Конспект урока "Нумерация чисел в пределах 100" 2 класс скачать

1

ОКМ (2 класс)

Числа в пределах 100

Занятие 5

Тема: Нумерация чисел в пределах 100

цели:

1. Начать формировать представления о понятии «среднее» число в натуральном ряде чисел.

2. Продолжать работу над осознанием использования знаний о чётных и нечётных числах и их свойствах.

3. Продолжать работу над осознанием математических понятий: натуральный ряд чисел, отрезок натурального ряда

чисел, различение понятий «число» и «цифра»

4. Начать формировать представления о зависимости понятий «среднее число» и «четное и нечетное количество».

6. Развивать умения составлять алгоритм рассуждений и решать текстовые логические задачи по составленному

алгоритму.

7. Развивать умение самостоятельно выводить формулу на основе анализа математических действий.

Этапы урока

Ход занятия

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания

учебных успехов)

Ι. Актуализация

знаний.

Слайд1-2

Слайд 3

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Беседа. 1 4 1 2 3 2 3 8

Установите пожалуйста, связь между пословицей и

иллюстрацией.Какую работу нам предстоит выполнить?

Дети самостоятельно читают вопрос и быстро отвечают.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и

объяснять информацию,

заданную с помощью воросов,

ребусов.

2. – составлять, понимать и

2

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Где мы встречаемся с этой информацией? Для чего она нам необходима?

(на уроках русского языка, для проведения звуко буквенного анализа

слова)

Расмотрите иллюстрацию, объясните , какое растение слева и справа.

Как вы думаете, почему пижма отпугивает насекомых? (очень резкий

запах)

Что вы знаете о пустырнике? (по своим качествам он похож на

валерьяну)

Где мы можем использовать эту информацию? ( в жизни для здоровья,

на даче – спасение от насекомых)

Какие математические знания вы использовали для решения данного

задания? (взаимосвязь компонентов действий сложения и вычитания)

Какую информация вы узнали? (есть страна Панама)

Соотнесите иллюстрации с словом. Что вы можете добавить? (слово –

омоним)

С каким учебным предметом связаны данные вопросы? (окружающий

мир)

Где мы можем использовать полученную информация (в жизни для

определения наступления первых заморозков в природе)

объяснять простейшие

алгоритмы (план действий)

при работе с конкретным

заданием;

3. – формулировать вывод –

правила под руководством

преподавателя

4. – анализировать тексты

заданий, с опорой на новые

правила и алгоритм

рассуждений.

3

II. Формулиро-

вание проблемы,

планирование

деятельности.

Поиск решения

(открытие

нового знания),

формулирование

правила

(определения).

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

2 3 4 1 2 3 2 3 3

– Какого вида задание нам необходимо выполнить? (разгадать ребус –

числа)

О чём мы будем сегодня говорить на занятии?

Что вы знаете о числах? (однозначные, двузначные, круглые, четные и

нечётные, натуральные…)

Для чего нужны числа?Какие арифметические действия мы выполняем?

Как вы думаете,для хорошего математика-финанситса, что важно?

(быстро считать)

Представьте, что мы финансисты. Тогда для того, чтобы быстро

считать, что мы должны использовать? (правилами быстрого счёта)

Значит, что нам необходимо сегодня узнать? (правила)

Как вы понимаете слова «практическая задачка»?

Какое задание нам необходимо выполнить? Как это сделать?

(дети раскладывают яблоки в корзины парами)

Что вы заметили? (одно яблоко осталось)

Почему осталось одно яблоко? (количество было нечётным)

Где было расположено это яблоко среди других яблок? ( в середине).

Оно какое по месту положения ?(среднее)

Если бы вместо яблок был натуральный ряд чисел, то как бы мы назвали

число? (среднее)

Какое новое понятие вы услышали?(среднее число)

Установите соотношение между понятиями «нечётное количество» и

«среднее число» (если количество предметов нечётное, то обязательно

есть среднее число)

Какая работа вам предстоит? (работа в парах- пара, выполнившая

быстро работу, поднимает руку, отвечает , остальные сигнализируют)

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде

разного наполнения (паре,

малой группе, целым

классом);

4

Слайд 11

Какое правило вы использовали?

Для каких целей мы используем это правило?

Какую работу нам необходимо провести? (сделать какое –то открытие)

Как звучить задание? (посчитать)

Как надо считать? (быстро)

Что необходимо выполнять, чтобы быстро считать ?(Знать правила)

Выполните задание с рассуждением? (выполняя задания, дети понимают,

что они ошибаются – почему? 9-2=7, а чисел 8)

Что же происходит? Установите зависимость между результатами и

сделайте вывод – открытие – правило (дети формулируют правило)

5

ΙΙI. Развитие

умений –

применение

знания.

Повторение.

Совершенство-

вание речевых и

правописных

умений.

Слайд 12-13

Слайд 14

1 2 3 4 1 2 3 6 1 2 3 4 1 2 3

Прочитайте задание.

Что необходимо составить, чтобы правильно решить задачу (алгоритм

– дети под руководством учителя составляют алгоритм и прорешивают

задачу коллективно)

Какие новые правила вам необходимы для быстрого решения задачи?

(дети вспоминают формулу – хоровое проговаривание чтобы узнать

количество надо из большего числа вычесть меньшее и прибавить 1;

уточняют количество однозначных и двузначных чисел)

Какое задание надо выполнить? (решить задачу)

Как вы будете её решать? ( в парах)

Какое правило вам потребуется применить? (хоровое

проговаривание:если количество нечётное , то есть среднее число: чтобы

узнать количество надо из большего числа вычесть меньшее и прибавить

1)

2. – вносить свой вклад в

работу для достижения общих

результатов;

3. – активно участвовать в

обсуждениях, возникающих

на уроке;

4. – ясно формулировать

вопросы и задания к

пройденному на уроках

материалу;

5. – ясно формулировать

ответы на вопросы других

учеников и педагога;

ТОУУ

6. – участвовать в

обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои

затруднения, возникшие при

выполнении задания;

8. – не бояться собственных

ошибок и участвовать в их

обсуждении;

6

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели

конкретного задания;

2. – принимать участие в

обсуждении и

формулировании алгоритма

выполнения конкретного

задания (составление плана

действий);

ΙV. Итог урока.

Слайд 15

7 4 1 3

Какую проблему нам предстояло решать на уроке?(научиться быстро

считать )

Что необходимо знать, чтобы быстро считать? (правила)

Какую полезную информацию вы сегодня узнали?(дети вспоминаю весь

урок)

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

3. – выполнять работу в

соответствии с заданным

планом;

4. – участвовать в оценке и

обсуждении полученного

результата;

7

V. Домашнее

задание.

Придумать 2 задания на новые правила и записать их в тетрадь.

Личностные

1. – понимать и оценивать

свой вклад в решение общих

задач;

2. – быть толерантным к

чужим ошибкам и другому

мнению;

3. – не бояться собственных

ошибок и понимать, что

ошибки – обязательная часть

решения любой задачи.

Конспект урока "Нумерация чисел в пределах 100" 2 класс

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы