Конспект урока "Виды углов" 2 класс УМК «Перспектива»
МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16 ГОРОДА ЕЙСКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН
Урок математики
по теме: «Виды углов»
2 класс, УМК «Перспектива»
Практикант: Семенец Анастасия Николаевна
9 февраля 2016 г.
«Утверждает»
Методист практики Кузьминов Ю.И.
_______________________
Тема: «Виды углов».
Тип: изучение нового
Цель: познакомить учащихся с разновидностью углов
Задачи:
Образовательная: научить учащихся строить углы, строить их при помощи угольника и различать по видам.
Развивающая: развить математическую речь, внимание, память, пространственное воображение, графические умения
Воспитательная: воспитывать интерес и любознательность к предмету.
Оборудование: учебник Л.Ф.Климановой «Математика» 2 класс;
Развитие УУД:
Личностных:
1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
2. Развитие самоопределения к деятельности посредством включения учащихся в учебную деятельность на
личностно значимом уровне ;
3. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивных:
1. Развитие умения определять и формулировать задачи на уроке;
2. Развитие умения оценивать выполнение действий на уроке ;
3. Развитие умения планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
4. Развитие умения вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок ;
5. Развитие умения высказывать своё предположение.
Познавательных:
1. Развитие умения ориентироваться в своей системе знаний ;
2. Развитие умения отличать новое от уже известного;
3. Развитие умения добывать новые знания;
4. Развитие умения находить ответы на вопросы , используя учебник , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
1. Формировать умения оформлять свои мысли в устной форме;
2. Формировать умения слушать и понимать речь других;
3. Формировать умения работать в паре, контролировать свои действия.
Технологическая карта урока по теме «Виды углов»
Базовое содержание урока
Деятельность и ответы
учащихся
Смысловые блоки
содержания
Познавательные задачи для учащихся
1. Орг. момент.
2. Устный счёт.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики у вас проведу я.
Меня зовут Анастасия Николаевна.
- К уроку все готовы. Возьмем с собой хорошее настроение,
покажем свои знания и с новым багажом знаний пойдем дальше.
- Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Истина-
ложь».
Игра «Истина – ложь»
Если утверждение истинно, вы хлопаете, если ложно – поднимаете
руки вверх, и я спрашиваю у вас правильный ответ.
1) Сумма чисел 6 и 5 равна 12.
2) Разность чисел 16 и 6 равна 9.
3) 42 уменьшить на 40 равно 2.
4) 9 увеличить на 5 равно 13.
5) 100 – это самое большое трёхзначное число.
6) 8 – это четное число.
- Следующее задание на смекалку. Слушайте внимательно.
Приветствие детей и
учителя.
Учащиеся слушают
целевую установку
учителя. Играют в игру
«Истина-ложь».
1) Нет, 11
2) Нет, 10
3) Да
4) Нет, 14
5) Нет, 999
6) Да
Задание на смекалку.
1) К количеству пальцев на одной руке прибавьте количество дней
в декаде. Сколько получится? Как ты посчитал (а) ?
2) К любимой оценке ученика прибавьте количество цветов радуги.
Сколько получится? Как посчитал (а) ?
3) К количеству месяцев в году прибавьте число дней в неделе.
Сколько получится? Как посчитал (а)?
4) Из количества пальцев на двух руках вычесть порядковый номер
субботы. Сколько получится? Как посчитал (а)?
- Молодцы! Вы очень внимательны! Следующее задание это задачи
на логику, будьте внимательны!
Решение задач.
1) В саду росли 2 березы, 4 яблони, 5 вишен. Сколько всего
фруктовых деревьев росло в саду?
2) Геометрическое задание
-
- Разделите все фигуры на две группы.
- Что общего между фигурами каждой группы?
5+10=15
5+7=12
12+7=19
10-6=4
4+5 = 9 деревьев
(В первую группу фигуры
1, 3, 5; во вторую - фигуры
2, 4.)
I группа - есть углы;
II группа - нет углов.
3. Актуализация знаний.
Постановка цели урока
-Молодцы, вы очень хорошо справились с этими заданиями.
- А сейчас, выполняя задания, вы будите открывать по одной букве,
в итоге вы узнаете тему сегодняшнего урока.
1. Задание
- Сколько треугольников на рисунке? Открываем букву У.
2. Задание
- В чем различие этих геометрических фигур? Открываем букву Г.
3. Задание «Четвертый лишний».
-Подумайте, и найдите лишнюю геометрическую фигуру.
Открываем букву О.
6 ▲
Лишний круг, потому, что у
него нет углов.
4. Работа по теме урока.
Изучение нового
материала.
Пальчиковая гимнастика
4. Задание
- Укажите сходства геометрических фигур. Открываем букву Л.
- Прочитайте тему урока, 3-4! «Угол».
- Ребята, а кто скажет, что же такое угол?
- Где вы встречались с углами?
- Где в нашем классе есть углы?
Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя
лучами, выходящими из одной точки.
«Дружная семья»
- Откройте тетрадь по математике, положите тетрадь правильно с
наклоном, сядьте правильно. Запишите число, классная работа. Кто
готов рука на локоток.
- Поднимите руку, кто знает, что имеет угол?
Имеют: стороны, вершины,
углы.
Стороны и вершину
Вершина – это точка, из которой выходят лучи.
Стороны – это два луча, которые образуют угол.
- Углы бывают разные:
Прямой угол
Острый угол
Тупой угол
5. Физкультминутка
6. Повторение изученного.
Практическая работа
Развернутый угол
- Начертите себе в тетради углы и внизу подпишите их название.
Видео фрагмент физ.минутки.
- Сейчас каждый из вас сделает из листа бумаги, который лежит на
парте, модель прямого угла.
- Согните лист, как на рисунке. Получилась модель прямого угла.
- Покажите стороны прямого угла и вершину.
- Теперь разверните лист бумаги, из которого вы сделали модель
прямого угла. Сколько прямых углов образовали линии сгиба?
- Углы могут быть прямыми и непрямыми.
- Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый
инструмент – угольник или простую линейку.
- Если, приложив линейку к углу, вершиной к вершине, стороны
совпадут, то угол - прямой.
- Если, не совпадут – непрямой.
- Непрямые углы делятся на: тупые и острые.
2 прямых угла
7.Закрепление нового
материала
Работа с учебником
Работа с рабочей тетрадью
- Угол, величина которого меньше величины прямого – острый, а,
если величина угла больше величины прямого – тупой.
- Найдите № 1 на стр. 90. Вам необходимо разделить все углы на
три группы. Какие это будут группы? Запишите в тетради Задание
1, затем слова прямые и перечислите буквы углов, которые
являются прямыми, острые и перечислите буквы углов которые
являются острыми, и тупые и буквы углов которые являются
тупыми.
Учащиеся самостоятельно определяют углы, затем проверяют
вместе с учителем.
- К группе прямых углов, какие углы вы отнесли?
- К группе острых углов, какие углы вы отнесли?
- К группе тупых углов, какие углы вы отнесли?
- Найти задание №3. Вам необходимо определить вид углов
многоугольников. Из каких углов составлены эти многоугольники?
- Закройте учебники и рабочие тетради тетрадь.
- Откройте тетради на печатной основе на стр.55, найдите задание
№3.
- Вам необходимо определить вид углов многоугольников и вписать
буквы, обозначающие острые, прямые и тупые углы в табличку
ниже. Выполняете это задание, самостоятельно, кто выполнит,
поднимает руку, подносит тетрадь на проверку. После того, как все
выполнят, это задание выполним проверку вместе.
Прямой, острый, тупой
Резерв: учебник стр.90, №4 учащиеся выполняют самостоятельно в рабочей тетради.
8. Подведение итогов
9.Рефлекси
10. Домашнее задание
Учащиеся выполняют самостоятельно, после проверка вместе с
учителем.
-С чем вы сегодня познакомились на уроке?
-Что нового узнали?
- Что такое угол?
-Из чего состоит угол?
-Какие бывают углы?
-Какой угол называют прямым? Острым? Тупым?
-Расскажите мне по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок
математики?
