Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деление двузначного числа на двузначное" 2 класс

КОНСПЕКТ УРОКА
ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема урока: «Деление двузначного числа на
двузначное».
Учитель: Коптева Т.Ю.
Класс: 2 «А»
2
I.Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
1. Создать мотивацию к учебной деятельности на уроке посредством
поддержания в детях веры в свои силы и создания игровой ситуации;
2. Определить содержательные рамки урока:
внетабличное деление.
Организация учебного процесса на этапе I.
1. Ребята, как называется город, в котором мы живем?
(Королев)
- Чем знаменит наш город?
(Наш город — наукоград, в нем есть ЦУП)
- Мы отправляемся на космическом корабле к далеким звездам.
Далекие звезды на небе горят,
Зовут они в гости ребят и девчат.
Собраться в дорогу недолго для нас.
И вот мы к полету готовы сейчас.
2. Звучит музыка. На доске - макет космического корабля.
Учитель вывешивает на доску карту звездного неба.
- С чего мы начнем наш урок? (с повторения необходимых знаний)
- А как мы знакомимся с новым материалом, как получаем новое знание?
(Попробуем, если не получится, остановимся, подумаем, сами откроем способ,
научимся его применять)
II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального
затруднения в пробном действии.
Цель:
1. Актуализировать смысл деления, взаимосвязь между умножением и
делением, повторить изученные приемы внетабличного умножения и деления;
2. Тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение,
анализ, обобщение;
3. Мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и
обоснованию;
4. Организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;
5. Организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;
3
-%
6.Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать
индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его
обосновании.
Организация учебного процесса на II этапе.
На этапе актуализации знаний повторяется смысл деления, взаимосвязь
между умножением и делением, изученные приемы внетабличного умножения
и деления.
Макет космического корабля перелетает от звезды к звезде, на которых
записаны:
1. Эталон: а : b = с с * b = а (смысл деления)
2. Внетабличное умножение: 3 * 25
3. Внетабличное деление: 96 : 4
(Учитель вывешивает на доску алгоритм умножения двузначного числа на
однозначное и алгоритм деления двузначного числа на однозначное)
-Что мы сейчас повторим? (смысл деления, взаимосвязь между умножением
и делением, изученные приемы внетабличного умножения и деления)
- Как вы думаете, что мы будем делать дальше? Какое задание я вам сейчас
предложу?
(задание в котором есть что-то новое)
-Зачем?
(чтобы понять, что я знаю, что не знаю)
-Попробуйте решить задание на звездочке?
-Кто не решил?
-Что показало вам ваше пробное
действие? (не умею, не решали, не успел)
- У кого получились ответы?
(все ответы фиксируются на доске, правильный обводится в кружок)
Кто решил и получил неверный ответ?
- В чем ваше затруднение?
-Кто решил правильно, докажите, обоснуйте ответ
(обосновать не могут, так как нет алгоритма)
-Что же делать дальше?
(надо подумать)
III. Выявление места и причины затруднения.
Цель:
1. Выявить и зафиксировать причину затруднения.
Организация учебного процесса на III этапе.
1. Что делали? Какое задание выполняли?
4
(делили двузначное число на двузначное)
2. А как решали? Чем пытались воспользоваться?
(алгоритмом деления двузначного числа на однозначное)
3. Сколько цифр в записи делителя?
(две)
4. Как вы думаете, в чем причина затруднения?
(нет алгоритма для деления двузначного числа на двузначное)
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1. Построить проект выхода из затруднения
- Какова же цель вашей дальнейшей деятельности? (составить
алгоритм деления двузначного числа на двузначное)
- Уточним тему нашего урока
(«внетабличное деление: 36:12»)
- Что нам поможет в достижении нашей цели? (эталоны, правила)
Исследуем оставшиеся на доске равенства и взаимосвязь между умножением
и
делением:
а : Ь = с с * Ь = а
- А теперь составим план, по которому будем работать:
(План повесить на доску)
1. Прочитать карточки.
2. Расставить по порядку алгоритма.
3. Расставить стрелки.
- А теперь попробуйте составить алгоритм деления двузначного числа на
двузначное (подбором) самостоятельно.
- Работаем в группах.
- Вспомним правила работы в группах
(В каждой группе должен выть ответственный, он отвечает за работу всей
группы и за результат. Каждый член группы имеет право высказаться,
остальные должны выслушать. Группа должна работать так, чтобы не
мешать другим группам).
- Алгоритм будете составлять сами, используя карточки и стрелки (на
магнитных досках).
V. Реализация построенного проекта.
Цель:
1. Организовать коммутативное взаимодействие с целью реализации
5
построенного проекта, направленного на приобретение недостающих
знаний;
2. Организовать фиксацию построенного способа действия в речи (с помощью
эталона);
3. Организовать уточнение общего характера нового знания
Организация учебного процесса на этапе V.
1. Работа в группах на магнитных досках.
2. Каждая группа защищает свой проект.
3. Сравните ваши алгоритмы с алгоритмом на доске.
- Выполним деление по алгоритму.
- Решили?
- Сняли затруднение?
- Обосновали?
- Где мы будем применять наше новое знание?
VI. Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
Цель:
1. Создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней
речи.
Организация учебного процесса на этапе VI.
- Что мы будем делать?
(Тренироваться. Закрепим наши знания)
1. Фронтально с.86 № 2(a)
2. В парах с.86 № 2 (б) - 1 столбик
Проверка: на доске образец для самопроверки.
-Кто допустил ошибки? В чем они?
-Исправьте допущенные ошибки. Вы молодцы, что поняли причину ошибки.
-Кто выполнил все верно? Сделайте вывод.
(мы умеем делить двузначное число на двузначное подбором)
-Как в этом убедиться?
(нужно выполнить самостоятельную работу)
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
1. Организовать самопроверку и самооценку учащимися
2. С.86 №2
- Проверка по эталону
6
Проводится вербальная поэтапная проверка. Учащиеся по шагам вместе с
учителем проверяют правильность вычислений.
- У кого есть ошибки? В чем они?
- Сделайте вывод.
(необходимо потренироваться в вычислениях)
- Где вы можете это сделать?
(при выполнении домашнего задания)
- У кого нет ошибок? Сделайте вывод?
(мы поняли, как делить двузначные числа на двузначные).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
1. Организовать тренинг умения выполнять внетабличное деление двузначного
числа на двузначное подбором.
Организация учебного процесса на этапе VHL
- При выполнении каких заданий мы можем встретиться с приемом деления
двузначного числа на двузначное посредством подбора частного? {прирешении
задач, уравнений, выражении).
Решить уравнения:
с*25=75 16*х=80
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
1. Зафиксировать в речи новый способ действий;
2. Зафиксировать затруднения, которые остались и способы их преодоления;
3. Оценить собственную деятельность на уроке.
Организация учебного процесса на этапе IX.
- Как мы заканчиваем наш урок?
(анализируем свою работу)
- Какова была цель сегодняшнего урока?
(составить алгоритм деления двузначного числа на двузначное подбором,
научиться ими пользоваться)
- Достигли цели? Докажите. Повторите алгоритм.
- У кого получилось открыть новый способ? Докажите.
7
- Кому не удалось? Почему?
- Над чем надо поработать?
- Как мы поработали?
- - Оцените свою работу?
(Звездочки: голубая — «понял»
розовая — «остались вопросы»
белая — «не понял».)
Домашнее задание: с.86 №3
с.87 №6 (по выбору)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: