Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки" 3 класс

КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: «Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки»
Класс: 3 класс
Дата: 11 мая 2018 г.
Цель: ознакомление учащихся со стилем «джаз», историей возникновения этого музыкального направления, а
также с характерными особенностями стиля и со знаменитыми исполнителями джазовой музыки;
Задачи:
обучающие: выделить средства музыкальной выразительности, характерные для джаза: синкопированный ритм,
преобладание духовых и ударных музыкальных инструментов и др.;
развивающие: развивать умение слышать различное эмоциональное настроение в музыке, откликаться на него
произведений. Развивать образно – ассоциативное мышление, музыкальный слух;
воспитывающие: воспитывать вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический
вкус;
Планируемые результаты:
Личностные: Умение «наблюдать» за музыкой, анализировать ее, умение проявлять творческое отношение к
музыкальной деятельности; развивать творческое воображение; умение выделять нравственную сущность жизненных
явлений; умение проявлять эстетическое отношение к действительности.
Метапредметные:
Регулятивные: Учатся воспринимать и сравнивать музыку и изобразительное искусство, выбирать действия в
соответствии с поставленными задачами. Учатся внимательно слушать вопросы и отвечать на них конкретно. Развитие
умения осмысливать полученную информацию.
Познавательные: Учатся сравнивать музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства,
выявлять их принадлежность к разным жанрам. Учатся использовать специальную музыкальную терминологию.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
урока и условиями коммуникации; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность,
взаимный контроль; выполнять практические упражнения; адекватно использовать речевые средства для решения
коммуникативных задач.
Оборудование: учебник, доска, проектор, наглядно-демонстрационный материал, презентация.
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
Мотивационный
этап
1 мин
-Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот книжки на столе, тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
Приветствуют
учителя, проверяют
готовность к уроку
Регулятивные
Выявление
затруднения
3 мин
-Сегодня на урок я пришла не одна.
Со мной – таинственный господин,
имени которого мы не знаем. Кто он?
Откуда явился к нам? Каков его
характер? Для нас это пока загадка.
Но я предлагаю по музыкальному
письму, которое он адресовал Вам,
определить его имя
(Звучит ярко выраженный
джазовый музыкальный фрагмент)
«Хелло, Долли» Луи Армстронг
(видео)
-Помогите отгадать имя
таинственного незнакомца. (Джаз.)
-Что натолкнуло Вас на эту мысль? С
помощью, каких средств
музыкальной выразительности Вы
определили, что этот господин Джаз,
Отвечают на
вопросы
Слушают
музыкальное
произведение
Коммуникативные
Познавательные
а не народная песня? (Характерный
острый, резкий, неровный ритм,
акцент не на сильную, а на слабую
долю, преобладание ударных и
духовых музыкальных
инструментов.)
-Тема нашего урока « Чудо музыка.
Острый ритм - джаза звуки»
-Как вы думаете, о чём мы должны
узнать в течение этого урока?
-История Джаза
-Инструменты Джаза
-Известные исполнители джазовой
музыки
Основной этап
20 мин
-Но чтобы лучше представить образ
Джаза, попробуем проследить
историю его жизни.
Перенесёмся в 20-е г.г. XX столетия.
Тогда Новый и Старый Свет (так
тогда любили называть Америку и
Европу) бурлил разговорами о какой-
то джаз-банде.
- Какое странное имя?
- Кличка какая-то?
- Кто он? – возмущались одни.
- Кто он!!! – восхищались другие.
- Этот дикарь с бандитским именем
не знает правил приличия! –
кипятились первые.
- Вы слышали, какой шум от него?
- Вы видели, как он развязан в
Слушают историю
про джаз
Отвечают на
вопросы
Узнают известных
авторов джазовой
музыки
Слушают
музыкальные
произведения
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
движениях?
- И потом, он же неуч, читать по
нотам не умеет!!!
- Он парень что надо! – больше
первых горячились другие. – А ведёт
себя так потому, что притворяться не
умеет! Зато говорит, что чувствует. И
уж поинтереснее иных грамотеев!
Друзья и враги Джаза сходились в
одном: все знать хотели, откуда
взялась эта скандальная личность.
-Джаз возник как соединение
нескольких музыкальных культур
разных народов и национальных
традиций. Первоначально он прибыл
из африканских земель.
-Истоки Джаза следует искать с
момента завоза рабов из Африки на
территорию Нового Света.
Привезённые рабы не были
выходцами из одного рода и обычно
даже не понимали друг друга.
Необходимость консолидации
привела к объединению множества
культур и, как следствие — к
созданию единой культуры (в том
числе и музыкальной)
афроамериканцев. Процессы
смешивания африканской
музыкальной культуры и европейской
происходили, начиная с XVIII века, и
в XIX веке привели к возникновению
«протоджаза», а затем и джаза в
общепринятом понимании.
-Когда Джаз сделался совсем
знаменитым, все вокруг стали
спрашивать, откуда он свои таланты
унаследовал. И убедились – от
серьёзного дядюшки Спиричуэлса,
грустного дядюшки Блюза, весёлого
дядюшки Регтайма.
-Спиричуэлс – песни северо-
американских негров религиозного
содержания. Их пели хором ещё рабы
плантаций, подражая духовным
гимнам белых переселенцев.
- Блюз – народная песня
американских негров с грустным,
печальным оттенком.
-Регтайм – танцевальная музыка
особого ритмического склада.
-Джаз повзрослел. Надоела ему слава
неугомонного весельчака и танцора.
Он хотел, чтобы к нему относились
внимательно и серьёзно, чтобы
любили его не только в минуты
шумных развлечений. Характер его
становился переменчивым. Прежде
его хвалили за горячий нрав, теперь
его видели чересчур уж спокойным,
порой даже холодным.
-Но Джаз оставался Джазом.
-Джаз – ровесник XX века и одна из
самых больших его знаменитостей.
Ему уже более 100лет.
А по музыкальным, его возраст –
сущий пустяк. Ведь очень многое в
музыке живет столетиями и даже
тысячелетиями.
-Особенности джаза в том, что
исполнители сочиняют музыку во
время самого выступления,
импровезируют на самых разных
инструментах: трубе, саксафоне,
фортепиано, кларнете, а также входят
в состав ударные инструменты –
барабаны и тарелки.
–Физ.минутка
- Сейчас мы с вами послушаем два
музыкальных фрагмента, а потом
вы мне скажете, в каком
музыкальном фрагменте звучал
джаз?
- Какова главная отличительная
особенность джаза?
-А теперь мы с вами послушаем и
посмотрим известных исполнителей
джаза.
-Джон Гиллеспи.
-ГЕРШВИН Джордж
Вершина творчества — опера «Порги
и Бесс», первая национальная опера,
отмеченная глубоким
проникновением в духовный мир и
музыкальный фольклор
негритянского народа.
-Прослушайте колыбельную Клары из
оперы «Порги и
Бесс»(видеофрагмент)
-Как звучала мелодия? Схожа ли она
с другими колыбельными?
Первичное
закрепление
нового знания
5 мин
ИГРА “Выбери инструменты”
На карточках перечислены
музыкальные инструменты, вам
нужно подчеркнуть инструменты,
характерные лишь для джаза.
Вывод: излюбленные инструменты
Джаза: труба, тромбон, кларнет,
рояль, контрабас, саксофон, гитара,
ударные – барабаны, тарелки.
- Итак, попробуем нарисовать
музыкальный портрет Джаза. Какими
чертами характера он обладает?
(Синкопированный ритм, акцент не
на сильную, а на слабую долю,
преобладание ударных и духовых
музыкальных инструментов).
- Когда и где появился джаз?
- Назовите имена джазовых
музыкантов.
Выполняют
задание, отвечают
на вопросы
Коммуникативные
Рефлексия
1 мин
-А теперь вы оцените сами себя,
каждый из вас по поднятой руке!
Оценивают свою
работу на уроке
Личностные
-Называем отметку и почему вы себе
именно эту отметку ставите?
Подпись учителя: _________/___________________________ Дата ____
Подпись методиста:_______/___________________________ Дата ____
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: