Ученики на Учителя.com


Конспек урока "Компас решения текстовых задач" 3 класс

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области гимназия имени Заслуженного учителя Российской Федерации Сергея Васильевича Байменова
города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарской области
План – конспект урока.
Учитель: Галкина Галина Александровна
Предмет: математика
Класс: 3 Б
Тема: “Компас решения текстовых задач”.
Цели урока (для учителя):
учебные:
• систематизировать простые текстовые задачи, обозначить пути их решения;
• закрепить умение решать простые и составные задачи изученных типов;
• совершенствовать вычислительные навыки;
развивающие:
• способствовать развитию логического мышления, внимания;
• формирование коммуникативной и информационной видов компетентности;
воспитательные:
• воспитывать у детей любознательность и интерес к математике.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
• уметь работать по коллективно составленному плану;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
• уметь оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;
Познавательные УУД
• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
• уметь использовать в речи математические термины;
• уметь решать задачи на умножение и деление;
• уметь составлять и решать простые и составные задачи;
Цели урока (для учащихся):
• уметь классифицировать и решать задачи разного вида;
• уметь высказывать свое мнение;
• уметь выслушивать мнение товарищей.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Методы урока:
• Частично-поисковый метод;
• Метод практических действий;
• Работа с доской;
• Рефлексия.
Оборудование и материалы:
Компьютер, проектор, презентация (мультимедийное сопровождение). Раздаточный материал.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.
Садитесь поудобней. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы на уроке.
Но прежде, давайте вспомним основные правила, которые мы должны помнить на уроке.
- Слушать учителя.
- Слышать друг друга.
- Дополнять.
- Исправлять, помогать.
Надеюсь, работать на уроке будет интересно. Каждый узнает что-то новое, познавательное.
3. Устный счёт.
Перед нами такая работа-
Задания для устного счёта.
Сейчас вы будете работать в группах. Каждый ряд – это одна группа. Итого 3 группы.
Задание: соедини по порядку точки, соответствующие ответам примеров. Что получится?
1 группа:
8*2:4
20:4*10
49:7*9
72*1:8
64:8:2
9*9:1
30:5*3
20*5:10
10*5:1
2 группа:
8*3:4
30:5*10
81:9*4
63*1:7
100:20*3
99:1*0
49:7*11
100:5*2
4*9:6
3 группа:
5*4:2
60:10*4
72:8*10
100:5:2
0:88*13
5*20:10
2. Постановка проблемы.
Урок посвящаем решению задач,
Неинтересен урок без задач!
Задачи учат нас рассуждать, анализировать, наблюдать.
Так какая тема нашего урока?
- Как решить текстовую задачу?
Нам поможет “Компас решения текстовых задач”. (Тема урока)
- Сегодня на уроке мы будем искать пути решения различных задач.
Как вы думаете, а ваша какая сейчас цель?
Цели:
• Различать виды задач и уметь их решать;
• Уметь высказывать свое мнение;
• Уметь выслушивать мнение товарищей.
3. Систематизация имеющихся знаний
- Какую задачу решить проще: в 1 действие или в несколько действий?
- Как называются задачи в 1 действие?
“Простые задачи”
- Какие виды простых задач существуют?
а) на сложение и вычитание части и целого
б) на умножение и деление (на взаимосвязь величин по формулам)
в) на разностное сравнение
г) на кратное сравнение
Вывод: простые задачи делятся на 4 типа:
4. Фронтальное закрепление на практике полученных выводов.
- Определите тип задачи и решите ее (устно)
1) В 1-й день машина проходит 30 км, во 2-й – 10. Сколько км проехала машина за 2 дня?
Ответ: 40 км.
2) Во дворе стоят 12 автомобилей. Сколько легковых машин, если грузовых 4?
Ответ: 8.
3) Книга стоит 27 руб., блокнот – 9 руб. На сколько рублей блокнот дешевле книги?
Ответ: на 18 руб.
4) У собаки 42 зуба, а у кошки 30 зубов. На сколько больше зубов у собаки, чем у кошки?
Ответ: на 12.
5) Длина прямоугольника 8 см, ширина 7 см. Найдите площадь прямоугольника.
Ответ: 56.
6) Мама купила 3 кг муки по цене 15 руб. за 1 кг. Сколько денег мама потратила?
Ответ: 45 руб.
7) Отцу 32 года, а сыну 8 лет. Во сколько раз отец старше сына?
Ответ: в 4 раза.
8) Конфета стоит 5 руб., а шоколадка 40 руб. Во сколько раз шоколадка дороже, чем конфета?
Ответ: в 8 раз.
- Всем понятно как решить простую задачу?
А кто считает, что ему ещё нужна помощь?
Постановка проблемы
- Как решить составную задачу? Вслушайтесь в название: составная, значит ее из чего-то
составили. Как вы думаете, из чего?
5. Выход из проблемы
Составная задача – это цепочка простых задач.
на доске:
Нужно разбить составную задачу на несколько простых и по очереди их решить. Решение
последней простой задачи и будет ответом составной задачи.
Закрепление на практике полученных выводов.
Прочитайте задачу.
Туристы проплыли 2 ч. на плоту, проплывая каждый час 4 км, а затем прошли пешком 3 ч.,
проходя каждый час 6 км. Найди длину всего маршрута туристов.
Данная задача – составная или простая? Сколько простых задач содержится в данной задаче?(3)
Прочитайте их.
Физминутка
Быстро встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко-сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
Продолжается урок!
6. Практическое закрепление в самостоятельной работе полученных выводов.
Детям предлагаются на выбор карточки разных уровней сложности, по две задачи в каждой.
Самостоятельно на месте выполняют решение. Первые три ученика, справившиеся с работой,
отвечают у доски по одной задаче (по выбору) и становятся консультантами для других детей.
Дифференцированные разноуровневые задачи для самостоятельной работы. (На жёлтых листах –
задание труднее, чем на зелёных, но легче, чем на красных.)
Уровень А. (красный)
1. Два мальчика купили 5 коробок пластилина по одинаковой цене. Один заплатил за коробки16
руб., а другой 24 руб. Сколько коробок пластилина купил каждый мальчик?
2. Рыбаки поймали 64 форели, а сазанов на 48 меньше. Во сколько раз меньше поймали сазанов,
чем форели?
Уровень Б (жёлтый)
1. Купили 7 красных рыбок по 3 руб. и еще 4 желтых рыбки. За всю покупку заплатили 29 руб.
Сколько стоит одна желтая рыбка?
2. Хозяйка засолила несколько банок помидоров, по 3кг в каждой банке. После того, как съели 12
кг помидоров, осталось 18 кг. Сколько банок помидоров засолила хозяйка?
Уровень В(зелёный)
1. Для ремонта купили 2 куска голубых обоев по 7 руб. и столько же сиреневых по 8 руб. Сколько
денег заплатили?
2. 5 ящиков с апельсинами весят 40 кг, а ящик с хурмой 4 кг. На сколько легче ящик с хурмой, чем
ящик с апельсинами?
Итог урока:
• Я испытывал затруднения, когда…
• Я обращусь за помощью к ….
• Я работал с…настроением.
• Я…доволен собой.
Справились мы с проблемой “Как решить задачу”?
Кому помог в этом составленный “компас решения задач”?
Кто из вас почувствовал себя увереннее после сегодняшнего урока?
Многие верят, что у каждого человека на небе есть своя звезда, которая сопровождает его всю
жизнь. Зажжем созвездие нашего класса.
• Работал в полную силу ( красная)
• Умеешь работать лучше (синяя)
• Не получилось, недоволен своей работой. (жёлтая)
Домашнее задание: составьте и решите составную задачу на разностное сравнение с
использованием формулы стоимости.
– Сегодняшний урок я закончу словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете,
если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...”
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: