Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Мелодия - душа музыки"

Разработка урока музыки
на тему: «Мелодия- душа музыки»
Цель:
создание условий для осознания того, каким целям служат звуки мелодии
Задачи:
Систематизировать знания учащихся о воздействии мелодии на самые
сокровенные человеческие чувства человека.
Формировать эмоциональное отношение к музыке на основе ее восприятия.
Музыкальный материал:
- Ф.Шуберт «Серенада»; В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»;
-Реквием «Lacrimosa»,
- Финал 4-й симфонии П.Чайковского
-«Прекрасное далеко», музыка Е.Крылова, слова Ю.Энтина (исполнение)
Ход урока
I.Организация класса.
Проверка домашнего задания.
(учащиеся представляют нотные примеры произведений с разными
обозначениями темпов)
II. Работа по теме.
1. Вступительное слово учителя.
Ш. Гуно писал: «Мелодия всегда будет самым чистым выражением
человеческой мысли»
Как это понимать?
Дело в том, что именно с мелодией мы связываем все, что кажется нам
наиболее прекрасным в окружающем мире, - это первая мелодия маминой
колыбельной песни, пение птиц, звуки набегающей волны, внутренняя
мелодия души (когда душа поет!). именно мелодия становится музыкой в
жизни человека. Не случайно П.И.Чайковский говорил: «Мелодия – душа
музыки». (запись темы в тетради)
«Мелодия, - писал композитор,- никогда не может явиться в мысли иначе,
как с гармонией вместе. Вообще оба эти элемента музыки вместе с ритмом
никогда не могут отделиться друг от друга…» в этом, как мы знаем, и
состоит единство всех сторон музыкального произведения.
Мелодия (греч. — напев, песня и — песня, пение) - основная мысль
музыкального произведения, выраженная одноголосным напевом,
важнейшее средство музыкальной выразительности.
Итак, мелодия - это нечто не только осмысленное и законченное, но и
выразительное, производящее приятное впечатление и обязательно
эмоционально воздействующее на людей.
Сегодня мы попробуем разобраться, каким целям служат звуки мелодии.
1. Слушание и анализ музыкальных произведений.
Ф.Шуберт. «Серенада»
Вопросы:
• Для какого исполнителя (инструменталиста, вокалиста) создана эта
проникновенная лирическая мелодия (Для голоса в сопровождении
фортепиано)
• Какие чувства вы в ней угадываете? (Нежную грусть, томление,
надежду на скорую встречу)
• Что же заключено в мелодии? Если бы не было слов, о чем бы вам
рассказала мелодия? (В мелодии заключено главное: как много печали
даже в самой счастливой любви, как может быть печален человек даже
в своей радости)
В.А.Моцарт. «Маленькая ночная серенада»
Серенада. Тишина, ушла дневная жара, наступает ясный теплый вечер…
«Серно» - так называли теплую вечернюю погоду. Вот в такой вечер и
раздавались «серенады» - вечерние песни влюбленных кавалеров, которые
они приносили под окна своим возлюбленным. Исполнялись серенады, как и
ноктюрны, на открытом воздухе небольшими оркестрами.
Серенада [(франц. serenade, от итал. serenata (sereno– ясная погода, ночная
прохлада)] – первоначально музыкальное произведение, исполнимое в
вечернее или ночное время перед домом какого-нибудь лица в знак
почитания и любви ( песня в честь возлюбленной).
Послушайте «Маленькую ночную серенаду» Моцарта, и вы поймете, что это
за музыка.
Вопросы:
• Чем наполнена мелодия? (Прелестная и грациозная мелодия полна света
и обаяния праздничной ночи)
• Чем пленяет нас мелодия серенады? (Тонкостью и изяществом,
чудесным пением, игрой на скрипке)
В.А.Моцарт. Реквием. «Lacrimosa»
Умирающий композитор Вольфганг Амадей последние месяцы своей жизни
посвятил созданию одного из самых скорбных во всем мировом искусстве
сочинений – Реквием, «Lacrimosa» - «Слезный день» -это последняя мелодия,
которую он смог написать. Однажды вечером его навестил незнакомец,
одетый во все черное. Он заказал Реквием — заупокойную мессу. Заказчик
оставлял гонорар и срок выполнения заказа на усмотрение композитора,
предложил хороший задаток, но имени своего не сообщил. Моцарт
согласился: измотанный постоянным безденежьем, крайне непрактичный в
житейских вопросах, он не мог отказаться. Сразу началась работа. Но
композитор не мог избавиться от мысли, что заупокойную мессу он пишет
для самого себя. Сохранилось его письмо, в котором болезненное состояние
отражено с трагической силой: «В моей голове хаос, лишь с трудом
собираюсь с мыслями. Образ незнакомца не хочет исчезнуть с глаз моих. Я
беспрерывно вижу его. Он просит, он настаивает и требует работы от меня. Я
продолжаю писать, ибо сочинение музыки утомляет меня меньше, нежели
бездействие. Больше мне нечего бояться. Чувствую — мое состояние
подсказывает мне это, — мой час пробил. Я должен умереть. Я чувствую это
с такой уверенностью, что мне не требуется доказательств. Я перестаю
радоваться своему таланту. А как прекрасна была жизнь! Ее начало сулило
великолепные перспективы. Но никому не дано изменить предначертанного
судьбой. Надо послушно склониться перед волей Провидения. Итак, я
заканчиваю свою погребальную песнь. Я не вправе оставить ее
незавершенной. Вена, 7 сентября 1791 года».
Непонятная болезнь с каждым днем усиливалась. Несмотря на это, Моцарт
работал крайне напряженно. Страдания становились все сильнее. Когда силы
совершенно оставляли композитора, он диктовал своему ученику Францу
Зюсмайеру, жившему в его доме. В первых числах декабря была написана
Lacrimosa. Вечером 4 декабря собравшиеся у постели больного друзья спели
ее. Моцарт исполнял партию альта, но разрыдался и не смог продолжать. На
следующий день его не стало.
Реквием состоит из 12 частей, содержание их — мольба о даровании покоя,
спасении души .
Для ее слушания, конечно, нужна особая атмосфера, особое состояние души.
Но давайте проникнемся тогдашним душевным состоянием Моцарта и
окунемся в эту непостижимую, казалось б, глубину и силу мелодии.
Слушание.
Вопросы:
• На чем основана интонация мелодии «Lacrimosa»? (На интонации вздоха,
плача, это образец глубокой искренности и благородной сдержанности
чувств)
• Каким своеобразием отличается мелодия ? (Возвышенная лирическая
скорбь, овеянная дыханием вечности, умиротворенности, спокойствия
высокого и благородного)
Слушание: Финал 4 симфонии П. Чайковского
Истинный исток и неисчерпаемая сокровищница мелодий — народное
музыкальное творчество. Большую ценность в русском народном творчестве
представляют старинные крестьянские мелодии, привлекающие
величавостью, глубиной чувства.
Большинство великих произведений композиторов-классиков опирается на
народные мелодии – песни и танцы.
Так, в финале 4-й симфонии П.Чайковского звучат русская народная
песня «Во поле берёза стояла» и могучий и радостный народный пляс.
Обе эти темы имеют яркие мелодии.
Мелодия – самое богатое средство музыкальной выразительности. Одна и та
же мелодия может выражать и печаль и радость, в зависимости от того, как и
при каких обстоятельствах её исполнить.
Есть такая сказка, она так и называется: "Мелодия печали и радости".
В ней рассказывается о том, как один священник услышал прекрасную
мелодию на одной свадьбе, и она показалась ему настолько глубокой и
разнообразной, что он захотел, чтобы её сыграли на его собственных
похоронах. Все удивились, но когда этот старик-священник умер, вспомнили
его просьбу – и сыграли эту вроде бы светлую, радостную мелодию на его
могиле, и услышали в ней печаль, которой не слышали прежде…
III. Разучивание песни «Прекрасное далеко» (музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Энтина»
Песня, которую мы исполним , совершенна в мелодическом отношении, она
тоже о красоте – красоте нашей веры в добро, светлое будущее.
Итог урока:
• В каких музыкальных жанрах чаще всего господствует мелодия?
• Вспомните мелодии, в которых выражались бы различные интонации:
грустная, ласковая, веселая
• Как вы понимаете слова П.Чайковского: «Мелодия – душа музыки»?
• Попробуйте объяснить, чем похожи и чем отличаются мелодии, с
которыми вы познакомились на уроке
Домашнее задание:
Найти примеры использования народных песен и мелодий в творчестве
композиторов.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: