Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Портрет музыки и живописи" 6 класс

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ДЛЯ 6 КЛАССА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»
Тема урока: «Портрет музыки и живописи».
Тип урока: теоретический
Вид урока: погружение в новую тему;
Задачи:
Образовательная: формирование восприятия музыкально-художественного образа
вокальной и инструментальной музыки;
Воспитательная: воспитание нравственно-эмоциональной сферы, способности к
сопереживанию, к пониманию душевного состояния другого человека через
музыкальные, литературные и художественные образы, воспитание человека высокой
культуры;
Развивающая: развитие познавательного интереса, творческих способностей
учащихся, формирование их духовных потребностей, литературных, художественных и
музыкальных вкусов через организацию творческой учебной деятельности.
Ход урока
Частные
задачи
Методы
Сценарий урока
Приветствие
Создание
атмосферы
урока
У.: Добрый день класс!
Уч.: Здравствуйте!
Организацио
нный
момент.
Определение
новой темы
посредством
игры
Приветствие
учителя и
учеников
Проверка
домашнего
задания
Назвать тему
урока
Анализ
литературного
произведения
Метод
музыкальных
обобщений
Метод
проблемного
изложения
материала
У.: Ну что, сегодня наступил еще один
прекрасный день и еще один
интересный урок для вас. Начнем с
проверки домашнего задания.
Предыдущая тема урока была «Песня-
романс. Мир чарующих звуков».
Открываем тетради (педагог проверяет
готовность домашнего задания).
У.: Хорошо. Те, кто не справился,
задание остается на следующий урок. А
теперь давайте начнем наш урок с того
что вам предстоит отгадать тему урока.
Она состоит из трех слов и вот первое
задание: вы должны как можно
внимательнее прослушать
стихотворение и ответить, о чем оно.
«Под сенью звезд, под вальс Шопена,
В прозрачном мире тишины,
Взлететь с мелодией за стены,
Коснувшись неба и луны.
Ловить комету жадным взглядом
И слушать дальние миры,
И ощутить бескрайность рядом
Под звук божественной игры…»
И кто же мне ответит, о чем это
стихотворение?
Уч.: о музыке!
У.: верно ребята, молодцы, итак, наше
первое слово – это музыка.
Следующим заданием, вам предстоит
выбрать из всех прозвучавших
фамилий лишнюю. Слушаем
внимательно: «Варламов, Кабалевский,
Федотов, Лист, Григ». Какая из
фамилий здесь лишняя?
Уч.: Федотов!
У.: Молодцы! А почему, кто мне
скажет?
Уч.: потому что все остальные фамилии
- это композиторы.
У.: хорошо, а кто же тогда такой Павел
Андреевич Федотов? Не знаете? Это
великий русский живописец.
Запомните эту фамилию, и второе
слово у нас – это живопись! Слушайте
третье задание, вам нужно отгадать
загадку: «Угрюм частенько, порою
светел он бывает, он чей-то прадед,
может дед, со стен застывший взор
бросает» Что это ребята?
Уч.: портрет!
У.: Какие умнички! Совершенно верно!
И таким образом темой нашего урока
сегодня является «Портрет музыки и
живописи». Ребята, скажите мне, что
же такое искусство? Назовите мне виды
искусства.
Уч.: искусство – это выражение
человеческих эмоций, деятельность
человека, проявляющаяся в творчестве.
Виды искусства это ИЗО, архитектура,
кино, портрет, театр и т.д.
У.: Очень хорошо, молодцы! Все верно!
А к какому виду искусства вы бы
отнесли портрет? И что это вообще
такое «портрет»?
Уч.: портрет - это изображение
человека не в полный рост, портрет
можно отнести к такому виду искусства
как ИЗО
У: Великолепно, молодцы! А скажите
мне пожалуйста, что нам передает
портрет?
Уч.: эмоции, чувства, человеческие
переживания, тревогу, скорбь, радость,
тоску
У.: Очень хорошо, ребята. Мы с вами
разобрались что такое портрет, а также
что автор передает с помощью этого
жанра. Тогда еще один вопрос, а можно
ли описать портрет музыки? Как вы
думаете? И что он будет нести в себе?
Уч.: конечно, он передает настроение,
то чем живет композитор, что он
чувствует и его отношение к жизни.
У.: Совершенно верно, ребята, очень
хороший ответ.
Введение
нового
материала
Слушание Ф.
Шопен
«Револю-
ционный
этюд»
Познаватель-
ная
деятельность
Метод
наглядно-
слуховой;
эмоционально
й
драматургии;
Метод
содержатель-
ного анализа
инструмен-
тального
произведения
У.: Давайте сейчас попробуем описать
портрет музыки замечательного
польского композитора Ф. Шопена. Я
не буду вам говорить название
произведения, попробуте сами
определить его и еще постарайтесь как
можно глубже описать то, что хотел
передать композитор этой музыкой,
какие чувства он испытывал, когда
создавал такой шедевр (слушание).
Итак, ребята, кто расскажет мне о своих
впечатлениях о данном произведении?
Уч.: она решительная, смелая,
тревожная, твердая, настойчивая,
упорная, стремительная, взволнованная
и т.п.
У.: Отлично! А тогда скажите мне,
какое же название подходит к этому
произведению?
Уч.: похожий на что-то тревожное,
страшное…
У.: похожа эта музыка на бунт,
восстание людей?
Уч.: да!
У.: Верно! Это произведение
называется «Революционный этюд».
Как вы думаете, откуда появилось
Описание
картины
«Охота» П.А
Федотов
Творческая
деятельность
Метод
наглядно-
образный,
наглядно-
практический
желание у композитора для написания
такой музыки?
Уч.: наверное, это происходило вокруг
него…
У.: Да, ребята, в Польше происходили
восстания людей, шла борьба за жизнь.
Фредерик Шопен, живя в другой
стране, испытывая глубокое понимание
и отчаяние, выразил все свои чувства в
музыкальном произведении. Глубокая,
трагичная и душераздирающая музыка,
давайте еще раз прослушаем ее.
А теперь вам предстоит еще более
интересное и занимательное задание.
Мы с вами поделимся на 2 команды и
посоревнуемся, какая команда напишет
больше всего слов, характеризующих
данную картину (не показываю). Какая
команда напишет большее количество
слов, та и победила. У вас есть 5 минут
и время пошло!
Итак, на счет 3 все заканчивают писать.
Все, время вышло, подсчитываем
результаты и побеждает команда номер
1! Ура! Ну ребята, давайте дадим шанс
второй команде. Я задам им еще один
вопрос и если они не отвечают, то
остаются проигравшими, а если
отвечают – побеждает дружба! Итак,
вопрос: назовите мне 4 любые фамилии
художников.
Уч.: Айвазовский, Шишкин, Репин,
Левитан, Рубенс и т.д.
У.: Умники ребята, я вас поздравляю, у
нас победила дружба, давайте
поаплодируем друг другу!
Слушание
романса на
слова
Марины
Цветаевой,
муз. Микаэла
Травердиева
«Мне
нравится»
Душевно-
нравственное
воспитание
Метод
наглядно-
слуховой
эмоционально
й драматургии
Уч.: И, напоследок, я бы хотела вам
сделать небольшой сюрприз,
исполнить романс на замечательном
инструменте - гитаре, это будет самым
лучшим дополнением к нашей
сегодняшней теме и следующий урок
мы начнем именно с романса (звучит
романс в исполнении педагога)
Вывод: данный урок способствовал знакомству учащихся с жанром портретной
живописи, ознакомил с именем великого художника П.А. Федотова, приблизил к
творчеству польского композитора Ф. Шопена. Учащиеся давали характеристику
различным жанрам как музыки, так и изобразительного искусства, активно принимали
участие в игровой деятельности, задавали вопросы и давали развернутые полноценные
ответы. Во время урока у детей формировалось восприятие музыкально-художественного
образа, в них воспитывался человек высокой культуры. Также происходило развитие у
учащихся творческих способностей, музыкального вкуса и духовных потребностей.
Подведение
итога урока
Краткий обзор
пройденного
материала
Метод
музыкальных
обобщений
У.: наш урок подходит к концу, давайте
вспомним, что нового вы сегодня
узнали и запомнили?
Уч.: у нас была новая тема «Портрет
музыки и живописи», мы разобрались
что такое портрет, что такое искусство,
какие виды искусства бывают, что
описывает портрет и портрет музыки.
Прослушали Революционный этюд
Фридерика Шопена и характеризовали
картину «Охота» П.А Федотова.
Узнали что такое романс, прослушали
«Мне кажется» Травердиева.
У.: Молодцы, очень хорошо.
Запись
домашнего
задания
У.: запишем домашнее задание. Оно
очень увлекательное и интересное:
прослушайте любой романс русского
автора и опишите его портрет. На
следующий урок начнем с домашнего
задания.
Спасибо за урок, до свидания!
Уч.: до свидания!
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: