Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Решение задач на движение. Моделирование" 4 класс

Методическая разработка учебного занятия.
(Технологическая карта урока)
ФИО учителя
Солдатова Людмила Викторовна, учитель начальных классов
Место работы
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №47 г. Пензы»
Название УМК
Гармония
Учебный предмет
Математика
Класс
4
Тема
Решение задач на движение. Моделирование.
Тип урока
Урок комплексного применения знаний и умений.
Цель урока
Развитие умения решать задачи на движение.
Задачи урока
Образовательные: закрепление знаний взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние; умения решать задачи.
Развивающие: развитие в процессе урока коммуникативных, творческих способностей детей, развитие умения работать по
алгоритму.
Воспитательные: воспитание у учащихся позитивного отношения к окружающему миру, культуры поведения на дорогах.
Формирование УУД:
- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; самоконтроль своей
деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; умение работать с информацией в разных видах
(текст, схема, таблица, иллюстрация).
Основные понятия
Скорость, время, расстояние; встречное движение; движение в противоположных направлениях.
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир, ЗОЖ.
Ресурсы: - основные
- дополнительные
- маршрутные листы
-презентация для интерактивной доски
-сенсорные кресты, массажные коврики, конторки (элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного)
Формы организации
учебной деятельности
Фронтальная работа (Ф), индивидуальная работа (И), работа в парах ( П), работа в группах (Г).
Дидактическая
структура урока
ФОУД
(Ф; И; П; Г)
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Методы и
приемы
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(2 мин)
Ф.
Методы:
мотивации
учебно-
познавательно
й
деятельности.
Приёмы: девиз.
Самоконтроль
готовности к
уроку.
Проговаривают
правила работы
на уроке.
Организует
учащихся на
продуктивную
деятельность во
время урока.
Создаёт
условия для
возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
-Девиз урока:
Помогает с давних пор
На дорогах светофор.
И в ученье детям тоже
Светофор, наш друг, поможет.
-Что означают цвета светофора?
-Сегодня светофор поможет
нам на уроке.
-На ваших листах возле
каждого задания есть
изображение светофора. Его
цвета сегодня на уроке
означают: зелёный – отлично,
жёлтый – хорошо, красный –
мне нужна помощь. После
каждого задания отмечайте
собственные успехи.
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения и
общения в школе и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные
УУД).
II.
Воспроизведение
и коррекция
опорных знаний
учащихся.
Актуализация
знаний. (5 мин)
И. Ф.
Методы:
самостоятельна
я работа,
дискуссия.
Приёмы:
письменные
задания.
Выполняют
задание на
индивидуальных
листах, сверяют
свою работу с
эталоном на
слайде.
Организует
актуализацию
знаний.
Организует
самопроверку
по эталону.
-Нужно расшифровать
ключевое слово урока,
выполнив задание в
маршрутных листах.
- Проверим ваши ответы
(Слайд )
-Каждому числу соответствует
буква. Распределите числа по
возрастанию.
- Какое слово у вас
получилось?
- Что такое «движение»?
-В маршрутных листах
отметьте собственные успехи.
Уметь
выполнять
устные
вычисления с
многозначны
ми числами.
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний.
(Познавательные УУД).
Уметь обобщать и
классифицировать по
признакам.
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
III. Постановка
цели и задач
урока. (3 мин)
Ф.
Методы:
частично-
поисковый,
словесный.
Приёмы:
наблюдение,
мозговой
штурм.
Отвечают на
вопросы
учителя, под
руководством
учителя
формулируют
тему и цель
урока.
Организует
деятельность
учащихся по
определению и
уточнению
темы и цели
урока.
-Когда на уроках вы
встречались с этим понятием?
-Определите тему урока.
(Решение задач на движение)
-О чем вам говорит эта схема?
(одновременное движение
навстречу друг другу)
-А теперь что происходит с
объектами? (движение в
противоположных
направлениях)
-Используя обе схемы,
уточните тему урока.
-Вы первый урок занимаетесь
по этой теме?
-Какие понятия нужны для
работы по этой теме? ( v, t, S)
-Какую цель поставим перед
собой на уроке?
Уметь на основе
анализа объектов
делать выводы.
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя.
(Регулятивные УУД).
IV. Закрепление:
- в знакомой
ситуации; (3 мин.)
- в изменённой
ситуации. (4 мин)
Г. И. П.
Методы:
практический.
Приёмы:
упражнение.
Выполняют
действия по
заданию учителя
на закрепление.
Организует
деятельность
учащихся на
закрепление
изученного
материала с
использованием
здоровьесберег
ающих
технологий.
Организует
физкультминут
ку.
Организует
работу в
группах, парах.
-Внимание на ИД. Сейчас вы
увидите задачу. А вот
несколько вариантов решений
будут на сенсорных крестах.
Работая в 2 группах, выберите
правильное решение задачи.
-Следующая задача будет на
жёлтом листе где-то в классе.
Найдите ее, прочитайте,
выберите решение на
сенсорных крестах.
-А теперь найдите задачу на
зеленом листе. Работаем
аналогично.
-В маршрутных листах
отметьте собственные успехи.
Знать
взаимосвязь
величин:
скорость,
время,
расстояние.
Уметь извлекать
информацию из схем,
таблиц, текстов.
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
Выполняют
упражнения
физкультминутк
и.
Моделируют
задачу по
предложенным
данным.
Выполняют
самооценку по
алгоритму
ФИЗМИНУТКА
-Продолжаем работу. Под
каким знаком прячется задача о
велосипедистах. Почему? Что
означает другой знак? Надеюсь,
вы выполняете ПДД.
-Определите по таблице
условие, запишите решение
задачи. По желанию, можете
работать в парах.
-Проверка.
-В маршрутных листах
отметьте собственные успехи.
Уметь решать
задачи на
встречное
движение и
движение в
противополо
жных
направлениях.
Моделирован
ие задачи на
основе
данных.
V. Творческое
применение
знаний в новой
ситуации. (7 мин)
И.
Методы:
Метод
образного
видения.
Приемы:
работа с
текстом,
схемой.
Выполняют
задание
самостоятельно.
Выполняют
самопроверку
по эталону,
вносят
исправления по
необходимости.
Выполняют
самооценку по
алгоритму.
Организует
самостоятельну
ю работу.
Организует
проверку
выполненной
работы.
- А пешеходам нужно ли
соблюдать ПДД? Какие знаки
помогают пешеходам безопасно
передвигаться по улицам
города?
-Прочитайте задачу. Дополните
чертеж и решите задачу.
-Проверка. Почему получились
разные задачи по решению? (не
указано было направление
движения)
-В маршрутных листах
отметьте собственные успехи.
Уметь решать
задачи на
встречное
движение и
движение в
противополо
жных
направлениях.
Уметь извлекать
информацию из схем,
таблиц, текстов.
(Познавательные УУД)
Уметь выполнять
работу по
предложенному плану
(Регулятивные УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
VI. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению. (2
мин)
Ф.
Методы:
словесный.
Приёмы:
беседа.
Рассуждают о
способах
выполнения
домашнего
задания.
Объясняет
домашнее
задание.
-А домашнее задание для вас
будет такое: соблюдать ПДД,
беречь свою жизнь и свое
здоровье.
-Расскажите, как вы будете это
делать?
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать
речь других
(Коммуникативные
УУД).
VIII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (3 мин)
И. Ф.
Методы:
словесный.
Приёмы:
оценивание
своей работы.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Делают
самооценку в
маршрутных
листах.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
-Перед вами схемы задач.
Выберите задачи, где ход
решения будет одинаков.
Объясните свой выбор.
-Какую цель мы ставили на
уроке?
-Какие умения закрепляли?
-Как вы считаете, мы достигли
цели?
-С помощью смайлика на ваших
маршрутных листах, оцените
свой успех на уроке.
- Благодарю вас за активную
работу на уроке.
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Маршрутный лист ученика(цы) 4 класса _____________________________________
Угадай ключевое слово урока:
320:8
250х10
900:9
800х3
450:5
70х7
640:8
70х8
Решение задач в группах.
Решение задачи о велосипедистах:
Ответ:
_____________________________________________________________________________________________
Решение задачи о пешеходах:
Ответ: _______________________________________________________________
Умения, которые закреплялись на уроке:
Знание взаимосвязи между понятиями: скорость, время,
расстояние.
Решение задач на встречное движение.
Решение задач на движение в противоположных
направлениях.
Решение задач на нахождение периметра прямоугольника.
Решение уравнений.
Умножение и деление многозначных чисел.
Умножение многозначных чисел в столбик.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: