Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Умножение многозначных чисел на трёхзначное число" 4 класс

Кинёва Ольга Петровна
МБОУ СОШ №2 с.Новобелокатай
Учитель начальных классов
Математика 4-й класс. УМК «Школа 2100»
Тема: Умножение многозначных чисел на трёхзначное число (Урок введения нового знания)
Цель:
– уточнить алгоритм умножения многозначного числа на многозначное (на трёхзначное число)
- формировать умение производить вычисления с многозначными числами.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
- Возникли затруднения при выполнении домашней работы?
- Кто решал сам?
-Кто обратился за помощью к родителям?
3. Устный счёт.
1.Увеличьте 5186 на 6 сотен.
2. Первый множитель 34, второй – 20, чему равно произведение?
3. Какое число меньше 634 на 100?
4. Увеличьте 660 на 340.
5. Разность чисел 480 и 90.
6. Из 46 тысяч вычесть 3 единицы.
Откройте тетради.
Запишите число.
Классная работа.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей
системе знаний:
самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для
решения учебной задачи в один
шаг;
2. отбирать необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных учителем
словарей, энциклопедий,
справочников;
4. Задания на карточках. Разноуровневые (5 минут)
Выберите для себя, те задания, которые вы считаете интересными.
Решите их.
- Кто выполнил I уровень?
- Кто выполнил II уровень?
- Есть такие, кто прошёл оба уровня?
Проверка. Ответы на экране.
5. Подведение к самостоятельному формулированию алгоритма
действий.
На доске:
283 х 35 458 х 73 273 х 45 372 х 214
- Решите примеры, записывая столбиком.
- Чем интересен последний пример?
- Сможем мы найти произведение?
- У кого есть предположения, как будем действовать?
3. добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.);
II.
Формулирование
темы и целей
урока.
–Кто может сформулировать тему нашего урока?
– Какие цели можем перед собой поставить?
- Кто может объяснить принцип вычисления?
- На что мы должны обратить особое внимание?
(На правильную запись неполных произведений)
Откройте учебники на странице 8. Номер 2. Рассмотрите записи.
Первый вариант объясняет второму, как умножали числа. Как
записаны неполные произведения.
Динамическая пауза
(Музыкальная разминка)
4. перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать математические
факты и объекты;
5. делать выводы на основе
обобщения умозаключений;
6. преобразовывать
информацию из одной формы в
другую;
7. переходить от условно-
схематических моделей к
тексту.
III. Повторение.
Самостоятельное
применение
знаний.
1. Самостоятельная работа.
Задание 3.
Цель работы:
– учиться применять новый алгоритм.
1 и 2 примеры решает I вариант ( на доске решает представитель I
варианта)
3 и 4 – решает II вариант (на доске- представитель)
Остальные решают самостоятельно, затем сверяются с доской.
- Кто решит свои примеры – решает последний пример.
(Проверка)
Сделайте зарядку для глаз самостоятельно как вы умеете.
2. Фронтальная работа.
Задание 5 а)
- Прочтите условие задачи.
- Кто такие «геологи»? (Геолог, это специалист по геологии, человек,
занимающийся изучением земных недр, поиском полезных ископаемых.)
- Что нам известно по условию задачи? (ЗАПОЛНЯЕТСЯ СХЕМА)
- Что должны выяснить? (На каком расстоянии от лагеря был
каждый из геологов за определённое время)
- С чего начнём поиск ответа на вопрос? (Найдём скорость
удаления)
- Что можем найти дальше? (Время в пути)
- Всё ли данные есть для ответа на вопрос задачи? (да)
6 км/ч 5 км/ч
_____________________________
55км
1) 6 + 5 = 11 (км/ч) – скорость удаления
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1. самостоятельно
формулировать цели урока
после предварительного
обсуждения;
совместно с классом;
2. совместно с учителем
обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
3. составлять план решения
отдельной учебной задачи;
4. работая по плану, сверять
свои действия с целью и при
необходимости исправлять
ошибки с помощью класса;
5. в диалоге с учителем и
другими учащимися учиться
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. доносить свою позицию до
других: оформлять свои мысли
в устной и письменной речи
(выражение решения учебной
задачи в общепринятых
формах) с учётом своих
учебных речевых ситуаций;
2. доносить свою позицию до
других: высказывать свою
2) 55 : 11 = 5 (ч) – были в пути
3) 6 х 5 = 30 (км) – прошёл I геолог
4) 5 х 5 = 25(км) – прошёл II геолог
Ответ: 30км, 25 км.
Работа в группах. Решить задания на карточках.
Проверяем. (Зачитать правильные ответы)
точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя
аргументы;
3. слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4. читать про себя тексты
учебников и при этом ставить
вопросы к тексту и искать
ответы, проверять себя,
отделять новое от известного,
выделять главное, составлять
план;
5. договариваться с людьми:
выполняя различные роли в
группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы
(задачи).
IV. Итог урока.
Рефлексия.
– Чем мы занимались сегодня на уроке?
– Всё ли получалось?
– Какие задания вызвали затруднения?
–Нарисуйте на полях «лесенку успеха». Обозначьте себя на
ступеньке.
- Кто может оценить свою работу на уроке на «5»? На «4»?
Личностные результаты
1. придерживаться этических
норм общения и
сотрудничества при совместной
работе над учебной задачей;
V.Домашнее
задание.
Задание 4 (2 столбик)
2. в созданных совместно с
педагогом на уроке ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, как себя вести.
Использованы материалы сайта http://school2100.com
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: