Ученики на Учителя.com


Конспект занятия по математике в средней группе

Конспект занятия по математике в средней группе.
Программное содержание:
закрепить навыки количественного и порядкового счёта;
повторить знания о геометрических фигурах, о линиях;
закрепить умение ориентироваться в пространстве, ориентироваться на листе бумаги;
закрепить знания о частях суток, о временных последствиях;
развивать внимание, наблюдательность, устанавливать сходства и отличия.
Материал: игрушки ( заяц, утёнок, слонёнок, лошадка, котёнок, собачка, лисёнок); конверт с загадками,
с цифрами, с геометрическими фигурами; большой медвежонок; чёрный лист бумаги, круг, два рисунка с
шарами, листы – геометрические фигуры с одной стороны– цифры, с другой – линии; модель частей суток.
Ход занятия.
Сегодня к нам в гости пришёл Мишка. Он долго спал, а проснулся и не может понять какое сейчас
время года? А в какое время года спал медведь?
Что будет после весны? А после лета?
Мишка принёс с собой конверт, а что в этом конверте мы сейчас посмотрим. Здесь лежит листок, а на нём
загадки:
Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ёжик,
Все вокруг уснуть должны
Наши дети тоже.
Когда все спят?
Солнце яркое встаёт,
Петушок в саду поёт,
Наши дети просыпаются
В детский садик собираются.
Когда это бывает?
Солнце в небе ярко светит
На прогулку пошли дети.
Когда это бывает?
А что следует за днём? А когда дети делают зарядку?
Мишка тоже любит делать зарядку и построил своих друзей. Кто стоит первым? Последним? Посчитайте,
сколько Мишкиных друзей построились на зарядку. Кто стоит пятым? Седьмым? Третьим? Кто стоит между
котёнком и слонёнком? Кто стоит за собачкой? За лошадкой? Кто стоит между зайцем и собачкой? Кто
стоит перед утёнком? Перед лисёнком?
А сейчас поиграем в игру « Продолжи счёт». Я начинаю считать, а вы Продолжайте ( игра повторяется 3-4
раза).
Мишка любит играть в футбол и хочет с вами поиграть. Возьмите чёрный картон- это будет футбольное
поле, а жёлтый круг- мяч. Задания:
положите мяч на середину поля, в правый верхний угол, в левый нижний угол, в правый нижний угол, в
левый верхний угол.
Мишка принёс вам два рисунка. Он любит шарики и нарисовал их на листах.
Смотрит и не поймёт что-то здесь не так: и похожи и отличаются рисунки. Чем они похожи и чем
отличаются? (На одном рисунке 5 кругов одного цвета и одного размера, на другом – разного размера и
разного цвета.)
Мишка принёс для вас геометрические фигуры и положил их в тарелочку.
Поднимите руки те дети, у которых лежат круги, квадраты, треугольники, овалы, прямоугольники. У вас
написана цифра на фигуре: нужно нарисовать столько кругов, сколько показывает цифра.
Сейчас поиграем в игру «Закончи рисунок». Переверните геометрическую фигуру другой стороной. У вас
нарисованы линии. Какая линия нарисована у Маши? у Вани? и т. д. ( линии прямые, кривые, ломанные ).
Мишка вам предлагает по этим линиям закончить рисунок.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи в
старшей группе на тему «Космос»
Автор:
Климова Н.П.
- ст.воспитатель МДОУ «Детский сад N36 «Золотой ключик», Набережны Челны.
Программное содержание
1. Закрепить знания детей об истории развития космонавтики.
2. Познакомить с Солнцем как раскаленном космическим объектом, строением солнечной системы из
планет (их размерах, расположении к Солнцу, некоторых особенностях) .
3. Вызвать интерес к космосу.
Активизация словаря:
Солнечная
система -галактика; планеты Меркурий, Марс, Венера, Земля,
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон; астероиды, комета; глобус
Предварительная работа
Беседа с детьми о предстоящем празднике- 12 Апреля «День
космонавтики», рисование космических спутников и космонавтов в скафандре.
Материалы к занятию
Демонстрационный: картины «Солнечная система»; иллюстрации: портреты Константина Эдуардовича
Циолковского, Сергея Павловича Королева, Юрия Алексеевич Гагарина; детские рисунки; фотография
Земли из космоса
Модель солнечной системы для игры: желтая палочка- Солнца, а 9 шариков на ниточках- планеты. Глобус
Раздаточный: картон черного цвета; планеты разные по цвету и размеру, из самоклеющейся бумаги
Ход занятия
(Дети сидят полукругом, напротив доски с иллюстрациями)
-
На предыдущем занятии мы с вами говорили о предстоящем празднике 12 апреля- день космонавтики.
Сегодня мы познакомимся со строением солнечной системы из планет и созвездий.
- Посмотрите на доску и расскажите обо всех, кого мы на ней видим.
-
Рассказ первого
ребенка « Почти сто лет назад в городе Калуге жил простой учитель Константин
Эдуардович Циолковский. Он очень любил наблюдать в телескоп за звездами и изучал их. Задумал
сконструировать такой летательный аппарат, который смог бы долететь до какой-нибудь планеты.
Циолковский проводил расчеты, делал чертежи и придумал летательный аппарат. К сожалению, у него не
было возможности его построить. Но он рассказал об этом в своих научных книгах».
- Молодец… А кто продолжил его дело?
- Рассказ второго
ребенка «Его дело продолжили ученики- ученые под руководством конструктора
Сергея Павловича Королева. В 1933году изготовили первый космический спутник (показ детского рисунка),
установили на нем специальные приборы и запустили в космическое пространство. Полет прошел
успешно».
- Очень хорошо и даже нарисовал первый спутник. А кто первый отправился к звездам? Расскажите о
первых космонавтах .
-Рассказ третьего
ребенка « В 1957 году первым «космонавтом» была собака Лайка, с ней же были
отправлены плесневые грибки, традесканции, мухи и мыши. Пролет прошел успешно, все было доставлено
на землю в целости и сохранности. В 1958году увеличили размер ракеты и отправили две собаки-лайки:
Белку и Стрелку. Они тоже благополучно вернулись на Землю. И ученые решили осуществить свою
заветную мечту - послать в космос человека!»
-Молодец.. о первом космонавте нам расскажет…
-Рассказ четвертого
ребенка « 12 апреля 1961 года сбылась мечта человечества. Впервые в мире
космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле «Восток» (показ портрета
и детских рисунков). Это было очень важным событием для всего мира. Все люди планеты восторженно
приветствовали первого космонавта.»
Физ минутка.
А
теперь отдохнем и поиграем в игру «Космонавт»
Раз-два, стоит ракета. (дети поднимают руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца (круг руками)
Космонавтам нужен год. (берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землею (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет . (поднимают руки вверх и машут)
-Как много вы знаете! Отгадайте загадку:
Шла девица из Питера, просыпала кувшин бисера.
Не соберет ни царь, ни царица, ни красная девица.
(Ответы детей. Если не ответили, подвести к тому, что это звезды на небе)
-Правильно, это звездное небо. Космос всегда интересовал человека. Ведь хочется знать- есть ли жизнь
где-нибудь еще? Я приглашаю вас посетить наш планетарий. (поднимаю салфетку с картин «Солнечная
система»)
Как вы думаете, видны ли на небе звезды днем и почему?
- Звезд на небе днем не видно. А почему днем не видно звезд?
- Потому что светит Солнце.
- Правильно, свет Солнца не дает возможность видеть планеты днем.
В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано тысячами звезд. Они нам кажутся
маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. На самом деле звезды очень
большие. Посмотрите на картину. В центре нашей галактики расположена самая большая звезда-планета-
Солнце, вокруг нее движутся 9 больших планет: Меркурий, Марс, Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун, Плутон.
Вокруг солнца вращаются 9 планет. Чем же Солнце удерживает все девять планет вокруг себя?
Игра «Солнечная система»
Проведем опыт представьте, что желтая палочка- Солнца, а 9 шариков на ниточках- планеты
Вращаем палочку, все планеты летят по кругу, если ее остановить, то и планеты остановятся. Что же
помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?..
-
Солнцу помогает вечное движение.
- Правильно, если Солнышко не будет двигаться вся система развалится и не будет действовать это
вечное движение. Послушайте, какое интересное стихотворение нашла… со соей мамой в интернете
В пространстве космическом воздуха нет.
И кружат там девять различных планет,
И солнце – звезда в самом центре системы
И притяжением связаны все мы.
-Я предлагаю вам пройти к столам и составить карту планет (дети проходят к столам) Что нам
понадобится для составления схемы-карты?
- Правильно, картон черного цвета; планеты разные по цвету и размеру, из самоклеющейся бумаги и
таблица «Солнечная система»
В центре нашей галактики расположена самая большая
звезда-планета- Солнце,
какой кружок мы с
вами выберем?.. Правильно, самый большой, желтого цвета. Аккуратно снимаем пеночку и приклеиваем в
центр нашей схемы.
Сколько планет вокруг Солнца?.. Правильно, вокруг Солнца движутся 9 больших планет:
Самая маленькая во всей солнечной системе-
Меркурий
, он расположен ближе всех к Солнцу и
раскаленная- красная планета.(Дети приклеивают)
Следующая от Солнца очень жаркая, фиолетовая планета, сплошь затянутая облаками-
Венера
.
Третья
- на ней мы живем с вами... Правильно,
Земля
. Послушайте какое красивое стихотворение
выучила….
- Девочка читает стихотворениеЯ.Аким
«Земля»
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!
- Как выдумаете, какой формы и цвета увидел Гагарин нашу Землю из космоса?
- Круглой, голубой, в облаках с зеленоватыми пятнами. (Выставляю фотографию Земли из космоса)
- Как называется маленькая модель Земли, уменьшенная во много раз?
- Правильно- глобус (Показать глобус). (дети приклеивают голубой шар)
Четвертая от Солнца- красноватая звезда. Раньше люди думали, что на этой планете есть живые
существа, но они ошибались. Это планета
Марс
. (дети приклеивают)
Пятая самая большая планета-
Юпитер
состоит из жидкости и газа, мы наклеим его галактической
бумагой с разводами(дети приклеивают)
Шестая планета-
Сатурн
, о нем нам расскажет… (девочка читает стихотворение) (дети приклеивают)
Сатурн
Римма Алдонина
У каждой планеты есть что-то своё,
Что ярче всего отличает её.
Сатурн непременно узнаешь в лицо
Его окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учёные вот как решили вопрос:
Когда-то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда
Самые удаленные от Солнца планеты, а, значит, на них очень холодно и Людям очень мало известные
Уран, Нептун и самый далекий Плутон.
Седьмая планета изо льда и гада зеленая с полосками-
Уран
(дети приклеивают)
Восьмая-
Нептун
, больше урана и темно синего цвета.. (дети приклеивают)
Поменьше ее серая планета-
Плутон
. (дети приклеивают)
Вокруг этих больших планет множество малых звезд – астероидов и кометы. Газовые и пылевые
хвосты комет сверкающим шлейфом тянутся за головами комет (показываю картинку). Послушайте, какое
стихотворение выучил…
-Мальчик читает стихотворение Р. Алдониной «Комета».
Комета
Римма Алдонина
Какое роскошное диво!
Почти занимая полсвета,
Загадочна, очень красива
Парит над Землёю комета.
И хочется думать:
-Откуда явилось к нам светлое чудо?
И хочется плакать, когда
Оно улетит без следа.
А нам говорят:- Это лёд!
А хвост её - пыль и вода!
Неважно, к нам Чудо идёт,
А Чудо прекрасно всегда!
При столкновении друг с другом астероиды рассыпаются на множество метеоритов (показываю
картинку). При попадании в атмосферу Земли они сгорают.
Как вы думаете они будут больше или меньше наших планет?..
Правильно намного меньше. Наклейте разноцветные звездочки вокруг наших планет, кто желает может
приклеить с хвостами кометы.
Анализ занятия
Какие интересные карты наших будущих путешествий у нас получились. Подумайте и
скажите, что же такое Солнечная система?
- Солнечная система- наш дом в бесконечной Вселенной.
- Правильно, Солнечная система это наш дом, в которой расположены планеты в определенной
последовательности. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Я начну, а вы кончайте, хором дружно
отвечайте».
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз … Меркурий,
Два … Венера,
Три … Земля,
Четыре … Марс.
Пять … Юпитер,
Шесть … Сатурн,
Семь … Уран,
За ним … Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
На следующем занятии мы с вами отправимся в космическое путешествие. Для этого каждый из вас
посмотрит наши энциклопедии и придумает об этих планетах рассказы или выучит стихотворения. Все
сегодня молодцы. Наше занятие закончилось.
«Количество и счёт».
Перспективное планирование по ФЭМП. 2-я младшая группа.
Автор:
Краснослободцева Анжелика.
Сентябрь,
(занятия N1 и N2)
Изучить тему: «Один и много».
Цель: учить сравнивать совокупности предметов, различать, где 1 предмет, а где много.
Работа с детьми в рабочей тетради по математике Е.В. Колесниковой. Рассматривание предметов в своей
группе и сравнение их количества. Проведение подвижных игр на тему: «Один и много»:
1) «Медведь и пчёлки», стр.5 В.П. Новикова «Математика в д/саду» 3 4 года;
2) «Поезд», стр. 15 В.П. Новиковой.
Изучить тему: «Число 1».
Познакомить детей с числом 1 на примере предметов, картинок. Чтение стихотворения М. Мышковской и
игра «Назови правильно», стр.14 Е.В. Колесниковой.
Октябрь.
(N3 и N4)
Закрепление темы «Один и много». Закрепление игр «Медведь и пчёлки» и «Поезд». Закрепление темы
«Число 1» (работа в рабочей тетради). Закрепить с детьми, каких игрушек много, каких по 1-й в группе, на
улице.
Ноябрь.
(N5 и N6)
Изучить тему: «Число 2» и её закрепление. Познакомить детей с числом 2.
Разучить стихотворение С. Маршака (стр.19 Е.В. Колесникова). Чтение стихотворения «Упрямые козлы» М.
Мышковской, «Число 2», стр.21 Е.В. Колесниковой.
Учить детей показывать 2 предмета.
Работа в рабочей тетради.
Учить соотносить количество 2-х видов предметов между собой.
Математическая игра «Сбор грибов», стр.39 Т.М. Бондаренко.
Математическая игра «Сбор урожая», стр.50 Т.М. Бондаренко.
Декабрь.
(N7 и N8)
«Число 3. Закрепление числа 3». Познакомить детей с числом 3.
Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко
всей пересчитанной группе предметов.
Загадывание детям загадки о светофоре (о числе 3).
Изучить физкультминутку «Три медведя», стр.24, Е.В. Колесниковой.
Чтение стихотворений С. Маршака и А. Босева «Трое», стр.25, Е.В. Колесникова.
Работа в рабочей тетради Е.В. Колесниковой.
Учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты в речи: поровну, столько же,
сколько.
Игры: «Бабочки и цветы», «Воробушки и автомобиль», стр.26, В.П.Новикова.
При рассматривании книжных иллюстраций спрашивать детей, каких предметов 1, 2 или 3.
Заучивание физкультминутки «Грибы» (стр.258, Бондаренко), «Буратино» (стр. 259, Бондаренко):
Январь.
(N9 и N10)
«Сравнение чисел 2 и 3. Число 4».
Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать
результаты определения в речи.
Игра: «Хватит ли белочкам шишек?» (стр.27, Е.В Колесникова).
Игры: «Кот и мыши», «Птички» (стр.28, В.П. Новикова).
Учить детей сравнивать 2 группы предметов в повседневной жизни, обращать их внимание на это.
Познакомить с числом 4. Учить называть числительные по порядку, относить последнее числительное ко
всей пересчитанной группе.
Игра: «Хватит ли слону туфелек?» (рабочая тетрадь Е.В. Колесниковой).
Стихотворение М. Мышковской (о числе 4), стр. 31, Е.В. Колесникова.
Февраль.
(N11 и N112)
«Закрепление числа 4. Сравнение чисел 3 и 4».
Продолжать знакомить с числом 4, учить называть числительные по порядку, указывая на предметы.
Игра: «Сколько?» (рабочая тетрадь Е.В. Колесникова).
Игра: «Слушай, смотри, считай» (стр.33 рабочая тетрадь Колесникова).
Учить различать равенство и неравенство групп предметов.
Игра: «Хватит ли снеговикам шапок?».
Игра: «Считай, закрашивай» (стр.34, рабочая тетрадь Колесникова).
Подвижные игры: «Рыбак и рыбки», «Скорый поезд» (стр.63 В.П. Бондаренко).
Заучивание физкультминутки (стр.257 Бондаренко).
Март.
(N13 и N14)
«Число 5. закрепление числа 5».
Познакомить детей с числом 5. Продолжить учить называть числительные по порядку, указывая на
предметы. Продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе.
Игра: «Считай, закрашивай» (рабочая тетрадь Колесниковой, стр.35).
Закреплять навыки счёта в пределах 5.
Игра: «Слушай, считай, делай» (рабочая тетрадь Колесниковой).
Игра: «Угостим мишек чаем» (Метлина).
Заучивание физкультминутки «Зайка» (стр.269 Бондаренко).
Апрель.
(N15 и N16)
«Сравнение чисел 4 и 5».
Учить различать равенство и неравенство групп предметов по количеству входящих в них предметов,
выражая результаты сравнения в речи.
Игра: «Хватит ли медведям бочонков с мёдом?» (рабочая тетрадь Колесниковой).
Разучивание физкультминутки «Один, два, три, четыре, пять» (стр.39, Колесникова).
Игры: «Кто найдёт цветок для мотылька?», «Зайчики и волк» (стр.69, В.П. Новикова).
Подвижные игры на сравнение 2-х групп предметов: «Солнышко и дождик» (стр.72, В.П. Новикова).
Май.
Повторение всех изученных тем. Повторение игр, физкультминуток.
Заучивание с детьми считалок на количество и счёт (стр.42, Колесникова).
Используемая литература.
1. Е.В. Колесникова «Математика для дошкольников 3-4 лет» и рабочая тетрадь.
2. Л.С. Метлина «Занятия по математике в д/саду» 3-7 лет.
3. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия во 2-й младшей группе д/сада».
4. В.П. Новикова «Математика в д/саду» 3-4 года.
Цели и задачи на год:
• Учить сравнивать количество предметов, различать, где 1 предмет, где
много;
• Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов;
• Учить понимать и использовать в речи слова: столько - сколько, по-
ровну, больше, меньше;
• Учить понимать значение вопроса «сколько?»;
• Учить называть числительные по порядку в пределах 5, относить по-
следнее числительное ко всей пересчитанной группе;
• Учить согласовывать в роде, числе, падеже числительное с существи-
тельным;
• Познакомить со стихами, загадками, сказками;
• Учить решать логические задачи.
«ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ
ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ПРОМЫСЛАМ»
Автор:
Панасенко Ирина Николаевна
, воспитатель, высшей квалификационной категории, МДОУ 2,
компенсирующего вида,Краснодарский край, ст.Новопокровская.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Продолжать знакомить детей с предметами быта - сундуком.
Познакомить детей с одним из видов народно- прикладного искусства – филимоновской игрушкой.
Развивать творчество, формировать эстетический вкус. Воспитывать детей на народных традициях.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: дымковские и филимоновские игрушки; сундук: маленький и большой;
краска- гуашь: красная, желтая, зеленая, оранжевая; пол альбомного листа
ХОД ЗАНЯТИЯ
-Ах! В тереме расписном я живу
К себе в избу всех гостей я приглашу.
Эй, девчоночки- подружки,
Веселушки - хохотушки,
Эй, ребята- молодцы,
Озорные удальцы.
Проходите, гости милые
В нашу горницу, во светелицу,
Проходите, проходите
Только сильно не шумите. (Дети проходят в избу).
- Ребята, раньше в старину в избе была одна большая комната. Все предметы быта служили хозяйке,
лишнего ничего не было. (Обращает внимание на сундук).
- Дети, как вы думаете, для чего нужны были в старину сундуки?
- Чтобы хранить деньги, вещи.
- В сундуках раньше хранили вещи: салфетки, полотенца. Давайте, откроем сундук и посмотрим, что же
там находится.
- В большом сундуке всегда хранили еще и маленький сундучок. Для чего нужен был он? ( Ответы детей).
- В маленьком сундучке хранили драгоценности (кольца, бусы, брошь), письма, фотографии.
- А чем сундуки похожи?
- Они оба деревянные.
- Чем отличаются?
- Один большой, а другой маленький. Маленький сундучок красивый, нарядный, резной.
- Ребята, как можно еще назвать сундук?
- Сундучок деревянный, красивый , нарядный.
- Что еще было украшением избы?
- Игрушки. (Дети обращают внимание на дымковскую игрушку).
- Это дымковские игрушки. Где делали дымковские игрушки?
- В селе Дымково.
- Из чего делали игрушки?
- Из глины.
- Какие игрушки делали мастера?
- Козлы, барышни, уточки- свистульки, кони.
- Какие элементы росписи использовали мастера?
- Круги, точки, дуги, полоски.
- Чем вам нравятся дымковские игрушки?
- Они яркие, нарядные, веселые, праздничные.
- Сегодня, я вас познакомлю еще с одной народной игрушкой - филимоновской.
- В старые - старые времена в одно село пришел чужак. Звали его Филимоном. На этой земле водилась
хорошая глина. Вот этот Филимон, зимними вечерами делал глиняную посуду. Потом продавал на
ярмарках, базарах. Однажды он сделал свистульку. Детям она очень понравилась. Так появилась
филимоновская игрушка. Игрушки были очень простые: барышни, наездники, коровы, бараны, медведи,
курицы, петухи. Форма игрушек была вытянутая. Раскрашивали мастера полосками разного цвета: желтые,
красные, зеленые, синие, оранжевые. Они чередовали цвета.
Физминутка.
- Сегодня мы с вами будем тоже мастерами - художниками. Мы будем раскрашивать полосками наших
петушков.
День у нас для ремесла,
Домашнего очага.
День не для безделья,
День для рукоделья.
Мастерицы- мастера,
Дело спорится с утра
Кисти, краски взяли в руки
И не стало в доме скуки. ( Дети под музыку рисуют).
А как шили, рисовали
Так и песни напевали.
Пели, правда, от души
Но и песни хороши. ( Рассматривают работы. Анализируют).
- «Делу время - потехе час». Я вас приглашаю покататься на карусели.
Все кружится и мелькает
Всюду слышен звонкий смех,
Звонко музыка играет
Карусель зовет нас всех.
Занятие по развитию речи в старшей группе.
Тема "Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Девочка и ёж".
Цель:
Продолжать формировать умение отгадывать загадки, аргументируя свой ответ. Продолжать
формировать умение внимательно рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль (с помощью
вопросов воспитателя) и озвучивать её; составлять целостный рассказ по сюжетным картинкам, пользуясь
разными видами предложений. Побуждать детей к придумыванию окончания рассказа. Упражнять в
подборе слов на заданную тему. Развивать восприятие, память, внимание. Воспитывать умение
выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания; договариваться и приходить к
общему мнению.
Материал
: сюжетные картинки, жетоны, две корзинки, два набора элементов последней картинки.
Ход:
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картинкам. А о ком и о чём
будет рассказ, вы скажете сами, как только отгадаете загадки.
У неё косички,
Длинные реснички,
Юбочка с воланами,
Платьице с карманами.
Кто же это: белочка,
Мальчик или девочка? (Девочка).
Как догадались?
Пока дети -
Каждый в берете.
Повзрослели -
Шляпы надели. (Грибы).
Почему решили, что грибы?
Что за ёлочка такая?
Это ёлочка живая.
В серенькой одёжке,
Ходит по дорожке. (Ёж).
Докажите, что это ёж.
Богатырь стоит богат,
Угощает всех подряд:
Ваню - земляникой,
Аню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой,
Катеньку - малинкой,
А Васю - хворостинкой. (Лес).
Почему решили, что это лес. Докажите.
Воспитатель
: Значит, о ком и о чём мы будем составлять рассказ?
Воспитатель показывает детям первую картинку. Что изображено на этой картинке? Кто изображён?
Что делает девочка? (держит в руках пустую корзинку, разговаривает с ежом, наверно, о чём-то
спрашивает).
Воспитатель показывает детям вторую картинку. Что изображено на этой картинке? (лес, но совсем
другое место: под ёлками много грибов). Что делает ёж? (что-то говорит девочке и показывает на грибы и
корзинку).
Воспитатель показывает последнюю картинку. Что изображено на последней картинке? (девочка
набрала полную корзинку грибов, уходит, машет рукой на прощание, ёж остаётся в лесу).
Воспитатель:
Мы рассмотрели внимательно все картинки. Теперь вы будете составлять рассказ
сразу по всем картинкам от начала до конца., но постарайтесь каждый додумать что могли бы сказать друг
другу герои на прощание и что могло произойти с ними дальше (5-6 рассказов).
Воспитатель
: Хорошо, а теперь немного разомнёмся. Вы разделитесь на две команды. Сегодня
будете подбирать слова на тему "Лес". На каждое слово каждая команда кладёт жетон в свою корзинку.
Главное условие: чтобы слова не повторялись. В конце игры мы посчитаем жетоны и выясним какая
команда знает больше слов на тему "Лес".
Воспитатель:
Я предлагаю ещё одно интересное упражнение. С его помощью мы сможем проверить
какая у вас память, какие вы внимательные. Посмотрите внимательно на картинку и постарайтесь
запомнить где что расположено. (дети смотрят в течении 15-20 секунд, картинка убирается). Теперь вы
должны из отдельны частей собрать целую картинку, как это было у художника. (По окончании выполнения
задания дети считают сколько ошибок было у каждой из команд).
В завершении занятия подводится итог.
Комплексное занятие по развитию речи, экспериментированию и ручному
труду для детей стршего дошкольного возраста на тему "Волшебница-
вода"
АВТОР: ПЕТРОСЯН Л.Б., воспитатель д/с N 34 г . Струнино, Владимирской области
Программное содержание:
1. Уточнить признаки зимы, формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.
2. Показать детям, в каком виде существует вода - эксперименты с водой, паром, льдом.
3.Упражнять в образовании однокоренных слов.
4. Развивать творческое воображение и закрепить навыки работы с бросовым материалом.
5.Воспитывать чувство эмпатии, отзывчивость и умение работать в коллективе.
Предварительная работа:
Наблюдение на прогулке за зимними явлениями, чтение стихотворений, загадок, сочинение танцев,
рассматривание картинок о зиме, лепка снеговика на участке. Изготовление снеговиков из бросового
материала, макета зимнего леса.
Материал для занятия
.
Демонстрационный материал: таблица для развития зрительного восприятия; карточки с
изображением настроений. Для проведения опытов - мисочки, льдинки, термос с кипяченой водой.
Бросовый материал для изготовлении снеговиков.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель вносит в группу таблицу, на которой изображены 3 сезона, кроме зимы.
Воспитатель:
-Как вы думаете, какого времени года не хватает на картинках?
Ответы детей.
Проводится упражнение на развитие логического мышления.
Воспитатель:
-Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить? Назовите приметы зимы.
Ответы детей.
Проводится дидактическая игра "Подскажи словечко".
Воспитатель:
-Я прочту стихотворение-загадку, а вы добавите соответствующее слово:
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю : (снег)
С неба все скользят пушинки
Серебристые:(снежинки)
На полянку, на лужок
Все снижается :(снежок)
Вот веселье для ребят-
Все сильнее:(снегопад)
Все бегут вперегонки.
Все хотят играть в:(снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился :(снеговик)
Рядом снежная фигурка,
Это девочка:(снегурка)
На снегу-то, посмотри
С красной грудкой:(снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил:(снег)
Воспитатель:
-Какие слова вы отгадали в этих загадках? Повторите. Чем похожи все эти слова?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Действительно, все эти слова похожи на одно слово - снег.
Что можно сказать о снеге? Какой он?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Какую пользу приносит снег?
Ответы детей.
Воспитатель:
-А теперь превратимся в волшебников и поэкспериментируем со снегом.
1. Снег - это вода.
В помещение вносится снег. Дети кладут на ладошки снег и смотрят, что с ним происходит.
2. Лед - твердая вода.
Обратить внимание детей, как постепенно уменьшаются льдинки и во что они превращаются.
Обратить внимание детей на время, за которое тают снег и лед (снег быстрее, лед медленнее). Выясняют,
что легче - лед или вода, проведя опыты - опустить в воду лед и снег.
3. Пар - это тоже вода.
Открыть термос с кипятком, чтобы дети видели пар. Поместить над паром зеркальце, на котором
образуются капельки воды.
Воспитатель:
-Снег, лед и пар - это вода.
Посмотрите, сколько снега лежит на улице. Как вы думаете, как образовались сугробы?
Ответы детей.
Воспитатель:
-А теперь представьте, что вы снежинки. На улице снегопад. Снежинки парят в воздухе, танцуют и,
кружась, медленно опускаются на землю. Вот они опускаются все ниже-ниже и тихо ложатся на землю
рядом друг с другом, друг на друга. Выпало так много снежинок, что образовался сугроб.
Дети танцуют и кружатся под спокойную классическую музыку. Собираются вместе и образуют
"сугроб".
Воспитатель:
-Я возьму немного снега, сделаю снежок и скатаю снежный ком. (Имитирует движениями, как она это
делает.) А что можно слепить из снежного кома?
Ответы детей.
Воспитатель:
-А теперь представьте, что вы - снежинки и через открытую форточку вы попали в помещение и упали
на ковер. Что с вами случилось?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Но не все снежинки растаяли. Я их соберу и слеплю снежный ком. А как в помещении я могу "слепить"
снеговика?
Ответы детей.
Раздается стук в дверь.
Воспитатель:
- Это снегирь (игрушка) принес снеговикам приглашение на Новогодний карнавал. Но в приглашении
сказано, что все должны прийти на праздник парами и наши снеговики загрустили. Как мы можем помочь
им?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Да, давайте изготовим снегурок для наших снеговиков.
Делают снегурок из баночек из-под "Актимель", раскрашивают фломастерами юбочки, шляпки делают
из мерных стаканчиков, глазки, нос и рот приклеивают из цветной бумаги.
После изготовления Снегурок их ставят рядом со своими снеговиками на фоне макета зимнего леса.
Воспитатель:
-Как вы думаете, какое теперь настроение у наших снеговичков?
-А у вас какое настроение?
Ответы детей.
Воспитатель:
-Если нашим снеговичкам у нас стало весело, значит мы с вами волшебники. Видите, как хорошо
помогать кому-то, делать добрые дела. Всем вокруг становится весело и солнечно, поэтому будьте всегда
такими отзывчивыми, добрыми и веселыми.
Тема: "Волшебная страна - подводное царство" .
Занятие по рисованию.
Программное содержание: учить детей рисовать нетрадиционным способом "по мокрому" листу.
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Учить
передавать композицию в сюжетном рисунке. Воспитывать воображение и творчество.
Материал: белый лист бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (N6, N3), салфетки на
каждого ребенка.
Методические приемы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, игровая ситуация,
музыкальное сопровождение, напоминание о технике рисования, наблюдение за работой детей,
индивидуальные объяснения, анализ работ воспитателем и детьми.
Предварительная работа: знакомство детей с техникой рисования "по мокрому" листу, чтение сказки
А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке", рассматривание иллюстраций к этому произведению,
рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.
Ход занятия:
- Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они
будут расплываться, растекаться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок,
получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. Вы
почувствуете себя немного волшебниками и изобразите волшебную страну. Вы догадались, как мы будем
рисовать, и почему наши краски будут вести себя так необычно?
- Мы будем рисовать "по мокрому" листу.
- А что же это такое рисование "по мокрому" листу? Давайте с вами вспомним. Главным инструментом
сегодня станет губка - небольшая, поролоновая. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист бумаги
быстрым движением (показ воспитателя). Работу выполнять надо быстро, легким движением, рука
движется свободно. А потом уже "по мокрому" листу наносится краска. Кисточка не касается листа, краска
красиво ложится, образуя волшебные переливы. Вспомнили, ребята? Итак, если уж мы с вами захотели
почувствовать волшебство, то и рисование наше с вами сегодня пусть будет волшебным, удивительным,
сказочным.
А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы ее отгадаете.
"Жил старик со своею старухой
у самого синего моря:".
- Это сказка А.С.Пушкина "О рыбаке и рыбке".
- Правильно, слушайте дальше:
Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Дед был
добрым, старуха спокойная и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо,
спокойное море.
Ребята, как вы думаете, какого цвета было море?
- Синего.
- И в этом спокойном синем море жила добрая волшебная "золотая" рыбка. но жила она не одна. кто
еще жил в ее волшебной стране - подводном царстве?
- Ракушки, водоросли, улитки, осьминоги, крабы, дельфины.
- Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое спокойное море?
- Голубой.
- А "золотую" рыбку?
- Желтой, оранжевой.
- А вода в море движется?
- Движется, когда ветер дует, корабли плывут.
- А как передать в рисунке движение воды?
- Волны на поверхности моря, а в глубине водоросли качаются, песочек пересыпается, рыбки
двигаются.
- Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист слева направо быстрыми движениями.
Широкой кисточкой провожу линию сверху листа, и краска растекается вниз и т.д. А вы проведете полоску и
поднимите листочек вертикально, чтобы у вас краска тоже стекала. Чуть-чуть подсохнет краска и будем
рисовать обитателей подводного царства уже тонкой кисточкой. Рисуем водоросли, песчаное дно и всех
обитателей волшебной морской страны. Если вы хотите, то вы можете изобразить в своем рисунке и
сказочный дворец "золотой" рыбки.
Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, проводит индивидуальный показ при
затруднении детей.
Анализ работы.
Когда все ребята закончат рисование, листочки сложить на одном большом столе, получиться
"подводное царство".
- Какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели подводного царства спокойно
передвигаются в воде среди зеленых водорослей. И от того, что море мирное спокойное и золотых рыбок,
стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой
волшебной стране торжествует победу добро.
И у старухи со стариком царит мир и согласие. Старик так же ловит свою рыбу, а старуха прядет
пряжу. И все еще только начинается, и вся сказа еще впереди.
Занимательный счет
В детском саду дошкольники знакомятся с арифметическими действиями - сложением и вычитанием.
Математические задачи учат детей думать, логически мыслить, расширяют их представления об
окружающем.
Особый интерес вызывают задачи, оформленные в виде сказок, маленьких историй, веселых
рассказов. Слушая условие такой задачи, ребенок должен быть очень внимательным, чтобы правильно
ответить на поставленные вопросы, сообразить, что именно требуется сосчитать;
К сожалению, в методических пособиях подобных задач мало. Поэтому воспитателям часто
приходится придумывать их самим.
Приведенные ниже задачи мы составили сами. Все они были предложены детям старших групп и
вызвали у них живой интерес.
В процессе решения задач закрепляются не только навыки счета, но и такие понятия, как форма, цвет,
величина и т. д. Кроме того, дети начинают понимать: считать можно любые предметы, которые нас
окружают.
Задача 1.
Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:
- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.
- Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и
праздничные флажки.
- Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и
листья на деревьях.
"Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему
дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце". Вопрос. Сколько всего
карандашей было в коробке? (4)
Задача 2.
На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.
Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на
стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях. И когда уже все сидели за столом и пили
чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.
Вопросы.
Сколько стульев было занято? (9)
Сколько было гостей? (8)
Задача 3.
Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.
Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим
примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей,
Вопросы.
Каким по счету примчался к улью
заяц? (Третьим.)
У кого была самая маленькая посуда?
(У белки.)
У кого была самая большая посуда?
(У медведя.)
Задача 4.
Пришла к фотографу семья.
- Сфотографируйте нас, пожалуйста.
- Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.
Папу и маму посадили на стулья. Бабушку - в кресло. Дедушка встал рядом с бабушкой. Брата с
сестрой посадили рядом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на
руки к маме.
Вопросы.
Сколько всего человек в семье? (7)
Сколько взрослых? (4)
Сколько детей? (3)
Задача 5.
В лесной избушке жили зверюшки.
Угадайте кто?
Рыжая, пушистая, хитрая (лиса).
Длинноухий, короткохвостый, трусливый (заяц).
Круглый, колючий (еж).
Серый, злющий, зубастый (волк).
Неуклюжий, толстый, ворчливый, мохнатый (медведь).
Вопрос.
Сколько всего зверюшек жило в избушке? (5)
Задача 6.
Пошли Таня и Костя за грибами. Когда шли мимо берез, Костя нашел подберезовик. Когда шли около
дубов, Таня нашла белый гриб. Проходили мимо пенечков, Костя нашел 2 опенка. А когда зашли в
сосновый лес, Таня нашла масленок, рыжик и мухомор.
Вопросы.
Сколько всего грибов нашли Таня и
Костя? (7)
Сколько грибов дети пожарят? (6)
Задача 7.
Пришли к Антону на день рождения гости.
Макар подарил ему живого попугайчика, Степан - заводной вездеход, Лиза подарила деревянный
конструктор, Валя - переводные картинки.
Вопросы.
Сколько подарков получил Антон? (4)
Сколько детей было на дне рождения? (5)
Задача 8.
Собрались лиса и волк на рыбалку. Лиса взяла маленькую удочку с короткой леской, а волк-жадина
подумал: "Возьму-ка я самую большую удочку с длинной-длинной леской - больше рыбы наловлю".
Сели ловить рыбу. Лиса только успевает рыбу вытягивать: то карася, то леща, то сома, то щуку.
А волк поймал плотвичку, стал ее из реки тянуть, да в длинной леске и запутался. Пока распутался,
уже и домой пора идти.
Вопросы.
Кто больше наловил рыбы? Почему?
Сколько всего рыб наловили волк и лиса? (5)
Задача 9.
Наступила зима. Дети сделали для птиц кормушку, повесили ее на дерево и стали наблюдать.
Сначала прилетели 2 синички - поклевали сало; полакомиться рябиновыми ягодами решили 3 снегиря;
подкрепиться пшеном залетел воробей, а под кормушкой важно расхаживали 3 вороны, подбирая
рассыпанные крошки хлеба.
Вопросы.
Сколько птиц прилетело к кормушке?
(9)
Сколько маленьких птиц? (6)
Сколько больших птиц? (3) .
Задача 10.
У нас большая и дружная семья. Мама - врач, папа - инженер, старший брат - шофер, старшая сестра
- учительница, бабушка - пенсионерка, а я хожу в детский сад. Вопросы.
Сколько человек в нашей семье? (6) Сколько профессий можно насчитать в нашей семье? (4)
Задача 11.
Собрались звери на поляне, чтобы почтальона выбрать. Объявили соревнование: кто прибежит
первым к финишу, тот и будет почтальоном. Первым прибежал заяц. Второй была лиса. Третьей
прискакала белка. Четвертым домчался лось. Пятым добежал волк. Шестым прикатился еж. Седьмым
приковылял медведь. Вопросы.
Кто будет в лесу почтальоном? (Заяц.) Какими по счету прибежали к финишу: лиса? лось? еж?
(Второй, четвертым, шестым.)
Задача 12.
На Новый год пригласили дети в гости сказочных героев. Раньше всех появилась Снежная королева.
За ней пришел Кот в сапогах. Потом прибежали Бура-тино и Мальвина. Затем показался Карлсон, который
привел с собой Золушку и Дюймовочку. Чуть погодя пришли Серый волк и Красная Шапочка. Вопросы.
Сколько всего сказочных героев пришли на праздник к детям? (9) Из скольких сказок пришли гости
на елку? (7)
Задача 13.
Семену исполнилось 7 лет. "Я уже взрослый, мне теперь учиться надо. Можно я свои игрушки
маленьким детям раздарю?" - спросил он у мамы. Мама разрешила.
Кубики и плюшевого мишку он подарил сестричке Оле. Самолет, пароход и луноход предложил
соседскому Васе. Своему другу маленькому Борису отдал солдатиков и танк. А красивую машину "Чайка", и
большого пушистого зайца Кузьму, немного подумав, оставил себе.
Ведь они самые любимые.
Вопрос. Сколько игрушек было у Семена? (9)
Задача 14.
Проголодались зайцы и решили залезть в огород полакомиться. А в огороде овощей видимо-
невидимо. Один заяц сорвал капусту и свеклу, другой - морковку и репу, третий - огурец и кабачок, а самый
маленький зайчонок сорвал лук и чеснок.
Вдруг увидели зайцы сторожа и бросились наутек. Добежали до пригорка, сели, стали овощи
раскладывать. А старый заяц посмотрел на них да как рассмеется: "Зайчонок, зачем же ты лук и чеснок
рвал? Ведь зайцы его не едят".
Вопросы.
Сколько зайцев забралось в огород?
(4)
Сколько всего овощей сорвали зайцы?
(8)
Сколько из сорванных овощей зайцы
съедят? (6)
Задача 15.
- Дети, давайте сделаем свою библиотечку,- предложила Наталья Григорьевна.
- Давайте,- обрадовались ребята.
На следующий день Сережа принес в детский сад книжку "Красная Шапочка". Люся принесла сказку
"Золушка". Таня - книжку "Три медведя". Вася принес сказку "Теремок", а Андрей - "Золотой ключик".
Тамара принесла две книжки: "Курочка Ряба" и "Колобок". Но дети сказали: "Эти сказки мы уже знаем
наизусть, давайте подарим их малышам".
Вопросы.
Сколько книг дети принесли?
(7)
Сколько книг осталось в библиотеке?
(5)
Задача 16.
Зоя Петровна объявила: "Приходите завтра нарядными, мы пойдем на концерт".
Концерт был замечательным. Сначала одна девочка спела песню о родном крае. Затем девочки и
мальчики станцевали танец с цветами. За ними выступили малыши, показали интересную народную игру, а
чей-то папа показал чудесные фокусы. Этот номер мне понравился
больше всего. Я дома пробовал повторить эти фокусы, но у меня ничего не получилось.
Вопрос. Сколько номеров было в концерте? (4)
Задача 17.
На праздник дети пришли нарядными, с воздушными шарами. Рома принес синий и розовый шары. У
Кати один шар был длинным, а другой круглым. Настя принесла желтый шар, Алеша - красный и зеленый.
А Слава принес шарик, привязанный к флажку.
Вопрос. Сколько всего шаров принесли
дети? (8)
Задача 18.
Захотелось Степашке мороженого. Купил он фруктовое - вкусно! "А что если молочное еще вкуснее?".
И купил молочное. "И сливочного тоже хочется". Съел сливочное. "Что-то я пломбир давно не пробовал",-
подумал Степашка и купил пломбир.
Продавец открыл новую коробку, а там... эскимо. "Эскимо! Мое любимое! Я его дома съем",- подумал
Степашка и купил себе еще три порции.
Вопросы.
Сколько всего порций мороженого
купил Степашка? (7)
Что теперь будет со Степашкой?
Задача 19.
Купил лось телевизор, пригласил всех зверей мультфильмы смотреть. Пришли гости к лосю, а у него
только две скамейки: одна большая, другая маленькая.
На большую сели лось и медведь. А на маленькую - белка, ежик, куница, заяц, суслик и мышь.
Вопросы.
Сколько зверей смотрели телевизор?
(8)
На какой скамейке уместилось больше зверей? Почему?
Сколько зверей уместилось на большой скамейке? (2) Сколько зверей уместилось на маленькой
скамейке? (6)
Задача 20.
Мы получили новую квартиру. Все помогали мебель переносить. Шкаф внесли папа и дедушка, диван
- дядя Коля и дядя Вова. Стол принесли мама и бабушка, кресло - сестра Оля, а мы с Ромой - по одному
стулу.
Вопросы.
Сколько предметов мебели в нашей
квартире? (6)
Сколько человек переносили мебель?
(9)
Задача 21.
Захотелось рыжему коту Василию быть похожим на тигра. Стал просить он кота Барсика: "Нарисуй
мне черной краской полоски, пусть собаки меня боятся!" Стал Барсик его раскрашивать: одну полоску
провел на голове, по одной полоске - на каждом ухе, три толстые полоски провел на хвосте. Хотел и на
спине нарисовать полоску, но посмотрел на Василия, бросил краски и кисть - и бежать от него скорее:
подумал, что и в самом деле перед ним тигр.
Вопрос.
Сколько полосок успел нарисовать
Барсик? (6)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: