Входная контрольная работа по математике во 2 классе
Входная контрольная работа по математике
во 2 Б классе
2014-2015учебный год
1 вариант
1.Решить задачу:
В ателье сшили 5 платьев и 4 блузки.
Сколько всего сшили вещей?
2.Вычислить:
5+2 5-0 6-1
4+3 9+1 8-2
6+0 3+4 1-1
8-7 7-4 6-3
3.Сравнить.вставить знаки
«<»,«>», «=».
5 * 9 6-4 * 8
10 * 8 10 * 9+1
4.Начертить два отрезка:
первый отрезок длиной 4см, а второй
отрезок на 3см длиннее первого.
Записать, как нашли длину второго
отрезка.
***Записать только ответ:
У нашей кошки 7 котят. Некоторые
из них рыжие, два чёрных и один
котёнок белый.
Сколько рыжих котят у кошки?
2 вариант
1.Решить задачу:
Принесли 7 стаканов малины и 3
стакана смородины.
Сколько всего стаканов с ягодами
принесли?
2.Вычислить:
6+1 7+2 9-3
9+0 6+3 8-3
4+4 5+4 6-0
5-4 10-1 7-3
3.Сравнить.вставить знаки
«<»,«>», «=».
7 * 5 8-4 * 3
4 * 9 5 * 10-5
4.Начертить два отрезка:
первый отрезок длиной 8см, а второй
отрезок на 3см короче первого.
Записать, как нашли длину второго
отрезка.
***Записать только ответ:
Бабушка положила в тарелку 10
груш. После того, как внуки взяли с
тарелки по 1 груше, осталось 6 груш.
Сколько у бабушки было внуков?
Анализ
входной контрольной работы по математике
во 2Б классе
2014-2015 учебный год
Класс__________
Учитель__________________
Дата________________
По списку____________
Выполняли работу______чел.____%
Выполнили всю работу верно____чел.____%
Допустили ошибки______чел._____%
1.Решили задачу верно_____чел.____%
Допустили ошибки_____чел.____%
а) в выборе действия____чел.___%
б) в вычисления____чел._____%
2. Вычисления в выражениях выполнили верно____чел.___%
Допустили ошибки____чел.____%
а)на сложение___чел.____%
б)на вычитание___чел.____%
3.Сравнили выражения верно___чел.___%
Допустили ошибки____чел.___%
а) при сравнении чисел____чел.__ %
б) при сравнении числа и выражения______
4.Задание с геометрическим материалом выполнили верно___чел.__%
Допустили ошибки____чел._____%
а) при черчении отрезков заданной длины_____чел.____%
б) в выборе действия (второго отрезка)____чел.____%
в) в вычислениях____чел.____%
5.К заданию со * приступили ___чел.____%
Справились с заданием ____чел.___%
Выполнили работу на «5»-…..чел…..%
на «4»-…..чел…..%
на «3» -…..чел……%
на «2» -…..чел…..%
Успеваемость: __________
Качество: ______________
СОУ: ___________________
Входной контрольный диктант
с грамматическим заданием по русскому языку
во 2 б классе
2014-2015 учебный год
Диктант.
Урок труда.
Идёт урок. На партах бумага и клей. Юра клеит цепь. У Лены
вышла кукла. У Серёжи зайка. (19 слов).
Слова для справок : клеит.
Грамматическое задание:
1.В словах последнего предложения подчеркнуть мягкие согласные.
2.Разделить на слоги слова:
1 вариант- ЛИНЕЙКА 2 вариант – КАРАНДАШ
Анализ входного контрольного диктанта
с грамматическим заданием по русскому языку
во 2 классе
2014-2015 учебный год
Класс__________
Учитель__________________
Дата________________
По списку____________
Выполняли работу_____чел._____%
Выполнили всю работу верно_____чел._____%
Допустили ошибки_____чел.____%
1. Диктант написали без ошибок ___чел._____%
Допустили ошибки____чел.____%
а)в оформлении предложений____чел.____%
б)в именах собственных_____чел.___%
в)пропуск, замена букв _____чел.___%
г)правописание предлогов____чел.___%
д)сочетание жи_____чел.___%
е)смягчающий мягкий знак____чел.____%
ж) другие ошибки(указать какие)____чел.___%
2.Грамматическое задание выполнили верно____чел.____%
Допустили ошибки_____чел.____%
а)при определении мягких согласных ____чел.___%
б) при делении слов на слоги____чел.____%
Диктант: Грамматическое задание:
Выполнили работу на «5»-……чел…..%
на «4»- …..чел. …..%
на «3» - …..чел. …%
на «2» - …..чел. …..%
фамилия____________________
____________________________
Успеваемость: __________
Качество: ______________
СОУ: ___________________
Выполнили работу на «5»-……чел…..%
на «4»- …..чел. …..%
на «3» - …..чел. …%
на «2» - …..чел. …..%
фамилия___________________
____________________________
Успеваемость: __________
Качество: ______________
СОУ: ___________________
Входная контрольная работа по чтению
(проверка скорости чтения)
во 2 классе
2014-2015учебный год
ЗАЙЧИК.
Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый.
Серый, ушки в серединке розовые, а хвостик белый, пушистый, очень
похож на снежинку.
Своего зайчика Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой
клала и другим детям давала поиграть.
Вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко.
А шёрстка сбилась и вытерлась.
Увидал зайчика Юра и говорит:
– Какой некрасивый заяц!
Подошла Галя и спрашивает:
– Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?
Витя советует:
– Выкинь его!
А Наташа, Светланина старшая сестра, взяла иголку с ниткой, пришила
заячий хвостик, потом ухо. Почистила его и сказала:
– Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.
(В. Карасева)
Вопросы и задания:
1. Расскажи, какая любимая игрушка была у Светланы?
2. Что происходит с игрушками, которые долго живут в доме детей?
3. Какие советы давали дети Светлане?
4. Чей совет показался тебе самым правильным?
Анализ
входной контрольной работы по чтению
(проверка скорости чтения)
во 2 классе
2014-2015 учебный год
Класс: ________
Учитель: ________________________
Дата проведения: _________________
Количество учащихся по списку
чел.
%
Число проверенных учащихся
Понимают прочитанное:____________________
Способ чтения:
__________
___________
а) читают по слогам и целыми словами
б) читают целыми словами
Правильность чтения:
а) без ошибок
б) с 1-2 ошибками
в) с 3-5 ошибками
г) более 5 ошибок
д) пропуск, замена, искажение букв, слогов
е) повторы слов, слогов .
ё) постановка ударения
ж) ошибки в окончаниях
Темп чтения:
а) ниже нормы
б) в норме 30-40 слов
в) выше нормы
Выразительность чтения:
а) в конце предложения
б) внутри предложения
Справились на:
«5» -
…. чел ….
%
«4» -
…. чел. ….
%
«3» -
…. чел. ….
%
«2» -
…. чел. ….
%
Не справились
(Ф.И.)_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Успеваемость____
Качество________
СОУ_________
Результаты выполнения:
Номер
задания
Учебный
предмет
Проверяемые
умения и учебный
материал
количество
человек
%
выполненного
задания
количество
человек
%
невыполненного
задания
Основная часть
1.
Чтение,
навыки чтения
Скорость чтения
несплошного
текста
В баллах не оценивается.
2.
Русский язык,
правописание
Умение правильно
без ошибок,
пропусков и
искажений букв
списать
предложение
3 чел.
27 %
11чел.
73 %
3.
Чтение,
осознанность
чтения
Умение на основе
сопоставления
текста и
формулировки
задания
восстановить
событийный ряд
6 чел.
54 %
11 чел.
46%
4.
Математика,
числа и
величины.
Умение
сравнивать числа
10 чел.
90 %
11 чел.
10 %
5.(1)
Математика,
числа и
величины.
Умение
пересчитать
предметы ( в
пределах 10) и
записать результат
с помощью цифр.
9 чел.
81 %
11 чел.
19 %
5 (2)
Математика,
числа и
величины.
Умение выявить,
установить и
продолжить
закономерность в
ряду чисел
7 чел.
63 %
11 чел.
37 %
6 (1)
Русский язык,
фонетика.
Умение выделять
буквы мягких
согласных звуков в
простых случаях.
5 чел.
45 %
11 чел.
55 %
6 (2)
Русский язык,
фонетика.
Умение соотнести
и определить
количество звуков
и букв в слове.
6 чел.
54%
11 чел.
46%
Дополнительная часть
7.
Окружающий
мир,
природные
объекты
Наличие
первоначальных
представлений о
природных
объектах
10 чел.
90 %
11 чел.
10 %
8 (1)
Окружающий
мир,
природные
объекты
Умение читать
информацию,
представленную в
виде схемы;
приводить свои
примеры объектов.
4 чел.
36 %
11 чел.
64 %
8 (2)
Окружающий
мир,
природные
объекты
Умение читать
информацию,
представленную в
виде схемы;
умение
классифицировать
объекты природы.
2 чел.
18 %
11 чел.
82%
9.
Математика,
числа и
величины.
Умение перевести
текст на язык
математики
4 чел.
36 %
11 чел.
64%
10.
Русский язык/
чтение,
высказывание,
осознанность
чтения.
Умение дать ответ
в виде
комментария по
прочитанному
тексту; умение
записать ответ в
свободной форме.
7 чел.
63 %
11 чел.
37 %
11.
Русский язык,
лексика
Умение объяснить
значение слова.
6 чел.
54 %
11чел.
46 %
Оценивание работы: на основании школьного положения о системе оценок, формах
и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени
образования провести оценивание работ учащихся в соответствии с ФГОС НОО
используя оценочные шкалы:
Итого:
результат
отличный результат
хороший результат
удовлетворительны
й результат
не
справилис
ь с
работой
13
балло
в
12
балло
в
11
балло
в
10
балло
в
9
балло
в
8
балло
в
7 баллов
6 баллов
менее 6
баллов
количество
человек
0
0
1
2
2
1
1
1
3
соотношени
е
в %
0 %
0 %
0,9%
18 %
18 %
0,9 %
0,9 %
0,9 %
27 %
Итого
1 чел.
5 чел.
2чел.
3чел.
Анализ результатов итоговой комплексной работы позволяет сделать
следующие выводы:
1. Учащиеся 1 – х классов, в целом, слабо справились с комплексной работой и
показали низкий уровень сформированности предметных умений.
2. На среднем уровне учащиеся справились с заданиями основной части
(базовый уровень сложности) по разделам:
«Чтение» (задания № 1, 3- навыки и осознанность чтения )
«Русский язык» ( задание № 2- умение правильно, без ошибок, пропусков и
искажения букв, списать предложение)
«Математика»:
-задание № 5 (1)- умение пересчитывать предметы в пределах 10 и
записать результат с помощью цифр;
-задание № 5 (2)- умение выявить, установить и продолжить
закономерность в ряду чисел.
3. На слабом уровне учащиеся справились с заданиями дополнительной части
(повышенный уровень сложности):
«Окружающий мир» (задание № 7- наличие первоначальных представлений о
природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы,
используя выявленные в формулировке задания критерии);
«Математика» ( задание № 9- умение перевести текст на язык математики и
выполнить необходимые вычисления);
«Русский язык» :
-задания № 10, - умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту
или в виде формы речевого этикета; умение записать ответ в свободной форме-
1-2 предложения;
-задание № 11- умение объяснить значение слова.
3. Вызвали затруднения у первоклассников следующие задания основной части
(базовый уровень сложности):
«Математика» (задание № 4- умение сравнить числа и величины, заданные
в неявной форме, и высказать суждение);
«Русский язык. Фонетика»:
- задание № 6 (1)- умение выделить буквы мягких согласных звуков в
простых случаях;
- задание № 6 (2)- умение соотнести и определить количество звуков и
букв в слове.
4. Вызвали затруднения у первоклассников следующие задания дополнительной
части (повышенный уровень сложности):
«Окружающий мир»:
- задание № 8 (1)- умение читать информацию, представленную в виде схемы;
приводить свои примеры объектов;
- задание № 8 (2)- умение читать информацию, представленную в виде схемы;
дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение
классифицировать объекты природы
Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:
1. Большая часть учащихся 1 Б– х класса слабо справилась с предложенной
комплексной работой по итогам 1 класса и показали низкий уровень
сформированности метапредметных результатов.
2. Учитель (Трапезникова Л.В.) в системе формировали предметные и
метапредметные результаты, заложенные в программах первого года обучения.
Рекомендации учителям начальных классов:
1. проанализировать сильные и слабые стороны в подготовке детей своих
классов; провести фронтальную и индивидуальную работу над ошибками;
2. провести необходимую работу по формированию умений выполнять задания
комплексной работы, обратив внимание на порядок действий, ход
рассуждений, способов оформления ответов;
3. осуществлять на уроках системно- деятельностный подход,
помогать эффективному накоплению каждым учеником собственного личного
опыта; поощрять к самостоятельному поиску путей решения поставленных проблем;
осуществлять личностно-ориентированную направленность обучения; помогать
ученикам самостоятельно планировать свою деятельность; побуждать детей к
самооценке, анализу и исправлению ошибок.
Заместитель директора по УВР С.А. Лепехина
СПРАВКА
по итогам комплексной работы во 2-ых классах в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта (итог
2012-2013 учебного года)
Сроки проведения: 14-15 мая 2013 года.
Работу выполняли 106 учащихся 2-х классов, что составляет 94 % от всего числа
второклассников (113 чел.)
Итоговая комплексная работа для 2 класса- составляющая часть общего пакета
итоговых комплексных работ для начальной школы, охватывающих в целом все
наиболее существенные и значимые для дальнейшего обучения аспекты и направлена
на получение интегрированной итоговой оценки основных результатов обучения.
Так же как и работа для 1 класса, итоговая комплексная работа для 2
класса строится на основе несплошного текста (с иллюстрациями), к которому даётся
ряд заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Задания
позволяют установить уровень владения второклассниками основными
общеучебными умениями: навыками осознанного чтения, умением работать с
текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно
продвигаться в освоении учебного материала.
Итоговая комплексная работа состоит из двух частей- основной и
дополнительной.
В основной части работы шесть заданий. Они направлены на оценку
сформированности таких способов учебных действий и понятий, которые служат
опорой в дальнейшем обучении. Содержание и уровень сложности заданий основной
части соотносятся с разделом «Выпускник научится» планируемых результатов.
Задания дополнительной части имеют более высокую сложность; они соотносятся с
разделом «Выпускник получит возможность научиться» планируемых результатов.
Работа над этими заданиями может потребовать от ребенка самостоятельно открыть
новое знание или умение, привлечь личный опыт.
Результаты выполнения:
№
задания
Учебный
предмет
Кол-во
баллов
Проверяемые
умения
Справились
Не справились
Кол-во
учеников
%
Кол-во
учеников
%
1
Чтение.
1
Осознанность.
Ориентироваться в
структуре текста,
выделять основную
мысль абзаца.
78
74%
28
26%
2.1
Чтение.
1
Выборочное
чтение. Находить
ответ на вопрос
92
87%
14
13 %
2.2
Русский язык.
1
Списывать
предложение.
85
80 %
21
20 %
3
Русский язык.
1
Определять глагол
и существительное
73
69 %
33
31%
4.1
Окружающий
мир.
1
Классификация
животных из
исходного текста
88
83 %
18
17%
4.2
Русский язык.
1
Выделять буквы
мягких согласных
47
44 %
59
56 %
5.1
Математика.
1
Соотносить вопрос
задачи с
выражением для её
решения
56
53 %
50
47 %
5.2
Математика
1
Вычислительные
навыки
85
80 %
21
20%
6
Математика
1
Находить
величину,
отвечающую
заданному
требованию.
83
78 %
23
22 %
Итог основной части
Максимальный балл
Кол-во учеников
%
9
8
7 %
8-6
58
55 %
5-4
34
32 %
Менее 4
6
6 %
Дополнительная часть. Повышенный уровень сложности.
№
задан
ия
Учебный
предмет
Проверяемые умения
Кол-
во
балл
ов
Справилис
ь
Не
справились
Кол-
во
учени
ков
%
Кол-во
ученик
ов
%
7
Математика.
решать текстовую задачу с
недостающими данными
2
65
61
%
41
39%
8.1
Чтение.
Математика.
Заполнять таблицу
1
91
86
%
15
14
%
8.2
Математика
Ранжировать числа
1
70
66
%
36
34%
9.1
Чтение
Интерпретировать и
обобщать информацию
1
85
80
%
21
20%
9.2
Чтение
русский
язык.
Пояснять выбранное
суждение
1
50
47
%
56
53%
10
Русский
язык.
Окружающи
й мир
Строить высказывание на
заданную тему
2
98
92
%
8
8%
11
Русский
язык
Объяснять значение слова
1
70
66
%
36
34%
Итог дополнительной части
Максимальный
балл
Кол-во
учеников
%
9
6
6%
5 -8
62
58%
4
22
21 %
Менее 4
16
15%
Итог комплексной работы
Анализ результатов итоговой комплексной работы позволяет сделать следующие
выводы:
1. Учащиеся 2 – х классов, в целом, успешно справились с комплексной работой
и показали хороший уровень сформированности предметных навыков.
2. На хорошем уровне учащиеся справились с заданиями основной части
(базовый уровень сложности) по предметам:
«Чтение» (навыки и осознанность чтения; выборочное чтение, умение
находить ответ на вопросы);
«Русский язык» ( правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв,
списать предложение);
«Окружающий мир» (классификация животных из исходного текста);
«Математика» (вычислительные навыки; нахождение величины,
отвечающей заданному требованию).
3. На хорошем уровне учащиеся справились с заданиями дополнительной
части (повышенный уровень сложности) по предметам:
«Чтение. Математика» ( задание № 8.1- умение заполнить таблицу, используя
необходимую информацию из исходного текста; умение записывать число с
помощью цифр);
«Чтение» (задание № 9.1- первичное умение интерпретировать и обобщать
информацию, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; выбирать
описывающее эти связи рассуждение из ряда предложенных);
«Русский язык, развитие речи. Окружающий мир, человек и природа» (задание
№ 10- первичное умение строить свободное высказывание на заданную тему)
4. Вызвали затруднения у второклассников следующие задания основной части
(базовый уровень сложности):
«Русский язык, морфология» (задание № 3- первичное умение определять
части речи- глагол и имя существительное);
«Русский язык, фонетика» (задание № 4.2- умение выделять буквы мягких
согласных в простых случаях);
Максимальный
балл
Кол-во
учеников
%
18
1
1%
17-15
11
10%
15-11
46
44%
10-7
35
33%
6-4
11
10%
Менее 4
2
2%
«Математика, числа и величины» (задание 5.1- умение соотносить вопрос
задачи и выражение для её решения, понимать смысл арифметических
действий (сложения, вычитания и деления)
5. Вызвали затруднения у второклассников следующие задания дополнительной
части (повышенный уровень сложности):
«Математика, числа и величины» (задание № 7- умение решать текстовую
задачу с недостающими данными);
«Математика, работа с данными» (задание № 8.2- первичное умение
ранжировать числа);
«Чтение, работа с информацией (аргументация). Русский язык, развитие речи»
(задание № 9.2- умение пояснять выбранное суждение;
«Русский язык, лексика» (задание № 11- умение объяснить значение слова).
Анализ результатов комплексной работы позволяет сделать следующие выводы:
1. 98 % учащихся 2 -х классов успешно справились с предложенной комплексной
работой по итогам 2 класса и показали хороший уровень сформированности
метапредметных результатов.
100 % уровень выполнения показали учащиеся 2- б класса (учитель Белоногова
Я.Н.) и 2-в класса (учитель Кондрашина С.Ю.) .
С работой не справились двое второклассников из 2-а (учитель Беляйкина Н.Н.)
и 2-г (учитель Сербская О.Ю.) классов.
2. Учащиеся вторых классов успешнее справляются с заданиями, требующих
предметных умений и навыков, а с теми заданиями, которые требуют
метапредметных навыков вызывают у них затруднения.
3. Недостаточно развито такое ключевое умение как «работа с информацией».
Рекомендации:
учителям начальных классов
1. проанализировать сильные и слабые стороны в подготовке детей своих
классов; провести фронтальную и индивидуальную работу над ошибками;
2. проводить систематическую работу по формированию учебных умений при
выполнении заданий, требующих от учащихся самостоятельности при работе с
информацией, умозаключениях, применении имеющихся у них знаний в новой
ситуации;
3. изучить и применять современные технологии проведения урока в начальной
школе с учетом требований ФГОС;
председателю ШМО Сербской О.Ю.
включить в план работы МО учителей начальных классов на 2013-2014
учебный год изучение следующих тем (темы самообразования, открытые
уроки, теоретические выступления на заседаниях МО и др.), учитывая
специфику образовательных систем «Гармония», Л.В.Занкова,
Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова, по которым обучаются учащиеся школы №
185 по ФГОС :
- «Способы достижения метапредметных результатов учащихся начальных
классов»;
- «Усвоение элементов лексики в начальной школе»;
- «Система работы над изучением частей речи в начальной школе»;
-«Приемы формирования фонетических представлений учащихся
начальных классов на уроках русского языка»;
- «Чтение: работа с информацией»;
-«Математика: работа с данными. Первичное ранжирование чисел»;
- «Математика: формирование умений решать текстовые задачи»
Зам. директора по УВР С.А. Лепехина
Карточка 1.
Задание 1.
Что относится к природе?
А) карандаши, тетради, парты, здание школы, дом, посёлок в котором ты живёшь, – всё это природа;
Б) человек, растения и животные, солнце, моря и океаны, космические корабли и пароходы, фабрики и заводы –
всё это природа;
В) солнце, земля, воздух, вода, растения, грибы, животные, человек – всё это природа.
Задание 2.
Приведите примеры предметов, относящихся к живой, неживой природе и предметов, сделанных руками
человека.
Карточка 2.
Задание 1.
Что относится к неживой природе?
А) человек, животные, растения, грибы;
Б) солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано руками человека;
В) солнце, небо, облака, земля, камни, вода, дождь, снег.
Задание 2.
Приведи примеры предметов, относящихся к живой, неживой природе и предметов, сделанных руками
человека.
Карточка 3.
Задание 1.
Что относится к живой природе?
А) человек, животные, растения, грибы;
Б) солнце, земля, воздух, вода, человек, и всё, что сделано руками человека;
В) солнце, небо, облака, Земля, вода, камни, дождь, снег.
Задание 2.
Приведите примеры предметов, относящихся к живой, неживой природе и предметов, сделанных руками
человека.
Тест
(Выдаётся на отдельных листах.)
1) Укажите, что сделано руками человека.
а) облако; г) трава;
б) космический корабль; д) воробей;
в) стол; е) солнце.
2) Укажите, что не сделано руками человека.
а) река; г) вода;
б) кит; д) небо;
в) парта; е) дом.
3) Какое утверждение верно?
а) Природой называется всё то, что окружает человека.
б) Природой называется всё то, что сделано руками человека.
в) Природой называется всё то, что окружает человека и не сделано его руками.
4) Укажите объекты природы.
а) шкаф; ж) телефон;
б) глина; з) сыр;
в) стекло; и) троллейбус;
г) обувь; к) речной песок;
д) воздух; л) песок сахарный.
е) магнитофон; 1. Этап урока – самоопределение к учебной деятельности
Живая и неживая природа
Здравствуйте, ребята!
-Мы радуемся новым открытиям человечества.
-Кто из вас желает научиться открывать новые знания?
Тогда давайте отправимся в увлекательное путешествие.
А вот куда, попробуйте догадаться сами.
(презентация стихотворения)
Слайд 1-10
2. Актуализация опорных знаний
2.1 - О чем мы будем говорить на занятии ? (о природе)
Слайд 11
- Что вы знаете о том, что такое природа? (все, что нас окружает и не сделано руками
человека)
2.2 Работа в рабочей тетради
- Проверьте свои знания, поработайте в паре.
Откройте рабочую тетрадь с.14 и выполните задание 16 № 1
Слайд 12
- В каждом ряду найдите «четвертый лишний» рисунок, обведите овалом.
- Докажите свое мнение.
2.3 Работа с предметными картинками на доске
Слайд 13
- Все ли мы знаем о природе?
- Разделите объекты природы на 2 группы.
(на доске предметные картинки с объектами живой и неживой природы)
Слайд 14
- Назовите тему сегодняшнего урока. (Живая и неживая природа)
3. Постановка цели урока
- Что бы вы хотели узнать на уроке? (Признаки живой природы)
- Как вы думаете, почему это надо знать? (Беречь все живое на Земле)
- Где мы может получить необходимые знания? (В учебнике, в энциклопедии, в
интернете, у учителя)
4. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов
решения учебных задач
4.1 Работа с учебником
- Откройте учебник на с.18-19
- Рассмотрите рисунки, назовите живые объекты, попробуйте аргументировать свое
мнение.
(По ходу рассуждений на доске появляются опорные слова для кластера)
Рождаются (размножаются) – гнездо, обезьяна, цыплята .
- Как называют детенышей собаки, овцы, свиньи, лошади?
- А если я разломаю кусочек мела, он ведь тоже «размножится» на множество мелких
кусочков, это значит, что «родились» новые мелки?
5. Первичное закрепление. Составление опорной схемы (кластера)
Слайд 18
5.1 Работа в паре (составить схему ответа) по теме природа
- На доске работает одна пара
Слайд 19
- Проверка по эталону
6. Игра «Живое- неживое
- Если тот объект, о котором я буду говорить – живой, то вы хлопаете в ладоши, если
неживой – то сидите тихо, как будто замерли.
1. Стоит Антошка на одной ножке,
Его ищут, а он не откликается. (Гриб)
2. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)
3. Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Никто не подбирает:
Ни царь, ни девица,
Ни красная девица. (Град)
4. Много рук, а нога одна. (Дерево)
5. Личный кран имеет он,
Чтоб полить свои шесть тонн. (Слон)
6. Конь бежит, земля дрожит. (Гром)
7. Включение нового знания в систему знаний и повторения.
- Работа в тетради с.14 и выполните задание 16 № 2
Слайд 20
- Проверка на доске
8. Рефлексивный анализ собственной деятельности ученика.
Стихотворение читает ученик класса.
8. Домашнее задание по желанию ученика
Нарисовать природу, где в тесной связи находятся объекты живой и неживой природы.
Игра «Живое- неживое
- Если тот объект, о котором я буду говорить – живой, то вы хлопаете в ладоши, если
неживой – то сидите тихо, как будто замерли.
1. Стоит Антошка на одной ножке,
Его ищут, а он не откликается. (Гриб)
2. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)
3. Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Никто не подбирает:
Ни царь, ни девица,
Ни красная девица. (Град)
4. Много рук, а нога одна. (Дерево)
5. Личный кран имеет он,
Чтоб полить свои шесть тонн. (Слон)
6. Конь бежит, земля дрожит. (Гром)
