Конспект урока "Музыкальность стихов Пушкина. Выразительность и изобразительность" 4 класс

1
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МУЗЫКЕ
В 4 «А» КЛАССЕ
ТЕМА ЧЕТВЕРТИ:
«ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ».
ТЕМА УРОКА:
«МУЗЫКАЛЬНОСТЬ СТИХОВ ПУШКИНА.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ».
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК (ПРОДОЛЖЕНИЕ):
МУЗЫКА (ПЕСНЯ, ПЬЕСА)
ЛИТЕРАТУРА (ПОЭЗИЯ, ПРОЗА)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (ЖИВОПИСЬ, СКУЛЬПТУРА)
УЧИТЕЛЬ СОЛОМИНА И.И.
МОУ ГИМНАЗИЯ №24
МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
Г. ЛЮБЕРЦЫ
2009-2010 Г.
2
Тема урока:
«Музыкальность стихов А.С.Пушкина.
Выразительность и изобразительность».
Эпиграф:
«Пушкин - это наше все!»
Художественно-педагогическая идея урока:
Во взаимосвязи смежных видов искусств – музыки, литературы и
живописи раскрыть новые грани поэзии А.С.Пушкина.
Цель урока:
- прививать бережное отношение к культурным традициям своего народа;
Задачи урока:
1. обучающие
- увидеть значение творчества великого русского поэта А.С.Пушкина для
русской музыки;
- ввести и усвоить новые термины «музыкальная живопись», «живописная
музыка», «музыкальное прочтение стихотворения», «выразительность и
изобразительность».
- формировать умения и творческие навыки каждого ученика;
- обосновать, что стихи Пушкина необыкновенно музыкальны;
2. развивающие
- для развития познавательного интереса создать на уроке проблемную
ситуацию;
- использовать межпредметные связи;
- развивать эмоциональное восприятие произведений:
- показать многомерность и гармоничность всех жанров музыки, поэзии и
живописи;
3. воспитательные
- установить психологический и эмоциональный контакт с учащимися;
- воспитывать такое нравственное качество как товарищество;
- организовать работу класса в парах, в группах, как основной фактор
взаимовыручки на уроке.
Тип урока:
Интегрированный урок-путешествие «Один день с Пушкиным»
3
Средства обучения:
Учебник «Музыка. 4 класс» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина
(Москва, Просвещение, 2005 г.)
Музыкальный центр
СД диск
Компьютерная презентация
Карточки для работы в парах
Тест- задание
Русские народные инструменты
Музыкальный материал:
Романсы и песни на стихи А.С.Пушкина:
1. «Зимняя дорога» муз. В Шебалина,
2. «Зимний вечер» муз М.Яковлева;
Русские народные песни на стихи Пушкина:
3.«Сквозь волнистые туманы»,
4.«Буря мглою небо кроет»;
5. Н.А.Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане»;
6. Русская народная песня-наигрыш «Во саду ли, в огороде»;
7. П.И.Чайковский «Времена года. Январь. У камелька»;
8. Г.В.Свиридов «Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести Пушкина
«Метель».
Литературный материал:
Стихи А.С.Пушкина «Зимняя дорога», «Зимний вечер», «Няне».
«Сказка о царе Салтане»
Высказывание о Пушкине Аксакова, стихи М. Пляцковского
4
--------На экране портрет Пушкина
Мы живем в своем, настоящем времени. У нас свои заботы, свои труды,
свои кумиры. Но волшебный Пушкин снова и снова с нами. Это – мера
времени, мера высоты, мера глубины, мера человечности.
Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев сказал: «Пушкин это лучшее, что
есть в каждом из людей. Это доброта и талант, смелость и простота, верность
в дружбе и бескрайность в любви».
Вдумайтесь в эти слова Лихачева, в конце урока вы должны будете
ответить на вопрос: «А что для каждого из вас значит Пушкин»?
Достаточно ли вы знаете о Пушкине? (кем он был, чем занимался, что
любил)
-----На экране портрет Пушкина и высказывание
Каждое новое поколение живо иллюзией, что оно до конца разобралось
в Пушкине, что никаких загадок в нем больше нет. Но проходит десятилетие,
а подчас и менее, и вчерашнее знание о Пушкине кажется недостаточным,
неполным. Новый опыт людей подсказывает новое прочтение Пушкина,
раскрывает доселе неизвестные особенности его наследия.
На уроках литературы вы знакомились творчеством Пушкина его
стихами и сказками, изучали биографию поэта, об этом рассказывают
ваши творческие работы и проекты. А сегодня на уроке мы попытаемся
открыть нового для нас Пушкина – Пушкина в музыке, попробуем по-
другому услышать знакомые стихи.
Тема урока:
«Музыкальность стихов А.С. Пушкина.
Выразительность и изобразительность»
Хотелось бы вам встретиться с поэтом? Тогда мы отправляемся в
музыкальное путешествие, и назовем его «Один день с Пушкиным».
В один урок нам необходимо вместить целый день, проведенный с
Пушкиным. С чего начинается любой день? (С утра)
5
ЧАСТЬ 1. УТРО.
Зимнее утро! Мы попадаем в дом поэта. Давайте посмотрим, каким было
это утро у Пушкина.
Работа с учебником.
Откройте учебник на стр. 44. Прочтите цитату.
«Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный…»
Попробуйте прочесть эти строки выразительно, обращая на знаки
препинания. А теперь попытайтесь написать музыку к этим двум строчкам,
какие интонации вы улавливаете?
(Мороз и солнце; День чудесный! интонации радости, восторга;
мелодия восходящая;
Еще ты дремлешь, друг прелестный... интонации спокойствия,
умиротворенности, тишины, мелодия нисходящая, замедление темпа).
Выразительные средства стиха – размер, разделение на фразы, знаки
препинания.
А какие вы знаете выразительные средства музыки?
Написать на доске: мелодия, ритм, темп, лад, динамика, тембр, регистр.
Вот так и композиторы создают произведения на стихи Пушкина, они
вчитываются в каждую строчку и ищут соответствующие интонации в
музыке.
Работа с учебником
Прочтите после цитаты. Что сказано о стихах Пушкина? (до слов
«…удивительно прекрасной мелодией»)
--------------На экране слова Чайковского
А на интерактивной доске портрет великого русского композитора.
Найдите в тексте учебника и прочтите его высказывание.
(«Слова, уложенные в форму стиха, уже перестают быть просто словами: они
омузыкалились»)
Не только Чайковский, но и многие другие композиторы писали музыку
на стихи Пушкина, и все они отмечали необыкновенную музыкальность
6
стихов. «Читаешь Пушкина, и мелодии просто рвутся к тебе, только не
ленись, да записывай»
Сейчас Пушкин перечитывает только что написанное стихотворение
«Зимняя дорога». Мы – гости поэта. А в гости принято ходить с подарками.
Что мы сможем подарить поэту?
Я думаю, что Пушкину будет приятно услышать песню на его стихи.
Распевание:
1. разделение на голоса (сопрано – альты);
2. исполнение вокализом основных интонаций и фраз;
3. работа над дыханием
4. динамика, артикуляция, чувство ансамбля
--------------на экране текст «Зимняя дорога»
Исполнение песни В.Шебалина «Зимняя дорога»
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печальный свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Мы исполнили это произведение а капелла.
Что это значит? (пение без сопровождения инструмента).
В песне были элементы канона, где необходимо особое музыкальное чутье и
ущущение ансамбля.
Вы достойно справились с этим заданием. А сейчас давайте послушаем,
как это произведение звучит в исполнении профессиональных певцов
капеллы Московской консерватории.
Прослушивание аудиозаписи «Зимняя дорога» в исполнении капеллы.
7
У этого стихотворения есть продолжение. Давайте прочтем дальше и
попробуем в интонации слов и знаков препинания уловить музыкальные
интонации. Иначе говоря, дать свое музыкальное прочтение стихотворения.
--------Текст на экране
Что слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска.
Ни огня, ни черной хаты…
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне.
А теперь, наверное, самое интересное… Давайте проверим, оправдались
ли ваши муз. предположения.
Прослушивание аудиозаписи «Зимняя дорога» (продолжение)
Эту песню написал композитор Виссарион Яковлевич Шебалин
--------------на экране портрет Шебалина
А вот еще один пример на те же стихи.
Учитель исполняет русскую народную песню.
Вы чувствуете, как совершенно по-другому зазвучали стихи?
Какие новые интонации вы услышали? (ответы детей)
Как вы думаете это произведение создано композитором, или это народный
напев?
Совершенно верно. Это русская народная песня, так народ слышит стихи
поэта. А можно ли сказать, что это тоже , своего рода, музыкальное
прочтение стихотворения.
8
Работа с учебником.
Прочтите первое задание на стр.45
------------ на экране Пушкин выбирает дорогу
Можно сравнить эти два произведения, написанные на одно на одно и то же
стихотворение, с дорогой? (прямой, ровной и короткой; трудной, ухабистой и
длинной)
Какая из этих двух дорог труднее?
По какой же дороге мы поедем вместе с Пушкиным?
Обратите внимание на ключевые слова (выразительность,
изобразительность). Эти слова мы берем с собой в дорогу и потом должны
будем объяснить.
Вы выбрали дорогу, на которой будут трудные, творческие задания,
интересные встречи. Но если мы будем работать сообща, помогая друг другу
и приходя на выручку, то преодолеем её и узнаем, куда так спешил Пушкин.
А как вы думаете, на каком транспорте путешествовал поэт? (на лошадях)
Нужно одеться потеплее, ведь на дворе зима, выбрать лучших лошадей и
опытного ямщика и отправиться в путь.
Звучит «Тройка» Г. Свиридова из музыкальных иллюстраций
к повести Пушкина «Метель»
Звучит одна из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина
«Метель». Слышите? Это мчится тройка, она будто летит по заснеженным
равнинам....
Задание №1 ( на раздаточных листах)
Кто из композиторов сочинил это произведение:
Мусоргский
Прокофьев
Свиридов
Чайковский
… На бескрайних просторах России, когда до нужного места можно было
ехать сутки, а то и двое, в чистом поле вдоль дороги стояли высокие столбы,
9
на которых висели небольшие колокола. В них никогда не звонили люди, но
в пургу и метель без этих колоколов можно было сбиться с дороги и
затеряться среди снегов.
Для чего нужны были такие колокола?
( Во время метели, от сильного ветра колокола раскачивались и звонили, а
ямщик ехал на их звон, ведь они стояли вдоль дороги).
Им дали название метельные колокола.
ЧАСТЬ 2. ДЕНЬ.
Метель утихла. На солнце блестит снег, и утро плавно переходит в день.
День это, наверное, самое интересное время суток, за день можно многое
успеть. Обычно люди вспоминают, что было днем интересного, что сделали
за день. А мы попадаем в мир сказок Пушкина.
Работа с учебником.
Давайте откроем стр.48, познакомимся с темой, посмотрит на интонацию
выражения и вместе прочитаем ее, но для этого нужно взять вдох.
«Что за прелесть эти сказки!»
Чьи это слова? (Пушкина)
Одна из сказок Пушкина начинается со слов :
«Три девицы под окном…»
Что это за сказка? («О царе Салтане»…)
-------------На экране обложка книги «Сказка о царе Салтане»
Эту сказку мы любим с самого детства, цитируем любимые отрывки и то,
что Пушкин - великолепный сказочник не вызывает никакого сомнения. Но
есть еще один сказочник – музыкальный. Именно так во всем мире
называют……..
----------- На экране портрет Римского-Корсакова
10
Как вы думаете, легко ли изобразить сказку в музыке? (нет, не легко)
Н.А. Римский-Корсаков, как только прочитал «Сказку о царе Салтане»,
влюбился в нее и решил написать музыку. По