Технологическая карта урока "Крещение" 6 класс УМК по искусству Г.И. Данилова
Технологическая карта
Урок искусства в 6 классе
Учитель искусства: Кузнецова Ю.С.
28.02.2020 г.
Автор УМК по искусству Г.И. Данилова.
Тема урока: Крещение
Тип урока: изучение и первичное закрепление.
Задачи урока: пробуждать интерес школьников к изучению истории православной культуры, к искусству; воспитывать уважение к
традиционной отечественной православной культуре; продолжать формировать понимание символического изображения сюжета Крещения;
обогащать словарный запас детей новыми словами историко-культурологического значения, развивать речь и умение аргументировать свою
точку зрения; прививать интерес детей к изучению истории православной культуры; воспитывать уважительное отношение к православным
традициям, отечественной культуре, к духовно-нравственным ценностям своего народа.
Технологии обучения: личностно-ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьебережения, информационно-
коммуникативные сотрудничества.
Методы обучения, используемые на уроке: словесные, наглядные, практические;
методы психологии - развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;
методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;
информационные методы – работа с учебником, наглядным материалом, презентацией, дополнительной литературой.
Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в
процессе проблемного диалога и исследования; выполнение заданий, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование
изучаемых явлений на овладение способами решения познавательных задач.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: развивать логическое мышление; отбирать занимательный
материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.
Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции,
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать
свое предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей
деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания.
Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания,
эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.
Основные понятия: Крещение, Богоявление, Мессия, Предтеча, Иордань.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Принципы системно-
деятельностного подхода,
формируемые УУД
1.Организационный
момент
Цель: мотивирование
учащихся к учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки.
Приветственное слово учителя:
Здравствуйте дорогие ребята, я рада вас видеть на
сегодняшнем уроке. Урок у нас сегодня необычный, у нас
сегодня гости, а гостям мы всегда рады и встречаем их
улыбкой Давайте улыбнёмся друг другу, и с хорошим
настроением начнем наш урок.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок,
психологически готовятся
к общению.
Принцип психологической
комфортности. УУД:
личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной
атмосферы, мотивация на
учёбу, создание ситуации
успеха.
2.Актуализация
знаний.
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с сюжетами
и образами Нового Завета. Давайте вспомним как
называлась тема прошлого урока?
Дома у вас было задание подготовить сообщения об Иоанне
Крестителе. Давайте послушаем.
Итак, мы вспомнили кто такой Иоанн Креститель.
Сейчас я предлагаю вам выполнить небольшую
практическую работу «Звания Иоанна». Из четырех
указанных слов нужно отметить звездочкой те звания,
которые были даны Иоанну.
А почему слово мессия не походит к Иоанну?
Молодцы!
А теперь, послушайте стихотворение…
Идущий по земле январь
Будил крещенские морозы.
Погасший на столбе фонарь
Держал стеклом сосульки-слезы.
Могучим эхом снежный хруст
Диалог с учителем.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают сообщения.
Выполняют задание,
объясняют.
Слушают стихотворение.
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные
(проблемная подача
учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные,
регулятивные
(самостоятельное
формулирование цели,
планирование,
прогнозирование)
Цель: создать проблемную
ситуацию,
спрогнозировать
предстоящую
деятельность.
Пугает голубей на крыше.
Устало сбросив снега груз,
Мороз на окнах что-то пишет.
А суетящийся народ
Готовит дома угощенье.
Уходит - старый Новый год,
Приходит - Господа Крещенье.
Христа, креститель Иоанн,
Крестил в священном Иордане.
С тех пор, к священным тем местам
Священник едет и мирянин.
И с ранних лет своих детей
Ведем мы к Таинству Крещенья:
Чтобы Господь зажег им Свет
И дал от скверны очищенье.
3.Этап изучения
новых знаний и
способов действий.
Постановка
учебной цели.
Итак, давайте определим тему нашего сегодняшнего урока.
Совершенно верно тема нашего урока «Крещение».
Открываем тетради и записываем тему урока.
Ребята, а как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет
речь?
Сегодня на уроке мы узнаем:
Как крестился Иисус.
Сюжет Крещения в произведениях искусства.
Как в современности празднуют Крещение православные
Христиане.
Какие традиции у этого праздника.
И нам предстоит ответить на главный вопрос: почему
Крещение Господне также называют Богоявлением.
Если Рождество Христово положило начало новой эре
человечества, то Крещение Господне – это событие, которое
Целеполагание.
Принцип деятельности
УУД: коммуникативные,
познавательные,
регулятивные (развитие
внимания учащихся,
монологической речи,
создание благоприятной
атмосферы
заинтересованности, работа
над формированием
логических умений: анализ,
сравнение, обобщение,
построение цепочек
рассуждений).
Цель: создать проблемную
ситуацию, активизировать
имеющиеся знания.
окончательно провело границу между Ветхим и Новым
Заветами. Маленькая речка Иордан словно поделила
историю планеты на время до Христа и христианскую
эпоху, в которой, хочется надеяться, мы живём и сейчас…
Приход Мессии был обещан Ветхим Заветом, люди ждали
Его. Поэтому многие приняли за Спасителя мира
странного человека, жившего в пустыне, носившего
простую одежду из верблюжьей шерсти и питавшегося тем,
что найдёт среди камней. Он призывал людей покаяться,
очиститься от грехов, совершив ритуальный обряд
омовения в реке Иордан. Этого человека звали как мы
помним звали Иоанн Креститель.
Но он, конечно, не был Спасителем – он был последним
ветхозаветным пророком, которого Бог послал на землю,
чтобы предупредить человечество, что Спаситель вот-вот
придёт, что Он уже рождён и ходит по этой грешной земле.
Крещение – это первое событие в публичной деятельности
Христа. О том, как Он жил и что делал до крещения в
Иордане, нам почти ничего неизвестно. Однако именно
крещение в Иордане стало (не для Христа – Он-то
прекрасно знал, что с Ним произойдёт дальше – а для всех
нас) отправной точкой, с которой, по большому счёту,
началась евангельская история, наша Церковь и наша
вера.
А сейчас мы с вами посмотрим видеофильм, который
расскажет нам как крестился Иисус Христос, вы должны
быть очень внимательными, чтобы заполнить пропуски в
тексте задания №1, которые лежат у вас на столах.
Итак, кто готов прочитать нам текст?
У всех так получилось?
Молодцы, ребята!
Смотрят видеофильм
заполняют карточки.
Посмотрев параграф в учебнике, мы видим, что сюжет
Крещения, так же как сюжеты рождения Иисуса, Сретение
привлекал многих авторов, которые воплотили его в своих
произведениях искусства.
Сейчас давайте обратимся к материалу параграфа, к
картине Пьеро делла Франческа «Крещение» на странице
142.
Какие персонажи представлены на картине?
Теперь давайте обратимся к другой картине, посвященной
этому же сюжету страница 143. Картина «Крещение
Иисуса» автор эль Греко. Давайте прочитаем описание и к
этой картине.
А какие персонажи изображены на этой картине?
Хорошо, тогда сейчас я предлагаю вам выполнить задание
№2.
Перед вами два изображения картин, с одним сюжетом.
Также у вас есть отрывки из описания этих картин. Вам
нужно к каждой картине по определенной линии сравнения
подобрать подходящий отрывок с описанием. В таблицу
под картинами мы записываем только номер фрагмента.
А теперь давайте проверим как вы справились с заданием.
Молодцы!
А сейчас давайте посмотрим с вами презентацию, о
таинстве Крещения и о современном праздновании
праздника Крещения…
(Презентация)
Учащиеся читают
материал параграфа с
описанием иллюстрации.
Дети отвечают.
Заполняют таблицу.
Дети читают.
Слушают учителя,
смотрят презентацию.
Цель: развивать умения
применять новые знания.
УУД: регулятивные
(прогнозировать, слушать
собеседника, умение
выражать свою точку
зрения).
познавательные:
формировать умения
работать с информацией, с
текстом учебника,
выполнять логические
операции самостоятельно.
Коммуникативные
Регулятивные УУД:
проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
СЛАЙД 1. Таинство Крещения совершается однажды в
жизни. Этот день – день духовного рождения человека. В
Крещении человек получает прощение всех своих грехов.
СЛАЙД 2. В православии крещение совершается над
человеком в любом возрасте, начиная с новорождённых
младенцев. Обряд крещения малыша считается его
духовным рождением и проводится на сороковой день
жизни.
СЛАЙД 3. Обязательным атрибутом крещения является
нательный крестик.
СЛАЙД 4. Обряд крещения предполагает погружение
младенца в купель.
СЛАЙД 5. Над младенцами крещение совершается по вере
родителей и восприемников — крёстных отцов и
матерей. Они несут ответственность за
христианское воспитание детей, ручаются за веру
крещаемого и обязаны разделить труды родителей по его
воспитанию.
СЛАЙД 6. Праздник Крещения Господне отмечается 19
января у всех православных верующих. Главный обычай
праздника
СЛАЙД 7. Крещения - торжественное освящение воды. В
древности первые христиане Иерусалима в день
Богоявления выходили к реке Иордан, освящали ее воды в
память о Крещении Господнем. Эта традиция дошла и до
наших дней.
СЛАЙД 8. В праздник Крещения Господня служится
особый водосвятный молебен (давайте послушаем
небольшой отрывок).
СЛАЙД 9. Водоосвящение совершается с торжественным
крестным ходом к источникам воды, чтобы освятить их.
СЛАЙД 10. А там уже во льду водоема вырублена
крестообразная прорубь. Называется эта прорубь иордань,
в знак того, что вспоминается при водоосвящении в этот
день Крещение Самого Спасителя в Иордане.
СЛАЙД 11. Затем совершается чин освящения, во время
которого священник под пение церковного хора
троекратно погружает крест в воду.
СЛАЙД 12. По окончании службы, присутствующие
спешат набрать священной воды и несут ее домой.
СЛАЙД 13. А некоторые смельчаки даже купаются в
ледяной проруби. Говорят, что купание в проруби на
Крещение одаривает человека богатырским здоровьем.
СЛАЙД 14. Крещенская вода — это святыня, которая
должна быть в каждом доме православного христианина.
Ее бережно хранят в святом углу, возле икон и пьют
натощак. Ею окропляют жилище и всякую вещь. Берегут
ее весь год.
4. Этап
информации о
домашнем задании.
страницы 140-145, вопросы на странице 144
Записывают домашнее
задание.
5.Этап закрепления
изученного,
обобщения и
систематизации.
Для подведения итогов нашего занятия проведем тест-
викторину. Проверим, внимательно ли вы сегодня
слушали и выполняли задания. Что вы узнали нового.
Викторина с презентацией.
А теперь давайте вернемся к вопросу, который был
поставлен в начале урока: Почему Крещение Господне
также называют Богоявлением. Верно Крещение Господне
также называют Богоявлением потому что во время
крещения Иисуса Господь явил себя как пресвятую
Троицу.
Отвечают на вопросы.
Цель: создать проблемную
ситуацию, активизировать
имеющиеся знания.
Личностные: формирование
мотивации. Регулятивные:
Целеполагание, контроль
(сопоставление результата
действия с эталоном).
Познавательные: анализ,
синтез.
6.Этап подведения
итогов
Выставление оценок.
Дети сами оценивают
свою работу.
Ну а сейчас, давайте, выявим качество и уровень
овладения новыми знаниями. Пожалуйста, оцените свою
работу на уроке. Внимание на экран….
За работу на уроке… получает оценку…, хорошо
справилась со всеми заданиями….. домашнее задание.
Учитель корректирует оценки.
Оценить уровень
полученных знаний по
«Дереву знаний»
7. Этап рефлексии
А теперь давайте осуществим самоанализ глубины знаний,
полученных на уроке (раздаю листы).
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно….
я научился…
мне захотелось…
Наш урок подошел к концу. Теперь давайте посмотрим с
каким настроением мы подошли к концу урока.
«Дерево настроения».
Все спасибо за работу!
Дети оценивают свое
настроение по «Дереву
настроения», далее
учащиеся в устной форме
рассказывают о
полученных на уроке
знаниях и умениях.
Регулятивные УУД:
осознавать самого себя как
движущую силу своего
научения, свою
способность к преодолению
препятствий и
самокоррекции.
Урок построен в соответствии с программными требованиями ФГОС. Цель, поставленная на уроке, была достигнута. Этому
способствовали следующие формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, работа с текстом. На уроке применялись такие
методы работы, как устный опрос, работа с учебником, работа с раздаточным материалом, осмысленная работа с текстом,
эвристическая беседа.
