Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "В царстве музыки"

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
на тему:
«В царстве музыки»
в подготовительной к школе группе
Музыкальный руководитель
МДОУ №57:
Исакова Людмила Юрьевна.
Люберцы.
Цели:
прививать любовь к музыке;
учить слушать и слышать музыку, эмоционально откликаться на нее,
высказывать свои впечатления;
расширить знания учащихся о музыкальных инструментах;
развивать музыкальные и творческие способности на основе синтеза
различных видов искусств.
воспитывать культуру поведения, правила хорошего тона.
Задачи:
-обучающие:
закрепить знания детей о выразительности и изобразительности
музыки;
продолжать учить детей определять музыкальные инструменты по их
звучанию и различать группы музыкальных инструментов;
- развивающие:
развивать монологическую и диалогическую речь, внимание, память;
развивать навыки игры в оркестре, вступать и заканчивать игру
вместе, играть свои партии, сохраняя общий темп, динамику,
настроение;
- воспитывающие:
поддерживать желание исполнять знакомые песни, танцы;
воспитывать чувство дружбы и взаимопонимания.
Оборудование:
портреты композиторов: Г.Струве, П.И. Чайковский, Д.Кабалевский,
Д. Шостакович, И.С. Бах, В. Шаинский.
видеоролик к музыкальным пьесам Д. Кабалевского «Злюка», «Плакса»
и «Резвушка»; видео ролик к песне В. Шаинского «Улыбка»
Иллюстрированная книга «Детский альбом» П.И. Чайковского
детские музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, ложки,
румба, бубен, маракасы, колокольчик;
кухонные принадлежности (бокалы, чашки с блюдцами и ложками,
металлические миски, киндеры с крупой);
карточки с изображением инструментов;
музыкальный плакат, передающий звуки музыкальных инструментов;
мультимедийная установка;
музыкальный центр;
фортепиано.
Аудиозаписи:
Фрагмент песни «Я хочу услышать музыку» Г. Струве;
Пьесы Д. Кабалевского: Злюка, Плакса, Резвушка.
Пьеса Баха «Оркестровые шутки».
Пьеса П.И. Чайковского «Баба Яга».
Фрагмент песни «Баба Яга» - авторская.
Фрагмент пьесы Д. Шостаковича «Вальс-шутка».
Фрагмент р.н.м. «Барыня».
Фрагмент песни В. Шаинского «Улыбка»
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:
Дети с воспитателем заходят в зал и садятся на стулья.
1. Звучит музыка, появляется музыкальный руководитель,
исполняющий роль феи музыки, позванивая в колокольчик.
Музыкальный руководитель (М.Р.):
- Ну, здравствуйте, мои друзья! Узнали, верно, вы меня?
Я фея музыки и мне подвластны: все менуэты, польки, вальсы. Сегодня я
хочу вас пригласить в царство музыки. И в этом нам поможет мой
волшебный колокольчик.
Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте с вами поздороваемся
еще раз, но не как обычно, а музыкальной песенкой. Повторяйте за мной
слова и движения.
2. Песенка-приветствие.
М.Р. Ну, что ж, теперь я думаю можно и отправляться в путь. Давайте
закроем ладошками глаза, обернемся вокруг себя и скажем волшебные
слова: Раз, два, три, повернись! В царстве музыки окажись!
Звенит колокольчик под музыкальную заставку. Дети выполняют движения.
М.Р. Вот мы и в царстве музыки.
Давайте сейчас посидим в тишине, (присаживайтесь, пожалуйста!)
Так тихо, как будто бы это во сне.
Услышим тогда, как звучит тишина,
Хоть кажется нам, что она не слышна.
Прислушайтесь… (Дети слушают тишину)
Что вы услышали?
Дети: (отвечают по очереди)
М.Р. Верно. Нас повсюду окружают звуки. Как вы думаете, а откуда
берется музыка, как она появляется?
Дети: (отвечают по очереди)
М.Р. Послушайте, отрывок песни Г. Струве «Музыка», она поможет вам
ответить на мой вопрос.
3. Слушание фрагмента песни г. Струве «Музыка»
(первый куплет и припев)
М.Р. Что же вы поняли из этой песни? Откуда к нам приходит музыка?
- Верно, из всего, что нас окружает .
М.Р:
Весь мир наполнен звуками. Они бывают разные:
Гул машины во дворе, лай собаки в конуре.
Это звуки шумовые, только есть еще другие:
Не шуршания, ни стуки, музыкальные есть звуки.
А кто же нужен для того, чтобы из звуков сложилась мелодия, песня,
танец, марш? Как называют людей, которые сочинят музыку?
Верно, композиторы. Вы можете назвать композиторов, чью музыку
вы слушали на занятиях или слышали где-то?
А кто нужен для того, чтобы исполнить музыку, которую сочинили
композиторы.
- Музыканты! При помощи чего они исполняют музыку? При помощи
музыкальных инструментов.
- Певцы. Они исполняют музыку при помощи своего голоса – он тоже
является нашим живым музыкальным инструментом.
- Танцоры! А как они могут исполнить музыку? С помощью движений,
мимики, жеста. Есть такой вид искусства, балет, в котором танцоры именно
таким образом исполняют музыкальные произведения.
Ребята, музыка может выражать чувства, настроение и характер
людей. В этом ей помогают выразительные средства. Вы знакомы с такими
средствами музыки? Это темп - музыка может звучать быстро, умеренно,
медленно; динамика – музыка может звучать громко или тихо; регистр –
высокий, средний, низкий; тембр – окраска голоса или музыкального
инструмента. Способ звука извлечения – плавно или отрывисто.
Звенит колокольчик.
Колокольчик приглашает нас послушать пьесы Д. Кабалевского
«Три подружки». А как звали каждую из них, попробуйте догадаться сами. В
этом вам помогут выразительные средства музыки.
4. Дети последовательно слушают три пьесы Д. Кабалевского и
подбирают соответствующие названия для каждой.
М.Р. А сейчас вы можете посмотреть на экран и увидеть, верно ли вы
подобрали имена подружкам.
Дети смотрят видео презентацию, сопровождаемую одноимёнными пьесами
Д. Кабалевского: «Злюка», «Плакса» и «Резвушка».
Как вы думаете, удалось композитору с помощью музыки передать характер
каждой из девочек?
Звенит колокольчик.
Прежде чем дальше отправиться путешествовать по музыкальному
царству, колокольчик приглашает вас немного подвигаться и выполнить
движения на внимание. Я буду называть части тела, а вы должны быстро
показывать их мне под музыку, а на счет: раз, два, три, четыре - успевать
вместе со мной хлопать в ладоши. Встаньте по залу в рассыпную. Готовы?
Начали!
5. Проводится игра на внимание.
Звенит колокольчик.
М.Р. Ребята, мы говорили с вами о том, что музыкантом, чтобы исполнить
музыку, нужны музыкальные инструменты. Наш колокольчик предлагает
вам поиграть в «Музыкальную угадайку». Я раздам вам карточки с
изображением музыкальных инструментов. А затем дам послушать их
звучание. Если вы думаете, что голос инструмента соответствует
изображению на вашей картинке, то поднимайте ее вверх.
6. Игра «Угадай звук»
(Дети прослушивают голоса музыкальных инструментов и поднимают карточки с
соответствующим изображением).
М.Р. А сейчас, посмотрите еще раз на музыкальные инструменты, которые
изображены на ваших карточках.
Поднимите те их них, звук на которых извлекается при помощи ударов.
Как можно назвать все эти инструменты, одним словом? - Ударные.
А теперь поднимите карточки те ребята, у кого изображены
инструменты, у которых есть струны. Как их можно назвать, одним словом?
- Струнные.
Ну, и сейчас, поднимите карточки те дети, у которых изображены
инструменты звук, на которых извлекается с помощью нашего дыхания?
При помощи воздуха, который мы вдыхаем в эти инструменты? Как мы
назовем эти инструменты, одним словом? - Духовые.
Сколько групп музыкальных инструментов мы с вами назвали? Три,
верно. Давайте еще раз назовем их: ударные, струнные и духовые.
Звенит колокольчик.
М.Р. Ребята, мой колокольчик приглашает вас поиграть в игру «Чей кружок
быстрее». Для начала встанем в один большой круг. Сейчас будет звучать
музыка. На первую часть мелодии вы должны двигаться поскоками. На
вторую часть выполнить знакомые танцевальные движения: пружинку,
каблучок, шаг с притопом. А на третью часть – вы должны собраться в три
круга по названию группы музыкальных инструментов. Чей кружок
соберется быстрее – те ребята и победили.
7. Проводится игра «Чей кружок быстрее».
Звенит колокольчик..
М.Р. Ребята, хочу загадать вам загадку:
Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной.
Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами.
Не приучен он к порядку? Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр иль хор? Ну, конечно…… (Ответы детей.)
Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет
музыкантами. Вот мы сейчас с вами и поиграем в игру «Дирижер и оркестр»,
где вы будете музыкантами, а я дирижером. Своей дирижерской палочкой, я
буду показывать, кто из вас и в каком порядке должен будет играть свою
партию. Вы за палочкой следите и меня не подводите.
8. Игра «Дирижер и оркестр»
Исполняется пьеса «Музыкальные шутки» И.С. Баха
М.Р. Ребята, музыка может не только выражать чувства и настроения людей,
но изображать все то, что нас окружает. Как художники, которые рисуют
чем? –Верно, красками, так и композиторы могут нарисовать в музыке
любую картину, только при помощи чего? – Верно музыкальных звуков. Как
ярко музыкальные инструменты могут изобразить явления природы!
Например, литавры - раскаты грома; звуки флейты - пение птиц; переливы
арфы напоминают волнение воды.
Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать
музыкальное произведение П.И. Чайковского. Послушайте и скажите, кого
хотел изобразить композитор в своей музыкальной картинке?
9. Звучит пьеса П.И. Чайковского «Баба яга».
М.Р. Вы слышали раньше эту музыку? Кого изобразил в ней П.И.
Чаковский? Какая музыка в этой пьесе? (дети отвечают по очереди) (зловещая,
завораживающая, угрожающая...) Очень похоже на сказочную Бабу Ягу?
(дети отвечают по очереди)
У П.И. Чайковского есть целый альбом с музыкальными картинками, где
каждая пьеса рассказывает о чем-то своем, особенном. Наверняка вы
слышали много пьес из этого альбома!
Звучит музыка. В зале появляется Баба Яга, исполняет танец.
Бабка Ежка: Ну, здорово, ребятня! Что, узнали вы меня?
Я – бабулечка лесная, ух, какая заводная!
Это что за шум, за гам? Расходитесь по домам!
В гости всех вы пригласили, а про меня опять забыли?
Инструменты забираю и к себе в лес улетаю.
Берет корзину с музыкальными инструментами и исчезает.
М.Р. Что же нам делать? Баба Яга унесла наши инструменты. Интересно,
зачем они понадобились? Ребята, а где и с кем она живет? В лесу в своей
избушке совсем одна. А о чем она пела в своей песенке? Заводная, любит
веселиться. Может быть, ей стало грустно и скучно, и она решила собрать
себе гостей. Но ведь можно было просто попросить у нас инструменты, а не
обижаться и забирать их без спроса, на зло. На чем же мы будем играть
теперь? Я кажется, придумала. Помните, в начале нашей встречи я вам
говорила, что может звучать все, что нас окружает. Есть немало предметов,
которые издают интересные звуки и их можно использовать, как
музыкальные инструменты. Подумайте, на каких предметах, которые есть на
кухне, мы могли исполнить мелодию? (дети отвечают по очереди). На вашей
кухне, наверняка найдется такая посуда. Принесите нам ее, пожалуйста.
10. Кухонный оркестр под пьесу Д. Шостоковича «Вальс-шутка».
(В исполнении воспитателей)
Звучит музыка. Появляется баба Яга.
Бабка Ежка: Что слышу я? Снова звон у вас звучит со всех сторон!
Ладно, ладно победили, ведь меня вы удивили!
Инструменты возвращаю, быть хорошей обещаю.
А еще, мои друзья, принесла вам ложки я.
Звонкие резные, вот такие расписные.
Их мне Леший смастерил и на праздник подарил.
Ну-ка ложечки берите, танцевать с ними идите!
М.Р. Спасибо, бабушка Яга. Ты такая добрая. Мы и сами хотели пригласить
тебя с нами повеселиться, да уж больно ты быстро ушла!
11. Исполняется русский народный танец «Барыня»
М.Р. Ребята, вы теперь знаете немало о музыке и музыкальных
инструментах. А ты, бабуленька, приходи к нам чаще на музыкальные
встречи, чтобы поиграть с нами на музыкальных инструментах, попеть и
потанцевать. Мы будем очень рады подружиться с тобой. Ребята, а с чего
начинается дружба? Верно, с улыбки. Я предлагаю закончить наше занятие
чудесной песенкой, которая так и называется «Улыбка» и наверняка всем
вам знакома.
12. Исполняется фрагмент песни В. Шаинского «Улыбка»
(один куплет)
Звенит колокольчик.
М.Р. Ну вот и закончилось наше путешествие. Ребята, что вам наиболее
запомнилось и понравилось в Царстве музыки? (Ответы детей).
Я хочу на прощанье посвятить всех вас в музыканты и подарить вам на
память о нашей встрече вот эти медали. Желаю вам любить музыку и
дружить с музыкальными инструментами!
Ну, что ж вам пора возвращаться в группу, бабушке Яге в свою
избушку на курьих ножках, а мне в мое царство музыки! До свидания! До
новых встреч!
Дети под музыку выходят из зала.
Приложение. 1
Сказка: «Чей голос лучше».
На столике, накрытом легкой тканью лежат предметы кухонного обихода: бокалы,
ложки, терка и т.д. Муз. руководитель подходит к столику, снимает покрывало.
Сказка «Чей голос лучше».
- Однажды на кухне поспорила посуда, чей голос лучше?
«У нас просто волшебный голос» - сказали большие хрустальные бокалы.
- И они зазвенели… (Звон бокалов)
- У нас тоже очень приятный голос – сказали стакан и маленькая ложечка.
Они всегда стояли на столе вместе и поэтому очень подружились.
- Мы вместе можем сыграть даже песенку – сказали стакан и ложечка и
зазвенели. (Бренчание маленькой ложечки в стакане)
- Я тоже умею играть – сказала терка и весело заиграла. (Звук извлекается с
помощью лопаточки, ложки и т.д.)
- Лучше послушайте меня! – сказал пакет из целлофана. У меня тихий, но
интересный голос. Слышите мой шелест? - И он зашелестел. (Шуршание
пакета)
- Разве это музыка? – Закричали баночки из-под кетчупа. Тебя же почти не
слышно!
Вот как надо играть! – И они громко-громко зашумели… (Бутылочки с крупой)
- А мы тоже можем громко играть! И наш голос самый красивый! - сказали
ложки и громко застучали. (Стук ложек)
- Голос громкий, но не очень приятный, – сказали большие крышки от
кастрюли. Послушайте нас! - И они зазвонили, как колокол. (Удары крышек)
А в это время оказывается за дверью стояла девочка Катенька и всё
слышала. Она закричала: «Мама, бабушка, я нашла музыкальные
инструменты! Скорее идите на кухню!» Она включила магнитофон и все
стали играть под музыку. И это получился самый интересный оркестр! Где
звучали самые лучшие голоса! Не верите, ребята? Хотите послушать? А
давайте мы попросим наших гостей сыграть на этих интересных
инструментах. Посмотрите, что получится.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: