Ученики на Учителя.com


Развитие неречевого фонематического слуха

Развитие неречевого фонематического слуха. С чего начинать?
(Консультация для родителей)
Неречевой слух
Различение звуков речи – фонематический слух – является основой для
понимания смысла сказанного.
При несформированности речевого звукоразличения ребенок воспринимает
(запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал – что-
то точно, а что-то очень приблизительно.
Недостаточность фонематического слуха проявляется особенно ярко в школе при
обучении письму и чтению, которые в дальнейшем ответственны за оптимальное
протекание процесса любого обучения вообще.
Поэтому не случайно работе по развитию фонематического слуха и специалисты,
и родители уделяют много времени. Но не всегда эта работа протекает легко и
успешно. Иногда родители добросовестно пытаются выполнять все рекомендации
учителя, но не получают ощутимого результата.
Формирование речевого восприятия начинается с узнавания природных, бытовых
и музыкальных шумов, голосов животных и людей, чувства ритма (неречевых
звуков) – это база, на которой строится все фонематическое восприятие ребенка.
Предлагаемые игры не требуют пунктуального выполнения, скорее это тема для
свободной игровой импровизации.
1. Чудо-звуки. Прослушайте с ребенком аудиозаписи природных звуков – шум
дождя, журчание ручья, морской прибой, весенняя капель, шум леса в ветреный
день, пение птиц, голоса животных. Обсудите услышанные звуки – какие звуки
похожи, чем звуки различаются, где их можно услышать, какие из них кажутся
знакомыми. Начинать надо с прослушивания и узнавания хорошо различающихся
между собой звуков, затем – сходных по звучанию. Эти же звуки слушайте на
прогулке – зимой – скрип снега под ногами, звон сосулек, тишину морозного утра.
Весной – капель, журчание ручья, щебетанье птиц, шум ветра. Осенью можно
услышать, как шуршат листья, шум дождя. Летом стрекочут кузнечики, жужжат
жуки, пчелы, назойливо звенят комары. В городе постоянный шумовой фон:
машины, поезда, трамваи, голоса людей. А еще запахи. Про них тоже не
забывайте – это опоры вашего малыша в жизни.
2. Слушай, пробуй, как звучит. Исследуйте звуковую природу любых предметов и
материалов, оказавшихся под рукой. Изменяйте громкость, темп звучания. Можно
стучать, топать, бросать, переливать, рвать, хлопать.
3. Угадай, что звучало. Проанализируйте с ребенком бытовые шумы – скрип
двери, звук шагов, телефонный звонок, свисток, тиканье часов, шум льющейся и
кипящей воды, звон ложечки о стакан, шелест страниц и пр. Ребенок должен
научиться узнавать их звучание с открытыми и с закрытыми глазами, постепенно
надо приучать его удерживать в памяти «голоса» всех предметов, доводя их
количество с 1-2 до 7-10.
4. Шумящие коробочки. Нужно взять два комплекта небольших коробочек – для
себя и ребенка, наполнить их различными материалами, которые, если коробочку
потрясти, издают разные звуки. В коробочки можно насыпать песок, крупу, горох,
положить кнопки, скрепки, бумажные шарики, пуговицы и т.д. Вы берете коробочку
из своего набора, трясете ее, ребенок, закрыв глаза, внимательно прислушивается
к звучанию. Затем он берет свои коробочки и ищет среди них звучащую
аналогично. Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все пары. У
этой игры много вариантов: взрослый трясет одну за другой несколько коробочек,
ребенок запоминает и повторяет заданную последовательность разных звучаний.
Не забывайте меняться ролями и обязательно иногда ошибайтесь.
5. Что как звучит. Сделайте с ребенком волшебную палочку, постучите палочкой
по любым предметам, находящимся в доме. Пусть все предметы в Вашем доме
зазвучат. Прислушайтесь к этим звукам, пусть ребенок запомнит, что как звучит и
находит предметы, которые звучали, по Вашей просьбе: «скажи, покажи, проверь,
что звучало», «что звучало сначала, а что потом». Дайте палочку ребенку, пусть он
«озвучит» все, что попадется ему под руку, теперь Ваша очередь отгадывать и
ошибаться. Не забудьте взять с собой волшебную палочку на прогулку.
Более сложный вариант – узнавание звуков без опоры на зрение
(можно воспользоваться ширмой в виде картона формата А 3- А-4)
Ребенок отвечает на вопросы: «По какому предмету я постучала? А сейчас? Что
звучит похоже? Где мы слышали похожие звуки?».
6. Где позвонили – определяем направление звука. Для этой игры нужен
колокольчик или другой звучащий предмет. Ребенок закрывает глаза, Вы встаете в
стороне от него и тихо звоните (гремите, шуршите). Ребенок должен повернуться к
тому месту, откуда слышен звук, и с закрытыми глазами рукой показать
направление, потом открыть глаза и проверить себя. Можно ответить на вопрос:
где звенит? – слева, спереди, сверху, справа, снизу. Более сложный и веселый
вариант – «жмурки». Ребенок в роли водящего.
7. Подбери картинку или игрушку. Вы стучите (шелестите, гремите, трубите,
звените, играете на пианино), а ребенок угадывает, что Вы делали, что звучало - и
подбирает соответствующую картинку, игрушку.
8. Создаем мелодию. Вступите в диалог с ребенком на инструментах – чередуйте
«высказывания», внимательно слушая друг друга. Когда ребенок сыграет что-то
достаточно структурированное, повторите его «реплику». Продолжайте игру, пока
ребенок не отработает свою внезапную находку.
9. Отрабатываем ритмические структуры. Вы задаете ритм, отстукивая его
рукой, например такой – 2 удара-пауза-3 удара.
Ребенок его повторяет. Сначала ребенок видит Ваши руки, потом выполняет это
упражнение с закрытыми глазами.
Варианты игры:
- ребенок повторяет ритмический рисунок правой рукой, левой рукой, двумя
руками одновременно, поочередно (хлопки или удары по столу);
- ребенок воспроизводит тот же ритмический рисунок ногами;
- ребенок придумывает свои ритмические рисунки и контролирует их выполнение.
Возможные пути усложнения задачи: удлинение и усложнение ритма,
воспроизведение звуков разной громкости внутри ритмического рисунка.
Ритмические структуры можно записывать: слабый удар – короткая вертикальная
черта, сильный – длинная вертикальная черта.
10. Громко-тихо. Попросите ребенка произнести гласный звук, слог или слово
громко, потом – тихо, протяжно, потом отрывисто, высоким голосом – низким.
Вариант игры: придумайте или вспомните каких-то сказочных персонажей,
договоритесь, кто из них как говорит, а потом разыгрывайте небольшие диалоги,
узнавайте ваших героев по голосу, меняйтесь ролями.
11. Камертон. Предложите ребенку проговаривать по слогам любой стихотворный
текст и одновременно отстукивать его ритм по правилам: отстукиваются слоги
(каждый слог – один удар), на каждом слове, включая предлоги, рука или нога
меняется.
12. Узнай свой голос. Вам нужно записать на магнитофон голоса знакомых,
родных, обязательно свой голос и голос ребенка. Прослушайте кассету вместе,
важно, чтобы ребенок узнавал свой голос и голоса близких людей. Может быть,
ребенок не сразу узнает свой голос на кассете, к его звучанию надо привыкнуть.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: