

Привлечение

родителей к

изготовлению

новогодних

костюмов к

празднику

Познавательно-

исследовательск

ая

Рассматривание снежинок

на прогулке.

Слушание скрипа снега при

ходьбе. Звук шумовой или

музыкальный?

Чтение

художественной

литературы

Стихи о елке, Новом годе,

Дедушке Морозе.

«Кто пришел? Что принес?»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Новогодний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполняет простые

танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе зимой.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ср.. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 4-5

лет М, Просвещение,

1983

Тематические

альбомы «Зима» ,

«Новый год» Подбор

стихов по теме

«Зима, новогодний

праздник»»

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (ср. гр.)

Тема «Проказы матушки зимы» (2-4 неделя января)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Развивать

эмоциональность

и образность

восприятия

музыки через

движение. Учить

различать

контрастные

части музыки и

чередовать бег с

«топотушками,

эмоционально

реагировать на

содержание

2 -3неделя. Тема:

«Рождественские святки»

Слушание:

«Вальс снежных хлопьев»

муз.Чайковского

Пение:

«Дед Мороз» муз.

Филиппенко,

«К деткам елочка

пришла» муз.

А.Филиппенко;

«Елочка-елка» муз.

Попатенко,

Движение:

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Вальс снежных хлопьев»

муз. Чайковского

музыки.

Вызывать

активность при

подпевании.

Учить передавать

в движении

игровые образы:

легкие прыжки,

переваливание с

ноги на ногу и т.п.

Выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их с

окончанием

музыки.

Упражнения

«Шагаем, как медведи»

муз. Е.Каменоградского

«Упражнение качание

рук» (со снежинками) муз.

А.Жилина

«Хороводный шаг» р.н.м.

Игра

«Санки» муз. Филиппенко

Игра «Паровоз» муз.

Г.Эрпесакса

«Покажи ладошки»

(латвийская народная

мелодия)

Игра «Колпачок»

Танцы:

«Танец в кругу» (финская

народная мелодия)

«Пляска парами»

(литовская народная

мелодия)

Пальчиковая игра

«Снеговик»

«Елка-елочка»

4 неделя. Тема:

Двигательная

Использование на зарядке

« «Игра со снежками»

«Санки» р.н.м. обр. Сауко

Игровая

Пальчиковые игры

«Снеговик»,

«Елка-елочка»

Игра на детских шумовых

инструментах

р.н.м. «Калинка»

Игра на детских

шумовых

инструментах

р.н.м. «Калинка»

Продуктивная

(4н)

Изготовить султанчики для

упражнения

Коммуникативна

Беседа о Рождественских

святках и колядках

Участие родителей

в инсценировке

развлечения

Трудовая

(4н)

Познавательно-

исследовательск

ая(2н)

Послушать скрип снега при

ходьбе на прогулке

(музыкальные и шумовые

«Зимние игры и забавы»

Упражнения

«С Новогодним дождем»

Муз Филиппенко

«Медведь» муз Ребикова,

«Зайцы» муз Тиличеевой

Игры: «Не боимся мы

метели» «Игра со

снежками»

«Санки» р.н.м. обр. Сауко

Игра на детских шумовых

инструментах

р.н.м. «Калинка»

звуки.)

Чтение

художественной

литературы

Стихотворение Островского

«Ах, как весело зимой!»(4н)

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Развлечения

«Прощание с

елочкой»

«Колядки»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполняет простые

танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ср. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 4-5

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

лет М, Просвещение,

1983

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление о Рождестве и Колядках

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (ср. гр.)

Тема «День защитника Отечества» (2-3 неделя февраля)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Развивать

эмоциональность

и образность

восприятия

музыки через

движение. Учить

различать

контрастные

части музыки и

чередовать бег с

топотушками

Эмоционально

реагировать на

содержание

музыки.

Вызывать

активность при

подпевании.

Учить передавать

в движении

2 неделя. Тема:

«Будем в армии

служить»

Слушание:

«Лошадка» муз

Симановского

Пение:

«Молодой солдат» муз.

Карасевой

Движение:

«Упражнение с

султанчиками» укр.н.м.

Игра:

«Ловишки» муз. Гайдна

3неделя. Тема:

«Наша Армия родная»

Слушание:

«Марш» муз. Чичкова

«Колыбельная»

муз.Разоренова

Музыкально-

художественная

Слушание перед сном

«Колыбельная» муз.

Разоренова

Двигательная

Использование на зарядке

упражнения с султанчиками

Игровая

(3н)

Игра на детских шумовых

инструментах

«Марш», «Лошадка»

Игра на палочках

«Марш»,

«Лошадка»

Продуктивная

Коммуникативна

(2н)

Беседа о Российской Армии.

Рассматривание

иллюстраций на военно-

армейскую тему

Рассматривание

иллюстраций на

военно-армейскую

тему

Трудовая

Познавательно-

исследовательск

ая

игровые образы:

легкие прыжки,

легкий бег,

бодрый шаг и т.п.

Выполнять

движения по

показу

воспитателя и

заканчивать их с

окончанием

музыки.

Пение:

«Самолет» муз

Тиличеевой

Игра:

«Самолет» муз. Метлова

Пляска

«Стукалка» укр.н.м.

Чтение

художественной

литературы

(2н)

Стихи об Армии

Итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Совместное

развлечение

«Богатырские

состязания»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников.. Проявляет активность при подпевании и пении, выполняет

простые танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 3-4

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Д/и «Угадай, что

звучит»

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об Армии

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (2 мл. гр.)

Тема «Мамы всякие важны» ( 4 неделя февраля - 1 неделя марта)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Создать

доброжелательно

е отношение к

образу матери.

Отметить теплый,

4 неделя февраля. Тема:

«Мамин праздник»

Слушание:

«Солдатский Марш» Р.

Шумана [

Игровая

Трудовая

Привлечение

родителей к

изготовлению

нежный характер

песен о маме.

Согласовыватьдв

ижения с текстом

песни.

Выразительно

выполнять

знакомые

танцевальные

движения.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Закрепить

понятие о вальсе.

Пение:

«Самолет» муз

Тиличеевой

Игра:

«Самолет» муз. Метлова

Пляска

«Стукалка» укр.н.м

1неделя марта. Тема:

«Мамины помощники»

Слушание:

«Колыбельная песенка» Г.

Свиридова

Пение:

«Пирожки» муз.

Филиппенко

«Я рисую солнышко» муз.

Бурениной

Движение:

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

атрибутов к

развлечению

Продуктивная

Рисование по песне

«Солнечная

капель» муз.

Соснина

Музыкально-

художественная

Использование перед

дневным сном и при

пробуждении музыки

«Колыбельная песенка» Г.

Свиридова»

Танец-

импровизация под

музыку

«Колыбельная

песенка» Г.

Свиридова

Двигательная

Использование на утренней

гимнастике музыки «Стирка»

т..р. Суворовой

Коммуникативна

Беседа о маме

Использование

песен: «Пирожки»

муз.Филиппенко

«Мама» муз.

Бакалова

Музыкально-

художественная

Танец-

импровизация под

музыку «Я рисую

солнышко»

Двигательная

Использование на утренней

гимнастике музыки танца

«Стирка»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Праздничный

концерт для мам

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполняет простые

танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 3-4

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Д/и «Угадай, что

звучит»

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление о семье, о себе.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (ср. гр.)

Тема «Земля наш общий дом» (1-3 неделя апреля)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о весне, о

красоте весенней

1 неделя. Тема:

«Земля — наша планета»

Слушание:

«Весною», муз.

Двигательная

Использование на утренней

гимнастике упражнения

«После дождя», в.н.м. (бег и

прыжки)

природы.

Развивать у детей

воображение,

наблюдательност

ь, умение

передавать

музыкально-

двигательный

образ, изменять

характер

движения с

изменением

характера

музыки. Сочетать

движения с

текстом песен.

Петь

выразительно,

напевно.

В хороводах

добиваться

непринужденных

и плавных

движений.

Использовать

знакомые

плясовые

движения,

соответствующие

характеру

музыки.

Майкапара

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Про жука» Буйнской

Движение:

Хороводы:

«Весенний хоровод»

р.н.п.

Игра на р.н. шумовых

инструментах»

«Калинка» р.н.п.

Упражнение

упражнения «После

дождя», в.н.м. (бег и

прыжки)

2неделя. Тема:

«Идет весна»

Слушание:

«Весною», муз.

Музыкально-

художественная

Использование музыки

Майкапара «Весною» при

пробуждении, на занятиях

по развитию речи,

ознакомлению с

окружающим миром, ИЗО.

Инсценировка

песни «Про жука»

Танцевальная

импровизация по

песне Тиличеевой

«Есть у солнышка

друзья»

Игра на

р.н.шумовых

инструментах под

р.н.музыку

«Калинка»

Продуктивная

Рисование по

музыке Майкапара

«Весною»

(Совместно с

родителями)

Коммуникативна

Беседа о весне.

Рассматривание

репродукций с

весенними

пейзажами.

Использование

музыки Майкапара

«Весною»

Музыкально-

художественная

Использование при

пробуждении запись музыки

с голосами птиц.

Игровая

Муз. д/и

«Солнышки»

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

Майкапара

Пение:

«Есть у солнышка

друзья». Муз. Е.

Тиличеевой,

«Про жука» Буйнской

Движение:

Хороводы:

«Весенний хоровод»

р.н.п.

Игра на р.н. шумовых

инструментах»

«Калинка» р.н.п.

Упражнение

упражнения «После

дождя», в.н.м. (бег и

прыжки)

3 неделя. Тема:

«День земли -

первоцветы»»

Слушание:

«Подснежник» муз.

Чайковского

Двигательная

Использование на утренней

гимнастике музыкальной

игры «Солнышко и дождик»

Игра «Солнышко и

дождик»

Музыкально-

художественная

Использование музыки

Чайковского «Подснежник»

перед дневным сном, на

занятиях по развитию речи,

ознакомлению с

окружающим миром, ИЗО

Использование на занятиях

по развитию речи

пальчиковой игры «Вырос

цветок на поляне»

Танец-

импровизация на

музыку

Чайковского

«Подснежник» с

атрибутами (цветы,

бабочки, жуки)

Танец-

импровизация на

музыку

«Контрасты»

Пение:

Движение:

Упражнение для рук

«Ветер и ветерок» муз.

Бетховена

Упражнение «Контрасты»

муз н.а.

Хоровод : «Земелюшка-

чернозем» р.н.п.

Двигательная

Использование на утренней

гимнастике упражнений для

рук «Ветер и ветерок» в.н.м.

Хоровод

«Земелюшка-

чернозем»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Весенний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполняет простые

танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 3-4

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Муз. д/и «Гусеница»

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование (ср. гр.)

Тема «Великий май» (1-2 неделя мая)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширить

представления

детей о Великой

Отечественной

войне, о

Российской

Армии – могучей

и непобедимой

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

1 неделя. Тема:

«Мы за мир»

Слушание:

Песни о мире:

«Солнечный круг» муз

Мурадели,

Пение:

«Песенка друзей» муз.

Герчик

«Солнечный круг» муз.

Мурадели

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

Игра «Будь ловким»

2 неделя. Тема:

«День Победы»

Двигательная

Использование на утренней

гимнастике

муз. Филиппенко «Наша

Родина сильна» (марш)

игру « Будь ловким»

Использование на прогулке

игры «Лошадки»

Продуктивная

Рисование по песне

на музыку

Мурадели

«Солнечный круг»

Игровая

темпу.

Слушание:

«День Победы» муз.

Тухманова

Пение:

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

«Марш» муз. Робера

«Прямой галоп» муз.

Витлина

Игра «Всадники и

упряжки» муз. Витлина.

Коммуникативна

Беседа о мире.

Слушание песен о мире:

«Солнечный круг» муз.

Мурадели (1н)

Беседа о Великой

Отечественной войне

Использование песен на

военную тематику - .

«День Победы» (2н)

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Музыкальная

гостиная «День

Победы»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Проявляет желание играть в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям

сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы.

Проявляет активность при подпевании и пении, выполняет простые

танцевальные движения.

3. Эмоционально отзывчивый.

Проявляет положительные эмоции в прцессе самостоятельной

двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на

доступные возрасту музыкальные произведения. Различает веселые и

грустные мелодии.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Умеет играть со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к

совместным музыкальным играм.

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» мл. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 3-4

Набор записи

музыки.

лет М, Просвещение,

1983

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает

элементарные правила поведения на занятиях, развлечениях и

праздниках.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявляет желание самостоятельно брать атрибуты к играм и танцам.

Ориентируется в пространстве музыкального зала.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет первичные представление об изменениях в природе осенью.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по образцу при постоянном контроле со стороны

взрослых. Проявляет интерес. Усваивает разучиваемые музыкальные

движения.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участвует в играх, плясках на праздниках. Умеет подпевать песни.

Комплексно-тематическое планирование

Старшая группа

Программа «Ладушки»

Задачи: 1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития (развития слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты

мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно

детским

Возможностям.

5. Развивать коммуникативные возможности (общение детей друг с другом, творческое использование

музыкальных

впечатлений в повседневной жизни).

6. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

Тема «Осень в гости к нам пришла» (2-4 неделя сентября)

Задачи, решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять знания

детей об осени.

Продолжать развивать

способность

наблюдать,

всматриваться,

вслушиваться в явления

и объекты природы,

замечать их изменения.

Развивать у детей

интерес к музыке,

желание её слушать.

Продолжать развивать

эстетическое

восприятие, любовь к

музыке. Продолжать

развивать

музыкальные

способности детей,

эмоциональную

отзывчивость и

творческую активность.

Обогащать

музыкальные

впечатления. Развивать

умение отражать свои

впечатления в рисунке.

2 неделя. Тема:

«Золотая осень»

Слушание: «Сентябрь»

Чайковского

Пение:

«Осень золотая»,

«Падают листья»

Красева

Движение:

«Упражнение с

осенними листьями»

муз. Леграна

Танец:

«Осенний парк» муз.

Доги

Игра:

Чей кружок быстрее

соберется» р.н.м. «Как

под яблонькой»

3 неделя. Тема:

«Урожай собирай, да

на зиму запасай»

Слушание:

«Осень» муз. Вивальди

Пение:

«Урожай собирай»

муз. Филиппенко,

«К нам гости пришли»

муз.Александрова

Движение:

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Сентябрь» муз.Чайковского

«Осень» муз. Вивальди

Пение

«Бай, качи, качи» р.н.п.

«Осень золотая» муз.

Сидорова

«Падают листья» муз.

Красева

«Урожай собирай» муз.

Филиппенко,

«К нам гости пришли»

муз.Александрова

Движение:

«Упражнение с осенними

листьями» муз. Леграна

Танцы:

:«Приглашение» у.н.м.

«Осенний парк» муз. Доги

Игры::

Чей кружок быстрее

соберется» р.н.м. «Как под

яблонькой»

«Плетень» р.н.м.

Хороводная игра «Подарки

Осени» Сидорова

Двигательная

Игры:

«Чей кружок быстрее

соберется» р.н.м. «Как под

яблонькой»

«Плетень» р.н.м.

Танец:«Приглашение»

укр.н.м.

Хороводная игра

«Подарки Осени»

Сидорова

Дидактическая игра

«Солнышко и тучка»

4 неделя. Тема:

«Вот он, хлебушко

душистый»

Слушание:

Пение:

«Бай, качи, качи»

р.н.п.

Движение:

Игра:

«Плетень» р.н.м.

Игра на музыкальных

инструментах

«Небо синее»

Танцы:

:«Приглашение» у.н.м.

«Осенний парк» муз. Доги

Музыкальные игры с

осенними атрибутами

(листья, шишки)

«Самый быстрый и

внимательный»

(Диск «Танцуй малыш-2»

№1)

Игровая

Хороводная игра «Подарки

Осени» Сидорова(3н)

Дидактическая игра

«Солнышко и тучка»(3н)

Игра на музыкальных

инструментах

«Небо синее» (4н)

Д/и «Солнышко и

тучка»(3н)

Игра на

музыкальных

инструментах

«Небо синее»(4н)

Продуктивная

(3 н)

Рисование по музыке

Чайковского

«Сентябрь»

(Совместно с

родителями)

Коммуникативная

Беседа об осени,

отгадывание загадок о

явлениях в природе.(2н)

Беседа о том, что растет на

огороде.(3н)

Беседа о хлебе..(4н)

Рассматривание

репродукций с осенними

пейзажами.(2н)

Рассматривание альбомов на

тему «Овощи»(3н)

Рассматривание альбома:

«Хлеб на нашем столе»

Рассматривание

репродукций с

осенними

пейзажами.(2н)

Рассматривание

альбомов на тему

«Овощи»(3н)

Рассматривание

альбома: «Хлеб на

нашем столе» (4н)

Трудовая

(2н)

Подключить

родителей к

изготовлению

атрибутов – осенних

листьев

Познавательно –

Исследовательская

(2н)

Шуршание сухими листьями,

слушание шелеста листвы,

шума дождя, звона капелек

дождя по стеклу.

(музыкальные шумовые

звуки.) (на прогулке-)

Шуршание сухими

листьями, слушание

шелеста листвы.

Чтение

художественной

литературы

Стихотворение –

«Я - Осень золотая»

Прописновой.(2н)

Загадки об овощах.(3н)

Стихотворение:

«Чудо-овощи»

Кончаловской,(3н)

итоговое мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Осеннее развлечение

«Осенние картинки»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические условия

и средства

1. Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с явлениями осенней

природы. Отгадывание загадок про осень, овощи, животных и птиц.

Проявление интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы –

почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие осеннего праздника Эмоциональная отзывчивость на

красоту осеннего пейзажа. Проявление радости от участия в подвижных

играх, осенних развлечениях. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение. Понимание

настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия

на основе первичных ценностных представлений. Соблюдения правил

поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе осенью

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург –

2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

5-6 лет М,

Просвещение, 1983

«Музыкальный

руководитель»

№5-2005, стр65

Тематические альбомы:

«Природа осенью»,

«Птицы», «Овощи».

Подбор стихов по теме

«Осень»: «Опустел

скворечник»

Токманова,

«Я - Осень золотая»

Прописновой,

«Чудо-овощи»

Кончаловской,

Дидактическая игра

«Солнышко и тучка»

Шумовые музыкальные

инструменты.

Атрибуты: осенние

листочки, шишки,

орехи.

Диски:

«Ладушки»,

«Танцуй малыш2»

«Времена года»

Чайковский

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

осеннюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «Всемирный день животных» (1-3 неделя октября)

Задачи, решаемые

в ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Формировать

первичные

ценностные

представления о

животных как

«меньших

братьях» человека:

Способствовать

развитию навыков

выразительной и

1 неделя. Тема:

«Птицы улетают на юг»

Слушание: «Осенняя песня»

Чайковского

Пение:

« Журавли» муз. Лившица

Движение:

Хоровод «В сыром бору

тропина» р.н.п.

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Осенняя песня» муз.

Чайковского

«На слонах в Индии» муз.

Гедике

«Голодная кошка и сытый кот»

муз. Салманова

Пение:

« Журавли» муз. Лившица

Движение:

эмоциональной

передачи игровых

и сказочных

образов: бегают

мышки, крадётся

кошка, скачет

лошадь и

т.д.(игры-

драматизации

сказок о животных)

Учить выполнять

движения в

соответствии со

словами песни.

Двигаться

ритмично.

Продолжать учить

петь спокойным,

естественным

голосом. Петь

соло,

подгруппами,

цепочкой.

2 неделя. Тема:

«Дикие животные»

Слушание:

«На слонах в Индии» муз.

Гедике

Пение

«Еж» муз. Лещинского,

Движение: Упражнение

«Мишки ходят и танцуют»

р.н.м. «Из под дуба»,

«Идет хитрая лиса» муз.

«Па-де-грас»

Танец

Игры:

хороводная игры:

«Теремок» р.н.м.,

Д/и «Гусеница»

3 неделя..Тема:

«Домашние животные»

Слушание:

«Голодная кошка и сытый

кот» Салманова

Пение:

Котенька-коток» р.н.п.,

«Жил-был у бабушки

серенький козлик» р.н.п..

«От носика до хвостика»

Парцхаладзе

Движение: Упражнение:

«Еж» муз. Лещинского,

Котенька-коток» р.н.п.,

«Жил-был у бабушки

серенький козлик» р.н.п..

«От носика до хвостика»

Парцхаладзе

Хоровод «В сыром бору

тропина» р.н.п.

Упражнения:

«Мишки ходят и танцуют»

р.н.м. «Из под дуба»,

«Идет хитрая лиса» муз. «Па-

де-грас»

«Мышки» муз. Жилинского,

Танец:

«Кошачий рок-н-ролл»

Игры:

«Кот и мыши» муз. Ломовой

«Шел козел по лесу» р.н.м.

«Всадники» муз. Витлина

Хороводные игры:

«Теремок» р.н.м.,

«В сыром бору тропина» р.н.п.

Д/и «Гусеница»

Д/и «Кто в домике живет»

Двигательная

Упражнения:

«Мишки ходят и танцуют»

р.н.м. «Из под дуба» (2н),

«Идет хитрая лиса» муз. «Па-

де-грас» (2н)

«Мышки» муз. Жилинского

«Мышки» муз. Жилинского,

«Всадники» муз. Витлина

Танец:

«Кошачий рок-н-ролл»

Игры:

«Шел козел по лесу» р.н.п.,

«Кот и мыши» муз. Ломовой

Д/и «Кто в домике живет»

(2н),

Танец:

«Кошачий рок-н-ролл» (3н)

Игры:

«Шел козел по лесу»

(3н)р.н.м.

«Всадники» муз. Витлина

Игровая

Хороводные музыкальные

игры: «В сыром бору тропина»

р.н.м.,(1н) «Теремок»

р.н.м.(2н)

Д/и «Гусеница»(2н)

Д/и «Кто в домике живет»(3н)

Пальчиковая гимнастика

«Вышла кошечка вперед»

Продуктивная

Рисование по

музыке «Голодная

кошка и сытый кот»

Салманова(3н)

Рисование по

музыке Чайковского

«Осенняя песня»

(Совместно с

родителями) (1н)

Коммуникативная

Беседа о перелетных птицах.

Рассматривание альбома

«Птицы».(1н)

Беседа о диких животных.

Рассматривание альбома:

«Дикие животные»(2н)

Беседа о домашних

животных..Рассматривание

альбома «Домашние

животные».(3н)

Рассматривание

альбома Птицы»(1н)

Рассматривание

альбома «Дикие

животные»(2н)

Рассматривание

альбома «Домашние

животные»(3н)

Трудовая

(2-3н)

Подключить

родителей к

изготовлению масок

животных

Познавательно-

исследовательска

Чтение

художественной

литературы

Стихотворение Токманова

«Опустел скворечник..»(1н)

Загадывание загадок о

животных(2-3н)

Итоговое

мероприятие

Условия и средства

Планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

1.Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с животными и птицами.

Отгадывание загадок про животных и птиц. Проявление интереса в процессе

общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Эмоциональная отзывчивость на музыку изобразительного характера.

Проявление радости от участия в подвижных играх, развлечении. Умение

передать эмоции в движениях, в словах. Эмоциональная реакция на

музыкальное произведение. Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на

Развлечение по

сказке «Теремок»

Осенний праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия «Ладушки»

ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка и

движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Тематические

альбомы «Птицы»,

«Домашние

животные», «Дикие

животные» Подбор

стихов по теме «Птицы

и животные»

Дидактическая игра

«Кто в домике живет»

Музыкальные

шумовые

инструменты,

музыкально-

дидактическая игра

«Гусеница» на

развитие чувства

ритма, набор записей

музыки.

основе первичных ценностных представлений. Соблюдения правил

поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе осенью

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен о

животных и птицах. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «Мой дом, мой город» (1-2 неделя ноября)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Обобщать,

конкретизировать

знания детей о

1 неделя. Тема:

«Я живу в России»

«Светит месяц» р.н.м.

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Гимн России»,

Оркестр русских народных

инструментов «Светит

России.

Приобщать детей

общечеловечески

м ценностям.

Расширять

представления

детей об

искусстве,

фольклоре

России..

Познакомить с

особенностями

русской

национальной

пляски, хоровода,

со звучанием

русского

народного

оркестра.

Продолжать

учить петь

спокойным,

естественным

голосом.

Выполнять

хороводный шаг

легко, в

энергичном

темпе, взявшись

за руки.

Пение:

«Моя Россия» Струве,

Частушки

«Как у наших у ворот»

Движение: «Хороводные

узоры» р.н.м. «Белолица,

круглолица»

Танец: «Зеркало» р.н.м.

Игра: «Плетень»

Д/и «Узнай народный

инструмент»

Игра на детских

музыкальных

инструментах :

«Ах ты, береза» р.н.м.

2 неделя. Тема:

«Милый сердцу дом»

Слушание:

Чайковский «Сладкая

греза»

Пение:

«Детский сад»

Филиппенко

Танец:

«Приглашение» укр.н.м.

Игры

«Чей кружок скорее

соберется»,

«Ловишки» муз. Гайдна

месяц» р.н.м.

Чайковский «Сладкая греза»

Пение:

«Моя Россия» Струве,

Частушки«

Детский сад» Филиппенко

«Как у наших у ворот»

Танцы:

«Приглашение» укр.н.м.

«Зеркало» р.н.м.

Движение: «Хороводные

узоры» р.н.м. «Белолица,

круглолица»

Танцы:

«Приглашение» укр.н.м.

«Зеркало» р.н.м.

Игры: «Плетень»р.н.м.,

«Чей кружок скорее

соберется» р.н.м.,

«Ловишки» муз. Гайдна

Д/и «Узнай народный

инструмент»

Игра на детских

музыкальных

инструментах :

«Ах ты, береза» р.н.м.

Двигательная

Игры: «Плетень» р.н.м.,

«Чей кружок скорее

соберется» р.н.м.,

«Ловишки» муз. Гайдна

Танцы:

«Приглашение» укр.н.м.

«Зеркало» р.н.м.

Игровая

(1н)

«Хороводные узоры» р.н.м.

«Белолица, круглолица»

Д/и «Узнай народный

инструмент»

Игра на детских

музыкальных

инструментах :

«Ах ты, береза» р.н.м.

Д/и «Узнай

народный

инструмент»

Игра на детских

музыкальных

инструментах :

«Ах ты, береза»

р.н.м

Продуктивная

Изготовление самодельных

детских шумовых

музыкальных инструментов -

маракасов из «киндер-

сюрпризов» и различных

круп (гороха, риса, манки)

Коммуникативна

Беседа о гимне и гербе

России. Слушание Гимна

России.

Рассматривание

герба России

Трудовая

Изготовление самодельных

детских шумовых

музыкальных инструментов

из «киндер-сюрпризов» и

крупы.

Познавательно-

исследовательск

ая

Услышать разницу звучания

самодельных марокасов при

использовании разных круп

(гороха, риса, манки)

Чтение

художественной

литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Концерт к Дню

Матери

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1,Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх «Ловишки, «Чей

кружок быстрее соберется»

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с искусством,

фольклором России.

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие праздничного концерта. Проявление радости от

участия в подвижных играх. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о государстве – Россия, её гимне, гербе, флаге.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Музыкально-

дидактическая игра

«Узнай народный

инструмент»

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Музыкально-

дидактическая игра

«Музыкальный

кубик».

Набор записей

музыки.

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песни о

России. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые

песни.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «Новогодний праздник» (2-3 неделя декабря)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о

новогоднем

празднике как

веселом и

добром

празднике, о

красоте зимней

природы.

Учить

самостоятельно

2 неделя. Тема:

«Наша елка»

Слушание:

«Вальс снежных хлопьев»

муз.Чайковского

«Клоуны» муз.

Кабалевского

Пение:

«Наша елка» муз.

Островского,

«Дед Мороз» муз.

Витлина,

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Вальс снежных хлопьев»

муз.Чайковского

«Зима» Вивальди

«Клоуны» муз. Кабалевского

Пение:

«Наша елка» муз.

Островского,

«Дед Мороз» муз. Витлина,

«Елочка» муз. Тиличеевой,

«Саночки» муз. Филиппенко

Движение:

строить круг,

ходить по кругу,

взявшись за руку;

сужать и

расширять круг,

добиваться

непринужденных

и плавных

движений.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

«Елочка» муз.

Тиличеевой,

«Саночки» муз.

Филиппенко

Движение:

Хороводные игры -

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой,

«Вот попался к нам в

кружок» музыка

народная.

Танцы:

«Танец бусинок» муз.

Ломовой,

«Танец звездочек» муз.

Шостаковича,

«Танец гномов» муз.

Черчеля

3 неделя. Тема:

«Сказочный, волшебный

праздник»

Слушание:

«Зима» Вивальди

Пение:

Хороводы:«К нам

приходит Новый год» муз.

Герчик,

«Сказочный, волшебный

праздник» муз.

Хороводы:«К нам приходит

Новый год» муз. Герчик,

«Сказочный, волшебный

праздник» муз.

Хороводные игры -

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой,

«Вот попался к нам в

кружок» музыка народная.

Танцы:

«Танец бусинок» муз.

Ломовой,

«Танец звездочек» муз.

Шостаковича,

«Танец гномов» муз.

Черчеля

Двигательная

Музыкальные игры с

зимними атрибутами

(снежки, снежинки,

новогодний дождь)

Танцы:

«Танец бусинок» муз.

Ломовой,

«Танец звездочек» муз.

Шостаковича,

«Танец гномов» муз.

Черчеля

Игровая

Хороводы:«К нам приходит

Новый год» муз. Герчик,(3н)

«Сказочный, волшебный

праздник» муз.(3н)

Хороводные игры -

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой (2н),

«Вот попался к нам в

кружок» музыка народная

(2н).

Продуктивная

(2н)

Рисование по

музыке

Чайковского «Вальс

снежных хлопьев».

Коммуникативна

я (2н)

Рассматривание

репродукций с зимним

пейзажем. Беседа о зиме,

отгадывание загадок о Зиме

Рассматривание

репродукций с

зимним пейзажем.

Привлечение

родителей к

исполнению ролей

на празднике.

Трудовая

(2-3н)

Изготовление султанчиков

из новогоднего дождя для

танцевально-игрового

творчества.

Привлечение

родителей к

изготовлению

новогодних

костюмов к

празднику

Познавательно-

исследовательск

ая

(2н)

Рассматривание,

исследование материала из

чего сделан новогодний

дождь.

Чтение

художественной

Стихотворения:

«Елка»

литературы

«Что такое Новый год?»

«Под Новый год»

Токмаковой

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Новогодний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с явлениями зимней

природы. Отгадывание загадок про зиму, Новый год, елку.. Проявление

интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем?

для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие Новогоднего праздника Эмоциональная

отзывчивость на красоту зимнего пейзажа. Проявление радости от

участия в подвижных играх, зимних развлечениях. Умение передать

эмоции в движениях, в словах. Эмоциональная реакция на музыкальное

произведение. Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Тематические

альбомы «Зима» ,

«Новый год» Подбор

стихов по теме

«Зима, новогодний

праздник»»

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе зимой.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

зимнюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «Проказы матушки зимы» (2-4 неделя января)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о

2 неделя. Тема:

«Рождественские святки»

Слушание:

Музыкально-

художественная

Слушание:

«У камелька» муз.

Чайковского

Участие родителей

в рождественских

колядках

Рождественских

святках и

колядках как

веселом и

добром

празднике, о

красоте зимней

природы.

Различать

вступление и

двухчастную

форму

музыкального

произведения.

.Использовать

знакомые

плясовые

движения,

соответствующие

характеру

музыки.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

«У камелька» муз.

Чайковского

Пение:

«Веселое Рождество»

англ.н.п.,

«Ой ты, Зимушка-

сударушка» р.н.п.,

«Голубые санки» муз.

Иорданского

Движение:

Хоровод «Как на

тоненький ледок»

Игра: «Саночки» муз.

Филиппенко

3неделя. Тема:

«Колядки»

Слушание:

«Страшилище» муз.

Витлина

Пение:

«Сею, вею снежок» р.н.п.

«Ой ты, Зимушка -

сударушка» р.н.п.

Движение:

Игры:

«Шла коза по лесу» р.н.п.,

«Ловишки» муз. Гайдна

«Страшилище» муз. Витлина

Пение:

«Сею, вею снежок» р.н.п.

«Веселое Рождество»

англ.н.п.,

«Ой ты, Зимушка-

сударушка» р.н.п.,

«Голубые санки» муз.

Иорданского«

Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой,

Движение:

Хоровод «Как на тоненький

ледок»

Игры:

«Шла коза по лесу» р.н.п.,

«Ловишки» муз. Гайдна

«Саночки» муз. Филиппенко

Двигательная

(3н)

Игры:

«Шла коза по лесу» р.н.п.,

«Ловишки» муз. Гайдна

«Саночки» муз. Филиппенко

Игровая

(2н)

Хоровод

«Как на тоненький ледок»

р.н.п.

Продуктивная

(3н)

Рисование по

музыке Витлина

«Страшилище»

Коммуникативна

Отгадывание загадок о зиме,

зимних забавах.

темпу.

4 неделя. Тема:

«Зимние игры и забавы»

Слушание:

«У камелька» муз.

Чайковского

Пение:

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой,

«Голубые санки» муз

Иорданского. Движение:

Игра:

«Саночки» муз.

Филиппенко.

Хоровод : «Как на

тоненький ледок» р.н.п.

(4н)

Трудовая

(2н)

Познавательно-

исследовательск

ая (2н)

Исследование на прогулке

скрипа снега. Музыкальный

или шумовой звук?

Чтение

художественной

литературы

(2н)

Стихотворение Синявского

«Во владеньи инея и снега»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Развлечение

«Колядки»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с народными

праздниками: Рождество, Святки, Колядки. Проявление интереса в

процессе общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие развлечения «Колядки». Проявление радости от

участия в подвижных играх. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе зимой.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

осеннюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, развлечении. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «День защитника Отечества» (2-3 неделя февраля)

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о

Российской

Армии.

Учить выполнять

высокий,

энергичный шаг с

четкой

остановкой в

конце музыки.

Совершенствоват

ь движение

галопа, развивать

четкость и

ловкость этого

движения

Использовать

знакомые

плясовые

движения,

соответствующие

характеру

музыки.

Развивать умение

самостоятельно

2 неделя. Тема:

«Будем в армии

служить»

Слушание:

«Игра в лошадки» муз.

Чайковского

Пение:

«Бравые солдаты» муз.

Филиппенко

Движение:

Пляска

«Дружные тройки» муз.

Штрауса

Игра «Будь ловким»

Муз.д/и «Угадай, что

звучит» (труба, барабан)

3неделя. Тема:

«Наша Армия родная»

Слушание:

«Смелый наездник»

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Игра в лошадки» муз.

Чайковского

«Смелый наездник»

муз.Шумана

Пение:

«Бравые солдаты» муз.

Филиппенко

«Наша Родина сильна» муз.

Филиппенко

Движение:

«Марш» муз. Робера

«Прямой галоп» муз.

Витлина

Пляска

«Дружные тройки» муз.

Штрауса

Игры: «Всадники и упряжки»

муз. Витлина «Будь ловким»

«Смелый наездник»

муз.Шумана

Двигательная

(2н)

«Марш» муз. Робера

«Прямой галоп» муз.

Витлина

Пляска

определять жанр,

характер музыки.

муз.Шумана

Пение:

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

«Марш» муз. Робера

«Прямой галоп» муз.

Витлина

Игра «Всадники и

упряжки» муз. Витлина.

«Дружные тройки» муз.

Штрауса

Игры: «Всадники и упряжки»

муз. Витлина «Будь ловким»

«Смелый наездник»

муз.Шумана

Игровая

Муз.д/и «Угадай, что звучит»

(труба, барабан)

(2н)

Муз.д/и «Угадай,

что звучит» (труба,

барабан)(3н)

Продуктивная

(3н)

Рисование по песне

«Наша Родина

сильна» муз

Филиппенко

Коммуникативна

(3н)

Беседа об Армии

Использование песни «Наша

Родина сильна»

муз.Филиппенко

Трудовая

(2н)

Привлечение

родителей к

изготовлению

атрибутов к

развлечению

Познавательно-

исследовательск

ая

Чтение

художественной

литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Музыкально0спо

ртивное

развлечение

совместно с

папами

«Богатырские

состязания»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с Российской Армией.

Проявление интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы –

почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие музыкально-спортивного развлечения .

Проявление радости от участия в подвижных играх сс взрослыми —

папами и дедушками. Умение передать эмоции в движениях, в словах.

Эмоциональная реакция на музыкальное произведение. Понимание

настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о Российской Армии

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Д/и «Угадай, что

звучит»

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

военную тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в играх, развлечении.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «Мамы всякие важны» ( 4 неделя февраля - 1 неделя марта)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Создать

доброжелательно

е отношение к

образу матери.

Отметить теплый,

нежный характер

песен о маме.

Согласовыватьдв

ижения с текстом

песни.

Выразительно

выполнять

знакомые

4 неделя февраля. Тема:

«Мамин праздник»

Слушание:

«Утренняя молитва» муз.

Чайковского

Пение:

«Мамин праздник» муз.

Гурьева

«Мама» муз.Бакалова

«Песенка о маме»

муз.Филиппенко

«Солнечная капель» муз.

Соснина

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Утренняя молитва» муз.

Чайковского,

«Вальс» муз. Кабалевского

Пение:

«Мамин праздник» муз.

Гурьева

«Мама» муз.Бакалова

«Песенка о маме»

муз.Филиппенко

«Солнечная капель» муз.

Соснина

Движение:

танцевальные

движения.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Закрепить

понятие о вальсе.

Движение:

«Танец с ложками» р.н.м.

«Танец с цветами» муз.

Бетховена

Танец «Веселые дети»

лит.н.м.

1неделя марта. Тема:

«Мамины помощники»

Слушание:

«Вальс» муз.

Кабалевского

Пение:

Движение:

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

«Танец с ложками» р.н.м.

«Танец с цветами» муз.

Бетховена

Танец «Веселые дети»

лит.н.м.

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

Двигательная

«Танец с ложками» р.н.м.

«Танец с цветами» муз.

Бетховена

Танец «Веселые дети»

лит.н.м.

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

Привлечение

родителей к

изготовлению

атрибутов к

развлечению

Игровая

(1н)

Пальчиковая игра

«Мама, мама»

Продуктивная

(1н)

Рисование по песне

«Солнечная

капель» муз.

Соснина

Коммуникативна

(4н)

Беседа о маме

Песни о маме.

Рассматривание альбома

«Мамы всякие важны, мамы

всякие нужны»

Рассматривание

альбома «Мамы

всякие важны,

мамы всякие

нужны»

Трудовая

(4н)

Изготовление цветов для

танцевального творчества

Познавательно-

исследовательск

ая

Чтение

художественной

литературы

(4н)

Стихотворения:

Фадеевой «Самая хорошая»,

Садовского «Мамин день»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Праздничный

концерт для мам

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный. Проявление интереса в процессе

общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие праздничного концерта для мам. Проявление

радости от участия в концерте. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Д/и «Угадай, что

звучит»

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о семье, о роли в ней матери.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен о

маме Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в концерте. Умение исполнять песни, танцы.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «Земля наш общий дом» (1-3 неделя апреля)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о весне, о

красоте весенней

природы.

Развивать у детей

воображение,

1 неделя. Тема:

«Земля — наша планета»

Слушание:

«Весна» муз. Вивальди

Пение:

«У меня ль во садочке»

р.н.п.

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Весна» муз. Вивальди

«Две гусеницы

разговаривают» муз.

Жученко

«Подснежник» муз.

Чайковского

наблюдательност

ь, умение

передавать

музыкально-

двигательный

образ, изменять

характер

движения с

изменением

характера

музыки. Сочетать

движения с

текстом песен.

Петь

выразительно,

напевно.

В хороводах

добиваться

непринужденных

и плавных

движений.

Использовать

знакомые

плясовые

движения,

соответствующие

характеру

музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

«По деревне идет Ваня-

пастушок» р.н.п.

«Так уж получилось» муз.

Струве

Движение:

Хороводы:

«Снова весна идет »

народная мелодия

«А я по лугу» р.н.п.

Игра на р.н. шумовых

инструментах6

«На горе то калина» р.н.п.

Упражнение

«После дождя» в.н.м. (бег

и прыжки)

2неделя. Тема:

«Идет весна»

Слушание:

«Две гусеницы

разговаривают» муз.

Жученко

Пение:

«Скворушка» муз.

Слонова

Движение: Хороводы:

«Ой, бежит ручьем вода»

р.н.м.

«Ой, ты, веснушка-весна»

р.н.м.

Пение:

«У меня ль во садочке»

р.н.п.

«По деревне идет Ваня-

пастушок» р.н.п.

«Так уж получилось» муз.

Струве

«Скворушка» муз. Слонова

Движение:

Хороводы:

«Ой, бежит ручьем вода»

р.н.м.

«Ой, ты, веснушка-весна»

р.н.м.

«Снова весна идет »

народная мелодия

«А я по лугу» р.н.п.

«Земелюшка-чернозем»

р.н.п.

Игра на р.н. шумовых

инструментах:

«На горе то калина» р.н.п.

Упражнение

«После дождя» в.н.м. (бег и

прыжки) Упражнение для

рук

«Ветер и ветерок» муз.

Бетховена

Упражнение «Контрасты»

муз н.а.

Игры:

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

Игры:

«Ручеек» р.н.м.

«Со вьюном я хожу»

р.н.м.

Муз д/и «Гусеница»

3 неделя. Тема:

«День земли -

первоцветы»»

Слушание:

«Подснежник» муз.

Чайковского

Пение:

Движение:

Упражнение для рук

«Ветер и ветерок» муз.

Бетховена

Упражнение «Контрасты»

муз н.а.

Хоровод : «Земелюшка-

чернозем» р.н.п.

«Ручеек» р.н.м.

«Со вьюном я хожу»

р.н.м.

Муз д/и «Гусеница»

Двигательная

Упражнение

«После дождя» в.н.м. (бег и

прыжки)(1н) Упражнение

для рук

«Ветер и ветерок» муз.

Бетховена (3н)

Упражнение «Контрасты»

муз н.а. (3н)

Игры:

«Ручеек» р.н.м.(2н)

«Со вьюном я хожу»

р.н.м.(2н)

Игровая

Хороводы:

«Ой, бежит ручьем вода»

р.н.м.(2н)

«Ой, ты, веснушка-весна»

р.н.м.(2н)

«Снова весна идет »

народная мелодия (1н)

«А я по лугу» р.н.п.(1н)

«Земелюшка-чернозем»

р.н.п.(3н)

Муз. д/и «Гусеница»(2н)

Муз. д/и

«Гусеница»

(2-3н)

Продуктивная

(1н)

Рисование по

музыке Вивальди

«Весна» (Совместно

с родителями)

Коммуникативна

(1н)

Беседа о весне.

Рассматривание

репродукций с весенними

пейзажами.

Использование музыки

Вивальди «Весна»

Трудовая

Познавательно-

исследовательск

ая

Весенняя капель. Звуки

природы. Наблюдение на

прогулке.

Чтение

художественной

литературы

(2н)

Стих-загадка Трутневой

«Голубые, синие небо и

ручьи»

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Весенний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1. Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с явлениями весенней

природы. Отгадывание загадок о весне, животных и птицах. Проявление

интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем?

для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие весеннего праздника. Проявление радости от

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Муз. д/и «Гусеница»

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

участия в подвижных играх. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе весной

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

весеннюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, развлечении. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (ст. гр.)

Тема «Великий май» (1-2 неделя мая)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширить

представления

детей о Великой

Отечественной

войне, о

Российской

Армии – могучей

и непобедимой

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

1 неделя. Тема:

«Мы за мир»

Слушание:

Песни о мире:

«Солнечный круг» муз

Мурадели,

«Аист на крыше»

Пение:

«Песенка друзей» муз.

Герчик

«Солнечный круг» муз.

Мурадели

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

Пляска

«Дружные тройки» муз.

Штрауса

Игра «Будь ловким» муз.

Ладухина

Музыкально-

художественная

Слушание:

Песни о мире: «Солнечный

круг» муз Мурадели,

«Аист на крыше»

«День Победы» муз.

Тухманова

Пение:

«Песенка друзей» муз.

Герчик

«Солнечный круг» муз.

Мурадели

«Наша Родина сильна» муз.

Филиппенко

Движение:

«Марш» муз. Робера

«Прямой галоп» муз.

Витлина

Игры: «Всадники и упряжки»

муз. Витлина,

«Будь ловким» муз.

2 неделя. Тема:

«День Победы»

Слушание:

«День Победы» муз.

Тухманова

Пение:

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

«Марш» муз. Робера

«Прямой галоп» муз.

Витлина

Игра «Всадники и

упряжки» муз. Витлина.

Ладухина

Пляска

«Дружные тройки» муз.

Штрауса

Двигательная

«Марш» муз. Робера

«Прямой галоп» муз.

Витлина (2н)

Игры: «Всадники и упряжки»

муз. Витлина (2н),

«Будь ловким» муз.

Ладухина (1н)

Пляска

«Дружные тройки» муз.

Штрауса(1н)

Игровая

(!н)

Пальчиковая игра: «Дружат в

нашей группе»

Продуктивная

(1н)

Рисование по песне на

музыку Мурадели

«Солнечный круг»

Коммуникативна

(1н)

Беседа о мире.

Слушание песен о мире:

«Солнечный круг» муз.

Мурадели

«Аист на крыше»

Беседа по содержанию этих

песен.

Трудовая

(1н)

Изготовление султанчиков

для танцевального

творчества

Познавательно-

исследовательск

ая

Чтение

художественной

литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Музыкальная

гостиная «День

Победы»

программно-

методическое

обеспечение

1. И. Каплуновва, И.

наглядно-

дидактические

условия и средства

Набор записи

музыки.

1.Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с Российской Армией.

Проявление интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы –

почему? зачем? для чего?).

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

198

3. Эмоционально отзывчивый.

Эмоциональная реакция на музыкальное произведение. Понимание

настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Взаимодействие со сверстниками в совместной музыкальной

деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о Великой Отечественной войне, о Российской

Армии.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

военную тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в играх, развлечении.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование

Подготовительная группа

Программа «Ладушки»

Задачи: 1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития (развития слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты

мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).

3. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно

детским

Возможностям.

5. Развивать коммуникативные возможности (общение детей друг с другом, творческое использование

музыкальных

впечатлений в повседневной жизни).

6. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

Тема «Осень в гости к нам пришла» (2-4 неделя сентября)

Задачи, решаемые в

ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять знания

детей об осени.

Продолжать развивать

способность

2 неделя. Тема:

«Золотая осень»

Слушание: «Сентябрь»

муз.Чайковского

Музыкально-

художественная

Слушание: «Сентябрь»

Чайковского

«Осень» муз. Вивальди

Пение:

наблюдать,

всматриваться,

вслушиваться в явления

и объекты природы,

замечать их изменения.

Развивать у детей

интерес к музыке,

желание её слушать.

Продолжать развивать

эстетическое

восприятие, любовь к

музыке. Продолжать

развивать

музыкальные

способности детей,

эмоциональную

отзывчивость и

творческую активность.

Обогащать

музыкальные

впечатления. Развивать

умение отражать свои

впечатления в рисунке.

Пение:

«Осень золотая»,

«Падают листья»

Красева

«Осень»

муз. Арутюнова,

Движение:

«Упражнение с

осенними листьями»

«Большие крылья»

арм.н.м. «Ласточка»

Танец:

«Осенний парк» муз.

Доги

Хороводная игра:

«Подарки Осени» муз.

Сидорова

3 неделя. Тема:

«Урожай собирай, да

на зиму запасай»

Слушание:

«Осень» муз. Вивальди

Пение:

«Ой, вставала я

ранешенько» р.н.п.,

Движение:

:«Танец с хлопками»

кар.н.м.

Пляска

«Ах ты, береза» р.н.м.

«Осень золотая»

муз. Сидорова,

«Осень»

муз. Арутюнова,

«Листопад» муз.Попатенко,

«Падают листья»

муз.Красева,

«Ой, вставала я ранешенько»

р.н.п.,

«Бай, качи, качи» р.н.п.

Движение: Упражнение с

осенними листьями

«Большие крылья» арм.н.м.

«Ласточка»

Танец:

«Осенний парк»

муз. Доги

«Танец с хлопками» кар.н.м.

Хороводная игра «Подарки

Осени» муз. Сидорова

Пляска

«Ах ты, береза» р.н.м.

Игры:

«Дирижер» р.н.м.

«Плетень» р.н.м.

Двигательная

Упражнение с осенними

листьями

«Большие крылья» арм.н.м.

«Ласточка» (2н)

Танец:

Игра:

«Дирижер» р.н.м.

4 неделя. Тема:

«Вот он, хлебушко

душистый»

Слушание:

Пение:

«Бай, качи, качи»

р.н.п.

Движение:

Игра:

«Плетень» р.н.м.

Игра на детских

музыкальных

инструментах

р.н.п. «Бай, качи, качи»

«Осенний парк»

муз. Доги (2н)

«Танец с хлопками»

кар.н.м.(3н)

Пляска

«Ах ты, береза» р.н.м.(3н)

Игры:

«Дирижер» р.н.м (3н).

«Плетень» р.н.м. (4н)

Музыкальные игры с

осенними атрибутами

(листья, шишки)

«Самый быстрый и

внимательный»(4н)

(Диск «Танцуй малыш-2»

№1)

Игровая

Хороводная игра «Подарки

Осени» муз. Сидорова (3н)

Игра на детских музыкальных

инструментах

р.н.п. «Бай, качи, качи» (4н)

Игра на детских

музыкальных

инструментах

р.н.п. «Бай, качи,

качи» (4н)

Продуктивная

(2н)

Рисование по музыке

Чайковского

«Сентябрь»

(Совместно с

родителями)

Коммуникативная

Беседа об осени,

Рассматривание

репродукций с осенними

пейзажами под музыку

Рассматривание

репродукций с

осенними

пейзажами под

Вивальди «Осень» (2н)

Беседа о том, что растет на

огороде. Рассматривание

альбомов на тему «Овощи»

(3н)

Беседа о хлебе.

Рассматривание альбома:

«Хлеб на нашем столе»

(4н)

музыку

Вивальди «Осень»

(2н)

Рассматривание

альбомов на тему

«Овощи» (3н)

Рассматривание

альбома: «Хлеб на

нашем столе»

(4н)

Трудовая

(2-3н)

Подключить

родителей к

изготовлению

атрибутов и

костюмов к осеннему

празднику

Познавательно-

исследовательская

(2н)

Шуршание сухими листьями,

слушание шелеста листвы,

шума дождя, звона капелек

дождя по стеклу. (Звуки

природы.) (на прогулке-)

Чтение

художественной

литературы

сСтихотворенияе

«Чудо-овощи» Кончаловской,

загадки об овощах (3н)

итоговое мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Осеннее развлечение

«Осенины»

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические условия

и средства

2. Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

1. И. Каплуновва,

И. Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор»

Санкт- Петербург –

2000 г.

2. С. Бекина

«Музыка и

движение»

Упражнения, игры

и пляски для детей

6-7 лет М,

Просвещение, 1983

«Музыкальный

руководитель»

№5-2005, стр65

Тематические альбомы:

«Природа осенью»,

«Овощи». Подбор

стихов по теме

«Осень»: «Опустел

скворечник»

Токманова,

«Я - Осень золотая»

Прописновой,

«Чудо-овощи»

Кончаловской,

Шумовые музыкальные

инструменты.

Атрибуты: осенние

листочки, шишки,

орехи.

Диски:

«Ладушки»,

«Танцуй малыш2»

«Времена года»

Чайковский

Проявление любознательности к ознакомлению с явлениями осенней

природы. Отгадывание загадок про осень, овощи, животных и птиц.

Проявление интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы –

почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие осеннего праздника Эмоциональная отзывчивость на

красоту осеннего пейзажа. Проявление радости от участия в подвижных

играх, осенних развлечениях. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение. Понимание

настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия

на основе первичных ценностных представлений. Соблюдения правил

поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе осенью

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

осеннюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Всемирный день животных» (1-3 неделя октября)

Задачи, решаемые

в ходе события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Формировать

первичные

ценностные

представления о

животных как

«меньших

братьях» человека:

Способствовать

развитию навыков

выразительной и

эмоциональной

передачи игровых

и сказочных

образов.

Учить выполнять

1 неделя. Тема:

«Птицы улетают на юг»

Слушание: «Осенняя песня»

Чайковского

Пение:

«Скок-скок, поскок» р.н.п.

«Скворушка прощается»

Попатенко

«Улетают журавли» муз.

Кикто

Движение:

Хороводная игра «В сыром

бору тропина» р.н.п.

2 неделя. Тема:

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Осенняя песня»

муз. Чайковского,

«Марш гусей» муз. Канэда

Пение:

«Скок-скок, поскок» р.н.п.

«Скворушка прощается»

Попатенко«

Лиса по лесу ходила» р.н.п.,

«Улетают журавли» муз. Кикто

Движение:

Упражнение

«Мишки ходят и танцуют»

р.н.м. «Из под дуба»,

«Идет хитрая лиса» муз. «Па-

движения в

соответствии со

словами песни.

Двигаться

ритмично.

Продолжать учить

петь спокойным,

естественным

голосом. Петь

соло,

подгруппами,

цепочкой.

«Дикие животные»

Пение

«Лиса по лесу ходила»

р.н.п.,

Движение: Упражнение

«Мишки ходят и танцуют»

р.н.м. «Из под дуба»,

«Идет хитрая лиса» муз.

«Па-де-грас»

Игры: : «Дети и лев» муз.

Можжевелова «Веселые

скачки»:

Хороводная игра:

«Теремок» р.н.м.,

Д/и «Гусеница»

3 неделя..Тема:

«Домашние животные»

Слушание:

«Марш гусей» муз. Канэда

Пение:

«Ежик и бычок»

муз.Каплуновой

Движение:

Игра:

«Всадники-лошадки» муз.

Можжевелова «Веселые

скачки»

де-грас»

Игры: : «Дети и лев» муз.

Можжевелова «Веселые

скачки»:

Хороводная игры:

«В сыром бору тропина»

р.н.п.,

«Теремок» р.н.м.,

Д/и «Гусеница»

Двигательная

Упражнение

«Мишки ходят и танцуют»

р.н.м. «Из под дуба»(2н),

«Идет хитрая лиса» муз. «Па-

де-грас»(2н)

Игры: : «Дети и лев» муз.

Можжевелова «Веселые

скачки»(2н)

Беседа о перелетных

птицах.

Использование

стихотворения:

«Опустел

скворечник..»Токман

ова,

Рассматривание

альбома

«Птицы»

Игровая

Хороводная игры:

«В сыром бору тропина»

р.н.п.(1н),

«Теремок» р.н.м. (2н).,

Д/и «Гусеница» (2н)

Игра на детских музыкальных

инструментах р.н.п. «Скок-

скок, поскок» (1н)

Пальчиковая игра «Вышла

кошечка вперед» (3н)

Д/и «Гусеница» (2-

3н)

Игра на детских

музыкальных

инструментах р.н.п.

«Скок-скок, поскок»

(1н)

Продуктивная

(1н)

Рисование по

музыке Чайковского

«Осенняя песня»

(Совместно с

родителями)

Коммуникативная

Беседа о перелетных птицах.

Рассматривание альбома

«Птицы» (2н)

Рассматривание альбома:

«Дикие животные»

Беседа о животных (3н)

Беседа о домашних животных.

Рассматривание альбома

«Домашние животные».

Отгадывание загадок о

животных и птицах (!-3н)

Рассматривание

альбома

«Птицы» (1н)

Рассматривание

альбома:

«Дикие животные»

(2н)

Рассматривание

альбома «Домашние

животные».(3н)

Трудовая

(2н)

Подключить

родителей к

изготовлению масок

животных

Познавательно-

исследовательска

Чтение

художественной

литературы

(1н)

Стихотворение: «Опустел

скворечник..»Токманова,

Итоговое

мероприятие

Условия и средства

Планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

1.Физически развитый:

Осенний праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с животными и птицами.

Отгадывание загадок про животных и птиц. Проявление интереса в процессе

общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Эмоциональная отзывчивость на музыку изобразительного характера.

Проявление радости от участия в подвижных играх, развлечениии. Умение

передать эмоции в движениях, в словах. Эмоциональная реакция на

музыкальное произведение. Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на

основе первичных ценностных представлений. Соблюдения правил

поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе осенью

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен о

животных и птицах. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые песни.

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия «Ладушки»

ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка и

движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Тематические

альбомы «Птицы»,

«Домашние

животные», «Дикие

животные» Подбор

стихов по теме «Птицы

и животные»

Музыкальные

шумовые

инструменты,

музыкально-

дидактическая игра

«Гусеница» на

развитие чувства

ритма, набор записей

музыки.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Мой дом, мой город» (1-2 неделя ноября)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Обобщать,

конкретизировать

знания детей о

России.

Приобщать детей

общечеловечески

м ценностям.

Расширять

представления

детей об

искусстве,

фольклоре

России..

Познакомить с

особенностями

русской

1 неделя. Тема:

«Я живу в России»

Слушание:

«Гимн России»,

Оркестр русских народных

инструментов

«Светит месяц» р.н.м.

Пение:

«Моя Россия» Струве,

Частушки

«Как у наших у ворот»

Движение: «Хороводные

узоры» р.н.м.

«Вологодские кружева»

Танец: «Зеркало» р.н.м.

Игра: «Плетень»

Д/и «Узнай народный

инструмент»

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Гимн России»,

Оркестр русских народных

инструментов

«Светит месяц» р.н.м.

Чайковский «Сладкая греза»

Пение:

«Моя Россия» Струве,

Частушки

«Как у наших у ворот»

«Детский сад» Филиппенко

Движение: «Хороводные

узоры» р.н.м. «Вологодские

кружева»

Танец: «Зеркало» р.н.м.

«Полька» муз. Чичкова

Игры: «Плетень»р.н.м.,

«Кино-фото» эстр.м.

национальной

пляски, хоровода,

со звучанием

русского

народного

оркестра.

Продолжать

учить петь

спокойным,

естественным

голосом.

Выполнять

хороводный шаг

легко, в

энергичном

темпе, взявшись

за руки.

Игра на детских

музыкальных

инструментах :

«Ах ты, береза» р.н.м.

2 неделя. Тема:

«Милый сердцу дом»

Слушание:

Чайковский «Сладкая

греза»

Пение:

«Детский сад»

Филиппенко

Танец:

«Полька» муз. Чичкова

Игра

«Кино-фото» эстрадная

мелодия

Д/и «Узнай народный

инструмент»

Игра на детских

музыкальных

инструментах :

«Ах ты, береза» р.н.м.

Двигательная

Танец: «Зеркало» р.н.м.(1н)

«Полька» муз. Чичкова (2н)

Игры: «Плетень»р.н.м (1н).,

«Кино-фото» эстр.м.(2н)

Беседа о гимне и

гербе России.

Слушание Гимна

России.

Игровая

(1н)

«Хороводные узоры» р.н.м.

«Вологодские кружева»

Д/и «Узнай народный

инструмент»

Игра на детских

музыкальных

инструментах:

«Ах ты, береза» р.н.м.

Д/и «Узнай

народный

инструмент»

Игра на детских

музыкальных

инструментах:

«Ах ты, береза»

р.н.м.

Продуктивная

Коммуникативна

Беседа о гимне и гербе

России. Слушание Гимна

России.

Рассматривание

Герба России

Трудовая

Познавательно-

исследовательск

ая

Чтение

художественной

литературы

(1н)

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Концерт к Дню

Матери

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1,Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с искусством,

фольклором России.

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие праздничного концерта. Проявление радости от

участия в подвижных играх. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты.

Музыкально-

дидактическая игра

«Музыкальный

кубик»,

«Узнай инструмент».

Набор записей

музыки.

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о государстве – Россия, её гимне, гербе, флаге.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песни о

России. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые

песни.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Новогодний праздник» (2-3 неделя декабря)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о

новогоднем

празднике как

веселом и

добром

празднике, о

красоте зимней

2 неделя. Тема:

«Наша елка»

Слушание:

«Вальс снежных хлопьев»,

«Декабрь»

муз.Чайковского

Пение:

«Наша елка» муз.

Островского,

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Вальс снежных хлопьев»,

«Декабрь» муз.Чайковского

«Зима» Вивальди

Пение:

«Наша елка» муз.

Островского,

«В просторном светлом

зале» муз. Штерна

природы.

Учить

самостоятельно

строить круг,

ходить по кругу,

взявшись за руку;

сужать и

расширять круг,

добиваться

непринужденных

и плавных

движений.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

«В просторном светлом

зале» муз. Штерна

«Новогодняя» муз

Филиппенко

Движение:

Хороводные игры -

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой,

«Вот попался к нам в

кружок» музыка

народная.

Танцы:

«Снежинки».

«Метелица» муз.

Варламова

3 неделя. Тема:

«Сазочный, волшебный

праздник»

Слушание:

«Зима» Вивальди

Пение: «Здравствуй,

гостья-зима» р.н.п.

Хороводы:«К нам

приходит Новый год» муз.

Герчик,

«Сказочный, волшебный

праздник» муз.

«Новогодняя» муз

Филиппенко

«Здравствуй, гостья-зима»

р.н.п.

Движение:

Хороводные игры -

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой,

«Вот попался к нам в

кружок» музыка народная.

Танцы:

«Снежинки».

«Метелица» муз. Варламова

Хороводы:«К нам приходит

Новый год» муз. Герчик,

«Сказочный, волшебный

праздник» муз.

Двигательная

Хороводы:«К нам приходит

Новый год» муз. Герчик,

«Сказочный, волшебный

праздник» муз

Танцы:

«Снежинки».

«Метелица» муз. Варламова

Музыкальные игры с

зимними атрибутами

(снежки, снежинки,

новогодний дождь)

Игровая

Хороводные игры -

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой,

«Вот попался к нам в

кружок» муз. народная

Продуктивная

Рисование по

музыке

Чайковского «Вальс

снежных хлопьев»

Коммуникативна

Рассматривание

репродукций с зимним

пейзажем. Беседа о зиме,

отгадывание загадок о Зиме

Трудовая

Изготовление бумажных

фонариков для детей

младшей группы

Привлечение

родителей к

изготовлению

новогодних

костюмов к

празднику

Познавательно-

Исследовательск

ая

Чтение

художественной

литературы

итоговое

Условия и средства

планируемые результаты

мероприятие

(интегративные качества и их показатели)

Новогодний

праздник

программно-

методическое

обеспечение

наглядно-

дидактические

условия и средства

1Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с явлениями зимней

природы. Отгадывание загадок про зиму, Новый год, елку.. Проявление

интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем?

для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие Новогоднего праздника Эмоциональная

отзывчивость на красоту зимнего пейзажа. Проявление радости от

участия в подвижных играх, зимних развлечениях. Умение передать

эмоции в движениях, в словах. Эмоциональная реакция на музыкальное

произведение. Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на празднике.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе зимой.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Тематические

альбомы «Зима» ,

«Новый год» Подбор

стихов по теме

«Зима, новогодний

праздник»»

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

зимнюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, праздниках. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Проказы матушки зимы» (2-4 неделя января)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о

Рождественских

святках и

колядках как

веселом и

добром

празднике, о

2 неделя. Тема:

«Рождественские святки»

Слушание:

«У камелька» муз.

Чайковского

Пение:

«Веселое Рождество»

англ.н.п.,

«Ой ты, Зимушка-

Музыкально-

художественная

Слушание:

«У камелька» муз.

Чайковского

«Вальс» муз Свиридова

(«Метель»

Пение:

«Веселое Рождество»

англ.н.п.,

«Сею, вею снежок» р.н.п.

красоте зимней

природы.

Различать

вступление и

двухчастную

форму

музыкального

произведения.

.Использовать

знакомые

плясовые

движения,

соответствующие

характеру

музыки.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

сударушка» р.н.п.,

Движение:

Хоровод «Как на

тоненький ледок»

Игра: «Саночки» муз.

Филиппенко

3неделя. Тема:

«Колядки»

Слушание:

«Вальс» муз Свиридова

(«Метель»

Пение:

«Сею, вею снежок» р.н.п.

«Ой ты, Зимушка -

сударушка» р.н.п.

Движение:

Игры:

«Шла коза по лесу» р.н.п.,

«Ловишки» муз. Гайдна

4 неделя. Тема:

«Зимние игры и забавы»

Слушание:

«У камелька» муз.

Чайковского

Пение:

«Здравствуй, гостья-

зима» р.н.п.

Движение:

Игра: «Что нам нравится

«Здравствуй, гостья- зима»

р.н.п.

«Ой ты, Зимушка-

сударушка» р.н.п.,

Движение:

Хоровод «Как на тоненький

ледок»

Игры:

«Шла коза по лесу» р.н.п.,

«Ловишки» муз. Гайдна:

«Саночки» муз. Филиппенко

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой

Пляска «Валенки» р.н.п.

Двигательная

Игры:

«Шла коза по лесу» р.н.п

(3н).,

«Ловишки» муз. Гайдна (3н)

«Саночки» муз. Филиппенко

(2н)

«Что нам нравится зимой»

муз. Тиличеевой (4н)

Хоровод «Как на тоненький

ледок» р.н.п.(2н)

Пляска «Валенки» р.н.п.

(4н)

Игровая

(4н)

Д/и «Имена» (развитие

чувства ритма)

Д/и «Имена»

(развитие чувства

ритма)

зимой» муз. Тиличеевой

Хоровод : «Как на

тоненький ледок» р.н.п.

Пляска «Валенки» р.н.п.

Д/и «Имена» (развитие

чувства ритма)

Продуктивная

(3н)

Рисование по музыке

Свиридова «Вальс»

Коммуникативна

я (2н)

Беседа о Рождестве, Святках,

Колядках

Трудовая

(2н)

Привлечение

родителей к

изготовлению

атрибутов к

развлечению

Познавательно-

исследовательск

ая (2н)

Послушать скрип снега при

ходьбе на прогулке

(музыкальные и шумовые

звуки.)

Чтение

художественной

литературы

(2н)

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

программно-

наглядно-

1.Физически развитый:

Развлечение

«Колядки»

методическое

обеспечние

дидактические

условия и средства

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с народными

праздниками: Рождество, Святки, Колядки. Проявление интереса в

процессе общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие развлечения «Колядки». Проявление радости от

участия в подвижных играх. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе зимой.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

осеннюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Атрибуты для

танцевального

творчества

(новогодний дождь,

снежинки, ленточки)

Участие в хороводах, играх, развлечении. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Денеь защитника Отечества» (2-3 неделя февраля)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о

Российской

Армии.

Учить выполнять

высокий,

энергичный шаг с

четкой

остановкой в

конце музыки.

Совершенствоват

ь движение

галопа, развивать

четкость и

ловкость этого

2 неделя. Тема:

«Будем в армии

служить»

Слушание: Марш

«Прощание славянки»

муз. Агапкина

Пение:

«Будем моряками» муз.

Слонова

«Ты не бойся, мама» муз

Протасова

Движение:

Пляска

«Танец моряков» муз.

«Яблочко»

Игра «Будь ловким» муз.

Музыкально-

художественная

Слушание: Марш

«Прощание славянки»

муз. Агапкина

«Смелый наездник»

муз.Шумана

Пение:

«Будем моряками» муз.

Слонова

«Ты не бойся, мама» муз

Протасова

«Бравые солдаты»

«Наша Родина сильна» муз.

Филиппенко

Движение:

«Марш» муз.Агапкина

«Галоп» муз. Шуберта

движения

Использовать

знакомые

плясовые

движения,

соответствующие

характеру

музыки.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Ладухина

Д/и «Аты-баты, шли

мышата»

3неделя. Тема:

«Наша Армия родная»

Слушание:

«Смелый наездник»

муз.Шумана

Пение:

«Бравые солдаты»

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

«Марш» муз.Агапкина

«Галоп» муз. Шуберта

Танец «Капитан»

Игра «Всадники и

упряжки» муз. Витлина.

Пляска

«Танец моряков» муз.

«Яблочко»

Танец «Капитан»

Игры «Всадники и упряжки»

муз. Витлина

«Будь ловким» муз.

Ладухина

Д/и «Аты-баты, шли

мышата.

Двигательная

«Марш» муз.Агапкина

«Галоп» муз. Шуберта (3н)

Пляска

«Танец моряков» муз.

«Яблочко» (2н)

Танец «Капитан» (3н)

Игры «Всадники и упряжки»

муз. Витлина (3н)

«Будь ловким» муз.

Ладухина (2н)

Игровая

(2н)

Муз.д/и «Аты-баты, шли

мышата»

Муз.д/и «Аты-баты,

шли мышата»

Продуктивная

Рисование по музыке

Чайковского «Игра в

лошадки»

Рисование по песне

«Наша Родина

сильна» муз

Филиппенко

Коммуникативна

Беседа об Армии

Использование песни «Наша

Родина сильна»

муз.Филиппенко

Трудовая

Привлечение

родителей к

изготовлению

костюмов к

развлечению

Познавательно-

исследовательск

ая

Чтение

художесвенной

литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

программно-

методическое

наглядно-

дидактические

1.Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

Музыкально0спо

ртивное

развлечение

«Богатырские

состязания»

обеспечние

условия и средства

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с Российской Армией.

Проявление интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы –

почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие музыкально-спортивного развлечения .

Проявление радости от участия в подвижных играх сс взрослыми —

папами и дедушками. Умение передать эмоции в движениях, в словах.

Эмоциональная реакция на музыкальное произведение. Понимание

настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о Российской Армии

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

военую тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в играх, развлечении.

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Д/и «Аты-баты, шли

мышата»

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Мамы всякие важны» ( 4 неделя февраля - 1 неделя марта)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Создать

доброжелательно

е отношение к

образу матери.

Отметить теплый,

нежный характер

песен о маме.

Согласовыватьдв

ижения с текстом

песни.

Выразительно

выполнять

знакомые

танцевальные

движения.

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

4 неделя февраля. Тема:

«Мамин праздник»

Слушание:

«Март» «Песня

жаворонка» муз.

Чайковского

Пение:

«Мамина песенка» муз

Парцхаладзе

«Нежная песенка» муз.

Вихаревой

«Хорошо рядом с мамой»

муз. Филиппенко

«Солнечная капель» муз.

Соснина

Движение:

«Танец с ложками» р.н.м.

«Выйду ль я на улицу»

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Март» «Песня жаворонка»

муз. Чайковского

«Весело-грустно» муз.

Бетховена

Пение:

«Мамина песенка» муз

Парцхаладзе

«Нежная песенка» муз.

Вихаревой

«Хорошо рядом с мамой»

муз. Филиппенко

«Солнечная капель» муз.

Соснина

Движение:

«Нежные ручки» муз.

Штейбельта «Адажио»,

«Вальс» муз. Чайковского

Д/и «Ритмические

карточки»

характер музыки.

Закрепить

понятие о вальсе.

«Танец с цветами» муз.

Бетховена

«Полька» муз. Чичкова

1неделя марта. Тема:

«Мамины помошники»

Слушание:

«Весело-грустно» муз.

Бетховена

Пение:

Движение:

«Нежные ручки» муз.

Штейбельта «Адажио»,

«Вальс» муз. Чайковского

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

«Менуэт» муз. Моцарта

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

«Менуэт» муз. Моцарта

«Танец с ложками» р.н.м.

«Выйду ль я на улицу»

«Танец с цветами» муз.

Бетховена

«Полька» муз. Чичкова

Двигательная

«Нежные ручки» муз.

Штейбельта «Адажио»,

«Вальс» муз. Чайковского

Танец «Стирка» т.р.

Суворовой

«Менуэт» муз. Моцарта

«Танец с ложками» р.н.м.

«Выйду ль я на улицу»

«Танец с цветами» муз.

Бетховена

«Полька» муз. Чичкова

Игровая

(4н)

Д/и «Ритмические карточки»

Д/и «Ритмические

карточки»

Продуктивная

(4н)

Рисование по песне

«Солнечная

капель» муз.

Соснина

Коммуникативна

(1н)

Беседа омаме

Использование

песен:«Мамина песенка»

муз Парцхаладзе

«Нежная песенка» муз.

Вихаревой

«Хорошо рядом с мамой»

муз. Филиппенко

Трудовая

(4н)

Привлечение

родителей к

изготовлению

атрибутов и

костюмов к

развлечению

Познавательно-

исследовательск

ая

Чтение

художесвенной

литературы

итоговое

Условия и средства

планируемые результаты

мероприятие

(интегративные качества и их показатели)

Праздничный

концерт для мам

программно-

методическое

обеспечние

наглядно-

дидактические

условия и средства

1.Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный. Проявление интереса в процессе

общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие праздничного концерта для мам. Проявление

радости от участия в концерте. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о семье, о роли в ней матери.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен о

маме Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

1983

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Д/и «Ритмические

карточки»

Атрибуты для танцев

— шарфики, цветы,

платочки.

Участие в концерте. Умение исполнять песни, танцы.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Земля наш общий дом» (1-3 неделя апреля)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

режимных моментов,

формы, методы и приемы

Самостоятельная

деятельность

формы, методы и

приемы

Взаимодействие с

семьей

Расширять

представления

детей о весне, о

красоте весенней

природы.

Развивать у детей

воображение,

наблюдательност

ь, умение

передавать

музыкально-

двигательный

образ, изменять

характер

движения с

1 неделя. Тема:

«Земля — наша планета»

Слушание:

«Весна» муз. Вивальди

Пение:

«Дождик , лей на

крылечко» р.н.п.

«Долговязый журавель»

р.н.п.

«Солнечный зайчик» муз.

Голикова

Хороводы:

«Во поле береза стояла »

р.н.п.

«Вологодские кружева»

Музыкально-

художественная

Слушание:

«Весна» муз. Вивальди

«Песнь жаворонка» муз.

Чайковского

«Подснежник» муз.

Чайковского

Пение:

«Дождик , лей на крылечко»

р.н.п.

«Долговязый журавель»

р.н.п.

«Солнечный зайчик» муз.

Голикова

«Идет весна» муз. Герчик

«Во поле береза стояла»

изменением

характера

музыки. Сочетать

движения с

текстом песен.

Петь

выразительно,

напевно.

В хороводах

добиваться

непринужденных

и плавных

движений.Исполь

зовать знакомые

плясовые

движения,

соответствующие

характеру

музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

муз. Лаптева

Упражнения:

«Заплетися плетень»

р.н.м.,

«Дождик» муз.

Любарского (для рук)

2неделя. Тема:

«Идет весна»

Слушание:

«Песнь жаворонка» муз.

Чайковского

Пение:

«Идет весна» муз. Герчик

Движение: Хороводы:

«Ой, бежит ручьем вода»

р.н.м.

Игры:»В огороде был

козел» р.н.м.

«Ручеек» р.н.м.

«Со вьюном я хожу»

р.н.м.

Муз д/и «Гусеница»

3 неделя. Тема:

р.н.п.

Хороводы: «Ой, бежит

ручьем вода» р.н.м.

«Во поле береза стояла»

р.н.п.

«Вологодские кружева» муз.

Лаптева

Упражнения:

Упражнение для рук

«Ветер и ветерок» муз.

Бетховена

Упражнение «Контрасты»

муз н.а.

«Заплетися плетень» р.н.м.,

«Дождик» муз. Любарского

(для рук)

Игры:»В огороде был козел»

р.н.м.

«Ручеек» р.н.м.

«Со вьюном я хожу»

р.н.м.

Двигательная

Хороводы: «Ой, бежит

ручьем вода» р.н.м.

«Во поле береза стояла»

р.н.п.

«Вологодские кружева» муз.

Лаптева

Упражнения:

Упражнение для рук

«Ветер и ветерок» муз.

«День земли -

первоцветы»»

Слушание:

«Подснежник» муз.

Чайковского

Пение:

«Во поле береза стояла»

р.н.п.

Движение:

Упражнение для рук

«Ветер и ветерок» муз.

Бетховена

Упражнение «Контрасты»

муз н.а.

Хоровод : «Во поле береза

стояла» р.н.п.

Бетховена

Упражнение «Контрасты»

муз н.а.

«Заплетися плетень» р.н.м.,

«Дождик» муз. Любарского

(для рук)

Игры:»В огороде был козел»

р.н.м.

«Ручеек» р.н.м.

«Со вьюном я хожу»

р.н.

Игровая

Муз. д/и «Гусеница»

Пальчиковая игра «Вырос

цветок на поляне»

Муз. д/и

«Гусеница»

Продуктивная

Рисование по

музыке Вивальди

«Весна» (Совместно

с родителями)

Коммуникативна

Беседа о весне.

Рассматривание

репродукций с весенними

пейзажами.

Использование музыки

Вивальди «Весна»

Рассматривание

репродукций с

весенними

пейзажами.

Трудовая

Изготовление султанчиков

для танцевального

творчества

Познавательно-

исследовательск

ая

Весенняя капель. Звуки

природы. Наблюдение на

прогулке.

Весенняя капель.

Звуки природы.

Наблюдение на

прогулке.

Чтение

художественной

литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Весенний

праздник

программно-

методическое

обеспечние

наглядно-

дидактические

условия и средства

1. Физически развитый

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с явлениями весенней

природы. Отгадывание загадок о весне, животных и птицах. Проявление

интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы – почему? зачем?

для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Радостное восприятие весеннего праздника. Проявление радости от

участия в подвижных играх. Умение передать эмоции в движениях, в

словах. Эмоциональная реакция на музыкальное произведение.

Понимание настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Отношения со сверстниками носят соревновательный характер.

Взаимодействие со сверстниками в условиях двигательной активности,

проявление начала сотрудничества. Взаимодействие со сверстниками в

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

Музыкальные

шумовые

инструменты. Набор

записей музыки.

Муз. д/и «Гусеница»

Атрибуты для

танцевального

творчества..- цветы,

шарфики, платочки,

ленточки, маски.

1983

совместной музыкальной деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление об изменениях в природе весной

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

весеннюю тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в хороводах, играх, развлечении. Умение исполнять обрядовые

песни.

Умение отражать свои представления в рисунках.

Комплексно-тематическое планирование (подг. гр.)

Тема «Великий май» (1-2 неделя мая)

Задачи,

решаемые в ходе

события

НОД

формы, методы и

приемы

Организация различных видов детско-взрослой деятельности в условиях самостоятельной

деятельности в ходе режимных моментов

Виды

деятельности

Образовательная

деятельность в ходе

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие с

семьей

режимных моментов,

формы, методы и приемы

формы, методы и

приемы

Расширить

представления

детей о Великой

Отечественной

войне, о

Российской

Армии – могучей

и непобедимой

Развивать умение

самостоятельно

определять жанр,

характер музыки.

Развивать умение

чувствовать в

музыке переход

от умеренного к

быстрому или

медленному

темпу.

1 неделя. Тема:

«Мы за мир»

Слушание:

Песни о мире:

«Солнечный круг» муз

Мурадели,

«Аист на крыше»

Пение:

«Песенка друзей» муз.

Герчик

«Солнечный круг» муз.

Мурадели

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

Пляска

«Полька» муз.

Дунаевского

Игра «Будь ловким»

2 неделя. Тема:

«День Победы»

Слушание:

«День Победы» муз.

Тухманова

Пение:

«Наша Родина сильна»

муз. Филиппенко

Движение:

«Марш» муз. Агапкина

Музыкально-

художественная

Слушание:

Песни о мире: «Солнечный

круг» муз Мурадели,

«Аист на крыше»

«День Победы» муз.

Тухманова

Пение:

«Песенка друзей» муз.

Герчик

«Солнечный круг» муз.

Мурадели

«Наша Родина сильна» муз.

Филиппенко

Движение:

«Марш» муз. Агапкина

« Галоп» муз. Витлина

Игры «Всадники и упряжки»

муз. Витлина,

«Будь ловким» муз.

Ладухина

Пляска

«Полька» муз. Дунаевского

Двигательная

«Марш» муз. Агапкина

« Галоп» муз. Витлина

Игры «Всадники и упряжки»

муз. Витлина,

«Будь ловким» муз.

Ладухина

« Галоп» муз. Витлина

Игра «Всадники и

упряжки» муз. Витлина.

Пляска

«Полька» муз. Дунаевского

Игровая

Пальчиковая игра: «Дружат в

нашей группе»

Игра на детских

музыкальных инструментах

«Марш» Агапкина

Игра на детских

музыкальных

инструментах

«Марш»

Продуктивная

Рисование по песне «День

Победы» муз. Тухманова (2н)

Рисование по песне

на музыку

Мурадели

«Солнечный круг»

(1н)

Коммуникативна

Беседа о мире.

Слушание песен о мире:

«Солнечный круг» муз.

Мурадели

«Аист на крыше» (1н)

Беседа о Великой

Отечественной войне

Использование песен на

военную тематику - .

«День Победы»

«В землянке»

«На безымянной высоте»

(2н)

Трудовая

Познавательно-

исследовательск

ая

Чтение

художественной

литературы

итоговое

мероприятие

Условия и средства

планируемые результаты

(интегративные качества и их показатели)

Музыкальная

гостиная «День

Победы»

программно-

методическое

обеспечние

1. И. Каплуновва, И.

Новоскольцева

«Праздник каждый

день» серия

«Ладушки» ст. гр.,

издательство

«Композитор» Санкт-

Петербург – 2000 г.

2. С. Бекина «Музыка

и движение»

Упражнения, игры и

пляски для детей 5-6

лет М, Просвещение,

наглядно-

дидактические

условия и средства

Набор записи

музыки.

1.Физически развитый:

Активное участие в музыкальных подвижных играх.

2. Любознательный, активный.

Проявление любознательности к ознакомлению с Российской Армией.

Проявление интереса в процессе общения со взрослыми (вопросы –

почему? зачем? для чего?).

3. Эмоционально отзывчивый.

Эмоциональная реакция на музыкальное произведение. Понимание

настроения и характера музыки.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками

Взаимодействие со сверстниками в совместной музыкальной

деятельности (пение, танец).

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои

действия на основе первичных ценностных представлений.

Соблюдения правил поведения на развлечении.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту.

1983г.

Проявление самостоятельности в танцевальных импровизациях.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе

(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.

Имеет представление о Великой Отечественной войне, о Российской

Армии.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном

контроле со стороны взрослых. Чтение стихов наизусть, знание песен на

военую тематику. Усваивание разучиваемых музыкальных движений.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Участие в играх, развлечении.

Умение отражать свои представления в рисунках.

План взаимодействие с педагогами и родителями

на 2016- 2017 учебный год

Музыкальный руководитель: Дринко Н.В.

Месяц

Работа с воспитателями

Работа с родителями

Сентябрь

Консультация: «Возрастные особенности детей

среднего и старшего дошкольного возраста в освоении

программы «Музыка»

Выступление на родительском собрании в гр.

«Роднички» «Музыкальный альбом для дошкольника»

Консультации в родительском уголке группы:

« Учимся слушать музыку»

«Малыш и музыка».

Октябрь

Консультация: «Роль воспитателя в процессе

музыкального воспитания детей дошкольного

возраста»

Подбор фонотеки в группах по разным темам

Консультации «Русский народный костюм»,

«Как научить малыша подпевать?»

Привлечение родителей к изготовлению народных

костюмов

Совместный праздник «Осенний бал у королевы»

Ноябрь

Консультация:

«Роль воспитателя в развитии самостоятельной

музыкальной деятельности детей

Совместный праздник ко дню Матери «Посиделки у

Самовар-самоварыча» Консультация в родительском

уголке группы: «Пойте на здоровье», «Влияние музыки

на здоровье детей»

Декабрь

Консультация:

«Роль ведущего на празднике»

«Роль воспитателя на празднике»

Консультация «Праздник ёлки в семье»

Индивидуальные консультации «Готовим новогодние

костюмы»

Январь

Мастер – класс

«Русские народные игры с пением, как средство

приобщения ребенка дошкольника к национальной

культуре

и традициям русского народа»

Консультация в родительском уголке группы:

«Развивайте музыкальные способности ребенка».

Февраль

Семинар-практикум «Совершенствование овладения

навыками танцевальных движений»

Совместный музыкально-спортивный праздник

«Богатырские состязания».

Март

Привлечение к подготовке и участию в праздниках.

Совместный праздник «На балу у Золушки» ст. гр.

«Мам на праздник приглашаем, вместе с ними

поиграем» ср.гр.

Консультация в родительском уголке группы:

«Значение музыки для укрепления здоровья детей»

Апрель

Изготовление атрибутов к празднику

Консультация в родительском уголке группы

«Мама, папа, я – музыкальная семья»

Музыкальный турнир для детей и родителей

"Музыкальная семья» гр. «Роднички»

Май

Анализ и подведение итогов по музыкальному

воспитанию

Совместный праздник «Мы уже большие

(1 мл. гр.

Скачать материал

Рабочая программа музыкального руководителя для детей дошкольного возраста (2-7 лет) на 2016-2017 учебный год

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы