Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Компоненты сложения" 1 класс

А.Н.Товкачева
Урок математики.
1-ый класс.
Тема учебного занятия: «Компоненты сложения».
Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичного закрепления
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной
информации средствами интегративной технологии деятельностного подхода с учетом
психодидактических особенностей обучения.
Цели по содержанию:
Образовательная: способствовать выявлению взаимосвязи между компонентами и результатами
сложения, закреплять знание состава числа 9, навыки счёта в пределах 9, умение находить
взаимосвязь между целым и частью, умение сравнивать числа, выполнять действия сложения и
вычитания и на числовом отрезке.
Развивающая: продолжить развитие умений рассуждать, высказывать собственные
предположения, формулировать обобщенные выводы.
Воспитательная: средствами занятия способствовать пониманию того, что знания – это одна из
ценных характеристик личности человека.
Методы обучения: деятельностный, психодидактический подход.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, игровая, парная,
индивидуальная.
Средства обучения: учебник «Математика», 1 класс, Л.Г.Петерсон, мультимедийная презентация
содержания этапов урока, раздаточный материал – наборные полотна, разрезные цифры и знаки.
Общая психофизиологическая характеристика __1А____класса.
• Правополушарных учащихся:___13__%, левополушарных____78__%,
равнополушарных___9___%.
• Учащихся с аудиальным каналом восприятия____5__%, с визуальным____49__%, с
кинестетическим____9__%, с дискретным____37__%.
• Учащихся по темпераменту: холерики___8___%, сангвиники__52___%,
флегматики__8___%,
меланхолики___0___%, смешанный___32%___
ХОД УРОКА
Оргмомент.
Приветствие учителем детей.
- Какой у нас урок?
- Чему нас учит математика? ( Звучат ответы детей).
- Послушаем, что об этом говорят наши поэты.
- Посмотрите и прочитайте стихи на слайде.
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте,
Учебник научит вас точному счёту
Скорей за работу, скорей за работу!
- Сегодня на уроке мы будем все активными, внимательными, старательными; будем добывать
способы быстрого счета.
- Девиза урока: «Вперед, за знаниями!»
Для учащихся с левополушарным типом мышления был предложен тёмный фон слайда
со светлыми буквами.
Детям с аудиальным каналом восприятия предложено прочитать слайд вслух.
Для детей с аудиальным каналом восприятия использовала слова - маркеры
«Прочитайте», для детей с визуальным каналом восприятия использовала слова-маркеры
«Посмотрите».
Для кинестетиков использовано, движение руками в зоне предплечья.
Для визуалов и сангвиников использована улыбка, контакт в глаза.
Актуализация знаний и умений.
- Послушайте сказку о числах. Далеко-далеко за морями и горами была страна Цифирия.
Жили в ней очень честные Числа по своим определенным законам. Посмотрите вот они:
4
6
2
?
5
3
7
?
9
9
9
?
- Установите, по каким законам здесь жили Числа и каких чисел не достает? (1,8,9)
- Составьте числовое равенство на наборном полотне. (1+8=9)
- Как по-другому можно назвать полученное равенство? (Сумма).
- Как называются числа, т.е. компоненты при сложении? (Слагаемые, сумма).
- Составьте по первому равенству еще три равенства. (8+1=9, 9-1=8, 9-8=1)
- По какому правилу вы составили второе числовое равенство? (От перестановки
слагаемых сумма не меняется).
- По какому правилу вы составили третье и четвертое числовые равенства? (Если из
суммы вычесть одно слагаемое, то останется другое слагаемое).
Для детей с визуальным каналом восприятия были предложены задания посмотреть на
числа, сравнить их по строкам и столбикам, найти взаимосвязи между числами, слова –
маркеры «Посмотрите».
Для кинестетиков с преобладанием моторно-двигательной памяти предложены задания:
назовите полученные числовые равенства.
Для детей с правополушарным типом мышления, использую светлый экран и тёмный
шрифт презентации.
Для детей с левополушарным типом мышления задаю конкретные вопросы, требующие
абстрактно-логического мышления: как по-другому можно назвать полученное
равенство? И т.д.
Целеполагание и мотивация.
- Однажды Числа узнали, что далеко за лесами, морями, озёрами живёт королева
Арифметика. Она приглашает к себе на службу жителей страны Цифирии. Служить
королеве Арифметике захотели все Числа. Ранним утром они отправились в далёкий путь.
Долго они шли и, наконец, дошли до реки Сложения, а как через неё переправиться, не
знают. А река им говорит: «Сложитесь самым быстрым способом т.е. рациональным,
тогда вас переправлю».
- Посмотрите на слайд.
- Прочитайте числовые равенства.
- Давайте поможем нашим Числам.
- Знаем ли мы такой способ сложения?
- Не знаем.
- Значит, какую цель сегодня на уроке мы ставим перед собой?
Формулируют цель урока учащиеся: Узнать рациональный способ сложения, научиться
применять его при счёте.
Для детей с визуальным каналом восприятия использовала слова-маркеры
«Посмотрите», слайд с примерами и отображением «сказочной» ситуации.
Детям с аудиальным каналом восприятия предложено прочитать слайд вслух,
использовала вариации голоса.
Детям с правополушарным типом мышления, дискретным каналом восприятия
предложены задания «Сформулировать тему и цель урока».
Внимание детей с сангвиническим и холерическим типом темпераментов удерживается
игровой формой подачи учебного материала.
Физкультпауза.
Упражнение для развития межполушарных связей: «Задержите дыхание».
Сделайте глубокий вдох, и задержите дыхание так долго, насколько это возможно.
Изучение нового материала.
- Посмотрите. Что интересного вы заметили в числовых равенствах левой колонки?
(Первые слагаемые одинаковые, вторые – последовательно увеличиваются на 1).
- Нужно ли вычислять все суммы? (Нет, так как сумма тоже увеличивается на 1).
- Значит, что достаточно вычислить? ( Достаточно вычислить значение первой суммы, а
затем каждый раз увеличивать полученный результат на 1).
- Вычислим так. (У доски работает кинестетик).
- Давайте сформулируем вывод: При увеличении одного слагаемого на несколько единиц,
сумма тоже увеличивается на столько же единиц.
- Посмотрите. Что интересного вы заметили в числовых равенствах правой колонки?
(Первые слагаемые одинаковые, вторые – последовательно уменьшаются на 1) .
- Нужно ли вычислять все суммы? (Нет, так как сумма тоже уменьшается на 1).
- Значит, что достаточно вычислить? ( Достаточно вычислить значение первой суммы, а
затем каждый раз уменьшать полученный результат на 1).
- Вычислим так. (У доски работает кинестетик).
- Давайте сформулируем вывод: При уменьшении одного слагаемого на несколько
единиц, сумма тоже уменьшается на столько же единиц.
4+1= 5 4+5= 9
4+2= 6 4+4= 8
4+3= 7 4+3=7
4+4= 8 4+2= 6
4+5= 9 4+1= 5
- Молодцы! Помогли мы нашим Числам переправиться через реку Сложения.
Открытие нового знания ведётся проблемно-диалогическим методом.
Для детей с левополушарным типом мышления задаются вопросы аналитического
характера.
Детям с правополушарным типом мышления, дискретным каналом восприятия
предложено сформулировать выводы.
Детям с кинестетическим каналом восприятия, предложено записать результаты
вычислений на доске.
Для детей с визуальным каналом восприятия использованы слова-маркеры
«Посмотрите», выделение цветом информации на слайде.
Внимание холериков, сангвиников удерживается занимательным содержанием урока.
Первичное закрепление учебного материала.
- Переправились Числа через реку Сложения, и пошли дальше. Вдруг увидели они
впереди – красивый замок. (Выполняем №1 с.22 учебника).
Вошли Числа в замок, а как выйти не знают. Тут услышали они чей-то голос: «Сложите
примеры быстрым способом, и я вас выпущу из замка!».
- Давайте напомним нашим героям, по какому правилу можно быстро складывать числа.
При увеличении одного слагаемого на несколько единиц, сумма тоже увеличивается на
столько же единиц.
При уменьшении одного слагаемого на несколько единиц, сумма тоже уменьшается на
столько же единиц.
- Выполните вычисления рациональным способом.
1+1=
1
4
1+2=
2
3
1+3=
3
+1
=
5
+
2
=
1+4=
4
1
1+5=
5
3
2
1
+
6
=
1+6=
6
1+7=
7
1+8=
8
- Проверим результаты вычисленй.
Для детей с визуальным каналом восприятия использованы слайды с цветной картинкой,
примеры в цветной таблице.
Детям с кинестетическим каналом восприятия предложено напомнить правило.
Детям с аудиальным каналом восприятия предложено проговорить правило.
Внимание детей с флегматическим типом темперамента привлечено сказочной формой
подачи материала.
Физкультминутка
«Цапля»
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
Включение в систему знаний и повторение.
- Благодаря вашей помощи Числа выбрались из замка и направились дальше, чтобы
поскорее добраться до королевы Арифметики.
- Но, что это? На пути снова препятствие, озеро Сравнения.
3+5 и 3+2 4+1 и 8+1 2+7 и 7+2
5+4 и 5+3 6-3 и 2+1 5-4 и 5+2
- Давайте поможем Числам, сравним их.
- Молодцы, мы снова помогли нашим героям!
- «Пора сделать привал», - подумали Числа и решили остановиться на числовой дорожке,
№ 3 с.22 (учебник)
- И тут некоторые из них потерялись.
- Давайте мы их найдем. (Сам. работа по учебнику).
- Вот мы и помогли найтись Числам.
- Отправились наши герои дальше, а навстречу им – дети.
- Дети говорят: « Посчитайте нас, и мы вам поможем быстро добраться до королевы
Арифметики. (Разбор задания по учебнику с.23 №5).
- Сколько всего детей? (9 детей).
- Что означает число 8 в первой колонке? (8 детей стоят).
- А сколько детей сидит? (1).
- Составьте числовые выражения в первой колонке.
8+1=9
1+8=9
9-1=8
9-8=1
- Что значит 1+8? (1 сидит, 8 стоят).
- Что значит 9-8? (Всего детей 9, из них 8 стоят).
- Что значит 9-1? (Всего детей 9, из них 1 сидит).
- Дети подсказали числам, что быстрее добраться до королевы Арифметики они смогут,
построив себе средства передвижения.
- Поможем построить нашим героям средства передвижения, выполним № 4 на с.22.
- Сформулируйте задание. (С помощью линейки и карандаша необходимо
последовательно соединить все числа).
- На чём отправятся числа к королеве Арифметике? (На кораблике, ракете, воздушном
шаре).
2 5 6
2
1 3 3 4 4 7 7
4 1 3 2 8
6 5 2
6 5 9 7 1 1 9
7 8
- Думаю, что наши Числа благополучно доберутся до королевы Арифметики.
Итог урока
-А нам пора подвести итоги нашей работы.
- Чему мы научились сегодня на уроке?
- Какое правило сложения узнали?
- Расскажите друг другу.
Для детей с визуальным каналом восприятия использован слайд с цветной картинкой,
Детям с аудиальным каналом восприятия организована работа в диалоговом режиме.
Дети с кинестетическим и дискретным каналами восприятия работают у доски,
записывают результаты сравнения по цепочке.
Организована самостоятельная работа для всех групп учащихся. Детям с
сангвиническим типом темперамента предложено проговорить ответы из № 3, с.22
(Сам. работа).
Детям с левополушарным типом мышления предложено ответить на вопросы по № 5,
с.23.
Рефлексия.
- Давайте посмотрим, какое у вас создалось настроение от совместной работы на уроке.
- Возьмите кружок, соответствующий вашему настроению и выходите к доске.
- Спасибо всем за работу.
Предложена работа для всех групп учащихся.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: