Рабочие планы шумовой оркестр

«Утверждаю» «Согласованно» «Рассмотрено»

директор школы зам. директора по ВР на заседании педагогического

___________Ткачев В Н ___________Исаева Ж И протокол от

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

МУЗЫЦИРОВАНИЯ НА ИНСТРУМЕНТАХ

«ШУМЕЛКИ»

срок реализации 2 года

2-4 КЛАСС

программу разработал

Мамеев Сергей Анатольевич

учитель музыки

МПБОУ-Ново-Ямской ООШ

На 2020-2021 учебный год

I. Пояснительная записка.

Программа «Шумовой оркестр» реализуется в рамках внеурочной деятельности с

учащимися пятого – девятых классов. Программа базируется на основных нормативных

документах: письмо Минобрнауки РФ т 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях

к программам дополнительного образования детей», постановление Главного

государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 № 27 «О введении в действие

Санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03» (вместе с

"СанПиН 2.4.4.1251-03. 2.4.4. Гигиена детей и подростков. Детские внешкольные

учреждения (учреждения дополнительного образования), письмо Минобрнауки РФ от

12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении

федерального государственного образовательного стандарта общего образования»,

Направленность программы

Имеет художественно-эстетическую направленность. Ориентирована на воспитание

ребенка через приобщение к лучшим традициям музыкальной культуры., формирование и

развитие навыков коллективного инструментального музицирования у детей младшего и

среднего школьного возраста. В процессе работы были использованы методические

разработки К. Орфа, Т.Э. Тютюнниковой.

Новизна и отличительная особенность программы

Особенность данной программы заключается в системе обучения игре на шумовых

инструментах детей младшего и среднего школьного возраста, основанной на сочетании

разных видов творческой деятельности: ритмические и инструментальные импровизации,

танцевальные композиции, несложные игровые миниатюры, инсценировки.

Коллективное инструментальное музицирование - это одна из самых доступных форм

ознакомления ребенка с миром музыки. Творческая, игровая атмосфера этих занятий

предполагает активное участие детей в учебном процессе. Каждый ребенок становится

активным участником ансамбля, независимо от уровня его способностей и образования на

данный момент, что способствует психологической раскованности, свободе,

дружелюбной атмосфере в группе среди учеников. Совместное музицирование

способствует развитию таких качеств, как внимательность, ответственность,

дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм.

Актуальность программы

Актуальность программы «Шумовой оркестр» на сегодняшний день обоснована

необходимостью создания условий для реализации федеральных государственных

стандартов второго поколения. В качестве основной идеи программы определена идея

использования художественного творчества как средства духовно-нравственного

развития. Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и

тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее

развитие:. Программа направлена на :

-создание условий для развития ребёнка;

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

-интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка;

-взаимодействие педагога с семьёй;

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы заключается в том,

что предлагаемый программный материал предоставляет воспитаннику возможность

развивать свой творческий потенциал. Ученики овладевают основными приемами игры

на металлофоне и ксилофоне, знакомятся с различными шумовыми ударными

инструментами (литавры, барабаны, тарелки, треугольник, бубен, коробочка,

колокольчики, кастаньеты и т.д.).

Цель и задачи программы

Цель программы: развитие музыкальных способностей детей через игру на шумовых

инструментах.

Задачи программы:

в образовании: - обучать основам техники игры на шумовых народных инструментах, -

формировать необходимые умения и навыки игры на инструментах;

в развитии: - способствовать развитию выдержки, настойчивости, целеустремленности,

усидчивости; - развивать память, умение концентрировать внимание; - развивать

фантазию, творческие способности, музыкальный вкус;

в воспитании: - воспитывать интерес, любовь и потребность к занятиям музыкой; -

воспитывать культуру общения в коллективе.

Возраст детей

Образовательная программа «Шумовой оркестр» рассчитана на воспитанников со 5 по

49классы. В творческое объединение принимаются дети по желанию.

Сроки реализации программы

Программа «Шумовой оркестр» реализуется в течение 2 лет.

Формы и режим занятий

Основной формой работы по программе «Шумовой оркестр» является групповое занятие.

Занятия проводятся ансамблем один раз в неделю в объёме 1 часа. Продолжительность

занятия 45 минут, На каждом уроке используются различные формы работы, сочетаются

подача теоретического материала и практическая работа: ритмические упражнения, игра

на металлофоне и ксилофоне (основные навыки), игра в ансамбле, творческие

упражнения, импровизации. Все формы работы логично сменяют и дополняют друг друга.

Проведение каждого урока требует от преподавателя не просто тщательной подготовки и

владения материалом, но и особого творческого настроения, способности увлечь своих

учеников и одновременно направлять их во время занятия к достижению поставленной

цели.

Коллективное инструментальное музицирование, конечно, возможно лишь в классе на

уроке, но для домашней работы можно рекомендовать детям повторить разученные в

классе стихи, песни, придумать новые варианты ритмического аккомпанемента, привлечь

родителей к исполнению остинато или канона, то есть самим стать организаторами

совместного музицирования. Свои эмоциональные впечатления от прослушанных и

исполняемых в классе произведений ребенок может выразить в рисунке, выполненном по

желанию дома.

Занятия по разучиванию новых произведений проводятся с каждой группой

инструментов отдельно, затем проводится общее занятие всех групп, в котором партии

соединяются

Формирование групп

Чем больше численный состав группы, тем сложнее педагогу работать, а самое главное –

добиваться хороших результатов. Поэтому максимальное количество детей в группе не

должно превышать 15 человек (а лучше, чтобы их было 10 – 12). На уроке детей удобнее

разместить полукругом так, чтобы они не мешали друг другу и на протяжении всего

занятия все могли видеть педагога и доску, которая также понадобится.

Ожидаемые результаты программы

Прохождение программы предполагает овладение воспитанниками комплексом

знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую

реализацию:

У детей:

• сформировано активное отношение к инструментальной музыке и к игре на

детских музыкальных инструментах;

• раскрыты и развиты творческие музыкальные способности;

• сформированы – музыкальный вкус, высокий уровень музыкального

развития детей, устойчивые исполнительские навыки;

• сформированы элементарные музыкальные понятия;

• сформировано желание участвовать в коллективном и творческом

процессе;

• развиты умения применять свой опыт в свободной музыкальной

деятельности.

Личностные качества:

• развиты культура слушания и восприятия музыки;

• развиты умения играть одному и в ансамбле;

• развито умение слушать и исполнять свою партию в многослойной фактуре;

• ребенок самостоятельно использует индивидуальные навыков при игре на

деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

• активно проявляет себя во всех видах исполнительской деятельности;

• слушает музыку сосредоточенно, отмечает характер и настроение;

• чисто воспроизводит простой ритмический рисунок на музыкальных

инструментах.

Метопредметные результаты.

Ансамблевая игра требует слаженности исполнения: ритмичности и общей

музыкальной выразительности. Поэтому следует побуждать детей

прислушиваться к своей игре и игре товарищей, слышать фортепианную партию,

не стремиться заглушить друг друга, слышать, передавать настроение,

выраженное в музыке, одновременно начинать и заканчивать игру, внимательно

слушать музыкальные фразы, отмечая смену частей, вовремя вступать после

пауз.

Исполнение на музыкальных инструментах может сопровождать различные виды

детского творчества: пение, танец, игра.

Содержание программы «Шумовой оркестр» реализует Федеральный государственный

образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее

музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа

отвечает требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:

общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе

усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание

решающей роли содержания образования, способов организации образовательной

деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

задачам образования – развитию способностей к художественно-образному,

эмоционально- ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в

творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные,

метапредметные и личностные результаты обучения.

Предметные результаты включают освоенный обучающимися в ходе реализации

программы опыт специфической для данной предметной области деятельности по

получению нового знания, его преобразованию и применению.

К метапредметным результатам обучающихся относятся умение воспринимать музыку

различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях, эмоционально,

эстетически откликаться на искусство; адекватно оценивать проявления музыкальной

культуры как части общей культуры; умение организовывать культурный досуг,

самостоятельную творческую деятельность.

Личностные результаты освоения образовательной программы отражают готовность и

способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и

познанию в области музыкального искусства.

II. Учебно-тематический план

Основное содержание дисциплины

Первый год обучения

1 четверть

В течение первой четверти ребёнок должен получить представление о следующих

понятиях: оркестр, дирижёр, концертмейстер, композитор, музыкальные и шумовые

звуки, шумовые инструменты;

различать звуки: низкие и высокие, звонкие и глухие, долгие и короткие, тихие и громкие.

Знакомство и работа с буквенными обозначениями нот натурального звукоряда (мажорная

пентатоника).

Формирование навыков игры каждой рукой отдельно и двумя руками поочередно,

глиссандо.

Метроритмические навыки: - короткие и долгие звуки; - сильная и слабая доли; - ровное

движение. Уметь интонационно точно исполнять песенки и попевки вначале на одной

ноте, затем на соседних звуках; разучить и исполнять русские народные песенки и

попевки с одновременным пением и игрой на шумовых инструментах.

Практические навыки: - уметь исполнить простейшие ритмические формулы; - уметь

определить и исполнить сильную и слабую доли; - практически познакомиться с

шумовыми инструментами; - уметь исполнять на шумовых инструментах ритмические

рисунки русских народных песенок и попевок; - уметь прохлопать простейшие

ритмические рисунки изучаемых песенок и попевок.

2 четверть

Теория: направление движения мелодии вниз, вверх; поступенное и скачкообразное

движение мелодии; пауза.

Работа с ритмами в размере 2/4 (сочетание четвертей и восьмых) ,

Продолжение работы с буквенными обозначениями нот (семиступенный звукоряд).

Формирование навыков игры двумя руками совместно (остинато) и поочередно (более

развернутые примеры).

Игра в ансамбле – оркестр делится на две группы, партии исполняются поочередно.

Шумовые инструменты используются только для ритмической партитуры.

Интонация - знакомство и пение тетрахордов, октавного звукоряда; - исполнение

играемого музыкального материала с одновременной игрой на инструментах; -

разучивание и исполнение песенного материала в пределах кварты, квинты.

Метроритм: - закрепление ритмических схем; - усложнение ритмического рисунка.

Практические навыки: - закрепление на шумовых инструментах простейших ритмических

попевок; исполнение наизусть изучаемого песенного материала (поступенное

движение, скачки на терцию, кварту, квинту); -

знакомство с дирижёрским жестом, игра по руке (синхронное вступление, исполнение,

завершение); - игра с концертмейстером. Подготовка к выступлению на новогодней елке.

3 четверть

Теория: знакомство с музыкальными жанрами (песня, танец, марш);

песенные жанры. Формирование навыков игры двумя руками – параллельное движение,

расходящееся движение.

Метроритм: - танцевальные ритмы; - маршевые ритмы; - сильная и слабая доли

(закрепление); - ритмические схемы с использованием пауз; - чередование различных

схем, их усложнение.

Практические навыки: - умение своевременно вступать, играть в ансамбле, завершить

игру вместе; - умение держать паузу; - игра соло; - запоминание наизусть более длинных

произведений; - накопление репертуара.

4 четверть

Работа во всех направлениях: закрепление и усложнение полученных навыков.

Использование более сложного музыкального материала. Накопление репертуара.

К концу учебного года дети должны:

Знать музыкальную грамоту. Овладеть приѐмами игры на музыкальных инструментах,

уметь играть согласованно, ритмично, в едином темпе.

Знать основные типы оркестров, имена великих русских и зарубежных композиторов.

Подготовка к выступлению на заключительном контрольном уроке (концерте).

Второй год обучения.

1 четверть

Терминология: оркестровая партия, нитка, такт, размер, затакт, цифра.

Метроритм: - двухдольная и трёхдольная пульсация; - пауза, игра через паузу; - умение

закончить фразу, сыгранную педагогом («Эхо»); .

Интонационные навыки: - пение с паузой; - пение окончания фразы (поступенное

движение); - пение небольших пьес с аккомпанементом на инструментах.

Практические навыки: первоначальные навыки чтения оркестровой партии, исполнение

своей партии по предложенной записи; - уметь записать символами несложные ритмы из

того, что изучается в классе.

2 четверть

Новые ритмы в размере 2/4, 3 /4 (пунктирный ритм, синкопа)

Формирование навыков игры двумя руками – перекрещивающееся движение, тремоло.

Закрепление метроритмических, интонационных, практических навыков, полученных в

первой четверти.

Разучивание и исполнение детских пьес (с пением и без пения). Игра с солистом.

Подготовка к выступлению на новогодней елке.

3 четверть

Терминология: альтерация, мажор, минор, синкопа, пунктирный ритм, трезвучие, главные

ступени лада, аккомпанемент.

Метроритм: - синкопа; - пунктирный ритм; - танцевальные ритмы: полька, вальс, мазурка,

рок-н-ролл.

Интонационные навыки: мажор, минор; альтерация; трезвучия главных ступеней;

пение в пределах октавы, движение мелодии поступенное, скачки на терцию, кварту,

квинту, сексту, септиму.

Практические навыки: чтение оркестровых партий, исполнение по записи;

импровизация, исполнение и запись несложных ритмических композиций с

использованием текстов и шумовых инструментов; игра по дирижёрскому жесту.

4 четверть

Работа по всем направлениям: совершенствование приобретённых навыков на более

сложном музыкальном материале.

Подготовка к выступлению на заключительном контрольном уроке (концерте)..

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны выработать навык разбора ритмических длительностей и разучивания

несложных музыкальных произведений и сопровождений к песням.

Учащиеся должны приобрести навык выразительного, художественного исполнения

простых музыкальных произведений с использованием ударно-шумовых инструментов.

Уметь ориентироваться в записи несложных партитур, овладеть навыками ансамблевого

исполнения , умению корректировать качество исполнения товарищами различных

партий.

Понимать дирижерский жест руководителя, выразительные особенности

звукоизвлечения и звуковедения.

Учебно-тематический план.

1 год обучения.

№

Тема занятия

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие «Юные

оркестранты»

Звукоряд на ксилофоне,

металлофоне, диапазон

инструмента.

Постановка рук

(поочередное, совместное

движение рук)

Ударные инструменты без

определённой

звуковысотности.-

«Треугольник, румба,

буковые палочки -

Разучивание пьес

(одноголосие, ритмический

аккомпанемент

«Вятские, смоленские –

ложки деревенские»

Маракасы, бубен, тарелки

«Пусть играет шумно,

четко – деревянная

трещотка!»

Разучивание русских

народных мелодий

Итоговое занятие

Всего

2 год обучения

№

Тема занятия

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие. Выбор

произведений для концерта.

Звукоряд на ксилофоне,

металлофоне, диапазон

инструмента.

Постановка рук

(параллельное, косвенное,

перекрещивающееся

движение

Ударные инструменты без

определённой

звуковысотности.-

«Треугольник, румба,

буковые палочки -

Разучивание пьес

(двухголосие, ритмический

аккомпанемент

«Вятские, смоленские –

ложки деревенские»

Маракасы, бубен, тарелки

«Пусть играет шумно, четко

– деревянная трещотка!»

Разучивание русских

народных мелодий

Итоговое занятие

Всего

Тематическое планирование 2020-2021 учебный год

№

Тема занятия

Дата

план

Дата

факт

примечание

Вводное занятие «Юные оркестранты»

Звукоряд на ксилофоне, металлофоне,

диапазон инструмента.