КТП по математике 1 класс М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова УМК «Школа России»

Математика

М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

1 класс

УМК «Школа России»

№

п/п

Дата

Тема урока

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

предметные

личностные

метапредметные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч

Учебник

математики. Роль

математики в жизни

людей и общества.

У. с. 1 – 3

Называть числа в порядке их следования

присчёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное

количество (8 – 10 отдельных предметов).

Сравнивать предметы по различным признакам.

Умение называть

числа в порядке их

следования при счете.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р:

принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П:

понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

Счет предметов

У. с. 4 – 5

Называть числа в порядке их следования

присчёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное

количество (8 – 10 отдельных предметов).

Умение называть

числа в порядке их

следования при счете.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

Т. с. 3

Сравнивать предметы по различным признакам.

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

Вверху. Внизу.

Слева. Справа.

У. с. 6 – 7

Т. с. 4

Местоположение предметов, взаимное

расположение предметов на плоскости и в

пространстве:

выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-

снизу, между, за.

Моделировать

разнообразные

расположения

объектов на

плоскости и в

пространстве по их

описанию и

описывать

расположение

объектов с

использованием слов:

вверху, внизу, слева,

справа, за

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения, уважение

к своей семье, любовь

к родителям.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

Раньше. Позже.

Сначала. Потом.

У. с. 8 – 9

Т. с. 5

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с

использованием чисел и величин.

Уметь воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 10 в

порядке увеличения и

уменьшения

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать учителем,

товарищами, определять план выполнения

заданий на уроках.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, понимать знаки

символы: ориентироваться на возможное

разнообразие способов решения учебной

задачи.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, соблюдать простейшие нормы

речевого этикета

Столько же.

Больше. Меньше.

У. с. 10 - 11

Т. с. 6

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с

использованием чисел и величин.

Уметь воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 10 в

порядке увеличения и

уменьшения.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

На сколько больше?

На сколько меньше?

У. с. 12 – 13

Т. c. 7

Группировать числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения

чисел.

Уметь сравнивать

группы предметов.

Использовать знания

в практической

деятельности.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

На сколько больше?

На сколько меньше?

У. с. 14 – 15

Т. с. 8

Исследовать предметы окружающего мира.

Исследовать ситуации, требующие сравнения

чисел.

Уметь сравнивать и

уравнивать предметы

и группы предметов с

помощью составления

пар, знать названия и

последовательность

чисел от 1до 20.

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

Что узнали. Чему

научились.

Повторение и

обобщение

изученного по теме

«Подготовка к

изучению чисел».

У. с. 18 – 20

Сравнивать две группы предметов: объединяя

предметы в пары и опираясь на сравнение чисел

в порядке их следования при счете.

Моделировать

разнообразные

расположения

объектов на

плоскости и в

пространстве.

Уметь воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 10 в

порядке увеличения и

уменьшения.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии

с учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

Числа от 1 до 10. Число 0. нумерация – 28 ч

Много. Один.

Письмо цифры 1.

У. с. 22 – 23

Т. с. 9

Уметь считать предметы по одному, парами,

устанавливать порядковый номер объекта.

Знать название и

последовательность

чисел от 1 до 20,

уметь соотносить

число 1 и цифру 1,

сравнивать группы

предметов «один» и

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

«много».

другого ученика.

10.

Числа 1, 2. Письмо

цифры 2.

У. с. 24 – 25

Т. с. 9

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в

числовой последовательности

Группировать числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Знать название и

последовательность

чисел от 1 до 20,

уметь соотносить

число 2 и цифру 2,

сравнивать группы

предметов «один» и

«много».

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

11.

Число 3. Письмо

цифры 3.

У. с. 26 – 27

Т. с. 10

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в

числовой последовательности.

Знать название и

последовательность

чисел от 1 до 20,

уметь соотносить

число 3 и цифру 3.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

12.

Знаки +, – , =.

У. с. 28 – 29

Т. с. 10

Группировать числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

сложения, вычитания.

Уметь записывать в

виде примера (с

использованием

знаков +, -, =) случаи

образования чисел.

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

13.

Число 4. Письмо

цифры 4.

У. с. 30 – 31

Т. с. 11

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Уметь использовать

знаки +, -, =,

уметь читать и

составлять числовые

записи, уметь

соотносить число 4 и

цифру 4.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

14.

Понятия длиннее,

короче, одинаковые

по длине.

У. с. 32 – 33

Т. с. 12

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

сложения, вычитания.

Уметь сравнивать

объекты по длине.

Проявлять

познавательный

интерес,

формирование

потребности и

учебные мотивы,

положительно

относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

15.

Число 5. Письмо

цифры 5.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или

Уметь сравнивать

любые два числа в

Делать выбор, как

поступить в

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

У. с. 34 – 35

Т. с. 13

самостоятельно установленному правилу.

Составлять модель числа.

пределах изученного.

Записывать результат

сравнения чисел,

используя

соответствующие

знаки, уметь

соотносить число 5 и

цифру 5.

предложенной

ситуации учителем.

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

16.

Числа от 1 до 5.

Состав числа 5.

У. с. 36 – 37

Т. с. 14

Группировать числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

сложения, вычитания.

Знать состав числа 5

из двух слагаемых.

Сравнивать любые

два числа от 1 до 5.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать учителем,

товарищами, определять план выполнения

заданий на уроках.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, понимать знаки

символы: ориентироваться на возможное

разнообразие способов решения учебной

задачи.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, соблюдать простейшие нормы

речевого этикета

17.

Страничка для

любознательных.

Т. с. 38 – 39

Уметь чертить многоугольники по линейке,

пользоваться линейкой.

Знать состава чисел,

навык прямого и

обратного счета (от1

до 5 и то5 до1).

Проявить основы

самоорганизации-

организации

исследовательского

пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

организовывать своё рабочее место под

руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

18.

Точка. Кривая

линия. Прямая

линия. Отрезок.

Луч.

У. с. 40 – 41

Т. с. 15

Моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и на

плоскости.

Уметь различать

геометрические

фигуры. Знать

понятия «линия»,

«точка», «прямая»,

«отрезок».

Проявлять

познавательный

интерес,

формирование

потребности и

учебные мотивы,

положительно

относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

19.

Ломаная линия.

Звено ломаной,

вершины.

У. с. 42 – 43

Т. с. 16

Моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и на

плоскости.

Уметь составлять с

вопросом по схеме и

записи.

Знать понятия

«линия», «точка»,

«прямая», «отрезок».

Стремиться к

повышению культуры

общения,

положительно

относится к школе. к

овладению приемами

творческого

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

самовыражения.

участвовать в коллективном обсуждении.

20.

Закрепление

изученного.

У. с. 44 – 45

Т. с. 17

Группировать числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

сложения, вычитания.

Знать состава чисел,

навык прямого и

обратного счета (от 1

до 5 и то5 до1).

Уметь выбирать

единицу отрезка.

Проявить основы

самоорганизации-

организации

исследовательского

пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

организовывать своё рабочее место под

руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

21.

Знаки: < , > , = .

У. с. 46 – 47

Т. с. 18

Исследовать ситуации, требующие сравнения

чисел.

Уметь записывать

результат сравнения

чисел.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме, ,

подводить анализируемые объекты под

понятия разного уровня обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

22.

Равенство.

Неравенство.

У. с. 48 – 49

Т. с. 19

Исследовать ситуации, требующие сравнения

чисел.

Уметь сравнивать

выражения.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий, на

уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

23.

Многоугольник.

Виды

многоугольников.

У. с. 50 – 51

Т. с. 20

Изготавливать (конструировать) модели

геометрических фигур.

Знать все случаи

образования чисел

первого пятка в

результате сложения

двух чисел; все

случаи состава чисел

3-5 из двух

слагаемых.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

24.

Числа 6, 7. Письмо

цифры 6.

У. с. 52 – 53

Т. с. 21

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Составлять модель числа.

Уметь сравнивать

любые два числа в

пределах изученного.

Записывать результат

сравнения чисел,

используя

соответствующие

знаки, уметь

соотносить число 6 и

цифру 6.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

25.

Числа 6 и 7. Письмо

цифры 7.

У. с. 54 – 55

Т. с. 21

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

сложения, вычитания.

Знать, что каждое из

чисел от 7 до 10

может быть получено

не только

прибавлением

(вычитанием) 1, но и

другим способом.

Проявлять

познавательный

интерес,

формирование

потребности и

учебные мотивы,

положительно

относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

26.

Числа 8, 9. Письмо

цифры 8.

У. с. 56 – 57

Т. с. 22

Составлять модель числа.

Знать состав

изученных чисел.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме, ,

подводить анализируемые объекты под

понятия разного уровня обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

27.

Числа 8 и 9.

Письмо цифры 9.

У. с. 58 – 59

Т. с. 22

Составлять модель числа.

Название и запись

цифрой натуральных

чисел от 1 до 9, знать

порядковое место

чисел в натуральном

ряде.

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

28.

Число 10. Запись

цифры 10.

У. с. 60 – 61

Т. с. 23

Сравнивать числа по разрядам.

Знать правило

образования числа

10, случаи состава

числа 10, знать

порядковое место

чисел в натуральном

ряде.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения, уважение

к своей семье, любовь

к родителям.

Р: адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: ориентироваться на возможное

разнообразие способов решения учебной

задачи, подводить анализируемые объекты

под понятия разного уровня обобщения.

К: строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

29.

Закрепление по

теме «Числа от 1 до

10».

У. с. 62 – 63

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

сложения, вычитания.

Уметь различать

многоугольники знать

порядковое место

чисел в натуральном

ряде.

Проявить основы

самоорганизации-

организации

исследовательского

пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

организовывать своё рабочее место под

руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

30.

Наши проекты:

Сравнивать числа по разрядам.

Отбирать загадки,

Внутренняя позиция

Р: определять цель выполнения заданий на

«Математика вокруг

нас».

У. с. 64 – 65

Составлять модель числа.

Собирать и классифицировать информацию по

разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу,

распределять работу между членами группы.

Совместно оценивать результат работы.

пословицы и

поговорки,

содержащие числа.

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

уроке.

П: осуществлять поиск необходимой

информации в разных источниках,

ориентироваться на возможное разнообразие

способов решения учебной задачи.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

31.

Сантиметр.

У. с. 66 – 67

Т. с. 24

Анализировать житейские ситуации, требующие

умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Классифицировать (объединять в группы)

геометрические фигуры.

Знать единицы длины,

правило образования

чисел первого

десятка:

прибавлением 1.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

32.

Увеличить на …

Уменьшить на …

У. с. 68 – 69

Т. с. 25

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Устанавливать закономерности в числовой

последовательности.

Уметь записывать в

виде примера (с

использованием

знаков +, -, =) случаи

образования чисел,

увеличивать и

уменьшать на 1,

читать такие

примеры, решать их.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действия.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

33.

Число 0. Письмо

цифры 0.

У. с. 70 – 71

Т. с. 26

Характеризовать явления и события с

использованием чисел и величин.

Знать место числа 0 в

числовом ряду, знать,

что при вычитании из

числа его самого

получается нуль.

Проявлять

познавательный

интерес,

формирование

потребности и

учебные мотивы,

положительно

относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

34.

Сложение и

вычитание с числом

У. с. 72 – 73

Т. с. 27

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа, при вычитании из

числа его самого получается нуль.

Уметь моделировать

действия вычитания и

сложения, записывать

числовые равенства.

Стремиться к

повышению культуры

общения,

положительно

относится к школе. к

овладению приемами

творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

35.

Странички для

любознательных.

У. с. 74 – 75

Т. с. 28

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа.

Последовательность

натуральных чисел от

1 до 10. Состав чисел

от 1 до 10, уметь

строить отрезки и

геометрические

фигуры.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

36.

Что узнали. Чему

научились.

Уметь самостоятельно выполнять задания.

Знать название и

последовательность

чисел от 1 до 10;

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

У. с. 76 – 78

уметь сравнивать

группы предметов с

помощью составления

пар, читать,

записывать в

пределах 10.

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

Числа от 1 до 10. сложение и вычитание – 59 ч

37.

Прибавить и

вычесть число 1.

У. с. 79 – 81

Т. с. 29

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь пользоваться

математической

терминологией:

«прибавить»,

«вычесть»,

«увеличить», «плюс»,

«минус».

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать учителем,

товарищами, определять план выполнения

заданий на уроках.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, понимать знаки

символы: ориентироваться на возможное

разнообразие способов решения учебной

задачи.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, соблюдать простейшие нормы

речевого этикета

38.

Сложение и

вычитание вида +1

+1; -1-1.

У. с. 82 – 83

Т. с. 30

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь выполнять

сложения вида □ +2;

измерять и

сравнивать длину

отрезков.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

39.

Сложение и

вычитание вида +2;

-2.

У. с. 84 – 85

Т. с. 31

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Уметь выполнять

сложения вида □ -2;

сравнивать число и

числовое выражение.

Уметь пользоваться

математической

терминологией:

«прибавить»,

«вычесть»,

«увеличить», «плюс»,

Проявить основы

самоорганизации-

организации

исследовательского

пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

организовывать своё рабочее место под

руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

ориентироваться на возможное разнообразие

способов решения учебной задачи.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

«минус»,

«слагаемое», «сумма»

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

40.

Слагаемые. Сумма.

У. с. 86 – 87

Т. с. 32

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Уметь пользоваться

математической

терминологией:

«прибавить»,

«вычесть»,

«увеличить», «плюс»,

«минус»,

«слагаемое»,

«сумма».

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

41.

Задача.

У. с. 88 – 89

Т. с. 33

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь отличать

задачу от других

текстов, правильно

читать и слушать

задачи, представлять

ситуацию, описанную

в задаче, выделять

условие задачи и её

вопрос.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии

с учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

42.

Составление задач

по рисунку.

У. с. 90 – 91

Т. с. 34

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь правильно

читать и слушать

задачи, представлять

ситуацию, описанную

в задаче, выделять

условие задачи и её

вопрос.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

43.

Таблицы сложения

и вычитания с

числом 2.

У. с. 92 – 93

Т. с. 35

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь применять

навык прибавления и

вычитания 1,2,3 к

любому числу в

пределах 10, решать

простые задачи.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика, уметь рассуждать и

анализировать условие задачи.

44.

Присчитывание и

отсчитывание по 2.

У. с. 94 – 95

Т. с. 36

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь прибавлять и

вычитать 2.

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

45.

Задачи на

увеличение

(уменьшение) числа

на несколько

единиц.

У. с. 96 – 97

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать состав чисел,

уметь анализировать

текст задачи.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

Т. с. 37

46.

Странички для

любознательных.

У. с. 98 – 99

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Знать состав чисел,

уметь анализировать

текст задачи.

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

47.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 100 - 101

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применяя знания и способы действия в

измененных условиях.

Уметь пользоваться

математической

терминологией:

«прибавить»,

«вычесть»,

«увеличить», «плюс»,

«минус»,

«слагаемое»,

«сумма».

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

48.

Странички для

любознательных.

У. с. 102 - 103

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применяя знания и способы действия в

измененных условиях.

Уметь пользоваться

математической

терминологией:

«прибавить»,

«вычесть»,

«увеличить», «плюс»,

«минус»,

«слагаемое»,

«сумма».

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

49.

Сложение и

вычитание вида:

+3, -3.

У. с. 104 – 105

Т. с. 38

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Знать состав числа

чисел от 3 до 10.

Уметь выполнять

вычисления вида

…+3, …-3.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии

с учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

50.

Прибавление и

вычитание числа 3.

У. с. 106 – 107

Т. с. 39

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Уметь прибавлять и

вычитать число 3 по

частям. Приёмы

вычислений:

прибавление

(вычитание) числа по

частям, вычитание на

основе знания

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

соответствующего

случая сложения.

51.

Закрепление

изученного.

Сравнение длин

отрезков.

У. с. 108 – 109

Т. с. 40

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Знать состав числа

чисел от 3 до 10.

Уметь выполнять

вычисления вида

…+3, …-3.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика, уметь рассуждать и

анализировать условие задачи.

52.

Таблицы сложения

и вычитания с

числом 3.

У. с. 110 – 111

Т. с. 44

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и

арифметического (в вычислении) характера.

Знать математические

термины: «задача»,

«условие»,

«решение», «ответ».

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

53.

Присчитывание и

отсчитывание по 3.

У. с. 112 – 113

Т. с. 40

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Уметь прибавлять и

вычитать число 3 по

частям. Приёмы

вычислений:

прибавление

(вычитание) числа по

частям, вычитание на

основе знания

соответствующего

случая сложения.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

54.

Решение задач.

У. с. 114 – 115

Т. с. 41

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и

арифметического (в вычислении) характера.

Решение задач в одно

действие на сложение

и вычитание (на

примере

краеведческого

материала). Знать

таблицу сложения и

вычитания числа 3.

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

55.

Решение задач.

У. с. 116 – 117

Т. с. 42

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применяя знания и способы действия в

измененных условиях.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и

арифметического (в вычислении) характера.

Уметь представлять

числа в пределах 10 в

виде суммы двух

слагаемых.

Уметь решать

логические задачи.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

56.

Странички для

любознательных.

У. с. 118 – 119

Т. с. 43

Теоретический материал по теме.

Учащиеся научатся

выполнять задания

творческого и

поискового характера,

применяя знания и

способы действий в

изменённых условиях.

Заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Понимание роли

математических

действий в жизни

человека.

Р:

определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им

действий с учетом конечного результата.

П:

выбирать наиболее эффективные способы

решения задач; анализировать информацию.

К:

адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

57.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 120 – 121

Т. с. 45

Теоретический материал по теме.

Учащиеся научатся

решать задачи

изученных видов;

изменять данные

задачи;

решать примеры на

сложение и

вычитание 1, 2, 3.

Признавать

собственные ошибки.

Сопоставлять

собственную оценку

своей деятельности с

оценкой её учителем.

Понимание причин

успеха и неудач в

собственной учебе.

Р:

предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении задачи.

П:

анализировать информацию, передавать

ее (устным, письменным, цифровым

способами).

К:

задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром.

58.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 122 – 123

Т. с. 46

Теоретический материал по теме.

Учащиеся научатся

решать и составлять

задачи изученных

видов; решать

примеры на сложение

и вычитание 1, 2, 3.

Заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий.

Понимание роли

математических

действий в жизни

человека.

Р:

предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении задачи.

П:

анализировать информацию, передавать

ее (устным, письменным, цифровым

способами).

К:

задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром.

59.

Закрепление

изученного.

У. с. 124 – 125

Т. с. 47

Решать задачи арифметическим способом;

выделять условие и вопрос текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и

арифметического (в вычислении) характера.

Научатся

применять

усвоенный материал.

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности.

Р:

вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно

воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по

исправлению допущенных ошибок.

П:

ориентироваться в разнообразии способов

решения задач; обрабатывать информацию.

К:

осуществлять взаимный контроль;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

60.

Закрепление

изученного.

Т. с. 48

Решать задачи арифметическим способом;

выделять условие и вопрос текстовой задачи,

вспоминать структуру текстовой задачи.

Научатся: применять

арифметические

действия с числами,

решать текстовые

задачи

арифметическим

способом.

Формирование

социальной роли

ученика,

положительного

отношения к учению.

Р:

вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно

воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по

исправлению допущенных ошибок.

П:

ориентироваться в разнообразии способов

решения задач; обрабатывать информацию.

К:

осуществлять взаимный контроль;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

61.

Проверочная

Научатся оценивать свои собственные успехи в

вычислительной деятельности.

Проверка знаний.

Выявить учеников, не

Мотивация учебной

деятельности.

Р: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им

работа.

усвоивших таблицу

сложения и

вычитания числа 3;

закрепить и обобщить

полученные знания.

действий с учетом конечного результата.

П: рефлексировать, способы и условия

действий; контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности.

62.

Работа над

ошибками.

Повторение

пройденного.

Т. с. 3

Контролировать и оценивать свою работу и её

результат.

Применять усвоенный

Материал.

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Р:

вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе его

оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно

воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по

исправлению допущенных ошибок.

П:

ориентироваться в разнообразии способов

решения задач; обрабатывать информацию.

К:

осуществлять взаимный контроль;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

63.

Закрепление

изученного.

У. с. 4 – 5

Т. с. 4

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применяя знания и способы действий

в изменённых условиях.

Научатся: применять

арифметические

действия с числами,

решать текстовые

задачи

арифметическим

способом.

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности.

Р:

предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении задачи.

П:

использовать общие приёмы решения

задач.

К:

координировать и принимать различные

позиции во взаимодействии, строить

монологическое высказывание.

64.

Закрепление

изученного.

Т. с. 5

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применяя знания и способы действий

в изменённых условиях.

Учащиеся научатся

решать

задачи в одно

действие на

увеличение числа на

несколько единиц;

объяснять и

обосновывать

действие, выбранное

для решения задачи.

Определять и

высказывать самые

простые общие для

всех людей правила

поведения при

сотрудничестве.

Р:

преобразовывать практическую задачу в

познавательную; составлять план и

последовательность действий.

П: создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения задач; моделировать.

К:

определять цели, функции участников,

способы взаимодействия; договариваться о

распределении функций и ролей в совместной

деятельности.

65.

Задачи на

увеличение числа

на несколько

единиц. Состав

чисел 6, 7, 8, 9.

У. с. 6

Сравнивать разные способы сложения, выбирать

наиболее удобный.

Знать состав

изученных чисел,

различать

геометрические

фигуры.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

66.

Задачи на

увеличение числа

на несколько

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и

Уметь пользоваться

математической

терминологией:

«прибавить»,

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

единиц (с двумя

множествами

предметов).

У. с. 7

арифметического (в вычислении) характера.

«вычесть»,

«увеличить», «плюс»,

«минус»,

«слагаемое»,

«сумма». Уметь

решать задачи на

увеличение числа на

несколько единиц.

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

67.

Задачи на

увеличение числа

на несколько

единиц (с двумя

множествами

предметов).

Сложение и вычитание чисел, использование

соответствующих терминов.

Умение пользоваться

понятиями

«увеличить»,

«уменьшить».

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

68.

Прибавить и

вычесть число 4.

У. с. 8

Т. с. 7

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание)

числа по частям, вычитание на основе знания

соответствующего случая сложения.

Уметь решать задачи

арифметическим

способом, знать

состав чисел, уметь

вычитать и

прибавлять 4.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

69.

Закрепление

пройденного.

У. с. 9

Т. с. 7

Моделировать изученные арифметические

зависимости.

Уметь находить в

тексте условие и

вопрос,

анализировать

готовую схему,

устанавливать

зависимость между

величинами.

Проявить основы

самоорганизации-

организации

исследовательского

пространства ученика.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

организовывать своё рабочее место под

руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

70.

На сколько больше?

На сколько меньше?

У. с. 10

Моделировать изученные арифметические

зависимости.

Уметь находить в

тексте условие и

вопрос,

анализировать

готовую схему,

устанавливать

зависимость между

величинами.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: определять цель выполнения заданий на

уроке.

П: осуществлять поиск необходимой

информации в разных источниках,

ориентироваться на возможное разнообразие

способов решения учебной задачи.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

71.

Решение задач.

Знать таблицу сложения однозначных чисел,

Знать таблицу

Оценивать усваивание

Р: осуществлять контроль по результату

У. с. 11

составлять числовую последовательность по

заданному или самостоятельно выбранному

правилу.

сложения

однозначных чисел,

решать задачи

арифметическим

способом.

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

72.

Таблицы сложения

и вычитания с

числом 4.

У. с. 12

Т. с. 8

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать таблицу

сложения

однозначных чисел,

решать задачи

арифметическим

способом.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действия.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

73.

Решение задач.

У. с. 13

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать таблицу

сложения

однозначных чисел,

решать задачи

арифметическим

способом.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действия.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме.

К: строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

74.

Перестановка

слагаемых.

У. с. 14

Т. с. 8

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Знать правило о том,

что от перестановки

слагаемых сумма не

изменится, умения

прибавлять и

вычитать 1, 2, 3, 4

разными способами.

Проявлять

познавательный

интерес,

формирование

потребности и

учебные мотивы,

положительно

относится к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

75.

Применение

переместительного

свойства сложения

для случаев вида

+5, 6, 7, 8, 9.

У. с. 15

Т. с. 9

Уметь пользоваться переместительным свойством

сложения.

Уметь пользоваться

математической

терминологией.

Стремиться к

повышению культуры

общения,

положительно

относится к школе, к

овладению приемами

творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

76.

Составление

таблицы +5. 6, 7, 8,

У. с. 16

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь пользоваться переместительным свойством

сложения.

Знать таблицу

сложения

однозначных чисел.

Стремиться к

повышению культуры

общения,

положительно

относится к школе, к

овладению приемами

творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

77.

Состав чисел в

пределах 10.

Закрепление.

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Уметь представлять

числа в пределах 10 в

виде суммы двух

слагаемых, одно из

которых равно 1, 2, 3,

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

У. с. 17

Т. с. 10

4, 5.

имеют адекватное

представление о ней.

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

78.

Состав чисел в

пределах 10.

Закрепление.

У. с. 18

Т. с. 11

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

алгоритма арифметического действия.

Иметь представление

о задаче, о

структурных

компонентах

текстовых задач

(условие, вопрос,

решение, ответ).

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии

с учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

79.

Закрепление

изученного.

Решение задач.

У. с. 19

Т. с. 11

Использовать различные приемы проверки

правильности нахождения значения числового

выражения (с опорой на правило установления

порядка действий, алгоритмы выполнения

арифметических действий, прикидку результата).

Прогнозировать результат вычислений.

Уметь правильно

читать и слушать

задачи, представлять

ситуацию, описанную

в задаче, выделять

условие, вопрос.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

80.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 22 – 25

Т. с. 12

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при

изменении её условия.

Контролировать: обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе решения) и

арифметического (в вычислении) характера.

Уметь решать задания

с высказываниями,

содержащие

логические связки

«все», «если…, то…»,

Знать таблицу

сложения и

вычитания чисел в

пределах 10. Уметь

решать текстовые

задачи

арифметическим

способом.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика, уметь рассуждать и

анализировать условие задачи.

81.

Проверочная

работа.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

алгоритма арифметического действия.

Иметь представление

о задаче, о

структурных

компонентах

текстовых задач:

условие, вопрос,

решение, ответ.

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

82.

Связь между суммой

и слагаемыми.

У. с. 26

Т. с. 13

Моделировать изученные арифметические

зависимости.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитании).

Уметь правильно

читать и слушать

задачи, представлять

ситуацию, описанную

в задаче, выделять

условие, вопрос.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

83.

Связь между суммой

и слагаемыми.

Моделировать изученные арифметические

зависимости.

Использовать математическую терминологию при

Уметь правильно

читать и слушать

задачи, представлять

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

У. с. 27

Т. с. 13

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитании).

ситуацию, описанную

в задаче, выделять

условие, вопрос.

приемами творческого

самовыражения.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

84.

Решение задач.

У. с. 28

Т. с. 15

Использовать различные приемы проверки

правильности нахождения значения числового

выражения (с опорой на правило установления

порядка действий, алгоритмы выполнения

арифметических действий, прикидку результата).

Прогнозировать результат вычислений.

Уметь правильно

читать и слушать

задачи, представлять

ситуацию, описанную

в задаче, выделять

условие, вопрос.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

85.

Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

У. с. 29

Т. с. 16

Моделировать изученные арифметические

зависимости.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Уметь пользоваться

математической

терминологией:

«уменьшаемое»,

«вычитаемое»,

«разность».

Стремиться к

повышению культуры

общения,

положительно

относится к школе, к

овладению приемами

творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

86.

Вычитание из чисел

6, 7.

У. с. 30

Т. с. 17

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Знать таблицу

сложения

однозначных чисел.

Приёмы вычислений:

вычитание по частям.

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

87.

Вычитание из чисел

6, 7. Закрепление

изученных приёмов.

У. с. 31

Т. с. 18

Выполнять краткую запись разными способами, в

том числе с помощью геометрических образов

(отрезок, прямоугольник и др.).

Презентовать различные способы рассуждения

(по вопросам, с комментированием).

Уметь пользоваться

изученной

математической

терминологией. Знать

состав чисел 6,7.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

88.

Вычитание из чисел

8, 9.

У. с. 32

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Уметь применять

навык прибавления и

вычитания 1,2,3 к

любому числу в

пределах 10.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

Т. с. 19

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика, уметь рассуждать и

анализировать условие задачи.

89.

Вычитание из чисел

8. 9. Решение задач.

У. с. 33

Т. с. 19

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Уметь применять

навык прибавления и

вычитания 1,2,3 к

любому числу в

пределах 10.

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

90.

Вычитание из числа

10.

У. с. 34

Т. с. 20

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Уметь представлять

числа в пределах 10 в

виде суммы двух

слагаемых, одно из

которых равно 1, 2 и

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

91.

Закрепление

изученного.

Решение задач.

У. с. 35

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитания).

Уметь пользоваться

изученной

математической

терминологией.

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

92.

Килограмм.

У. с. 36 – 37

Т. с. 21

Исследовать ситуации, требующие сравнения

чисел и величин, их упорядочения.

Знать единицы массы.

Иметь представление

о задаче, о

структурных

компонентах

текстовых задач

(условие, вопрос,

решение, ответ).

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

93.

Литр.

У. с. 38

Т. с. 21

Исследовать ситуации, требующие сравнения

чисел и величин, их упорядочения.

Знать единицы

вместимости. Иметь

представление о

задаче, о структурных

компонентах

текстовых задач

:условие, вопрос,

решение, ответ.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

94.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 39 – 44

Т. с. 22

Моделировать изученные арифметические

зависимости.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

(сложения, вычитании).

Знать таблицу

сложения и

вычитания

однозначных чисел.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения, уважение

к своей семье, любовь

к родителям.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

95.

Проверочная

работа.

Контролировать и оценивать свою работу и ее

результат.

Уметь представлять

числа в пределах 10 в

виде суммы двух

слагаемых.

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Числа от 1 до 20. Нумерация – 14 ч

96.

Устная нумерация

чисел от 11 до 20.

У. с. 45 – 47

Т. с. 23

Характеризовать явления и события с

использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь использовать

десяток как новую

единицу счёта.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

97.

Образование чисел

второго десятка.

Характеризовать явления и события с

использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь использовать

десяток как новую

единицу счёта.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

У. с. 48 – 49

Т. с. 24

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

98.

Запись и чтение

чисел второго

десятка.

У. с. 50

Т. с. 24

Составлять модель числа.

Сравнивать числа по классам.

Уметь воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 20 в

порядке возрастания

и убывания, называть

предыдущее и

последующее числа.

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

99.

Дециметр.

У. с. 51

Т. с. 25

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Знать единицу длины.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии

с учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

100.

Сложение и

вычитание вида

10+7, 17-7, 17-10.

У. с. 52

Т. с. 26

Сравнивать числа по разрядам.

Наблюдать: устанавливать закономерности в

числовой последовательности, составлять

числовую последовательность по заданному или

самостоятельно выбранному правилу.

Уметь воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 20 в

порядке возрастания

и убывания, называть

предыдущее и

последующее числа.

Уметь складывать и

вычитать числа,

основываясь на

знании разрядного

состава чисел.

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

101.

Сложение и

вычитание вида

10+7, 17-7, 17-10.

У. с. 53

Т. с. 26

Сравнивать числа по разрядам.

Наблюдать: устанавливать закономерности в

числовой последовательности, составлять

числовую последовательность по заданному или

самостоятельно выбранному правилу.

Уметь решать задачи

на нахождение

остатка. Уметь

складывать и

вычитать числа,

основываясь на

знании разрядного

состава чисел.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии

с учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

102.

Странички для

любопытных.

У. с. 54 – 55

Т. с. 27

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях.

Уметь решать

логические задачи.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

103.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 56 – 57

Т. с. 28

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее

целесообразный способ решения текстовой

задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для

решения задачи.

Уметь составлять

план решения задачи.

Знать способ решения

задач в 1 действие.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика, уметь рассуждать и

анализировать условие задачи.

104.

Проверочная

работа.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее

целесообразный способ решения текстовой

задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для

решения задачи.

Уметь составлять

план решения задачи.

Знать способ решения

задач в 1 действие.

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

105.

Работа над

ошибками.

закрепление.

У. с. 58- 59

Т. с. 29

Составлять модель числа. Сравнивать числа по

классам.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

106.

Подготовка к

решению задач в

два действия.

У. с. 60

Т. с. 30

Сравнивать числа по разрядам.

Наблюдать: устанавливать закономерности в

числовой последовательности, составлять

числовую последовательность по заданному или

самостоятельно выбранному правилу.

Уметь составлять

план решения задачи.

Знать способ решения

задач в два действия.

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

107.

Подготовка к

решению задач в

два действия.

У. с. 61

Т. с. 31

Сравнивать числа по разрядам.

Наблюдать: устанавливать закономерности в

числовой последовательности, составлять

числовую последовательность по заданному или

самостоятельно выбранному правилу.

Уметь составлять

план решения задачи.

Знать способ решения

задач в два действия.

Стремиться к

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

108.

Составная задача.

У. с. 62

Т. с. 32

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь составлять

план решения задачи.

Знать способ решения

задач в два действия.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

109.

Составная задача.

У. с. 63

Т. с. 33

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь составлять

план решения задачи.

Знать способ решения

задач в два действия.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание – 23 ч

110.

Общий прием

сложения

однозначных чисел

с переходом через

десяток.

У. с. 64 – 65

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20.

Стремиться к

повышению культуры

общения,

положительно

относится к школе, к

овладению приемами

творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

111.

Сложение

однозначных чисел

с переходом через

десяток вида

⁮+2, ⁮+3.

У. с. 66

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

арифметического действия.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20. Знать

способ решения задач

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

Т. с. 34

в два действия.

112.

Сложение

однозначных чисел

с переходом через

десяток вида ⁮+4.

У. с. 67

Т. с. 35

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20. Знать

способ решения задач

в два действия.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии с

учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

113.

Сложение

однозначных чисел

с переходом через

десяток вида ⁮+5.

У. с. 68

Т. с. 35

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

арифметического действия.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20. Знать

способ решения задач

в два действия.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

114.

Сложение

однозначных чисел

с переходом через

десяток вида ⁮+6.

У. с. 69

Т. с. 36

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20. Знать

способ решения задач

в два действия.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика, уметь рассуждать и

анализировать условие задачи.

115.

Сложение

однозначных чисел

с переходом через

десяток вида ⁮+7.

У. с. 70

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20. Знать

способ решения задач

в два действия.

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

116.

Сложение

однозначных чисел

с переходом через

десяток вида

⁮+8, ⁮+9.

У. с. 71

Т. с. 37

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием

сложения

однозначных чисел с

переходом через

десяток. Уметь

читать, записывать и

сравнивать числа в

пределах 20. Знать

способ решения задач

в два действия.

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: уметь осуществлять пошаговый контроль

своих действий, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий.

П: уметь составлять целое из частей,

самостоятельно достраивать недостающих

компонентов.

К: уметь обмениваться мнениями, слушать

другого ученика.

117.

Таблица сложения.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

Знать таблицу

Стремиться к

Р: осуществлять контроль по результату

У. с. 72

Т. с. 38

математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

арифметического действия.

сложения

однозначных чисел.

повышению культуры

общения, к овладению

приемами творческого

самовыражения.

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

118.

Таблица сложения.

У. с. 73

Т. с. 39

Характеризовать явления и события с

использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Уметь составлять

план решения задачи.

Знать способ решения

задач в 2 действие.

Знать прием

вычитания числа по

частям.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

119.

Странички для

любознательных.

У. с. 74 – 75

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

арифметического действия.

Уметь решать

логические задания.

Знать прием

вычитания числа по

частям.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

120.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 76 – 79

Т. с. 40

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

арифметического действия.

Уметь решать

логические задания.

Знать прием

вычитания числа по

частям.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

отношения к школе.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

121.

Общие приемы

табличного

вычитания с

переходом через

десяток.

У. с. 80 – 81

Т. с. 41

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Знать прием

вычитания

однозначного числа

из двузначного с

переходом через

десяток.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения, уважение

к своей семье, любовь

к родителям.

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

122.

Вычитание вида

11-⁮.

У. с. 82

Т. с. 42

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием

вычитания числа по

частям.

Внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать учителем,

товарищами, определять план выполнения

заданий на уроках.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, понимать знаки

символы: ориентироваться на возможное

разнообразие способов решения учебной

задачи.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, соблюдать простейшие нормы

речевого этикета

123.

Вычитание вида

12-⁮.

У. с. 83

Т. с. 42

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

арифметического действия.

Знать прием

вычитания числа по

частям, закрепление

умений решать задачи

и выражения

изученных видов.

Положительное

отношение к школе и

учебной деятельности,

интерес к учебному

труду, основные

моральные нормы

поведения,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Р: принимать и сохранять учебную задачу,

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей работы

учителем, товарищами, организовывать своё

рабочее место под руководством учителя.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск нужной информации в

разных источниках, понимать знаки, символы,

умения которыми овладеет на основе

изучения темы.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, учувствовать в диалоге на

уроке и в жизненных ситуациях.

124.

Вычитание вида

Использовать математическую терминологию при

Знать и уметь

Внутренняя позиция

Р: принимать и сохранить учебную задачу:

13-⁮.

У. с. 84

Т. с. 43

записи и выполнении арифметического действия.

выполнять случаи

вычитания 13 - …

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

роли ученика,

интереса (мотивации)

к учению.

оценивать результат своих действий,

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами, определять

цель выполнения заданий на уроке.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме,

осуществлять поиск необходимой информации

в разных источниках, ориентироваться на

возможное разнообразие способов решения

учебной задачи, подводить анализируемые

объекты под понятия разного уровня

обобщения.

К: использовать в общении правила

вежливости, строить понятные для партнера

высказывания, отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу.

125.

Вычитание вида

14-⁮.

У. с. 85

Т. с. 43

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием

вычитания числа по

частям, закрепление

умений решать задачи

и выражения

изученных видов.

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

126.

Вычитание вида

15-⁮.

У. с. 86

Т. с. 44

Прогнозировать результат вычислений.

Использовать различные приемы проверки

правильности нахождения значения

арифметического действия.

Знать и уметь

выполнять случаи

вычитания 15 - …

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии с

учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

127.

Вычитание вида

16-⁮.

У. с. 87

Т. с. 44

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Знать прием

вычитания числа по

частям, закрепление

умений решать задачи

и выражения

изученных видов.

Стремиться к

повышению культуры

общения,

положительно

относится к школе, к

овладению приемами

творческого

самовыражения.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

128.

Вычитание вида

17-⁮, 18-⁮.

У. с. 88

Т. с. 45

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия.

Знать названия и

последовательность

чисел от 0 до 20;

название,

обозначение действий

сложения и

вычитания; таблицу

сложения чисел в

пределах 10 и

соответствующие

случаи вычитания.

Проявлять

познавательный

интерес, проявлять

положительное

отношение к школе и

имеют адекватное

представление о ней.

Р: уметь организовывать свое рабочее место

под руководством учителя, определять цель

выполнения заданий на уроке.

П: уметь осуществлять анализ объектов с

выделение м существенных и не

существенных признаков.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в результате диалога

или игровой ситуации.

129.

Закрепление

изученного.

Странички для

любознательных.

Наши проекты

«Математика вокруг

нас. Форма, размер,

цвет. Узоры и

орнаменты

У. с. 89- 91

Т. с. 46

Объяснять выбор арифметических действий для

решения.

Наблюдение, анализ и установка правил

чередования формы, размера, цвета в узорах и

орнаментах. Знание закономерности их

чередования.

Знать названия и

последовательность

чисел от 0 до 20;

название,

обозначение действий

сложения и

вычитания; таблицу

сложения чисел в

пределах 10 и

соответствующие

случаи вычитания.

Устанавливать связи

между целью учебной

деятельности и ее

мотивом.

Р: уметь выполнять действия в соответствии

с учителем по предложенному плану,

самостоятельно выстраивать план действий

по решению учебной задачи.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

сравнивать предметы объекты: находить

общее и различие.

К: уметь слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

130.

Что узнали. Чему

научились.

У. с. 92 – 95

Т. с. 48

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие

математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый

контроль правильности и полноты выполнения

арифметического действия..

Знать прием

вычитания

однозначного числа

из двузначного с

переходом через

десяток.

Уметь правильно

читать задачу,

слушать задачу,

представлять

ситуацию , описанную

в задаче, выделять

условие задачи и ее

Оценивать усваивание

содержания

материала,

формирование

внутренней позиции

школьника на уровне

положительного

отношения к школе.

Делать выбор, как

поступить в

предложенной

ситуации учителем.

Р: осуществлять контроль по результату

деятельности, различать верно выполненное

задание от неверного.

П: отвечать на вопросы учителя, находить

нужную информацию в учебнике.

К: уметь рассуждать и анализировать условие

задачи, слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении.

131.

Проверочная

работа.

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях.

Уметь находить

значение выражений,

решать задачи

раскрывающие смысл

сложения и

вычитания.

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

132.

Итоговая

контрольная

работа

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы действий

в измененных условиях.

Работать

самостоятельно.

Контролировать и

оценивать свою

работу

Управлять стремление

к успешной учебной

деятельности.

Р: уметь организовывать своё рабочее место,

уметь самостоятельно ставить цель

предстоящей работы.

П: уметь ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять

тему сюжетной картины.

К: уметь планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Скачать материал

КТП по математике 1 класс М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова УМК «Школа России»

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы