Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Волшебная палочка дирижёра"

Колесник Алла, 40 гр.
КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: «Волшебная палочка дирижёра».
Тип урока: Углубление знаний.
Образовательная цель: расширить представление о роли дирижёра в создании музыкального образа в симфонических и
вокальных произведениях.
Метапредметные: понимать, что различные жанры в музыке могут преобразовываться друг в друга; дети получат
возможность научиться отличать смычковые инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас) симфонического оркестра
по звуку.
Предметные: формировать представление о роли дирижёра симфонического оркестра, о видах оркестров, о группах
инструментов, об истории возникновения дирижёрской палочки, о партитуре.
Личностные: проживание художественного образа; освоение художественного наследия; освоение духовно-нравственных
ценностей - через восприятие образцов музыкальной и художественной культуры; развитие этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Оборудование: компьютер, фортепиано, проектор, доска, видеоклипы музыкальных произведений, раздаточный материал.
Музыкальный материал: Г. Свиридов: «Военный марш», Ф. Мендельсон: «Свадебный марш», Н. А. Римский-Корсаков:
«Шехеразада», М. Таривердиев: «Маленький принц».
Этап урока
Действия учителя
Деятельность
обучающихся
Музыкальн
ый
материал
УУД
1. Организацион
ный момент (2
минуты)
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алла Ивановна и я буду проводить у вас урок
музыки. Сейчас мы с вами встанем и по-музыкальному поздороваемся.
«Здравствуйте, учитель. Здравствуйте».
Дети заходят в класс
и садятся на места,
приветствуют.
Музыкально
е
приветствие.
Л - Проявление
эмоциональной
отзывчивости
2. Актуализация
знаний.
(5 минут)
Сегодня на уроке мы поговорим об одной из очень важных профессий.
Посмотрите слайд. Какой профессии человека вы видите?
Что он держит в руках?
Это дирижёр! Он главный в оркестре, руководит оркестром. В руке держит
дирижерскую палочку
Сегодня на уроке мы будем говорить о симфоническом оркестре, о дирижёрах
симфонического оркестра, о группах музыкальных инструментов, которые входят
в симфонический оркестр. Тема урока: «Волшебная палочка дирижёра».
Ответы детей:
дирижёр, в руках
держит палочку.
Л - Проявление
эмоциональной
отзывчивости;
К - уметь вступать в
речевое общение в
группах,
аргументировано
вести диалог;
? -наблюдение за
музыкой в жизни
человека
3. «Открытие
нового знания»
(8 минут)
Давайте с вами вспомним, что такое симфонический оркестр. Симфонический
оркестр – коллектив музыкантов, исполняющий музыкальные произведения на
разных инструментах симфонического оркестра. В его составе разные
инструментальные группы: струнные смычковые, духовые деревянные и медные,
ударные и некоторые другие инструменты. Собранные воедино в руках опытных
музыкантов, подчиненных воле дирижера, они образуют музыкальный
инструмент, способный звуками выразить и любой образ, любую музыкальную
мысль. Посмотрите, как выглядит схема симфонического оркестра.
Самый важный участник оркестра - дирижер. Оркестр исполняет музыку под его
управлением. От взмахов палочки дирижера зависит интерпретация произведения,
слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения. Дирижер стоит
перед оркестром, чтобы все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой
дирижер подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной
музыкальный эпизод.
Ребята, а какие группы инструментов симфонического оркестра вы знаете?
Посмотрите на экран. Группы инструментов симфонического оркестра бывают:
струнные, духовые, ударные и другие. Давайте познакомимся с каждым
инструментом.
Струнные инструменты:
Дети обращают
внимание на слайд.
Дети отвечают на
вопросы.
Р - Научатся
выбирать действия в
соответствии с
поставленными
задачами;
Л - проявление
эмоциональной
отзывчивости;
Л - проявление
эмоциональной
отзывчивости,
импровизировать в
характере жанра.
П - сформировать
представление о
жизни и творчестве
Звук струнных инструментов получается в результате колебания натянутой
струны, группа представлена смычковыми (скрипка, альт, виолончель, контрабас)
и щипковыми инструментами (арфа), обладает глубоким, мягким тембром. В
оркестре струнные инструменты - самая большая группа - две трети всех
инструментов.
Духовые инструменты:
Звук духовых инструментов возникает в результате колебания воздуха внутри
трубки, инструменты обладают разнообразными тембрами. В составе оркестра
выделяют группу медных духовых (флейта, труба, валторна, тромбон, туба) и
деревянных духовых (флейта, гобой, кларнет, фагот, английский рожок).
Ударные инструменты:
Звук возникает в результате удара по инструменту, группа представлена
различными инструментами - большой и малый барабаны, литавры, тамбурин,
ксилофон, цимбалы, треугольник. В оркестре важную роль играют литавры
которые обладают определенной высотой звучания.
Существуют другие инструменты, принцип звукоизвлечения и тембры которых
отличаются от перечисленных (фортепиано, арфа, челеста), неповторимость их
тембров украшает звучание симфонического оркестра.
4. Организация
слушательской
деятельности
(10 минут)
Многие известные композиторы создавали великолепные произведения для
симфонического оркестра. Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми из
них.
Сейчас мы с вами прослушаем фрагмент из сюиты «Метель» известного
композитора Георгия Свиридова. Сюита «Метель» создана в 1973 году на основе
его же музыки к фильму по повести А. С. Пушкина «Метель» 1964 года. В сюиту
входит девять номеров, которые по сути являются яркими иллюстрациями к
повести А. С. Пушкина:
Тройка; Пастораль; Вальс; Венчание; Марш; Весна и осень; Романс; Отзвуки
вальса; Зимняя дорога. Сейчас прозвучит «Военный марш» в исполнении
симфонического оркестра.
Начитается он с мощного звучания духового оркестра. Что можно услышать в этой
торжественной музыке? Это юмор, жизнерадостность и бесшабашность
молодости. Именно так принято было приветствовать победителей, не секрет, что
появление в небольших городках офицера, всегда было настоящим торжеством и
его встречали всегда соответственно.
Следующее произведение, которое мы с вами послушаем, называется «Свадебный
марш». «Свадебный марш» Ф. Мендельсона получил признание и начал свой путь
с королевской свадьбы 25 января 1858 года. Всемирно признанный «Свадебный
марш» Ф. Мендельсона был написан в 1843 году для спектакля В. Шекспира «Сон
в летнюю ночь». Послушайте, как звучит музыка в исполнении симфонического
оркестра?
Дети отвечают на
вопросы.
Г. Свиридов:
«Военный
марш».
Ф.
Мендельсон:
«Свадебный
марш».
Р - Научатся
выбирать действия в
соответствии с
поставленными
задачами;
Л - проявление
эмоциональной
отзывчивости;
Л - личностное
отношение при
восприятии музыки.
У известного композитора Н. А. Римского-Корсакова сюита напоминает
симфонию и состоит из четырёх частей. Сюита и части сюиты имеют названия, т.
е. имеют программу. Можно сказать, что композитор настраивает слушателей на
определённые сюжеты и образы.
Н. А. Римский-Корсаков называет эпизоды, использованные им в качестве
программы для отдельных частей:
1. «Море и корабль Синдбада».
2. «Фантастический рассказ Календера-царевича».
3. «Царевич и царевна».
4. «Праздник в Багдаде и корабль, разбивающийся о скалу».
Композитор приложил к партитуре следующую программу: «Султан Шахриар,
убежденный в коварстве и неверности женщин, дал зарок казнить каждую из своих
жён после первой ночи, но султанша Шахерезада спасла свою жизнь тем, что
заняла его сказками, рассказывая их султану в протяжении 1001 ночи, так что
побуждаемый любопытством Шахриар постоянно откладывал её казнь и, наконец,
совершенно оставил своё намерение. Много чудес рассказывала ему Шахерезада,
приводя стихи поэтов и слова песен, вплетая сказку в сказку, рассказ в рассказ».
Эту симфоническую сюиту можно сравнить с красочной мозаикой разнообразных
сказочных рисунков, образов, картин Востока.
Мы послушаем 1 часть симфонической сюиты «Шахерезада», которая называется
«Море. Синдбадов корабль».
Музыка изображает главных героев: султана Шахриара и красавицу Шахерезаду.
Хочу отметить, что музыка сюиты – это не только серия живописных восточных
картин, но и поединок двух противников: Шахриара и Шахерезады.
Я попрошу определить характеры этих героев и их оружие.
Каковы характеры главных героев?
Как звучит тема Шахриара?
Какие инструменты исполняют темы главных героев?
Шахерезада – скрипка соло; Шахриар – струнные и медные духовые инструменты
в низком регистре.
Обширный финал, который служит заключением 1 части рисует самостоятельную
картину величественного грозного моря и корабля, разбивающегося о скалу. Рисуя
море так удивительно красочно и точно, Римский-Корсаков, несомненно,
обращался к своим воспоминаниям, связанным с морскими путешествиями.
Ответы детей: тема
Шахриара звучит
грозно и
величественно.
Энергичные ритмы
придают теме черты
суровости.
Музыкальное
высказывание
напоминает
повелительную речь.
Н. А.
Римский-
Корсаков:
«Шехеразада
».
5. Организация
исполнительско
й деятельности
Сегодня мы будем разучивать известную нам песню «Маленький принц». Автором
музыки является Микаэл Таривердиев – советский и российский композитор. М.
Таривердиев написал музыку к 132 кинофильмам и ряду спектаклей, а также более
100 песен и романсов, 4 балета, 4 оперы, камерные вокальные циклы, симфонию, 3
М.
Таривердиев
:
«Маленький
Л - Корректировать
собственное
исполнение;
К - Осуществлять
(10 минут)
концерта для органа и 2 концерта для скрипки с оркестром.
ВХР
Вокально-хоровые трудности
Замыкание согласных:
«спугнуть», «распахнуть».
Допевание гласных:
«выйду», «страна».
Удержание мелодии на одном
звуке.
принц».
музыкально-
исполнительский
замысел в
коллективном
творчестве.
6. Рефлексия
деятельности
(5 минут)
Подведём итоги нашего урока:
Важна ли профессия дирижера? В чем она заключается?
- Какими качествами должен обладать дирижер?
- Какая группа является фундаментом оркестра?
- Какие произведения сегодня у нас звучали на уроке?
- В чем вы испытывали затруднения?
Спасибо за урок!
Дети отвечают на
вопросы.
Л – проявление
эмоциональной
отзывчивости;
Л – личностное
отношение при
восприятии музыки
Р - Научатся
выбирать действия в
соответствии с
поставленными
задачами;
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: