Ученики на Учителя.com


Методическое сообщение "Использование новых форм обучения на уроках сольфеджио в своей работе"

Областное бюджетное
образовательное учреждение дополнительного образования
«Щигровская детская школа искусств»
Методическое сообщение
«Использование новых форм обучения
на уроках сольфеджио в своей работе».
Выполнила: Токмакова Ольга Ивановна,
преподаватель теоретических дисциплин
высшей категории
г. Щигры. 2020
Методическое сообщение
«Использование новых форм обучения на уроках сольфеджио
в своей работе».
Составитель:
Токмакова Ольга Ивановна,
преподаватель теоретических дисциплин высшей категории.
- Добрый день, уважаемые коллеги, члены жюри, гости! Разрешите представить вашему
вниманию мой опыт работы в школе искусств.
Познакомившись с темой методического сообщения, мне казалось, что быстро и легко
напишу всё, что необходимо. Но оказалось, что это совсем не просто.
Начну со слов неизвестного автора:
Что значит слово Учитель?
Наставник, мудрец, человек?
Значенье, какое важнее,
Спорьте хоть целый век.
Думаю, просто профессией
Назвать учителя мало:
Выбрать своё призвание
Судьба ему указала.
(Автор неизвестен).
Профессия педагога не терпит застоя, однообразия, бездеятельности.
Мои принципы:
1. всё, что я ни делаю, я делаю добросовестно;
2. если делать надо, я выполняю непременно;
3. накапливаю педагогический опыт и делюсь им.
Моё педагогическое кредо: «Жить на белом свете — значит постоянно бороться и
постоянно побеждать».
Д.Б. Кабалевский.
Жизнь, как семь нот. Моё кредо состоит из семи нот:
До – доводи начатое дело до конца!
Ре – решительно и смело исследуй, и вводи всё новое!
Ми – «минута час бережёт» -не трать времени даром!
Фа – фамилии учеников запоминать не обязательно, важно любить своих воспитанников и
знать их по имени!
Соль – «Соль» и «Суть» музыкально- эстетического образования - воспитание
гармонически развитой личности.
Ля – ля-мажор весёлая тональность. Поменьше грусти, побольше улыбок. Улыбка-залог
успеха!
Си – сила воли, поиск, творчество плюс талант – слагаемые успеха!
(Древняя славянская мудрость).
Из этих семи нот я сделала такой вывод: «Вложить в каждого человека жажду к
познанию и дать возможность учиться!»
Мой педагогический опыт – это сумма качеств: целеустремленность +
ответственность + желание повышать свой потенциал + потребность созидать + активность.
Слайд №2 - 1. Актуальность темы:
Интенсивное развитие и внедрение информационных технологий во все сферы
человеческой деятельности повлекло за собой существенные изменения и в системе
музыкального образования.
Школа искусств – это учебное заведение, в котором дети получают дополнительное
образование. В наши дни ДШИ представляет собой усовершенствованное,
модернизированное учебное заведение, имеющее огромный потенциал и возможности
внести весомый вклад в воспитание, мировоззрение и образование детей. Ребёнок,
получивший музыкальное образование, другими глазами смотрит на мир, умеет увидеть и
оценить прекрасное, поэтому обучение в музыкальной школе даёт человеку неоценимый
жизненный опыт. Но для музыкальной школы уже несколько лет существует большая
проблема – каким образом заинтересовать детей музыкой, чтобы они хотели учиться? С
каждым годом становится всё меньше и меньше детей, желающих учиться музыке, не все
дети доучиваются в школе до конца. Многие дети не хотят обучаться в школе, т.к. считают,
что музыка – это скучно, не интересно. Необходимо сделать учебный процесс настолько
интересным, чтобы ребёнок посещал школу с удовольствием, чтобы обучение здесь было
для него не в тягость. В наш современный век компьютеризации новые технологии смогут
помочь преподавателю сделать учебный процесс в школе интересным и насыщенным.
Слайд №2 – 2. Для построения теории ценности я исхожу из современного уровня
познавательной деятельности. Ценностное отношение возникает в реальной
социокультурной среде (Социокультурная образовательная среда - среда,
представляющая собой интеграцию учреждения дополнительного образования,
реализующая программы дополнительного образования и обладающие разветвлённой
сетью внеклассных занятий в системе дополнительного образования (музыкальное,
художественное), а также материальной базы, позволяющей использовать в процессе
образования и воспитания современные технологии.
Воспитание - это не что иное, как процесс целенаправленного
формирования системы ценностей, входящего в мир человека.
Ценности обнаруживают себя в процессе деятельности. Ценностные ориентиры
помогают точно выполнить целеполагание и проектирование деятельности.
Вопрос о выживаемости сольфеджио в отечественном музыкальном
образовании стоит сегодня как никогда остро. И содержание учебного предмета, и
методика его преподавания переживают кризис и вынуждены доказывать
свою многостороннюю эффективность. Один из главных вопросов преподавания
сольфеджио в XXI веке стоит следующим образом: как, не упрощая существо
предмета, сделать сольфеджио привлекательным и личностно востребованным
новым поколением учащихся?
Слайд №2 – 3. Непосредственно направленное на разностороннее развитие
музыкального слуха, сольфеджио имеет две цели:
-профессиональная - воспитывать музыканта- исполнителя высокого класса;
- социальная - воспитывать активного слушателя и любителя музыки.
Сольфеджио - многопрофильная дисциплина, охватывающая несколько вполне
самостоятельных, но взаимосвязанных задач:
- воспитание слуха,
- выработка навыков пения;
- освоение теории музыки;
- развитие музыкального мышления.
Слайд №2 – 4. Современные образовательные технологии.
Технологическое творчество педагога – явление не новое. Со временем каждый
подбирает для себя верную методику. В каждой методике всегда присутствуют элементы
технологии. Но сегодня педагогических технологий применяется много.
Моя методическая система складывается из нескольких блоков, каждый из которых
играет важную роль и отражает логику всей моей методической деятельности. Они
составляют совокупность взаимообусловленных и неразрывно связанных составляющих
педагогической деятельности. Действуя неразрывно, они направлены на повышение
профессиональной, информационной компетентности и обеспечение высокой
эффективности образовательной деятельности. Моя система способствует улучшению
результативности обучения и воспитанию интереса к музыкальному искусству. Так как
преподаватель является центральной фигурой, обеспечивающей реализацию перспективных
задач развития образования, то создание преподавателем собственной методической системы
является крайне актуальным и необходимым.
Слайд №3. В своей работе я использую следующие педагогические технологии и
формы обучения:
- здоровьесберегающие образовательные технологии - сохранение здоровья
обучающихся, формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни,
противостояние стрессам;
- учебный диалог. На уроке выслушиваю мнение обучающегося, организую работу
так, чтобы обучающийся самостоятельно делал выводы, находил наиболее рациональный
способ решения поставленной задачи. Ребёнок учится спорить, доказывать, общаться.
Преподаватель – равноправный участник диалогового общения. Я могу высказать своё
мнение, но никогда не навязываю его участникам дискуссии;
- личностно-ориентированный подход в обучении – признание индивидуальности,
самоценности каждого обучающегося, его развития, как индивида. Целью личностно –
ориентированного обучения является развитие познавательных способностей обучающегося,
максимальное раскрытие индивидуальности ребёнка;
- технология сотрудничества. Обучение и воспитание гармоничной личности
невозможно без тандема педагог–ученик. Эти два субъекта одного учебного процесса
должны действовать вместе, сообща. Отношения с обучающимися должны быть
направлены на вовлечение в самостоятельную познавательно–творческую деятельность, а
сотрудничество педагог–ученик должно основываться на взаимопомощи, позволяющей
достигать единой цели;
- технология развивающего обучения - связана с использованием логического
мышления и направлена на осознание получаемых знаний и навыков, а также собственных
действий и основана на использовании различных аналитических приёмов - наводящих
вопросов, сравнений, обобщений и умозаключений;
- технология коллективной творческой деятельности - организация совместных
действий, коммуникация, общение, взаимопонимание, взаимопомощь. Развитие творческих
умений у обучающихся является одной из главных задач современного профессионального
преподавателя. Нельзя допускать, чтобы обучающийся на уроках бездумно выполнял те
или иные указания. Необходимо искать пути и средства развития творческой инициативы,
применять алгоритмические и эвристические методы в процессе выполнения творческих
задач. Для преподавателя важно мотивировать обучающегося к успеху, развивать
адекватную самооценку, учить не бояться неудач. Становление творческой
индивидуальности является необходимым условием для развития гармоничной личности.
Без творческой фантазии не может обойтись ни один специалист в области искусства.
- эвристическая (частично-поисковая) технология - обучающиеся
самостоятельно отыскивают в материале нужные для решения поставленной задачи
сведения, делают необходимые обобщения и выводы, сравнивают и анализируют
фактический материал, определяют, что им уже известно, а что ещё надо найти, выявить,
обнаружить и т.д.;
- технология полного усвоения знаний – создание учебных программ с перечнем
конкретных результатов обучения. Именно выход на конечные результаты придаёт
дополнительному образованию осмысленность, а обучающийся знает, к чему стремиться;
- игровые технологии - готовые, хорошо проработанные игры с прилагаемым
учебно-дидактическим материалом.
- использование ИКТ – привлечение ресурсов Интернет при подготовке к урокам,
мероприятиям. Введение в процесс обучения музыкально-компьютерных технологий,
безусловно, преобразит учебный процесс, вовлечёт детей в творчество.
Педагогические технологии при организации деятельности учреждения
дополнительного образования детей позволяют утверждать, что они являются одним из
самых мощных средств социализации личности обучающегося, поскольку
способствуют развитию таких личностных новообразований, как активность и
самостоятельность обучающихся.
Слайд №4. Остановимся на здоровьесберегающих образовательных
технологиях. Сегодня качественный процесс обучения невозможен без внедрения в
работу здоровьесберегающих технологий. Целью таких технологий является сохранение
здоровья обучающихся, формирование положительной мотивации к здоровому образу
жизни, противостояние стрессам. Здоровьесберегающие занятия позволяют обеспечить
оптимальный темп работы на уроках, полное усвоение материала, психологический
комфорт. При грамотном подходе к организации учебного процесса с точки зрения учёта
здоровья обучающихся необходимо учитывать следующие моменты:
- соблюдение строгой дозировки учебной нагрузки;
- построение занятий с учётом индивидуальных особенностей обучающихся;
- соблюдение гигиенических требований к аудитории;
- организация активно–двигательных занятий на уроках.
В современной школе важно, чтобы во время учебного процесса
здоровьесберегающие технологии были эффективны для поддержания здоровья
обучающихся. Во время урока дети получают психологические, умственные и физические
нагрузки. Быстро утомляясь, они отвлекаются, внимание их рассеивается. Снять
напряжение, активизировать внимание детей позволяют различного рода физкультминутки
на каждом занятии.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда они по форме и содержанию
разнообразны и проводятся под музыкальное сопровождение. Самое оптимальное
время проведения физкультминутки ориентировочно через 20-25 минут после начала урока,
то есть, когда появляются первые признаки переутомления. Внешним проявлением
утомления является потеря интереса и внимания у ребят, ослабление памяти, нарушение
почерка и т.д. Включение в структуру урока двигательных упражнений средней
интенсивности поможет восстановить работоспособность у детей и повысить
эффективность урока.
В комплексы физкультурных минуток включаются, как правило, 4-5 упражнений с
общей продолжительностью их выполнения 1,5-2 минуты. Упражнения рекомендуется
выполнять в положении сидя или стоя. Комплексы упражнений меняются один раз в две
недели.
Иногда достаточно пошутить, чтобы снять накопившееся напряжение. Не зря
говорят: «Хорошая шутка равна физкультминутке». Улыбка, искренний смех обучающегося
на уроке с позиций здоровье-сбережения - не менее физкультминутки. Это мощный
противовес наступающему утомлению и показатель высокого качества урока, важный
критерий оценки здоровьесберегающего аспекта, используемых преподавателем
педагогических технологий.
Слайд №5. Игровые технологии. Управление учебной деятельностью
осуществляется за счёт организации урока, стимулирования мотивации на учебную
деятельность. Детская игра - союзник учителя музыки на этом пути. Именно в игре
полнозвучно заявляет о себе неиссякаемая детская активность и эмоциональность.
Каждый педагог, выбирая определённый вариант игровой деятельности,
должен представлять для себя задачи, помогающие детям в развитии
определённых способностей и конечную цель этих игр.
Игровые моменты на уроках сольфеджио помогут снять напряжение и
переключить внимание с одной формы работы на другую. Одними из самых
интересных и действенных являются пальчиковые игры.
Пальчиковые игры развивают мелкую моторику, а её развитие стимулирует развитие
некоторых зон головного мозга, в частности, речевых центров. Развитие мелкой моторики
готовит руки ребёнка к разнообразным действиям в будущем: рисованию, письму, в нашем
случае игре на музыкальных инструментах. Занятия пальчиковыми играми способствуют
расширению словарного запаса, а если стихотворение не проговаривать, а напевать — то и
музыкального слуха. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи
способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от
монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает
психическое напряжение, наконец, такие занятия, как правило, очень нравятся детям.
Сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами
создают благоприятный эмоциональный фон, учит концентрировать внимание
и правильно его распределять, развивает память, чувство ритма,
помогает воображать и фантазировать.
Слайд №6. Помимо традиционных, необходимо находить и использовать в игровой
форме различные новые и интересные виды работы.
Шумовой оркестр – одна из самых доступных и в то же время развивающих форм
музицирования. Музыка всегда (наряду с движениями, речью) являлась необходимым
условием общего развития детей. Занятия в шумовом оркестре позволяют приобщать детей
к интересной, яркой музыке в качестве слушателей и исполнителей.
Игра на детских шумовых инструментах доставляет ребёнку радость музыкального
творчества, эмоционально – эстетическое удовлетворение, развивает мелодический,
ритмический и тембровый слух, музыкальную память, познавательную, волевую сферы
ребёнка.
Использование на уроках детских шумовых и ударных инструментов развивают
музыкально – ритмические, творческие способности обучающихся, индивидуальные
способности детей, их творческое мышление. Каждому ребёнку даётся возможность и шанс
выразить себя, показать своё отношение к музыке в различных движениях, жестах, игре на
музыкальных инструментах. Применение на занятиях шумовых и ударных инструментов
способствует развитию музыкально-ритмических способностей, общему развитию
умственных способностей, психических процессов - мышления, памяти, внимания,
слухового восприятия, ассоциативной фантазии, двигательной реакции, что очень важно
для детей младшего школьного возраста.
Хочется сказать, что занятия весёлой музыкально - ритмичной
деятельностью развивают музыкальный слух, ритм и память, речь и эмоциональность,
внимательность и творчество, навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые,
зрительные способности к восприятию информации и концентрации внимания.
Слайд №7. Современные дети вырастают с цифровыми технологиями.
Преподаватель, который не освоил компьютера, скоро в окружении своих учеников
будет выглядеть неандертальцем. И, если мы сейчас сами не будем учиться новому, то
мы не найдём уже через несколько лет общего языка с детьми.
Применение информационных технологий на музыкальных занятиях в системе
образования реально становится базой для формирования художественного
вкуса, развития творческого потенциала ребёнка и гармонического развития личности в
целом.
С помощью компьютера дети могут виртуально бродить по залам музеев (например,
музею музыкальных инструментов), изучать творчество композиторов и даже изучать
нотную грамоту.
Перед современным педагогом встаёт задача идти вместе с детьми к пониманию
музыки, учить самостоятельно познавать музыкальное искусство и вырабатывать
потребность общения с музыкой. По моему мнению, современное занятие музыки - это
занятие, которое насыщено новыми приёмами педагогической техники на всех его этапах.
Компьютерные обучающие программы для музыкального развития детей - прекрасно
решают многие психологические проблемы общения: застенчивый ребёнок может, участвуя
в таком музыкальном действе, почувствовать себя в центре жизни; а творческий ребёнок -
проявит свою фантазию на деле. В творческом коллективе дети учатся проявлять терпение,
выдержку, взаимопонимание и уважение.
основные из них:
звуковой и информативный музыкальный материал, необходимый на занятии, содержит
готовые программные продукты. Данные ресурсы служат «сырьём» для создания
тематических мультимедиа презентаций.
Например, при знакомстве школьников с симфоническим оркестром я использую
готовую продукцию детской энциклопедии «Симфонический оркестр». Перед детьми
очень наглядно представлены: весь оркестр, группы инструментов, что очень удобно для
педагога и даёт детям полную картину мира симфонического оркестра.
Слайд №8. Использование компьютера, электронных пособий для
музыкально-теоретических дисциплин в области проверочных упражнений и тренировке
слуха, является эффективным средством экономии времени. Несомненным достоинством
компьютерных программ является то, что они превращают тренировку слуха и форму
проверки знаний в увлекательный процесс, весьма приветствуемый обучающимися.
Максимального эффекта в процессе обучения можно добиться, используя в
образовательном процессе тренажёры, направленные на формирование профессиональных
умений и навыков. Наличие тестов и тренажёров позволяет определить уровень знаний по
определённым темам. А задачи, которые стоят перед каждым учителем музыки (введение
детей в мир музыки, приобщение их к искусству, и в связи с этим, расширение их духовной
сферы, воспитание чувств) требуют серьёзных знаний о предмете, а также знаний в области
педагогики и психологии.
Слайд №9. Энциклопедия «Мир музыки» - уникальный мультимедиапродукт,
позволяющий использовать произведения классической музыки на занятиях и во
внеурочной деятельности.
Здесь можно найти множество исторических фактов о композиторах, музыкантах,
музыкальных инструментах, послушать произведения выдающихся композиторов Баха,
Бетховена, Чайковского, Мусоргского и другие.
Здесь много текстовой информации, музыкальных игр, видеофрагментов. Всё это
оказывает эмоциональное воздействие, развивает художественный вкус детей и даёт
возможность получать знания в области культуры и искусства.
И ему откроется мир музыки, волнующий и прекрасный, ведь, по словам А.С.
Пушкина, «…из наслаждений жизни одной любви музыка уступает».
Слайд №10. Электронные презентации, используемые на уроках, позволяют
более наглядно представить себе иллюстрированный материал к уроку, реализовать на
практике те идеи, которые способствуют эффективному решению образовательных задач,
достижению нового качества обучения. Показ презентаций активизирует познавательную и
творческую деятельность обучающихся.
При использовании презентаций нужно учитывать возраст детей. Виды презентаций:
активные, познавательные, обучающие.
Использование мультимедиа презентаций целесообразно на любом этапе изучения новой
темы и на любом этапе занятия, как с помощью компьютера, так и с помощью
мультимедийного проекционного экрана. Презентации помогает лучшему запоминанию
нового материала. Все новые знания закрепляются не только через слово, но и через
действие («Я вижу и запоминаю», «Я делаю и понимаю»).
Слайд №11. Программа Power Point даёт возможность использовать на
занятиях нотный материал, портреты композиторов, видеофрагменты. Презентации
эффективно используются на различных этапах занятия, зрительное восприятие изучаемых
объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал. Используя
возможности этой программы, мной были разработаны презентации многих тем занятий:
«Встреча с музыкой», «В мире музыкальных инструментов» и другие.
Новизна средств вызывает удивление у школьников. Чудеса на экране, почти как
чудеса в сказке. Всё это умножает силу воздействия, как педагогических приёмов, так и
самого искусства.
Слайд №12. Компьютеризация в значительной степени преобразовала
процесс образования. Современный урок невозможен без применения передовых
педагогических и информационных технологий, что делает образовательный процесс более
интенсивным, повышает скорость восприятия, понимания и усвоения объёма знаний.
Однако для разработки уроков с применением компьютера прежде всего сам преподаватель
должен хорошо знать компьютер, его функциональные возможности и области
применения.
Занятия с компьютером вызывают живой интерес у обучающихся и
превращают такой трудный предмет как сольфеджио в занимательную учебную
дисциплину с использованием привычных для современного ученика форм обучения.
Компьютер при этом остаётся всегда средством обучения в арсенале педагога,
который в определённых ситуациях выбирает – отдать ему предпочтение или нет. Стоит
отметить, что в процессе образования достижение успеха обеспечивается только
совокупностью традиционных и инновационных форм, средств, методов обучения.
Слайд №13. Применение информационно-коммуникативных технологий на
уроках теоретического цикла делает уроки познавательными, разнообразными, а самое
главное – современными. Дети становятся активными участниками процесса обучения, что
формирует положительное отношение к предмету. Использование ИКТ способствует
развитию личности не только обучающихся, но и педагогов. Происходит осмысление
собственного опыта, совершенствование своего профессионального мастерства. Всё это
способствует оптимизации учебного процесса на основе информатизации.
Слайд №14. Диапазон моей работы – единая система – «урок – внеклассная
работа».
Завершить своё выступление хотелось бы словами писателя, педагога Любови
Рафаиловны Кабо «От писателя остаются книги, от художника — картины. От каждого
яркого, думающего учителя остаётся его неповторимый опыт…»
Спасибо за внимание! Творческих вам успехов!
Использованные Интернет ресурсы:
1. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/01/24/esse-ya-uchitel-1
2. https://multiurok.ru/blog/khoroshieie-stikhotvorieniie-o-piedaghoghie.html
3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/01/24/esse-ya-uchitel-1
4. https://uchportfolio.ru/lnishkola/?page=22904
5. https://docviewer.yandex.ru/view/982360246/?*
6. https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/dashina2/05.php
7. https://infourok.ru/sovremennie-metodi-prepodavaniya-solfedzhio-3566680.html
8. https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0056/0005921d-c3ded59e/img7.jpg
9. https://infourok.ru/priyomi-motivacii-organizacii-i-stimulirovaniya-uchebnoy-
deyatelnosti-uchaschihsya-1189476.html
Фотографии из личного архива преподавателя Токмаковой О.И.
«Для публикации информации о детях получено письменное разрешение
родителей (законных представителей)».
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: