Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление таблицы умножения"

1
Шарипова Альфия Ильясовна
МАОУ «СОШ № 7» городского округа г. Стерлитамак, Республика
Башкортостан
Учитель начальных классов
2
Тема: Закрепление таблицы умножения.
I.Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
- Поприветствуем друг друга, создадим хорошее настроение, для этого
улыбнитесь соседу по парте. Пожелаем всем плодотворно потрудиться, на
уроке не лениться.
II. Актуализация знаний
Каллиграфическая минутка.
- Какое число мы будем прописывать сегодня на каллиграфической минутке,
вы узнаете, если сегодняшнее число увеличите на 2. (11+2=13.)
- Запишите число 13 до конца строки.
- Что мы знаем о числе 13? (Оно двузначное, состоит из одного десятка и
трёх единиц, соседи числа – 11 и 15.)
- Запишите все двузначные числа, которые можно составить, используя
цифры 1 и 3? (13, 31, 11, 33).
- Назовите наибольшее двузначное число, записанное этими цифрами. (33).
- Назовите произведение этих чисел. (9)
- Назовите наименьшее число, записанное этими цифрами. (11.)
- Назовите сумму этих чисел (2)
II. Устный счёт
- Посмотрите на доску и попробуйте сформулировать задание, которое
можно выполнить с данными числами:
Слайд № 1: 16, 8, 32, 2, 64, 4.
(Расположить в порядке убывания, возрастания, составить равенства или
неравенства, определить правило, по которому составлен ряд, распределить в
2 столбика.)
- Запишет данные числа в порядке возрастания. Что значит в порядке
возрастания? (От меньшего к большему: 2, 4, 6, 12, 24, 48.)
- По какому правилу построен ряд чисел (Каждое число увеличивается в 2
3
раза.)
III. Постановка учебной задачи
Математический диктант
- Сейчас мы с вами запишем математический диктант.
- У вас на партах лежат листки самооценки, поставьте себе ту оценку, на
которую вы считаете, решите диктант.
По 9 взять 2 раза
8 умножить 9
9 умножить на три
Сумма трёх слагаемых, каждое из которых равно 5
По 6 взять 7 раз
Сумма четырёх слагаемых, каждое из которых равно 7
- Проверим, как вы справились с диктантом.
Слайд 2 (18, 72, 27, 15, 42, 28.)
Поднимите желтую карточку, если не допустили ошибки, поднимите
зелёную карточку, если допустили 1-3 ошибки, поднимите карточку красного
цвета, если допустили 4-6 ошибок.
- Теперь в своих листах самооценки, поставьте ещё одну оценку, как вы
справились с заданием. Поднимите руки, те, у кого первая оценка была
выше чем вторая?
- Не у всех ребят совпали первая и вторая оценка. Какой вывод мы можем
сделать? (Что не все ребята хорошо усвоили таблицу умножения)
- Следовательно, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Какая
цель стоит перед нами? (Закреплять знания табличного умножения)
- А как мы будем это делать? (Решать примеры, задачи, повторять
название компонентов умножения)
IV. Решение учебной задачи
- Посмотрите на данные выражения
8 * 4 6 * 9 5 * 2 7 * 7
5 * 8 8 * 8 5 * 4 6 * 5
4
- Распределите выражения в два столбика.
- По какому признаку разделили? (в первый столбик запишем выражения, в
которых есть множитель 5, а во второй оставшиеся выражения.)
- По какому признаку ещё можно разделить выражения? (в первый столбик
запишем выражения, значение произведения которых круглое число, а во
второй все остальные выражения. )
- Можно ли ещё выделить признак? (в первый столбик запишем выражения с
одинаковыми множителями, а во второй все остальные выражения.)
- Молодцы.
- У вас на партах лежат карточки с этими выражениями, которые вам
необходимо решить. Но для начала, поставьте себе оценку на листах
самооценки для этого задания.
- Проверим, как вы справились со вторым заданием.
Слайд 3
8 • 4 6 • 9 5 • 2 7 • 7
5 • 8 8 • 8 5 • 4 6 • 5
- Поднимите желтую карточку, если не допустили ошибки, поднимите
зелёную карточку, если допустили 1-3 ошибки, поднимите карточку красного
цвета, если допустили 4 и больше ошибок.
- Какое третье задание записано на листах самооценки? (Решение задачи).
- Открываем учебники на с. 49, № 157.
- Прочитаем задачу. (Читает один из учеников).
- Посмотрите на доску, какая из схем подходит нашей задаче?
(Пару учеников предлагают и обосновывают свой ответ)
- Подходит ли нам первая задача? (Нет потому, что-то в ней показано, что
Миша собрал на 4 стакана больше, а в задаче сказано, что в 4 раза больше.)
- Подходит ли нам вторая схема? (Нет, так как в задаче не спрашивается на
сколько Миша собрал стаканов черники больше, чем Маша).
5
- Подходит ли нам 3 задача? (Да, так как по условию задачи известно, что,
Маша собрала 5 стаканов черники, а Миша не известно, но известно, что в 5
раз больше, а также просят найти сколько всего стаканов собрали дети.)
- Что мы найдём первым действием? (Сколько стаканов черники собрал
Миша.)
Что мы найдём вторым действием? (Сколько всего стаканов черники собрали
дети.)
- Приступайте к решению задачи, но перед этим поставьте оценку в лист
самооценки.
- Проверим (Один из учеников решает у доски.)
V. Итог урока и рефлексия.
- Какая цель стояла перед нами на уроке? (Закреплять знания табличного
умножения.)
- Что мы с вами делали, для достижения цели урока? (Решать примеры,
задачи, повторять название компонентов умножения.)
- Что нужно сделать, чтобы не ошибаться при умножении чисел? (Нужно
знать таблицу умножения, необходимо повторять её каждый день.)
- Перед каждым заданием мы ставили оценки на листах самооценки. Всегда
ли наши оценки совпадали? (Не всегда)
- Какой вывод можно сделать? (Что на каждом уроке нужно
совершенствовать свои умения и навыки, доводить их до автоматизма)
- Какую цель поставим на ближайшие уроки? (Совершенствовать свои
знания и умения)
● кто доволен своей работой на уроке поднимите желтую карточку;
● кто испытывал затруднение - оранжевую;
● кому было трудно выполнять задания - красную.
- Ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, показали свои знания, вы все
молодцы. Урок окончен.
6
Список использованных источников
1. Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В
двух частях. Часть 1 / Н.Б. Истомина – 11-е изд. – Смоленск: Ассоциация ХХI
век, 2013. – 120 с.
2. Уроки математики: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса
общеобразовательных организаций: Пособие для учителя / Н.Б. Истомина,
З.Б. Редько, О.П. Горина. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2015. – 252 с.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: