КТП по математике 1 класс М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова УМК «Школа России»

1
Математика
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова
1 класс
УМК «Школа России»
п/п
Дата
Тема урока
Ч
а
с
ы
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8 ч
1.
Учебник
математики. Роль
математики в жизни
людей и общества.
У. с. 1 3
1
Называть числа в порядке их следования
присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное
количество (8 – 10 отдельных предметов).
Сравнивать предметы по различным признакам.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р:
принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П:
понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
2.
Счет предметов
У. с. 4 5
1
Называть числа в порядке их следования
присчёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное
количество (8 – 10 отдельных предметов).
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
2
Т. с. 3
Сравнивать предметы по различным признакам.
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
3.
Вверху. Внизу.
Слева. Справа.
У. с. 6 7
Т. с. 4
1
Местоположение предметов, взаимное
расположение предметов на плоскости и в
пространстве:
выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-
снизу, между, за.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения, уважение
к своей семье, любовь
к родителям.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
4.
Раньше. Позже.
Сначала. Потом.
У. с. 8 9
Т. с. 5
1
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать учителем,
товарищами, определять план выполнения
заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, понимать знаки
символы: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
5.
Столько же.
Больше. Меньше.
У. с. 10 - 11
Т. с. 6
1
Исследовать предметы окружающего мира.
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
3
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
6.
На сколько больше?
На сколько меньше?
У. с. 12 13
Т. c. 7
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
7.
На сколько больше?
На сколько меньше?
У. с. 14 15
Т. с. 8
1
Исследовать предметы окружающего мира.
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
8.
Что узнали. Чему
научились.
Повторение и
обобщение
изученного по теме
«Подготовка к
изучению чисел».
У. с. 18 20
1
Сравнивать две группы предметов: объединяя
предметы в пары и опираясь на сравнение чисел
в порядке их следования при счете.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
Числа от 1 до 10. Число 0. нумерация – 28 ч
9.
Много. Один.
Письмо цифры 1.
У. с. 22 23
Т. с. 9
1
Уметь считать предметы по одному, парами,
устанавливать порядковый номер объекта.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
4
другого ученика.
10.
Числа 1, 2. Письмо
цифры 2.
У. с. 24 25
Т. с. 9
1
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
11.
Число 3. Письмо
цифры 3.
У. с. 26 27
Т. с. 10
1
Составлять модель числа.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
12.
Знаки +, – , =.
У. с. 28 29
Т. с. 10
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
13.
Число 4. Письмо
цифры 4.
У. с. 30 31
Т. с. 11
1
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
14.
Понятия длиннее,
короче, одинаковые
по длине.
У. с. 32 33
Т. с. 12
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
15.
Число 5. Письмо
цифры 5.
1
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
Делать выбор, как
поступить в
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
5
У. с. 34 35
Т. с. 13
самостоятельно установленному правилу.
Составлять модель числа.
предложенной
ситуации учителем.
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
16.
Числа от 1 до 5.
Состав числа 5.
У. с. 36 37
Т. с. 14
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать учителем,
товарищами, определять план выполнения
заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, понимать знаки
символы: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
17.
Страничка для
любознательных.
Т. с. 38 39
1
Уметь чертить многоугольники по линейке,
пользоваться линейкой.
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
18.
Точка. Кривая
линия. Прямая
линия. Отрезок.
Луч.
У. с. 40 41
Т. с. 15
1
Моделировать разнообразные ситуации
расположения объектов в пространстве и на
плоскости.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
19.
Ломаная линия.
Звено ломаной,
вершины.
У. с. 42 43
Т. с. 16
1
Моделировать разнообразные ситуации
расположения объектов в пространстве и на
плоскости.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе. к
овладению приемами
творческого
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
6
самовыражения.
участвовать в коллективном обсуждении.
20.
Закрепление
изученного.
У. с. 44 45
Т. с. 17
1
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
21.
Знаки: < , > , = .
У. с. 46 47
Т. с. 18
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме, ,
подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
22.
Равенство.
Неравенство.
У. с. 48 49
Т. с. 19
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий, на
уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
23.
Многоугольник.
Виды
многоугольников.
У. с. 50 51
Т. с. 20
1
Изготавливать (конструировать) модели
геометрических фигур.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
24.
Числа 6, 7. Письмо
цифры 6.
У. с. 52 53
Т. с. 21
1
Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
Составлять модель числа.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
7
товарищей по классу.
25.
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 7.
У. с. 54 55
Т. с. 21
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
26.
Числа 8, 9. Письмо
цифры 8.
У. с. 56 57
Т. с. 22
1
Составлять модель числа.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме, ,
подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
27.
Числа 8 и 9.
Письмо цифры 9.
У. с. 58 59
Т. с. 22
1
Составлять модель числа.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
28.
Число 10. Запись
цифры 10.
У. с. 60 61
Т. с. 23
1
Сравнивать числа по разрядам.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения, уважение
к своей семье, любовь
к родителям.
Р: адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи, подводить анализируемые объекты
под понятия разного уровня обобщения.
К: строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
29.
Закрепление по
теме «Числа от 1 до
10».
У. с. 62 63
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
сложения, вычитания.
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
30.
Наши проекты:
1
Сравнивать числа по разрядам.
Внутренняя позиция
Р: определять цель выполнения заданий на
8
«Математика вокруг
нас».
У. с. 64 65
Составлять модель числа.
Собирать и классифицировать информацию по
разделам (загадки, пословицы и поговорки).
Работать в группе: планировать работу,
распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результат работы.
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
уроке.
П: осуществлять поиск необходимой
информации в разных источниках,
ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
31.
Сантиметр.
У. с. 66 67
Т. с. 24
1
Анализировать житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические величины
(планировка, разметка).
Классифицировать (объединять в группы)
геометрические фигуры.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
32.
Увеличить на
Уменьшить на
У. с. 68 69
Т. с. 25
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Устанавливать закономерности в числовой
последовательности.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действия.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
33.
Число 0. Письмо
цифры 0.
У. с. 70 71
Т. с. 26
1
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
34.
Сложение и
вычитание с числом
0.
У. с. 72 73
Т. с. 27
1
Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа, при вычитании из
числа его самого получается нуль.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе. к
овладению приемами
творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
35.
Странички для
любознательных.
У. с. 74 75
Т. с. 28
1
Сравнивать числа по разрядам.
Составлять модель числа.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
36.
Что узнали. Чему
научились.
1
Уметь самостоятельно выполнять задания.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
9
У. с. 76 78
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
Числа от 1 до 10. сложение и вычитание – 59 ч
37.
Прибавить и
вычесть число 1.
У. с. 79 81
Т. с. 29
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать учителем,
товарищами, определять план выполнения
заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, понимать знаки
символы: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
38.
Сложение и
вычитание вида +1
+1; -1-1.
У. с. 82 83
Т. с. 30
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
39.
Сложение и
вычитание вида +2;
-2.
У. с. 84 85
Т. с. 31
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
10
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
40.
Слагаемые. Сумма.
У. с. 86 87
Т. с. 32
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
41.
Задача.
У. с. 88 89
Т. с. 33
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
42.
Составление задач
по рисунку.
У. с. 90 91
Т. с. 34
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
43.
Таблицы сложения
и вычитания с
числом 2.
У. с. 92 93
Т. с. 35
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика, уметь рассуждать и
анализировать условие задачи.
44.
Присчитывание и
отсчитывание по 2.
У. с. 94 95
Т. с. 36
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
45.
Задачи на
увеличение
(уменьшение) числа
на несколько
единиц.
У. с. 96 97
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
11
Т. с. 37
46.
Странички для
любознательных.
У. с. 98 99
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
47.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 100 - 101
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применяя знания и способы действия в
измененных условиях.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
48.
Странички для
любознательных.
У. с. 102 - 103
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применяя знания и способы действия в
измененных условиях.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
49.
Сложение и
вычитание вида:
+3, -3.
У. с. 104 105
Т. с. 38
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
50.
Прибавление и
вычитание числа 3.
У. с. 106 107
Т. с. 39
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
12
51.
Закрепление
изученного.
Сравнение длин
отрезков.
У. с. 108 109
Т. с. 40
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика, уметь рассуждать и
анализировать условие задачи.
52.
Таблицы сложения
и вычитания с
числом 3.
У. с. 110 111
Т. с. 44
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки логического ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
53.
Присчитывание и
отсчитывание по 3.
У. с. 112 113
Т. с. 40
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
54.
Решение задач.
У. с. 114 115
Т. с. 41
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки логического ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
55.
Решение задач.
У. с. 116 117
Т. с. 42
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применяя знания и способы действия в
измененных условиях.
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки логического ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
13
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
56.
Странички для
любознательных.
У. с. 118 119
Т. с. 43
1
Теоретический материал по теме.
Заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимание роли
математических
действий в жизни
человека.
Р:
определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им
действий с учетом конечного результата.
П:
выбирать наиболее эффективные способы
решения задач; анализировать информацию.
К:
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
57.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 120 121
Т. с. 45
1
Теоретический материал по теме.
Признавать
собственные ошибки.
Сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой её учителем.
Понимание причин
успеха и неудач в
собственной учебе.
Р:
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
П:
анализировать информацию, передавать
ее (устным, письменным, цифровым
способами).
К:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
58.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 122 123
Т. с. 46
1
Теоретический материал по теме.
Заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
Понимание роли
математических
действий в жизни
человека.
Р:
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
П:
анализировать информацию, передавать
ее (устным, письменным, цифровым
способами).
К:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
59.
Закрепление
изученного.
У. с. 124 125
Т. с. 47
1
Решать задачи арифметическим способом;
выделять условие и вопрос текстовой задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки логического ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Р:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно
воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
П:
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; обрабатывать информацию.
К:
осуществлять взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
60.
Закрепление
изученного.
Т. с. 48
1
Решать задачи арифметическим способом;
выделять условие и вопрос текстовой задачи,
вспоминать структуру текстовой задачи.
Формирование
социальной роли
ученика,
положительного
отношения к учению.
Р:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно
воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
П:
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; обрабатывать информацию.
К:
осуществлять взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
61.
Проверочная
1
Научатся оценивать свои собственные успехи в
вычислительной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности.
Р: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им
14
работа.
действий с учетом конечного результата.
П: рефлексировать, способы и условия
действий; контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
62.
Работа над
ошибками.
Повторение
пройденного.
Т. с. 3
1
Контролировать и оценивать свою работу и её
результат.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности
Р:
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно
воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
П:
ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; обрабатывать информацию.
К:
осуществлять взаимный контроль;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
63.
Закрепление
изученного.
У. с. 4 5
Т. с. 4
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применяя знания и способы действий
в изменённых условиях.
Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности.
Р:
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
П:
использовать общие приёмы решения
задач.
К:
координировать и принимать различные
позиции во взаимодействии, строить
монологическое высказывание.
64.
Закрепление
изученного.
Т. с. 5
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применяя знания и способы действий
в изменённых условиях.
Определять и
высказывать самые
простые общие для
всех людей правила
поведения при
сотрудничестве.
Р:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную; составлять план и
последовательность действий.
П: создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач; моделировать.
К:
определять цели, функции участников,
способы взаимодействия; договариваться о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
65.
Задачи на
увеличение числа
на несколько
единиц. Состав
чисел 6, 7, 8, 9.
У. с. 6
1
Сравнивать разные способы сложения, выбирать
наиболее удобный.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
66.
Задачи на
увеличение числа
на несколько
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки логического ходе решения) и
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
15
единиц (с двумя
множествами
предметов).
У. с. 7
арифметического (в вычислении) характера.
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
67.
Задачи на
увеличение числа
на несколько
единиц (с двумя
множествами
предметов).
1
Сложение и вычитание чисел, использование
соответствующих терминов.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
68.
Прибавить и
вычесть число 4.
У. с. 8
Т. с. 7
1
Приёмы вычислений: прибавление (вычитание)
числа по частям, вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
69.
Закрепление
пройденного.
У. с. 9
Т. с. 7
1
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Проявить основы
самоорганизации-
организации
исследовательского
пространства ученика.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
организовывать своё рабочее место под
руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
70.
На сколько больше?
На сколько меньше?
У. с. 10
1
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: определять цель выполнения заданий на
уроке.
П: осуществлять поиск необходимой
информации в разных источниках,
ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
71.
Решение задач.
1
Знать таблицу сложения однозначных чисел,
Оценивать усваивание
Р: осуществлять контроль по результату
16
У. с. 11
составлять числовую последовательность по
заданному или самостоятельно выбранному
правилу.
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
72.
Таблицы сложения
и вычитания с
числом 4.
У. с. 12
Т. с. 8
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действия.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
73.
Решение задач.
У. с. 13
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действия.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
К: строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
74.
Перестановка
слагаемых.
У. с. 14
Т. с. 8
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений.
Проявлять
познавательный
интерес,
формирование
потребности и
учебные мотивы,
положительно
относится к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
75.
Применение
переместительного
свойства сложения
для случаев вида
+5, 6, 7, 8, 9.
У. с. 15
Т. с. 9
1
Уметь пользоваться переместительным свойством
сложения.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе, к
овладению приемами
творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
76.
Составление
таблицы +5. 6, 7, 8,
9.
У. с. 16
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Уметь пользоваться переместительным свойством
сложения.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе, к
овладению приемами
творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
77.
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление.
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
17
У. с. 17
Т. с. 10
имеют адекватное
представление о ней.
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
78.
Состав чисел в
пределах 10.
Закрепление.
У. с. 18
Т. с. 11
1
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
алгоритма арифметического действия.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
79.
Закрепление
изученного.
Решение задач.
У. с. 19
Т. с. 11
1
Использовать различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового
выражения (с опорой на правило установления
порядка действий, алгоритмы выполнения
арифметических действий, прикидку результата).
Прогнозировать результат вычислений.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
80.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 22 25
Т. с. 12
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Наблюдать за изменением решения задачи при
изменении её условия.
Контролировать: обнаруживать и устранять
ошибки логического ходе решения) и
арифметического (в вычислении) характера.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика, уметь рассуждать и
анализировать условие задачи.
81.
Проверочная
работа.
1
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
алгоритма арифметического действия.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
82.
Связь между суммой
и слагаемыми.
У. с. 26
Т. с. 13
1
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитании).
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
83.
Связь между суммой
и слагаемыми.
1
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Использовать математическую терминологию при
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
18
У. с. 27
Т. с. 13
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитании).
приемами творческого
самовыражения.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
84.
Решение задач.
У. с. 28
Т. с. 15
1
Использовать различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового
выражения (с опорой на правило установления
порядка действий, алгоритмы выполнения
арифметических действий, прикидку результата).
Прогнозировать результат вычислений.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
85.
Уменьшаемое.
Вычитаемое.
Разность.
У. с. 29
Т. с. 16
1
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе, к
овладению приемами
творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
86.
Вычитание из чисел
6, 7.
У. с. 30
Т. с. 17
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
87.
Вычитание из чисел
6, 7. Закрепление
изученных приёмов.
У. с. 31
Т. с. 18
1
Выполнять краткую запись разными способами, в
том числе с помощью геометрических образов
(отрезок, прямоугольник и др.).
Презентовать различные способы рассуждения
(по вопросам, с комментированием).
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
88.
Вычитание из чисел
8, 9.
У. с. 32
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
19
Т. с. 19
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика, уметь рассуждать и
анализировать условие задачи.
89.
Вычитание из чисел
8. 9. Решение задач.
У. с. 33
Т. с. 19
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Прогнозировать результат вычислений.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
90.
Вычитание из числа
10.
У. с. 34
Т. с. 20
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
91.
Закрепление
изученного.
Решение задач.
У. с. 35
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания).
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
92.
Килограмм.
У. с. 36 37
Т. с. 21
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел и величин, их упорядочения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
93.
Литр.
У. с. 38
Т. с. 21
1
Исследовать ситуации, требующие сравнения
чисел и величин, их упорядочения.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
20
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
94.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 39 44
Т. с. 22
1
Моделировать изученные арифметические
зависимости.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитании).
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения, уважение
к своей семье, любовь
к родителям.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
95.
Проверочная
работа.
1
Контролировать и оценивать свою работу и ее
результат.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Числа от 1 до 20. Нумерация – 14 ч
96.
Устная нумерация
чисел от 11 до 20.
У. с. 45 47
Т. с. 23
1
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
97.
Образование чисел
второго десятка.
1
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
21
У. с. 48 49
Т. с. 24
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
98.
Запись и чтение
чисел второго
десятка.
У. с. 50
Т. с. 24
1
Составлять модель числа.
Сравнивать числа по классам.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
99.
Дециметр.
У. с. 51
Т. с. 25
1
Характеризовать свойства геометрических фигур.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
100.
Сложение и
вычитание вида
10+7, 17-7, 17-10.
У. с. 52
Т. с. 26
1
Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности, составлять
числовую последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
101.
Сложение и
вычитание вида
10+7, 17-7, 17-10.
У. с. 53
Т. с. 26
1
Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности, составлять
числовую последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
22
102.
Странички для
любопытных.
У. с. 54 55
Т. с. 27
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий
в измененных условиях.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
103.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 56 57
Т. с. 28
1
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее
целесообразный способ решения текстовой
задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для
решения задачи.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика, уметь рассуждать и
анализировать условие задачи.
104.
Проверочная
работа.
1
Планировать решение задачи. Выбирать наиболее
целесообразный способ решения текстовой
задачи.
Объяснять выбор арифметических действий для
решения задачи.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
105.
Работа над
ошибками.
закрепление.
У. с. 58- 59
Т. с. 29
1
Составлять модель числа. Сравнивать числа по
классам.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
106.
Подготовка к
решению задач в
два действия.
У. с. 60
Т. с. 30
1
Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности, составлять
числовую последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
107.
Подготовка к
решению задач в
два действия.
У. с. 61
Т. с. 31
1
Сравнивать числа по разрядам.
Наблюдать: устанавливать закономерности в
числовой последовательности, составлять
числовую последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу.
Стремиться к
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
23
108.
Составная задача.
У. с. 62
Т. с. 32
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
109.
Составная задача.
У. с. 63
Т. с. 33
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание – 23 ч
110.
Общий прием
сложения
однозначных чисел
с переходом через
десяток.
У. с. 64 65
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе, к
овладению приемами
творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
111.
Сложение
однозначных чисел
с переходом через
десяток вида
+2, +3.
У. с. 66
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
арифметического действия.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
24
Т. с. 34
112.
Сложение
однозначных чисел
с переходом через
десяток вида +4.
У. с. 67
Т. с. 35
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии с
учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
113.
Сложение
однозначных чисел
с переходом через
десяток вида +5.
У. с. 68
Т. с. 35
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
арифметического действия.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
114.
Сложение
однозначных чисел
с переходом через
десяток вида +6.
У. с. 69
Т. с. 36
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика, уметь рассуждать и
анализировать условие задачи.
115.
Сложение
однозначных чисел
с переходом через
десяток вида +7.
У. с. 70
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
116.
Сложение
однозначных чисел
с переходом через
десяток вида
+8, +9.
У. с. 71
Т. с. 37
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль
своих действий, самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий.
П: уметь составлять целое из частей,
самостоятельно достраивать недостающих
компонентов.
К: уметь обмениваться мнениями, слушать
другого ученика.
117.
Таблица сложения.
1
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
Стремиться к
Р: осуществлять контроль по результату
25
У. с. 72
Т. с. 38
математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
арифметического действия.
повышению культуры
общения, к овладению
приемами творческого
самовыражения.
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
118.
Таблица сложения.
У. с. 73
Т. с. 39
1
Характеризовать явления и события с
использованием чисел и величин.
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
119.
Странички для
любознательных.
У. с. 74 75
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
арифметического действия.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
120.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 76 79
Т. с. 40
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
арифметического действия.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
26
отношения к школе.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
121.
Общие приемы
табличного
вычитания с
переходом через
десяток.
У. с. 80 81
Т. с. 41
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения, уважение
к своей семье, любовь
к родителям.
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
122.
Вычитание вида
11-.
У. с. 82
Т. с. 42
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать учителем,
товарищами, определять план выполнения
заданий на уроках.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, понимать знаки
символы: ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения учебной
задачи.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
123.
Вычитание вида
12-.
У. с. 83
Т. с. 42
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
арифметического действия.
Положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
интерес к учебному
труду, основные
моральные нормы
поведения,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Р: принимать и сохранять учебную задачу,
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей работы
учителем, товарищами, организовывать своё
рабочее место под руководством учителя.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск нужной информации в
разных источниках, понимать знаки, символы,
умения которыми овладеет на основе
изучения темы.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, учувствовать в диалоге на
уроке и в жизненных ситуациях.
124.
Вычитание вида
1
Использовать математическую терминологию при
Внутренняя позиция
Р: принимать и сохранить учебную задачу:
27
13-.
У. с. 84
Т. с. 43
записи и выполнении арифметического действия.
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
роли ученика,
интереса (мотивации)
к учению.
оценивать результат своих действий,
адекватно воспринимать оценку своей
работы учителем, товарищами, определять
цель выполнения заданий на уроке.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме,
осуществлять поиск необходимой информации
в разных источниках, ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи, подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня
обобщения.
К: использовать в общении правила
вежливости, строить понятные для партнера
высказывания, отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
125.
Вычитание вида
14-.
У. с. 85
Т. с. 43
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
126.
Вычитание вида
15-.
У. с. 86
Т. с. 44
1
Прогнозировать результат вычислений.
Использовать различные приемы проверки
правильности нахождения значения
арифметического действия.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии с
учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
127.
Вычитание вида
16-.
У. с. 87
Т. с. 44
1
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Стремиться к
повышению культуры
общения,
положительно
относится к школе, к
овладению приемами
творческого
самовыражения.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
128.
Вычитание вида
17-, 18-.
У. с. 88
Т. с. 45
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия.
Проявлять
познавательный
интерес, проявлять
положительное
отношение к школе и
имеют адекватное
представление о ней.
Р: уметь организовывать свое рабочее место
под руководством учителя, определять цель
выполнения заданий на уроке.
П: уметь осуществлять анализ объектов с
выделение м существенных и не
существенных признаков.
К: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в результате диалога
или игровой ситуации.
28
129.
Закрепление
изученного.
Странички для
любознательных.
Наши проекты
«Математика вокруг
нас. Форма, размер,
цвет. Узоры и
орнаменты
У. с. 89- 91
Т. с. 46
1
Объяснять выбор арифметических действий для
решения.
Наблюдение, анализ и установка правил
чередования формы, размера, цвета в узорах и
орнаментах. Знание закономерности их
чередования.
Устанавливать связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р: уметь выполнять действия в соответствии
с учителем по предложенному плану,
самостоятельно выстраивать план действий
по решению учебной задачи.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
сравнивать предметы объекты: находить
общее и различие.
К: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
130.
Что узнали. Чему
научились.
У. с. 92 95
Т. с. 48
1
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать удобный.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
Моделировать ситуации, иллюстрирующие
математическое действие и ход его выполнения.
Контролировать и осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения
арифметического действия..
Оценивать усваивание
содержания
материала,
формирование
внутренней позиции
школьника на уровне
положительного
отношения к школе.
Делать выбор, как
поступить в
предложенной
ситуации учителем.
Р: осуществлять контроль по результату
деятельности, различать верно выполненное
задание от неверного.
П: отвечать на вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
К: уметь рассуждать и анализировать условие
задачи, слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении.
131.
Проверочная
работа.
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий
в измененных условиях.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
132.
Итоговая
контрольная
работа
1
Выполнять задания творческого и поискового
характера, применять знания и способы действий
в измененных условиях.
Управлять стремление
к успешной учебной
деятельности.
Р: уметь организовывать своё рабочее место,
уметь самостоятельно ставить цель
предстоящей работы.
П: уметь ориентироваться в учебнике,
находить нужную информацию, определять
тему сюжетной картины.
К: уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.