Сценарий вечера классической музыки "Весенние голоса"
Весенние голоса
Сценарий вечера классической музыки
Цели:
- Продолжать знакомить детей с творчеством русских и
зарубежных композиторов, с русской поэзией.
- Формировать целостный образ весны, созданного в
произведениях живописи, музыки интегрированными средствами
выразительности, умение передавать особенности весенней
природы, творчески применяя ранее усвоенные способы
изображения в рисовании.
- Воспитывать художественно-эстетический вкус, развивать
фантазию и воображение, творческие способности. Воспитывать
чувство прекрасного, любовь к родной природе через музыку,
поэзию, изобразительное искусство.
Оборудование: музыкальный центр, проектор, музыкальные
инструменты: колокольчики, треугольники, металлофон, бумага для
рисования, набор цветных карандашей.
Ход мероприятия:
Музыкальный зал украшен детскими рисунками на весеннюю
тему.
Под музыку дети заходят в зал.
Музыкальный руководитель. Совсем недавно мы говорили с
вами о волшебнице-зиме: слушали музыку о зиме, рассматривали
зимние пейзажи, рисовали снежные картины. А сейчас – весна!
-Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперёд!....
( А. Плещеев)
Вы знаете, что композитор Пётр Ильич Чайковский написал
музыку каждому времени года, к каждому месяцу. Марту он
посвятил «Песню жаворонка».
- На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поёт, на солнышке сверкая:
Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны……
(В. А. Жуковский)
- Высокая звонкая песня. Жаворонок раньше всех о весне
услышал и поёт об этом в своей песне.
Дети слушают «Песню жаворонка» П. И. Чайковского.
Педагог предлагает детям выбрать из разложенных на столе
музыкальных инструментов подходящие к этой музыке:
треугольники, колокольчики, металлофон.
Дети играют вместе с оркестром «Песню жаворонка».
- Как молоком облитые,
Стоят сады вишнёвые,
Тихохонько шумят;
Пригреты тёплым солнышком,
Шумят повеселелые
Сосновые леса;
А рядом новой зеленью
Лепечут песню новую
И липа бледнолистая,
И белая берёзонька
С зелёною косой!
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клён…
Шумят они по- новому,
По- новому, весеннему…
(Н. Некрасов)
Вот как описал природу весной поэт Н. А. Некрасов. А
композитор Штраус написал чудесный, легкий, чарующий вальс,
назвав его «Весенние голоса».
Дети слушают вальс «Весенние голоса» И. Штрауса. Педагог
проводит беседу о характере музыки, о чувствах, которые она
вызывает. Предлагает в рисунках передать образ, возникший в
воображении. На вторую часть музыки - энергичную, солнечную,
жизнеутверждающую – дети танцуют, передавая в движениях её
эмоциональный настрой.
Музыкальный руководитель. Но не все дни весной бывают
такими яркими, солнечными. Не всегда беспечно поют птицы,
порхают мотыльки. Каким бывает весенний день, рассказал в своей
музыке композитор А. Вивальди. Внимательно послушайте музыку,
а затем попробуйте передать её настроение цветом.
Педагог раздаёт каждому ребёнку набор карточек разного
цвета. Перед слушанием каждой части концерта «Весна» А.
Вивальди, читает стихотворение:
- Приход весны встречая звонким пеньем,
Летают птички в голубых просторах,
И слышен плеск ручья и листьев шорох,
Колеблемых зефира дуновеньем.
- Но вот грохочет гром, и молний стрелы
Шлют небеса, внезапной мглой одеты,
И это всё – весенних дней приметы!
- …Утихла буря, небо просветлело,
И вновь кружит нам нами птичек стая,
Весёлым пеньем воздух оглашая.
Педагог спрашивает у детей, почему они выбрали карточку
того или иного цвета для передачи характера музыкальных
частей. Дети высказываются о настроении музыки, о возникающих
ассоциациях.
Музыкальный руководитель. Наша встреча с прекрасной
музыкой подошла к концу. Но ещё не раз мы будем слушать
произведения великих композиторов, стараясь понять,
почувствовать то, о чем они рассказывают.
