Рабочая программа по истории 9 класс (А.А. Данилова., Л.Г. Косулиной)

Пояснительная записка

Рабочая программа «История России. XIX - начало XX века» составлена в соответствии:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России

от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";

2. Основной образовательной программой МБОУ Нижнеангарская СОШ №1;

3. Примерные программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы А.А. Данилова., Л.Г.

Косулиной., М.Ю. Брандта–М: Просвещение 2008 г.;

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденного приказом от 7 декабря 2005 г. № 302;

5. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам,

в том числе внеурочной деятельности МБОУ «Нижнеангарская СОШ №1»

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения истории России на ступени основного общего образования. В ней также заложены

возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и

ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на

различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.

Изучение истории в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

Основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах

населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор

фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств

учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и

расширения знаний по истории своей Родины.

1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины в контексте всемирной истории, уважения к своему Отечеству

- многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и

народами, в духе демократических ценностей современного общества;

2.Формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем

мире; умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими

людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,

толерантного отношения к представителям других народов и стран;

3. Овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества новейшего

времени при внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; элементарными методами исторического познания,

умениями работать с различными источниками исторической информации;

4. Развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и

настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

5.Формирование умений работы с Интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

Изучение истории в 9 классе направлено на выполнение следующих задач:

1. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности

2. Овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации

3. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-

национальными традициями

4. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, правам и свободам человека

5. Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

6. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную

позицию, по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды с мировоззренческими системами

7. Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе.

Планируемые результаты обучения и усвоения содержания курса

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

1. Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и

всеобщей истории;

2. Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

3. Изученные виды исторических источников;

Уметь:

1. Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших

событий отечественной и всеобщей истории;

2. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства

разных источников;

3. Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических

событий;

4. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать

описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических

источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,

рефератов;

5. Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и

событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

6. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и

явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

7. Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям

отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

2. Высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

3. Объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

4. Использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и

религиозной принадлежности.

Общая характеристика учебного курса.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и

социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся

многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально

окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого.

Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных

процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания

исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности

исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся

приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать

исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого,

характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.

Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и

опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с

различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение

истории ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации

подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Содержание исторического образования в 9 классе представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения

курса истории России XX-нач. XXI в. Выбранная рабочая программа позволяет сформировать у обучающихся целостное представление об

историческом пути России, важнейших событиях, и крупных деятелях отечественной данного периода. Отобранный фактологический

материал способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного отношения к

истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. В программу

включены вопросы проблематики истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политики, выделены часы

для изучения истории своего края. Акцентирование понятий рассчитано в соответствии с кодификатором элементов содержания итоговой

государственной аттестации обучающихся.

Место предмета в учебном плане

Предмет «История» включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в 9-х классах в текущем учебном году отведено 68

часов (2 часа в неделю).

Духовно-нравственное направление по предмету история изучается в темах по культуре.

Содержание курса 9 класс

Тема 1 Россия на рубеже XIX-XX вв. (10 часов) Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX–XX вв. Политика модернизации «сверху».

Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С. Ю. Витте. Социально-экономическое положение в крае на рубеже XIX–XX

вв. Развитие Елецкого уезда.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский

социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904–1905 гг., ее влияние на

российское общество.

Революция 1905–1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая

стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и

партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движения. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской

системы. Образование политических организаций на территории нашего края.

Политическая программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и

итоги военных действий на восточном фронте в 1914–1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая

печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д. И. Менделеев. И. М. Сеченов. И. И. Мечников. И. П. Павлов. С. М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение

русского авангарда. Театр и драматургия. К. С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX–XX вв. Культурная жизнь

родной земли. Знаменитые земляки. Деятели науки и культуры первой половины XX в. Земляки на фронтах I мировой войны.

Тема 2 Великая российская революция. 1917 -1921 гг. (9 часов) Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии.

Временное правительство и Советы. Липецкий край в годы революций. Участие жителей нашего края в революционных событиях на местах.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А. Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л. Г. Корнилова.

Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное

собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР.

Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С. С. Каменев. М. В. Фрунзе. С. М.

Буденный. Белое движение. А. В. Колчак. А. И. Деникин. П. Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н. И. Махно. Война с

Польшей. Итоги Гражданской войны. Гражданская война на территории нашего края.

Тема 3СССР на путях строительства нового общества (11 часов) Социально-экономический и политический кризис 1920–1921 гг. Крестьянские выступления.

Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в

области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии

большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И. В. Сталин. Л. Д. Троцкий. Г. Е. Зиновьев. Н. И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Липецкий край в 20-е годы

XX в.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР

революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.

Социалистическое соревнование. Индустриализация на территории Липецкого края. Строительство Новолипецкого металлургического завода.

Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Особенности

коллективизации на территории Липецкого края.

Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и

политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе.

Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939–1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы

первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. Культурная жизнь

Липецкой земли в 20-30 гг.

Тема 4 Великая Отечественная война. 1941–1945 гг. (8 часов) СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности

страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Военные действия на территории края в

период Великой Отечественной войны. Елецкая операция – начало контрнаступления советских войск. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны.

Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского

Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г. К. Жуков. А. М. Василевский.

И. С. Конев. К. К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной

территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной

войне. Земляки на фронтах Великой Отечественной войны.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой

Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Тема 5 СССР в 1945 – 1953 гг. (5 часов) Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии

1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Восстановление и развитие

промышленности и сельского хозяйства в послевоенные годы на территории Липецкого края.

Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная

политика. Правящая партия и общественные организации в послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино,

музыки. Научные дискуссии.

Особенности жизни и быта населения края в послевоенный период.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной

войны». Роль СССР в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в Корейской войне.

Тема 6 СССР в 1953– середине 60-х гг. (5 часов) Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. Курс на десталинизацию и

попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа

личности» И. В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития.

Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Образование Липецкой области.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский

кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И. В. Курчатов. С. П. Королев. Ю. А.

Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. Знаменитые земляки. Деятели науки и

культуры первой половины XX в.

Тема 7 СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. (4 часа) Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства.

Отстранение Н. С. Хрущева от власти. Л. И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического

комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и

коррупция. Обострение демографической ситуации. Развитие экономики Липецкой области в 60 -80 гг.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки

повышения ее эффективности. Ю. В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А. Д. Сахаров. А. И.

Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка

и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Наши земляки в Афганской войне.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Тема 8 Перестройка в СССР (1985–1991). (4 часа) Переход к политике перестройки. М. С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики.

Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Социально-экономическое развитие

края в эпоху «перестройки».

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста

Президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества.

Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение

«холодной войны».

Тема 9 Россия в конце ХХ–начале XXI вв. (6 часов) Августовские события 1991г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б. Н.

Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992–1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и

местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-

политическую жизнь страны. Общественно-политические изменения в Липецкой области в 90- годы.

Тема 10 Россия вначале XXI в. (6 часов) В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и

социальная сфера страны вначале XXI в. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ–XXI веков. Россия в СНГ.

Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное

пространство. Новые течения в искусстве.

Учебно-тематический план

История России

№

Наименование раздела

Количество часов

Россия на рубеже XIX-XX вв.

Великая российская революция. 1917 -1921 гг.

СССР на путях строительства нового общества

Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.

. СССР в 1945 – 1953 гг.

СССР в 1953– середине 60-х гг.

СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг.

Перестройка в СССР (1985–1991).

Россия в конце ХХ–начале XXI вв.

Россия вначале XXI в.

Итого:

Календарно-тематическое планирование

История России

№

п.п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

образования

Вид

деятельност

Планируемые результаты и уровень

усвоения

Формы

диагностики

контроля

Дата

Россия на рубеже XIX-XX вв.

Государство и

российское

общество в

конце XIX -

нач. XX в.

Изучение нового

материала

Территория и население

Российской империи.

Особенности российской

модернизации. Политический

строй. Социальная структура.

Образ жизни населения.

Фронтальна

Показывать на карте территорию

Российской империи, называть

особенности процесса модернизации в

России начала ХХ века; сравнивать

темпы и характер модернизации в

России и других странах

Эвристическая

бесед

1.09-4.09

Экономическое

развитие

страны

Интегрированный

урок

Государственный капитализм.

Формирование

монополий. Иностранный

Индивидуал

ьная

Называть характерные черты

экономического развития в начале

века, показывать на карте

Терминологиче

ский диктант

1.09-4.09

капитал в России.

промышленные центры

Общественно-

политическое

развитие

России в 1894-

1904 гг.

Комбинированный

урок

Создание РСДРП. Обострение

социальных противоречий в

условиях модернизации.

«Зубатовский социализм»

Фронтальна

Называть характерные черты

самодержавия

Вопросы и

задания по

учебнику

7.09-11.09

Внешняя

политика.

Русско-

японская война

1904 – 1905 гг.

Изучение нового

материала.

Начало русско-японской войны.

Ход военных действий.

Окончание войны.

Групповая,

индивидуал

ьная

Называть основные направления

внешней политики, хронологические

рамки войны; причины и характер

войны; поражение и его последствия

Работа по

карте

7.09-11.09

Первая

российская

революция.

Реформы

политической

системы.

Комбинированный

урок

Причины революции.

Манифест 1917 г.

Формирование партий.

Декабрьское вооружённое

восстание. Деятельность I и II

Государственных дум. Итоги

революции.

Коллективн

ая

Излагать причины и последствия

революции; систематизировать

причины и итоги революции

Таблица

«Причины

революции»

14.09-18.09

Экономические

реформы.

Комбинированный

урок

Реформы Столыпина.

Коллективн

ая

Называть альтернативу

общественного развития в 1906 г.

составлять

таблицу

«Аграрная

реформа и ее

результаты»

14.09-18.09

Политическая

жизнь в 1907-

1914 гг.

Комбинированный

урок

III Государственная Дума.

Ужесточение национальной

политики. Общество и власть в

годы столыпинских реформ. IV

Государственная Дума.

Групповая

Объяснять значение понятия

парламентаризм; сравнивать

программные установки либеральных

партий,

Работа с

документом по

учебнику

21.09-25-09

Духовная

жизнь

Серебряного

века.

Урок с

применением

ТСО.

Духовное состояние общества.

Просвещение. Наука.

Живопись. Музыка.

Групповая

Называть выдающихся

представителей российской культуры

и их достижения.

Таблица

21.09-25.09

Региональный

компонент:

Культура

бурятского

народа

Знать основные религиозные

традиции и обряды бурятского народа

Устный опрос

Россия в

Первой

мировой войне

Урок изучения

нового материала

Фронтальная, коллективная

Опрос, работа

по карте

28.09-2.10

Повторительно

-обобщающий

урок по теме:

«Россия на

рубеже XIX-

XX вв.»

Повторительно-

обобщающий

Тест

28.09-2.10

Великая российская революция. 1917 -1921 гг.

Свержение

монархии.

Комбинированный

урок.

Причины революции.

Революционные события

февраля 1917 г. В Петрограде.

Образование новых органов

власти.

Фронтальна

Уметь разбирать в причинах, типах

революций. Уметь спрогнозировать

последующие события в России.

Определять итоги свержения

монархии

Эвристическая

беседа

5.10-9.10

Россия весной-

летом 1917 г.

Комбинированный

урок.

Политические партии после

февраля. Национальный вопрос

после Февраля. Апрельские

тезисы. Апрельский и

июньский кризисы власти.

Июньский кризис власти.

Выступление генерала

Корнилова.

Фронтальна

я,

индивидуал

ьная

Уметь спрогнозировать последующие

события в России. Кризис временного

правительства. Уметь разбирать в

причинах, типах революций. Уметь

спрогнозировать последующие

события в России. Знать

внутриполитический и

внешнеполитический курс

большевиков, сравнивать их политику

с программой, разработанной до

революции, определить первые итоги

Беседа

письменный

опрос

5.10-9.10

правления большевиков

Октябрьская

революция.

Комбинированный

урок.

Последний этап кризиса власти.

Подготовка и проведение

вооружённого восстания в

Петрограде. II Съезд депутатов.

Декреты о мире, о земле, о

власти. Установление власти в

Москве и на местах.

Формирование советской

государственности.

Фронтальна

Уметь разбираться в причинах

революции, знать основные

революционные события, ее

историческое значение

Опрос

12.10-16.10

Формирование

советской

государственно

сти

Комбинированный

урок

Новые органы власти: ВЦИК,

СНК, ВЧК. Судьба

учредительного собрания.

IIIсъезд Советов. Брестский

мир. Аграрная политика.

Фронтальна

Уметь рассказать, как появились

новые органы власти, в чем суть

аграрной политики и чем закончился

III съезд Советов

Беседа

12.10-16.10

Начало

Гражданской

войны.

Региональный

компонент:

Бурятия в годы

Гражданской

войны

Комбинированный

урок.

Причины и этапы войны.

Белое движение.

Создание Красной армии.

Интервенция.

Фронтальна

Знать понятие «гражданская война»,

уметь показывать исторические

события по карте, сравнивать эту

войну с другими гражданскими

войнами

Знать о развитии Республики Бурятия

в годы войны, какое участие

принимала, уходили ли буряты на

фронт

Устный опрос

Рассказ

19.10-23.10

На фронтах

Гражданской

войны

Комбинированный

урок

Выступление чехословацкого

корпуса. «Демократическая

контрреволюция». Красный

террор. Поход на Петроград.

Интервенция.

Коллективн

ая

Знать этапы, фронты военных

действий, основные события,

персоналии: Колчак, Деникин,

Врангель, Юденич

Таблица

19.10-23.10

Экономическая

политика

белых и

красных.

Комбинированный

урок.

Политика военного

коммунизма. Экономическая

политика белых.

Реформаторская деятельность

П.Н. Врангеля.

Индивидуал

ьная

Усвоить сущность политики

«военного коммунизма», уметь

сравнивать с экономической

политикой в другие периоды,

объяснять ее влияние на итоги войны

Составление

таблицы

«Политика

Военного

коммунизма»

26.10-30.10

Экономически

й и

политический

кризис начала

20-х гг.

Комбинированный

урок

Малая Гражданская война».

Кронштадтское восстание.

Причины поражения белых и

победы красных.

Фронтальна

Опрос по

домашнему

заданию

26.10-30.10

Повторительно

-обобщающий

урок по теме:

«Великая

российская

революция.

1917 -1921 гг.»

Повторитель-

обобщающий

Индивидуал

ьная

Тест

10.11-13.11

СССР на путях строительства нового общества

Новая

экономическая

политика

Комбинированный

урок.

Причины перехода к нэпу.

Основные направления Новой

экономической политики.

Итоги нэпа. Советское

общество в годы нэпа.

Хлебозаготовительный кризис.

Индивидуал

ьная

Усвоить сущность политики НЭПа,

терминологию, уметь сравнивать с

экономической политикой в другие

периоды, объяснять ее влияние на

итоги войны.

Составление

таблицы

«НЭП»

10.11-13.11

Образование

СССР.

Изучение нового

материала

Национальные окраины в

Гражданской войне.

Предпосылки объединения соц.

республик. Планы

объединения. Образование

СССР. Первая конституция

СССР.

Фронтальна

Разбираться и давать оценку точкам

зрения о принципах построения

государства. Знать исходящие

документы образования СССР

Беседа

16.11-20.11

Международно

е положение и

внешняя

политика в 20-

е гг.

Комбинированный

урок

Преодоление дипломатической

изоляции.

Генуэзская конференция.

«Полоса признания» СССР.

Создание и деятельность

Коминтерна.

Индивидуал

ьная

Владеть понятиями: полоса не

признания; Коминтерн;

интернационал

Сообщения об

исторических

личностях с

презентацией

16.11-20.11

Политическое

развитие в 20-е

гг.

Комбинированный

урок.

Сращивание государственного

и партийного аппарата.

Однопартийная политическая

система. Борьба за власть.

Причины победы Сталина.

Коллективн

ая

Усвоить понятие «социализм»

Работа с

понятиями

23.11-27.11

Духовная

жизнь в 20-е гг.

Комбинированный

урок.

Борьба с неграмотностью.

Партийный контроль над

духовной жизнью. Борьба

большевиков с церковью.

Начало «нового искусства».

Индивидуал

ьная

Умение работать с дополнительной

литературой.

Сообщения

23.11-27.11

Социалистичес

кая

индустриализа

ция

Изучение нового

материала

Особенности индустриализации

в СССР. Первые пятилетки.

Стахановское движение.

Фронтальна

Знать условия пятилетнего плана.

Уметь рассказать о Стахановском

движении и в чем его суть

Опрос

30.11-4.12

Коллективизац

ия сельского

хозяйства

Комбинированный

урок

Причины коллективизации.

Раскулачивание. Итоги

коллективизации.

Индивидуал

ьная

Усвоить цели и задачи «нового курса»

в деревне, давать оценку

раскулачивания и политики

большевиков по отношению к бедняку

и середняку.

Вопросы и

задания в

параграфе

30.11-4.12

Политическая

система СССР

в 30-е годы.

Комбинированный

урок

Формирование культа личности

Сталина.

Массовые репрессии.

Конституция 1936 г.

Групповая

Уметь соотносить события по данной

проблеме с 20-ми годами и

современностью. Знать этапы

установления тоталитарной модели

Работа в

маленьких

группах:

подготовка

сообщения

7.12-11.12

Духовная

жизнь в 30-е гг.

Комбинированный

урок

Развитие образования.

Групповая

Знать достижения культуры данного

периода. Использовать знания для

формирования собственных суждений

о происшедших переменах

Работа с

дополнительно

й литературой

7.12-11.12

Внешняя

политика

СССР в 30-е гг.

Комбинированный

урок

Основные направления

внешней политики.

Мюнхенское соглашение.

Коллективн

ая

Уметь анализировать принципы

внешней политики, работать с

исторической картой

Работа с

терминологией

и картой

14.12-18.12

Тематический

контроль

«СССР на

путях

строительства

нового

общества»

Повторительно-

обобщающий урок

Тест

14.12-18.12

Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.

СССР

накануне

Великой

Отечественной

войны.

Тест.

Комбинированный

урок

Советско-финляндская война.

Советско-германские отношения

накануне войны.

Фронталь

ная,

коллектив

ная

Знать фактический и хронологический

материал. Владеть показом и чтением

карты. Высказывать суждения

Устный опрос,

работа по карте

21.12-25.12

Начало

Великой

Отечественной

войны

Комбинированный

урок

Начало войны. Битва за Москву.

Оборона Ленинграда

Фронталь

ная

Уметь соотносить событие со

всеобщей историей данного периода.

Знать фактический и хронологический

материал первого периода ВОВ

Опрос по

домашней

работе

21.12-25.12

Немецкое

наступление

1942 г. и

предпосылки

коренного

переворота.

Комбинированный

урок

Ситуация на фронте весной 1942

года. Планы сторон. Начало

Сталинградской битвы.

Партизанское и подпольное

движение.

Коллектив

ная

Уметь работать по карте, показывать

направления движения войск и места

сражения

Работа по

карте

Советский тыл

в Великой

Отечественной

войне.

Комбинированный

урок

Советское общество в период

войны. Образование и наука в

годы войны. Церковь в годы

войны. Национальные движения

в годы войны. Социально-

экономические предпосылки

коренного перелома.

Групповая

Владеть материалом о великом

подвиге советского народа в годы

войны, использовать краеведческий

материал.

Работа с

историческим

источником

12.01.16-

15.01.16

Коренной

перелом в ВОВ

Региональный

компонент:

Участие

бурятского

Комбинированный

урок

Сталинградская битва.

Партизанское движение.

Немецкая оккупация.

Образование антигитлеровской

коалиции. Битва за Кавказ.

Курская дуга. Тегеранская

конференция.

Индивиду

альная

Знать фактический и хронологический

материал. Владеть показом и чтением

карты. Высказывать суждения

Знать, как жители Республики

Бурятия помогали советским войскам

на своей территории

Таблица

«Решающие

сражения»

12.01.16-

15.01.16

населения в

ВОВ

Народы СССР

в борьбе с

немецким

фашизмом.

Комбинированный

урок

Советский народ на фронтах

ВОВ. Экономика союзных

республик в годы войны.

Национальные движения в годы

войны.

Фронталь

ная

Уметь характеризовать национальные

движения в годы войны, экономику

союзных республик и национальную

политику

Беседа

18.01-22.01

СССР на

завершающем

этапе Второй

мировой войны

Комбинированный

урок

Военно-стратегическая

обстановка к началу 1944 г.

«Десять сталинских ударов».

Ялтинская конференция.

Освобождение Европы от

фашизма. Потсдамская

конференция. Война с Японией.

Итоги Второй мировой войны.

Групповая

Знать фактический и хронологический

материал. Владеть показом и чтением

карты. Высказывать суждения

Таблица

«Итоги войны»

18.01-22.01

Тематический

контроль

«СССР в годы

ВОВ»

тест

25.01-29.01

СССР в 1945-1953 гг.

Восстановлени

е экономики

Изучение новой

темы.

Состояние экономики СССР

после войны. Экономические

дискуссии 1945-1946 гг. Развитие

промышленности в годы 4й

пятилетки. Денежная реформа

1947 г.

Групповая

Характеризовать состояние советской

экономики после войны. Находить

изменения, произошедшие в

послевоенные годы в экономике,

политике, культуре, социальной

жизни

Составление

таблицы

25.01-29.01

Политическое

развитие

Комбинированный

урок

Новый виток репрессий.

Изменения в структурах власти.

Национальная политика.

Фронталь

ная

Знать сущность понятия «Железный

занавес»,

Опрос по

домашней

работе

1.02-5.02

Идеология и

культура

Урок-практикум

Политика «железного занавеса».

Наука. Литература. Театр и кино.

Образование. Музыка.

Групповая

Сравнивать роль государства в

развитии культуры в 20-30 гг. и 40-50

гг.XX в.

Работа по

карточкам

1.02-5.02

Внешняя

политика

Тематический

контроль.

Комбинированный

урок

Изменение климата

международных отношений.

Распространение сталинской

модели. Апогей «холодной

войны».

Фронталь

ная

Характеризовать изменения в

международном положении СССР

после 11 мировой войны. Объяснить

причины и характерные признаки

«холодной войны»

Беседа

8.02-12.02

Тематический

контроль «

СССР в 1945-

1953гг.»

Повторительно-

обобщающий урок

Тест

8.02-12.02

СССР в 1953 – середине 60-х гг. ХХ века.

Изменения

политической

системы

Комбинированный

урок.

Смерть Сталина и борьба за

власть. ХХ съезд КПСС.

Реабилитация. Реорганизация

партийного аппарата и

государственных органов.

Фронталь

ная

Знать решение XXсъезда КПСС,

краткое содержание новой программы

КПСС

Опрос по

домашнему

заданию

15.02-19.02

Экономика

СССР в 1953 –

1964 гг.

Комбинированный

урок

Экономический курс

Маленкова.

Сельскохозяйственная политика

Хрущёва.

Фронталь

ная

Знать суть экономического курса

Маленкова, в чем суть

сельскохозяйственной политики

Хрущева и ее итоги

Вопросы и

задания

15.02-19.02

«Оттепель» в

духовной

жизни.

Комбинированный

урок

Преодоление сталинизма в

литературе и искусстве. «Дело

Пастернака».

Фронталь

ная

Уметь рассказать о развитии науки,

спорта и образования в период

«Оттепели»

Беседа

22.02-26.02

Политика

мирного

сосуществован

ия: успехи и

Тематический

контроль

Индивиду

альная

Характеризовать политику мирного

сосуществования.

Карточки

22.02-26.02

противоречия

Тематический

контроль

«СССР в 1953

– середине 60-х

гг. ХХ века»

Повторительно-

обобщающий урок

Терминологиче

ский диктант

29.02-4.03

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

Консервация

политического

режима

Комбинированный

урок

Консервация политического

режима. Коррупция. Диссидент.

«Теневая экономика»

Фронталь

ная

Уметь рассказать о принятии

Конституции 1977 г., о политике

развитого социализма и его основных

чертах. Знать причины усиления

партии КПСС

Вопросы и

задания по

параграфу

29.02-4.03

Экономика

«развитого

социализма»

Комбинированный

урок

Аграрная реформа 1965 г. и её

результаты. Реформа в

промышленности.

Групповая

Характеризовать Аграрную реформу

1965 г., основные черты

промышленной реформы и ее

результаты. Социальная политика и

ее последствия

Работа с

исторически

источником

7.03-11.03

Общественная

жизнь в

середине 60-х –

середине 80-х

гг.

Региональный

компонент:

Строительство

БАМа

Комбинированный

урок

Концепция «развитого

социализма».

Строительство Северомуйского

тоннеля, развитие ДЖ.

Индивиду

альная

Характеризовать концепцию

«развитого социализма» и ее

основные черты

Знать, когда началось строительство

БАМа, по каким направлением велось

и как появлялись новые поселки и

города

Сообщения

Презентации

7.03-11.03

Политика

разрядки:

надежды и

результаты

Комбинированный

урок

Отношения с Западом,

Совещание по безопасности и

сотрудничеству в Европе,

Афганская война

Индивиду

альная

Характеризовать политику СССР со

странами Запада, знать причины,

основные события и итоги Афганской

войны.

Вопросы и

задания к

параграфу

Перестройка в СССР (1985-1991)

Реформа

политической

системы: цели,

этапы, итоги

Комбинированный

урок

Предпосылки перестройки.

«Кадровая революция».

Индивиду

альная

Уметь объяснить причины «Кадровой

революции» и ее последствия для

страны. Знать причины Августовского

кризиса 1991 г.

План-конспект

урока

14.03-18.03

Экономические

реформы 1985

– 1991 гг.

Комбинированный

урок

«Стратегия ускорения».

Экономическая реформа 1987 г.

Программа «500 дней».

Коллектив

ная

Разбираться в противоречиях и

причинах неудач внутренней

политики СССР

Работа с

текстом

учебника

21.03-25.03

Политика

гласности:

достижения и

издержки.

Комбинированный

урок

Политика гласности.

Литература, кино, театр.

Индивиду

альная

Уметь рассказать о литературе, кино и

театре в период «политики

гласности», реабилитация

Ответы на

вопросы

параграфа

21.03-25.03

Внешняя

политика

СССР в 1985 –

1991гг.

Комбинированный

урок

Новое политическое мышление.

Разоружение. Распад

социалистической системы.

Фронталь

ная

Разбираться в причинах завершения

«холодной войны» и основных

положениях новой

внешнеполитической доктрины. Знать

понятия однополярный и биполярный

мир. Дать характеристику политике

разоружения.

Опрос по

домашней

работы

28.03-1.04

Россия в конце ХХ – начале ХХI вв.

Российская

экономика на

пути к рынку.

Комбинированный

урок

Шоковая терапия.

Приватизация. Корректировка

курса реформ. Финансовый

кризис 1998 г. и его

Фронталь

ная,

индивидуа

Уметь разбираться в особенностях

рыночной и плановой экономики,

знать особенности рынка в России

Терминологиче

ский диктант

28.03-1.04

последствия.

льная

Политическая

жизнь в 1992 –

1999 гг.

Комбинированный

урок

Разработка новой конституции.

Политический кризис 1993 года.

Президентские выборы 1996

года.

Групповая

Понимать причины и сущность

политического кризиса 1993 г., Уметь

сравнивать политические системы

РСФСР и СССР,

Работа

маленькими

группами по

учебнику

11.04-15.04

Духовная

жизнь России

Урок-путешествие

Развитие культуры. СМИ.

Традиционные религии в

современной России.

Фронталь

ная,

Индивиду

альная

Уметь дать объяснение, что такое

Концептуализм. Ностальгия.

Постмодернизм. Публицистика

Терминологиче

ский диктант

11.04-15.04

Строительство

обновленной

Федерации

Региональный

компонент:

Республика

Бурятия в

конце XX –

начале XXI

веков.

Изучение нового

материала

Народы и регионы СССР до и

после распада государства.

Федеративный договор.

Развитие республики

Коллектив

ная

Понимать в чем суть Федеративного

договора, о принципах федеративного

устройства России. Знать его

результаты

Заполнение

таблицы

18.04-22.04

Геополитическ

ое положение и

внешняя

политика

России

Комбинированный

урок

Новое место России в мире.

Индивиду

альная

Разбираться в причинах завершения

«холодной войны» и основных

положениях новой

внешнеполитической доктрины

тест

18.04-22.04

Тематический

контроль «

Россия в конце

ХХ – начале

ХХIв».

Повторительно-

обобщающий урок

Тест

25.04-29.04

Россия в начале XXI века

Политическое

развитие в

начале XXI

Изучение нового

материала

Отставка Ельцина Б.Н. В.В.

Путин и его программа. Новые

государственные символы

Фронталь

ная

Ознакомиться с основными

направлениями политики В.В.

Путина. Знать основные

Устный опрос

25.04-29.04

века. Внешняя

политика.

России.

преобразования

Экономика

России в 2000-

2007 гг.

Комбинированный

урок

Переход к рыночной экономике.

Решение проблемы внешнего

долга. Социальное развитие.

Фронталь

ная

Опрос по

домашней

работе

3.05-10.05

Повседневная

и духовная

жизнь

общества.

Комбинированный

урок

Особенности нового этапа

духовной жизни. Живопись,

скульптура, архитектура.

Литературное творчество.

Искусство кино и театра.

Музыка.

Индивиду

альная

Характеризовать особенности

развития духовной жизни конца 1990-

х годов, знать выдающихся

отечественных деятелей культуры и

их достижения.

Подготовка

сообщений

3.05-10.05

Россия на

путях к

инновационно

му развитию

Комбинированный

урок

Президент Д.А. Медведев и его

программа. Военный конфликт

в Закавказье. Россия и мировой

экономический кризис.

Коллектив

ная

16.05-20.05

Итоговая

контрольная

работа по теме

«Россия в ХХ -

XXI веке»

Контрольный урок

Контрольная

работа

16.05-20.05

Итоговое

обобщение

23.05-27.05

Описание учебно-методического обеспечения:

Программа для ОУ под ред. Данилова А.А.

1. Учебник для 9 класса Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. XX – начало XXI века. М.: Просвещение, 2010

2. Репин А.В. История России. 9 кл. Пособие для учителя.

3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. Поурочные разработки к учебнику «История Росси. XX век». Книга для учителя

4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX век. Тетрадь на печатной основе в двух частях

5. УМК «История. 9-11 классы» (разработки уроков, тестовый, дидактический материал). – М.: издательство «Учитель», 2010 г.

Материально-техническое обеспечение

1. Проектор NEC

2. Компьютер учителя

3. Школьная доска, мел

Контрольно-измерительные материалы

Тематический контроль « Россия на рубеже XIX-XX вв.»

Вариант I

1. Международная конференция в Гааге, созванная по предложению России, состоялась в

1) 1896 г.; 2) 1899 г.; 3) 1900 г.; 4) 1903 г.

2. Кто из названных государственных деятелей был сторонником экономического и политического реформирования Российской империи?

1) С.Ю. Витте; 2) В.К. Плеве; 3) П.Д. Святополк-Мирский;

4) А.И. Путилов.

3. Что из названного характеризует реформы П.А. Столыпина?

1) ограничение помещичьего землевладения;

2) разработка проекта укрепления общинного землепользования

3) отмена сословий;

4) разрушение общины

4. Что из названного относится к результатам первой российской революции?

1) появление многопартийности; 2) формирование конституционной монархии;

3) ликвидация сословного строя; 4) введение рабочего контроля за производством.

5. Какое из событий произошло 27 января 1904 г.?

1) подрыв флагманского корабля «Петропавловск»; 2) высадка японских войск на Ляодунском полуострове;

3) героический бой «Варяга» и «Корейца»; 4) заключение Портсмутского мирного договора.

6. Требования свержения самодержавия, социализации земли, установления «народовластия» и федеративного государства содержалось в программе партии

1) большевиков; 2) меньшевиков; 3) кадетов; 4) эсеров.

7. Слова «Вам нужны великие потрясения – нам нужна великая Россия!» принадлежат

1) В.И. Ленину; 2) П.А. Столыпину; 3) С.Ю. Витте; 4) П.Н. Милюкову.

8. Самый экономически могущественный класс российского общества в начале XX века

1) рабочий класс; 2) буржуазия; 3) интеллигенция; 4) дворянство.

9. Командующий русской сухопутной армией в русско-японской войне 1904-1905 гг.

1) А.Н. Куропаткин; 2) З.П. Рожественский; 3) Р.И. Кондратенко; 4) С.О. Макаров.

10. Мировой экономический кризис разразился в

1) 1895 г.; 2) 1897 г.; 3) 1900 г.; 4) 1905 г.

11. Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» был опубликован

1) 9 января 1905 г.; 2) 17 октября 1905 г.; 3) 11 декабря 1906 г.; 4) 3 июня 1907 г.

12. Прочтите отрывок из документа и определите, позиция какой партии в нем отражена.

«В аграрной программе перенесение центра тяжести на Советы батрацких депутатов. Конфискация всех помещичьих земель. Национализация всех земель в стране,

распоряжение землею местными Советами батрацких и крестьянских депутатов. Выделение Советов депутатов от беднейших крестьян. Создание из каждого крупного

имения образцового хозяйства под контролем батрацких депутатов и на общественный счет».

1) эсеров; 2) меньшевиков; 3) большевиков; 4) кадетов.

Вариант II

1. К какому году относится начало царствования императора Николая II?

1) 1894 г.; 2) 1897 г.; 3) 1900 г.; 4) 1902 г.

2. Министр внутренних дел с 1904 г., либерал, автор проекта «О мерах к усовершенствованию государственного порядка»

1) М.Т. Лорис-Меликов; 2) П.Д. Святополк-Мирский 3) П.Н. Милюков; 4) С.Ю. Витте.

3. Участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с сохранением его двора в деревне назывался

1) хутором; 2) отрубом; 3) артелью; 4) отрезком.

4. Что из названного было одной из причин революции 1905 г.?

1) крестьянское малоземелье; 2) сохранение сословного строя;

3) недовольство крестьян общинными порядками; 4) попытки государства ускорить разрушение общины.

5. Сражение в Цусимском проливе в ходе русско-японской войны произошло

1) 15-30 сентября 1904 г.; 2) 22-25 февраля 1905 г.; 3) 14-15 мая 1905 г.; 4) 27 июля 1904 г.

6. Требование подготовки и осуществления пролетарской революции, установление диктатуры пролетариата построения социалистического общества содержались в

программе

1) РСДРП; 2) партии кадетов; 3) неонародников; 4) черносотенцев.

7. Аграрная реформа П.А. Столыпина предусматривала

1) ликвидацию помещичьего землевладения; 2) социализацию земли;

3) создание частных крестьянских хозяйств; 4) национализацию земли.

8. Самое многочисленное сословие Российской империи

1) мещане; 2) казачество; 3) крестьянство; 4) разночинцы.

9. По инициативе начальника Московского охранного отделения С.В. Зубатова были созданы

1) церковно-приходские школы; 2) легальные рабочие организации;

3) подпольные политические организации; 4) охранные отделения в полиции.

10. Промышленный переворот в России завершился к

1) 70-м гг. XIX в.; 2) 90-м гг. XIX в.; 3) 1900 г.; 4) 1910 г.

11. Изменения в Основные законы Российской империи, касающиеся правового статуса Государственной думы и Государственного совета, были внесены в

1) 1905 г.; 2) 1906 г.; 3) 1907 г.; 4) 1910 г.

12. Какие из перечисленных требований были характерны для либеральных партий, оформившихся в России в 1905 г.?

1) введение демократических свобод, принципа разделения властей и решение земельного вопроса путем частичного отчуждения помещичьих земель;

2) сохранение «общинного» существования и основ самодержавного строя, решение рабочего вопроса путем создания системы социального страхования;

3) провозглашение демократических свобод, уничтожение самодержавного строя, отмена выкупных платежей национализация земли;

4) провозглашение демократических свобод, ликвидация самодержавия и социализация земли.

Тест на тему «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»

1.Высшим государственным органом, сосредоточившим всю полноту власти в годы Великой Отечественной войны, стал:

А) Государственный комитет обороны

В) Верховный совет

С) Совет труда и обороны

Д) ставка Верховного Главнокомандования.

2.С необычным призывом: «Братья и сестры…» выступал 3 июля 1941 г.

А) Калинин

В) Жуков

С) Молотов

Д) Сталин

3. К причинам неудач Красной Армии в начальный период Отечественной войны следует отнести:

А. Ослабление командирского корпуса в результате репрессий 1937-1938 гг.

Б. Просчёты в определении направления главного удара и времени нападения Германии на СССР.

В. Назначение И.Сталина народным комиссаром обороны и Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами

Г. Нежелание советских солдат сражаться за сталинский режим

Д. Сосредоточение основных сил Красной Армии на западных границах

1. АБВ

2. АВГ

3. БГД

4. ВГД

4. С обращением к советскому народу «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами» в полдень 22 июня 1941 г. Выступил:

1. М.И. Калинин

2. И.В. Сталин

3. К.Е. Ворошилов

4. В.М. Молотов

5. В битве под Москвой особую стойкость и героизм проявила дивизия под командованием генерала:

1. В.Г. Клочкова

2. И.В. Панфилов

3. Д.Г. Павлова

4. П.М. Гаврилова

6..Кому принадлежат слова, сказанные солдатам: «Велика Россия, а отступать некуда: позади – Москва!»:

А) И.В.Панфилову

Б) В.Г.Клочкову

В) Г.К. Жукову

Г) И.В. Сталину

7. Операция под кодовым названием «Уран» ставила целью:

1. Максимально обезопасить Москву от нового наступления гитлеровских войск

2. Осуществить прорыв блокады Ленинграда

3. Окружить группировку противника под Сталинградом

4. Не допустить немецко-фашистские войска к Кавказу

8.Советские войска после 250-дневной обороны оставили 4 июля 1942г город:

А) Севастополь

В) Харьков

С) Одессу

Д) Керчь

9.Приказ №227 от 28.07.1942г получил известность в армии как приказ:

А) «Смерть оккупантам!»

В) Против трусов и дезертиров

С) «Ни шагу назад!»

Д) «Только вперед!»

10. Автор знаменитого стихотворения «Жди меня»

1. А.Т. Твардовский

2. К.М. Симонов

3. С.В. Михалков

4. А.Д. Дементьев

11.Ленд - Лизом в годы второй мировой войны называли:

а систему передачи взаймы или в аренду вооружения, боеприпасов, продовольствия союзникам по антигитлеровской коалиции.

б) обязательство Англии и США открыть 2-й фронт

в) совместно англо-американскую декларацию

г) систему оплаты военных поставок

12.4 сентября 1943г патриарший местоблюститель русской Православной церкви Сергий встретился со Сталиным и получил разрешение:

а) открыть все храмы

б) открыть духовную семинарию

в) открыть несколько богословских учебных заведений

г) выбрать патриарха, образовать Священный синод и открыть несколько богословских учебных заведений.

13.В первый день войны патриарший местоблюститель Русской Православной церкви Сергий выступил с обращением, в котором:

а) осудил тех, кто перестал верить в Бога

б) призывал вставить на защиту страны

в) призывал к покаянию перед богом

г) просил власти открыть храмы

14.Коренной перелом в ходе Великой отечественной войны 1941-1945гг.

был достигнул в результате разгрома фашистских войск:

а) под Сталинградом и на Курской дуге

б) под Москвой

в) в Восточной Пруссии.

г) на Висле и Одере

15.В результате капитуляции Японии в 1945г СССР получил:

а) остров Хоккайдо

б Алеутские острова

в Южный Сахалин и Курильские острова

г) остров Кюсю

16.Установите соответствие:

1. Курская битва А. июль- сентябрь 1941г

2. Смоленское сражение Б. январь- февраль 1945г

3. Операция «Багратион» В.июль- ноябрь 1942г

4. Висло - Одерская Г. Июль- август 1943г

17.Когда и где произошло самое крупное в истории танковое сражение:

А) 18.12.1942г в районе Котельникова

Б) 12.06.1943г в районе Прохоровки

В) 17.08.1943г на Сицилии

18. В феврале 1945 г. состоялась встреча руководителей СССР, Великобритании и США:

а) в Потсдаме

б) в Ялте

в) в Тегеране

г) в Москве

19. Создателями новых видов оружия, военной техники в годы Великой Отечественной войны были:

а)И.В. Курчатов, Л.Д. Ландау, П.С. Капица

б)С.А. Ковпак, П.П. Вершигора, Д.Н. Медведев

в) И.С. Конев, И.Х. Баграмян, В.И. Чуйков

С.В. Ильюшин, С.П. Королев, М.И. Кошкин

Перестройка в СССР (1985-1991 ГГ.)

Вариант I

1. Что из перечисленного можно определить как причину перестройки?

А) обострение отношений с США в начале 80-х гг.

Б) успехи социальной политики в СССР

В) гонка вооружений подрывала экономику СССР

2. Какие реформы политической системы относятся к периоду перестройки?

А) созыв съезда народных депутатов СССР

Б) образование Государственной Думы

В) введение поста Президента в стране

Г) отмена 6-й статьи Конституции

3. Найдите правильное высказывание:

А) политические реформы в СССР привели к росту авторитета КПСС

Б) в результате политических реформ КПСС потеряла монополию власти

В) итогом политических реформ в СССР стало увеличение числа членов КПСС

4. Какая из советских республик первой заявила о своём суверенитете?

А) Литва

Б) Эстония

В) Украина

5. Когда произошёл взрыв на Чернобыльской АЭС?

А) 1985 г.

Б) 1986 г.

В) 1988 г.

6. М.С.Горбачёв был избран Президентом СССР

А) всенародным голосованием

Б) съездом народных депутатов

В) Пленумом ЦК КПСС

Г) Государственной Думой

7. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит

А) Федеральному собранию

Б) Верховному Суду

В) Правительству

Г) Президенту

8. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в период перестройки, означает

А) использование военной силы в решении спорных вопросов

Б) свёртывание торговых отношений со странами Запада

В) восстановление «железного занавеса»

Г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение

9. Какое из названных понятий относится к политической жизни в СССР в период перестройки?

А) «антипартийная группа»

Б) идеологический диктат

В) многопартийность

Г) общество развитого социализма

10. Законы СССР «О кооперации» и «Об аренде и арендных отношениях в СССР» были приняты во время правления

А) Л.И.Брежнева

Б) Ю.В.Андропова

В) М.С.Горбачёва

Г) Б.Н.Ельцина

11. Понятия «перестройка», «ускорение», «гласность» связаны с политикой

А) Н.С.Хрущёва

Б) Л.И.Брежнева

В) Ю.В.Андропова

Г) М.С.Горбачёва

12. Основная причина перехода СССР к политике перестройки

А) резкое обострение международной обстановки

Б) необходимость интенсивного освоения Сибири и Дальнего Востока

В) затяжной экономический и политический кризис в стране

Г) массовые выступления населения

Часть В.

1. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти

ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ

А) Н.С.Хрущёв 1) 1982-1984гг.

Б) М.С.Горбачёв 2) 1964-1982гг.

В) Л.И.Брежнев 3) 1953-1964гг.

4) 1985-1991гг.

2. Установите соответствие между понятиями и периодами, с которыми они связаны

ПОНЯТИЯ ПЕРИОДЫ

А) перестройка 1) 1945-1953гг.

Б) десталинизация 2) 1953-1964гг.

В) сталинизм 3) 1965-1985гг.

4) 1985-1991гг.

3. Прочтите отрывок из сообщения СМИ и укажите год, когда происходили описываемые события:

«По сведениям из достоверных источников, президент ССР М.С.Горбачёв, отстранённый в ночь на 19 августа от власти ГКЧП «в связи с неспособностью управлять государством из-за

состояния здоровья», находится сейчас под домашним арестом на даче в Крыму».

Ответ:

4. Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите о каком событии идёт речь.

«Радиоактивное заражение… поразило многие районы Украины, Белоруссии и России – территорию свыше 200 тысяч квадратных километров. Повышение радиоактивного фона было

отмечено в других странах: Польше, Румынии, Болгарии, Югославии, Норвегии, Финляндии, Швеции, и даже в таких далёких, как Бразилия и Япония».

Ответ:

5. Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и концепциями, которые они выдвигали.

ФАМИЛИИ КОНЦЕПЦИИ

А) М.С.Горбачёв 1) достижение политической стабильности в обществе

Б) Л.И.Брежнев 2) «новое политическое мышление»

В) В.В.Путин 3) концепция «развитого социализма»

4) идея мировой революции

Часть С.

Дайте оценку политическим преобразованиям в стране в годы перестройки.

Вариант II

1. Каковы черты экономических реформ перестройки?

А) создание частного сектора в экономике

Б) введение арендных отношений

В) появление фермерства

Г) приватизация государственной собственности

2. Кто из политических деятелей СССР был реабилитирован в годы перестройки?

А) Н.Бухарин

Б) В.Молотов

В) М.Тухачевский

3. Когда в Москве произошёл путч направленный на свёртывание реформ?

А) 24-26 июля 1990 г.

Б) 12-14 января 1991 г.

В) 19-21 августа 1991 г.

4. В каких странах проходили встречи М.С.Горбачёва с президентами США?

А) Исландия

Б) Бельгия

В) Швейцария

Г) Испания

5. Каких успехов удалось добиться благодаря политике нового мышления?

А) началось строительство совместной орбитальной станции

Б) удалось добиться начала переговоров о разрешении арабо-израильского конфликта

В) началось сокращение целого класса ракет и ядерного оружия

6. Новым явлением общественно-политической жизни России в 1990-е гг. стало

А) проведение выборов на безальтернативной основе Б) развёртывание движения диссидентов

В) формирование многопартийности

Г) подчинение системы местного самоуправления центральной власти

7. Понятие «застой» связано с периодом, когда СССР руководил

А) И.В.Сталин

Б) Н.С.Хрущёв

В) Л.И.Брежнев

Г) М.С.Горбачёв

8. Причиной сокращения промышленного производства в СССР в начале 1990-х гг. является

А) отказ от командных методов руководства экономикой

Б) осуществление приватизации государственной собственности

В) непоследовательность экономических реформ М.Горбачёва

Г) массовое забастовочное движение против реформ

9. Что было характерной чертой экономического развития России в 1990-е гг.?

А) переход к территориальной системе управления хозяйством

Б) переход от директивной системы управления к рыночной экономике

В) введение полного хозяйственного расчёта на предприятиях

Г) совершенствование государственного планирования в экономике

10. В 1990-е гг. президенты РФ вступали в должность в результате

А) избрания Государственной Думой

Б) назначения Федеральным Собранием

В) всенародных выборов

Г) назначения Конституционным Судом

11. К последствиям политики гласности в СССР относится

А) начало реабилитации жертв сталинских репрессий

Б) падение интереса к истории социалистического общества

В) отмена секретности государственных тайн

Г) осознание обществом сущности тоталитарной системы

12. Следствием политики гласности в СССР в период перестройки был (-о)

А) арест противников перестройки

Б) официальное осуждение политической деятельности КПСС в предшествующие десятилетия

В) издание ранее запрещённых произведений литературы

Г) рост рядов КПСС

Часть В.

1. Установите соответствие между событиями XX века и годами, когда происходило это событие

СОБЫТИЯ ГОДЫ

А) вывод советских войск из Афганистана 1) 1993г.

Б) принятие Конституции РФ 2) 1989г.

В) образование СНГ 3) 1998г.

4) 1991г.

2. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти

ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ

А) Ю.В.Андропов 1) 1953-1964гг.

Б) Н.С.Хрущёв 2) 1964-1982гг.

В) М.С.Горбачёв 3) 1982-1984гг.

4) 1985-1991гг.

3. Прочтите отрывок из выступления одного из руководителей Советского государства и укажите его фамилию:

«Дорогие соотечественники! Сограждане! В силу сложившейся ситуации с образованием Содружества независимых государств я прекращаю свою деятельность на

посту президента СССР. Принимаю это решение по принципиальным соображениям. Я твёрдо выступал за самостоятельность, независимость народов, суверенитет

республик. Но одновременно и за сохранение союзного государства, целостности страны. События пошли по другому пути. Возобладала линия на расчленение страны и

разъединение государства, с чем я не могу согласиться».

Ответ:

4. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите имя руководителя СССР, о котором идёт речь:

«По характеру он был добродушным и мягким человеком, любил шутку и сам воплощал собой стабильность, которая впрочем, обернулась застоем, а его податливость и

тщеславие привели к постыдному манипулированию со стороны окружения».

Ответ:

5. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) А. Солженицын 1) музыка

Б) С.Бондарчук 2) кинорежиссура

В) М.Ростропович 3) живопись

4) литература