Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление таблиц умножения и деления на 8" 3 класс

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа №26»
Конспект урока по теме
«Закрепление таблиц умножения и деления на 8»
3 класс
Разработала:Дюсупова Г К.
Усть-Каменогорск
2013 год
Тема: « Закрепление таблиц умножения и деления на 8»
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Класс: 3 «А»
Цели урока:
1) Образовательные:
Закрепить знания таблиц умножения и деления на 8 и 7.
Закрепить умения решать задачи на нахождение доли числа.
Формировать умения решать задачи с пропорциональными величинами.
Закрепить умения выполнять письменные приемы сложения и вычитания
трехзначных чисел.
Формировать умения составлять верные равенства и неравенства.
2) Развивающие:
Развивать память, внимание, логическое мышление.
Развивать навыки работы в группах
Развивать навыки устного счета.
3) Воспитательные:
Воспитать интерес и любовь к математике.
Воспитать чувства товарищества и взаимопомощи.
Этапы урока
Дид. цели
Содержание работы
Ответы
учащихся
Орг. момент
Сообщение
темы и целей
урока.
1 этап.
Повторение
пройденного
и проверка
ЗУН
Организаци
я учащихся
Мобилизова
ть внимание
учащихся
Цель:
Повторить
табличные
случаи
умножения
на 8 и 7.
Приветствие-стихотворение
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово мы
Сильней, чем я.
Мы семья
И мы друзья.
Урок у нас сегодня будет не обычный.
Сегодня у нас будет математический турнир.
- На уроке мы закрепим знания таблицы
умножения и деления с числами 7 и 8.
Закрепим умения решать задачи с
пропорциональными величинами и задачи на
нахождение доли числа.
-Для начала я разделю вас группы по 5
человек.
(Учитель самостоятельно делит учеников по
группам )
- Так как мы будем работать в группах,
давайте повторим правила работы в группах.
Кто может назвать мне правила работы в
группах?
- Чтобы хорошо потрудиться, мы сначала
разомнемся.
1 тур «Разминка»
Индивидуальная работа по карточкам:
Один ученик из каждой команды будет
работать по карточке самостоятельно.
1 вариант
а
1
3
5
45+а
а ∙ 8
а ∙ 7
2 вариант
а
0
2
6
45+а
а ∙ 8
а ∙ 7
- Вам необходимо заполнить таблицу.
Каждый правильно решенный столбик
…
Цель:
Закрепить
умения
составлять
верные
равенства и
неравенства.
Итог:
принесет вашей команде один бал. Выше
таблицы подпишите свои фамилии и названия
команды.
Групповая работа по карточкам.
- Остальные сейчас будут работать в группах.
В этом задание вам необходимо будет
подобрать числа, чтобы получились верные
равенства и неравенства.
- Сейчас каждой группе я выдам карточку.
Вам необходимо будет подобрать и вписать в
пустое окошечко, в каждом примере, такое
число, чтобы получилось верное равенство
либо неравенство.
- Проверять вы будите друг у друга сами. Как
только все группы закончат это задание
соседние группы обменяются карточками.
Вам необходимо будет проверить
правильность и поставить оценку другой
группе. Не забудьте на карточке подписать
номер группы.
( Учащиеся решают примеры, затем
меняются карточками и ставят оценки)
- Теперь верните карточку команде, которая
ее решала. У кого ни будь есть 5? У кого 4?
Почему где была допущена ошибка?
- Та оценка которую вы получились является
количеством баллов заработанных за этот тур.
- Молодце ребята. Вы умеете правильно
подбирать числа, чтобы получались верные
равенства и неравенства.
- Остальные вычисления на уроке вы будите
1) 9
2) 9
3) 0-8
4) 0-7
5) 6-9
6) 4, 6,
1) 9 ∙ 8 = 8 ∙ □
2) 9 ∙8 = 9 ∙ 7 + □
3) 6 ∙ 9 > 5∙9 + □
4) 6 ∙ 8 > 6 ∙ □
5) 7∙5 < 5 ∙ □
6) 24: 3 >24: □
2 этап.
Закрепление
ранее
пройденного.
Цель:
Закрепление
навыка
решении
задач с
пропорцион
альными
величинами.
делать в тетрадях. Откройте свои тетради,
запишите число и классная работа.
- Сейчас мы проведём графическую минутку.
Какие цифры изображены на доске?
Правильно это 0 и 9. Я предлагаю составить
из этих цифр одно число трехзначное одно
число четырехзначное, и прописать их через
клетку чередуя до конца строки.
- Не забывайте следить за осанкой, спинку
держим ровно. И пишем красиво как на
образце.
Фронтальная работа по учебнику.
Коллективное решение задачи.
- Сейчас мы проверим, на сколько вы готовы
решать остальные задания нашего турнира.
Чтобы это узнать, мы все вмести решим
задачу из учебника.
- Откройте учебники на странице 154,
найдите задачу под номером 4 буква «а». Кто
хочет прочитать ее вслух?
( Чтение задачи учеником)
Анализ задачи:
- О ком говорится в данной задачи? Что о них
говориться? Что они купили? Давайте
составим краткую запись. Кто хочет выйти к
доске и начертить схему?
- Известно ли, сколько листов у девочки? Что
известно о покупке девочки?
- Известно ли, сколько листов у мальчика?
Что сказано о покупке мальчика?
- Известно ли нам, сколько всего листов
бумаги купили девочка и мальчик?
О девочке и
мальчике.
Они купили
наборы
цветной
бумаги.
Нет. Она
купила 5
наборов по 6
листов в
каждом.
Нет. Он купил
9 наборов по
9 листов в
Итог этапа:
Цель:
закрепить
умения
письменног
о счета
трехзначных
чисел.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос
задачи? Почему?
- Составим план решения задачи.
- Что мы узнаем в первом действие? Каким
действием мы это узнаем? Почему?
- Что мы узнаем во втором действие? Каким
действием это узнаем? Почему?
- Что мы узнаем в третьем действие? Каким
действием? Почему?
План решения задачи: 1) ∙ 2) ∙ 3) +
-Но задачу эту мы будим решать одним
выражением в 3 действия.
- … решит эту задачу у доски. Остальные
запишите решения этой задачи в тетрадь
самостоятельно.
(Один ученик решает у доски, все остальные
самостоятельно в тетради. Проверка
проходит через сверку с доской. Ученику,
который работал у доски, вызволяется
оценка)
- Молодцы ребята. Мы решили задачу с
пропорциональными величинами в три
действия одним выражением.
2 Тур «Облака». Самостоятельная работа.
- В этом туре мы посмотрим как вы умеете,
выполнит письменные приемы сложения и
вычитания трехзначных чисел столбиком.
- Посмотрите внимательно на доску. Здесь
изображено два неба с облаками. Каждой
команде необходимо будет решить одну из
частей (справа или с лева). Команды с
нечетными цифрами (1,3,5) решают примеры
с правой стороны . Команды с четными
цифрами (2,4,6) будут решать примеры с
левой стороны.
- Вам необходимо решить эти примеры
столбиком в тетради. Примеры должны быть
каждом.
Нет не
известно.
Нет. Нам не
известно,
сколько
листов у
девочки и у
мальчика.
1) Сколько
листов у
девочки.
Умножением.
Чтобы узнать
количество
листов у
девочки
нужно число
листов в
одном наборе
умножить на
количество
наборов.
2) Сколько
листов у
мальчика.
Умножением.
Чтобы узнать
количество
листов у
девочки
нужно число
листов в
одном наборе
умножить на
количество
наборов.
3) Общее
количество
листов.
Сложением.
Чтобы узнать
общее
Итог:
Цель:
Закрепить
умения
решать
задачи на
нахождение
доли числа.
записаны и решены у всех членов команды.
Та команда, которая раньше всех правильно
решит все примеры победит.
№1 №2
454 + 299 =
1000 - 69 =
459 + 391 =
1000 - 59 =
258 + 499 =
1000 - 49 =
435 + 279 =
1000 - 79 =
( Команда, которая первая решит все
примеры диктует примеры и получившиеся
ответы. Таким же образом проверяется
решение 2 варианта)
- У кого возникли затруднения с решением
данных примеров? Какие возникли
трудности?
- Молодцы ребята. Вы очень быстро сумели
выполнить сложение и вычитания чисел в
приделах 1000 столбиком.
3 тур « Задачник». Групповое решение задач
по учебнику.
- Сейчас мы будем решать задачи на
нахождение доли числа и числа по его доли.
- Откройте учебник на с. 155. Сейчас также
как и в прошлом туре Команды с нечетной
цифрой (1,3,5) будут решать задачу под
буквой «а». Команды с нечетной цифрой
(2,4,6) будут решать задачу под буквой «б».
- Вам необходимо начертить схему к этой
задачи и записать решение и ответ. Решение
этой задачи должно быть записано у всех
членов команды.
( Ученики решают задачу по учебнику. Первая
выполнившая команда показывает свое
решение на доске. Если задача была решена
правильно команде присуждается один балл)
Наводящие вопросы:
А) Каким действием будем решать эту
задачу? Почему? Сколько частей в целом?
количество
листов
необходимо
объединить
число листов
у девочки и у
мальчика.
573, 757
931, 951
850, 714
941, 921
Умножением.
Чтобы узнать
длину всего
отрезка
необходимо
?
Итог:
Цель:
Формирован
ие навыков
решения
логических
задач.
Цель:
Закрепление
знаний
таблиц
умножение
и деления на
8.
Б) Каким действием будем решать эту
задачу? Почему? Сколько частей в целом?
- Молодцы ребята , вы хорошо справились
Какие задачи мы решали?
Решение логической задачи в группах:
- Откройте задачу на странице 156 №8 а. Кто
прочитает эту задачу?
- Эта задача является логической. Что бы ее
решить необходимо хорошо подумать. Я дам
вам 2 минуты посовещаться в группах и
попробовать самостоятельно решить эту
задачу. Записывать ничего не надо задача
решается устно. Группа которая первая даст
правильный ответ получит 2 баллов.
(Ученики совещаются. Отвечает та группа
которая первая поднимет руку.)
- Молодцы ребята вы хорошо умеете
рассуждать.
4 Тур «Устный счет». Фронтальная игра.
Решение примеров устно:
Каждой команде по одному примеру на
умножение, деление, сложение трехзначных
чисел, вычитание трехзначных чисел.
- Сейчас мы сыграем в игру «устный счет» я
каждой команде буду устно называть
примеры на умножения, деление и сложение и
вычитания. Вы должны сказать только
правильный ответ.
Правильный ответ принесет команде
дополнительный балл. Остальные команды
должны слушать внимательно, при ошибке
отвечать будет другая команда.
8 ∙ □
□:8
«-»
длину одной
части
умножить на
количество
частей. 5
Делением.
Чтобы узнать
длину одной
части лены
необходимо
общую длину
ленты
разделить на
количество
частей. 3
Задачи на
нахождение
доли числа и
числа по его
доли.
1/5=7
1\3=?
?
Итог урока
Оценивание
Итог
Подведение
итогов
всего урока
Выставлен
ие оценок:
Рефлексия:
Д\з
8 ∙ 4
8 ∙ 6
8 ∙9
8 ∙3
8 ∙8
72 : 8
16 : 8
40 : 8
56 : 8
48 : 8
1000-200
1000-300
1000-400
1000-700
1000-500
- Молодцы ребята, вы хорошо умеете устно
решать примеры и отлично знаете таблицы
умножения и деления на число 8.
Подсчет балов заработанных каждой
командой.
- За работу по карточкам.
- За работу у доски.
- Какие таблицы мы сегодня повторили?
- Какие задачи решали ?
- Какие еще были задания сегодня на уроке?
-Какие задания вызвали затруднение?
Почему?
- Что понравилось?
С. 145 №4 (б), № 3 3 (столбик)
Урок окончен!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: