Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложение и вычитание двузначных чисел" 1 класс

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел
Цели: 1. Начать формировать представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и
вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).
2. Продолжать работу над осознанием использования знаний о взаимообратности действий сложения и вычитания для
проверки вычислений.
3. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав
чисел и их сравнение.
4. Начать формировать представления о площади плоской геометрической фигуры.
5. Продолжать учиться соотносить десятичную систему счисления и десятичную систему мер.
6. Развивать умения решать текстовые задачи.
7. Продолжать работать над стохастическими задачами (чтение линейных диаграмм с помощью шкалы, нанесённой на
отрезки).
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент. (Слайд 1)
- Сегодня на уроке мы с вами не просто будем считать и решать –
мы отправимся путешествовать и продолжим тему «Сложение и
вычитание двузначных чисел»
2. Устный счет. (Слайд 2)
1.Решение примеров.
- Чтобы узнать куда мы отправимся, нужно правильно решить
примеры. (читаем разными способами)
Е 6 + 9 = 15
Н 15 – 8 = 7
И 5 + 7= 12
Й 19 – 9 = 10
Познавательные УУД
Развиваем умения
1. -самостоятельно
«читать» и объяснять
информацию, заданную с
помощью схематических
рисунков, схем, кратких
записей;
2. – составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы (план действий)
О 16 – 8 = 8
Л 9 + 8 = 17
С 7 + 6 = 13
8
13
15
7
7
12
10
17
15
О
С
Е
Н
Н
И
Й
Л
Е
- Мы отправимся в осенний лес и понаблюдаем за жизнью растений
и животных поздней осенью.
- Какие осенние месяцы вы знаете? (Слайд 3 и 4)
- Наступает 3 календарный месяц осени – ноябрь. В народе говорят:
В ноябре – осень с зимой воюют. Почему?
2.Счет прямой и обратный. Работа в паре. (Слайд 5)
- Кто будет экскурсоводом по осеннему лесу, для вас снова загадка.
Возьмите лист с заданием. Работаем в паре.
Соедините точки с числами в порядке возрастания.
50
30 40 • 60 70
• • • •
20 • • 80
10 • •90
•
100
- Что получили? Кленовый лист будет нас сопровождать.
-Какой интересной он формы! Из каких углов он состоит? Какие
углы вы знаете?
- Прочитайте, как вы соединили числа.
- Прочитайте числа в обратном порядке.
при работе с конкретным
заданием;
3. – строить
вспомогательные модели к
задачам в виде рисунков,
схематических рисунков,
схем;
4. – анализировать тексты
простых и составных задач
с опорой на краткую
запись, схематический
рисунок, схему.
- Назовите:
- последующее число числу 50
-предыдущее число числу 90
-между числами 20 и 40
-справа от 70
-слева от 30
- соседей числа 60
- лишнее число
II. Формулирование
темы и целей урока.
- Как называются все эти числа? (1мин.)
- Уточните тему урока: Сложение и вычитание круглых
чисел.
- Какие умения будем развивать?
Коммуникативные
Развиваем умения
1. – работать в команде
разного наполнения (паре,
малой группе, целым
классом);
III. Систематизация и
повторение.
- Назовите число десятков в каждом из этих чисел. (Слайд 6)
- Кленовый лист привел нас в лес. Уже холодно, кругом снег, на
земле осталось мало листьев. Давайте их посчитаем.
а) Задание № 3, с. 66. Найдите значения сумм и разностей с
объяснением друг другу.
Физ. пауза(Слайд 7)
- Осенью к зиме готовятся все животные. Понаблюдаем за одним.
Отгадайте о ком идет речь. (Слайд 8)
б) Задача № 7(б)
- Не все звери ложатся в спячку. Какие это животные?
в) Задача № 7(а)
-
2. – вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
3. – активно участвовать в
обсуждениях,
возникающих на уроке;
4. – ясно формулировать
вопросы и задания к
пройденному на уроках
материалу;
5. – ясно формулировать
ответы на вопросы других
учеников и педагога;
г) Задание 4.
д) Задание № 8, с. 67.
Цель работы: научиться читать информацию на отрезках, заданную
с помощью шкалы.
-- Прочитайте условие задачи.
– Определите единичный отрезок (одна клетка).
– Что обозначает единичный отрезок?
– Подсчитайте число единичных отрезков на отрезке красного
цвета.
– Подсчитайте число единичных отрезков на отрезке синего цвета.
-- Сколько детей обозначает каждый отрезок?
–Отрезком какого цвета обозначены мальчики?
-- Каким отрезком обозначены девочки и сколько в классе девочек?
-- Кого больше? На сколько?
б) Задание № 9, с. 67.
(Формирование представления о площади плоской фигуры и
способах её определения).
– Сравните «на глазок» внутреннюю область фигур каждой группы.
Расскажите о каждой.
ТОУУ
6. – участвовать в
обсуждениях, работая в
паре;
7. – ясно формулировать
свои затруднения,
возникшие при
выполнении задания;
8. – не бояться
собственных ошибок и
участвовать в их
обсуждении;
9. – работать
консультантом и
помощником для других
ребят;
10. – работать с
консультантами и
помощниками в своей
группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания; 2. –
принимать участие в
обсуждении и
формулировании
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана
действий);
IV. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
– Что нового узнали?
– Какое задание было понятным, а какое вызвало затруднение?
3. – выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
4. – участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата;
V. Предполагаемая
домашняя работа
(включающая инвариант
и вариант).
Задания № 5 , 7 (противоположный вариант), либо работа с
дидактическими материалами.
Личностные
1. – понимать и оценивать
свой вклад в решение
общих задач; 2. – быть
толерантным к чужим
ошибкам и другому
мнению;
3. – не бояться
собственных ошибок и
понимать, что ошибки –
обязательная часть
решения любой задачи.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: