Ученики на Учителя.com


Конспект урока по математике "Время. Единицы времени и его измерения" 3 класс УМК «Начальная школа 21 века»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА АТРОЩАНКА"
Конспект
урока по математике в 3 «Б» классе
тема: «Время. Единицы времени
и его измерения».
Подготовила:
учитель начальных классов
Алексеева Надежда Васильевна
Тверь - 2023
УМК «Начальная школа 21 века»
Тема: «Время. Единицы времени и его измерения».
Цель: создать условия для обобщения знаний о единицах времени.
Задачи:
1. Закрепить знание соотношений единиц времени; тренировать в
преобразовании крупных единиц измерения в мелкие и обратно;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.
2. Развивать логическое мышление, память, математическую речь, кругозор
учащихся; проверить умение определять точное время на модели часов;
3. Воспитывать познавательную активность, интерес к математике, к
историческому прошлому.
Личностные УУД:
воспитывать бережное отношение ко времени, прививать навыки по воспитанию
взаимопомощи.
Метапредметные УУД:
развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и
обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи,
развивать интерес, внимание, математическую речь;
развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать,
классифицировать).
Предметные:
систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах
времени;
закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени:
сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие,
выполнять арифметические действия;
решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события;
совершенствовать вычислительные навыки; способствовать развитию навыков
перевода из одних единиц времени в другие.
Тип урока: обобщающий.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая,
коллективная.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративные; наглядные; практические;
словесный; самостоятельная работа; творческий.
Ожидаемые результаты:
• повышение активности учащихся на уроке;
• улучшение результатов обучения;
• использование учащихся приобретённых знаний и умений в практической
деятельности.
Оборудование: учебник В.Н. Рудницкой, Т.В.Юдачевой «Математика. 3 класс, 2
часть», рабочая тетрадь 2 часть, карточки, выставка часов (настенные,
песочные, наручные, карманные), мультимедийный проектор, презентация,
настольный, изображения различных часов, часы различных модификаций,
карточки с заданиями для индивидуальной работы.
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.
- Добрый день, дорогие мои! Начинаем урок. Давайте улыбнемся друг другу,
подарите свои улыбки.
Математика сложна,
Но говорим с почтением,
Что математика нужна
Всем без исключения!
- Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова:
«Не знающие пусть научатся, а знающие пусть вспомнят ещё раз».
Желаю успехов! (слайд 2)
- Ребята, кто мне скажет какое сейчас время года? Какой сегодня месяц?
Какое сегодня число? (Весна, март, 3).
- Откройте свои тетрадочки, запишите число, классная работа. (слайд 3)
2. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы.
- Предмет нашего разговора на уроке необычен. Его никто никогда не видел, не
знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним
встречается постоянно.
Устный счёт. (слайд 4)
- Для того, чтобы узнать, что это такое и определить тему нашего урока, вы
должны решить примеры.
(желающие выходят к доске, берут карточку, устно решают пример,
переворачивают карточку и закрепляют на доске /с обратной стороны
зашифрована буква ключевого слова); (в это время сильные ученики выполняют
другие задания по карточкам, ответив на все вопросы, ребята увидят ещё и
изображение самого главного предмета по теме урока ЧАСЫ, на данных
карточках записаны задачи по теме урока «Время», учащийся выходит к доске,
объясняет решение задачи, все остальные показывают это время на моделях
часов (в парах), крепится на доске слова: ВРЕМЯ и изображение часов. (слайд 5)
3*10:6= (5)
24:3* 4= (32)
15-6* 5= (45)
5*10= (50)
7*100= (700) - расположите ответы в порядке возрастания.
Задача.
Люба выходит в школу в 8ч15мин. На дорогу уходит 5 минут. В какое время
Люба приходит в школу? (8ч 20мин)
- Итак, в какое время Люба приходит в школу?
- Укажите это время на моделях часов.
Задача.
Начало урока в 9ч 25мин. В какое время оканчивается этот урок, если он длится
40 минут? (10ч 5мин)
- В какое время оканчивается этот урок?
- Укажите это время на моделях часов.
Задача.
По радио объявили точное время- 10ч 15мин. Будильник спешит на 3минуты.
Какое время показывает будильник? (10ч 18мин)
Задача.
Кот Леопольд терпел обидные выходки мышей 1 месяц 2 недели 3 дня.
На какой по счёту день его терпение лопнуло? 1 мес 2 нед 3 дня = 48день
Задача.
Кузя проснулся в 7 часов, сделал зарядку, умылся и через 15 минут сел
завтракать. Во сколько Кузя сел завтракать? 7ч + 15мин = 7ч 15мин
3. Включение знаний в систему знаний. Постановка учебных целей
и задач.
- Ребята, как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (ответы учащихся)
- Тема нашего урока: «Время. Единицы измерения времени». (слайд 6)
- Цель нашего урока: закрепить знания о единицах времени и действиями над
ними.
- Какие задачи на урок вы перед собой поставите?
- Ребята, скажите, что такое время? Как вы понимаете это слово?
Ученик 1:
ЧТО ТАКОЕ ВРЕМЯ? Этим вопросом, вероятно, задавался каждый человек. В
современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов,
вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных
соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно
назначенный час.
Ученик 2:
ВРЕМЯ - понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное
событие по отношению к другим событиям, т. е. определить, на сколько секунд,
минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или
позже другого.
- Ребята, давайте с вами вспомним, что мы знаем о времени и заполним
«Корзину понятий»? (ответы учащихся)
- Посмотрите сейчас на свои столы, у вас у каждого есть карточка «Единицы
измерения времени».
- Прочтите внимательно задание. Что вам нужно сделать?
Карточки «Единицы измерения времени» (индивидуальная работа). (слайд
7)
Задание: Соедините стрелочками и восстановите последовательность в порядке
возрастания.
1 год
1 сутки
1 час
1 минута
1 неделя
1 месяц
60 минут
24 часа
30, 31, 28, 29 суток
7 суток
12 месяцев
60 секунд
Проверка по эталону. Самооценивание. (слайд 8)
Зарядка для глаз. (слайд 9)
Глазки наши отдохните,
Под ресничками вздремните.
А теперь взгляните вдаль: 1, 2, 3, 4, 5.
А потом на парту: 1, 2, 3, 4, 5.
Посмотрите влево, вправо,
Вверх и вниз,
Теперь вперёд.
Продолжаем наш урок.
Работа по учебнику с. 71 №17 (слайд 10)
(решаем у доски первый столбик с пояснением)
«Вычисли».
12мин+ 48мин= 60мин или 1час
36с+ 14с= 50с
1ч- 30мин= 30мин
1ч- 59мин= 1мин
4. Физкультминутка. (слайд 11)
А часы идут, идут : Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так? Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются)
5. Применение теоретических знаний на практике.
Работа в тетради на печатной основе. С.32- 33 (слайд 12)
№ 103 «Заполни пропуски» (проверяем по цепочке)
№ 105 «Закончи предложение».
Проверка. Самооценивание.
Закрепление материала. Работа в парах (по карточкам). (слайд 13)
- Назовите время которое указано на часах.
- Нарисуйте стрелки на часах, чтобы узнать время.
Проверка и анализ выполненной работы по эталону.
Решение задачи с краткой записью: (слайд 14)
У Саши наступили долгожданные каникулы. В июне и июле он отдыхал у
бабушки в деревне. В августе был на турбазе 2 смены по 12 дней каждая.
Осталась одна неделя. Сколько дней у Саши длились каникулы?
(После чтения задачи записывают краткое условие.)
У бабушки - ? июнь, июль
Турбаза - ? 2 смены по 12 д.
Осталось – 1 нед.
Каникулы - ? д.
Перед решением учитель вспоминает с учащимися, сколько дней в июне, июле и
в 1 неделе, а потом дети самостоятельно записывают решение. (слайд 15)
1) 30 + 31 = 61 (д.) – у бабушки
2) 12 · 2 = 24 (д.) – на турбазе
3) 61 + 24 + 7 = 92 (д.)
О т в е т: 92 дня длились каникулы.
- Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке и в заключение мне бы
хотелось, чтобы вы выполнили тест.
- Возьмите листочки, и цветным (зелёным) карандашом подчеркните
правильный вариант ответа.
Самостоятельная работа тест «Единицы измерения времени». (слайд 16-17)
1. С какой величиной работали?
А) масса
Б) время
В) длина
2. Что не является единицей измерения времени?
А) метр
Б) секунда
В) год
3. Самая крупная единица времени?
А) час
Б) минута
В) год
4. Какое из утверждений верное?
А) час- это 60 минут
Б) в году 12 месяцев
В) сутки- это 12 часов
5. В каких утверждениях есть ошибки?
А) летние месяцы: август, сентябрь, октябрь
Б) зимние месяцы: декабрь, январь, февраль
В)времена года: зима, весна, лето, осень
Критерии отметки: без ошибок- отлично
1 ошибка- хорошо
2 ошибки- удовлетворительно
Взаимопроверка по эталону. Самооценивание. (слайд 18)
6. Рефлексия. (слайд 19)
- В заключение я хочу прочитать вам стихотворение.
Учитель читает стихотворение:
Мы знаем, время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течёт
Не нагружённое, пустое
Часов и дней напрасный счёт.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки,
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
С.Я. Маршак
- Берегите время, не тратьте его напрасно. Заполняйте свои минутки и часы
добрыми и умными делами.
- Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги.
- Ребята, у вас на парте лежит лист самооценивания.
Рефлексия (слайд 20)
Содержания учебного материала (приём «Незаконченное предложение»).
Задание: определите V, на каком уровне вы находитесь.
• Знаю и объясню другому…
• Знаю…
• Сомневаюсь, что знаю… нужно ещё поработать…
• Не знаю… постараюсь узнать…
Итог урока, самооценивание. (слайд 21)
- Над какой темой сегодня работали на уроке?
- Вспомните задачи, которые вы ставили перед собой в начале урока.
- Смогли ли вы достичь той задачи, которую перед собой ставили на урок?
- Что вам понравилось, запомнилось на уроке?
- При выполнении какого задания у вас возникли трудности?
- Оцените свою работу на уроке.
Выставление отметок учителем.
- Ребята, у вас у каждого есть «Карточка настроения». (слайд 22)
- Раскрасьте циферблат цветным карандашом:
Зелёный- было очень интересно и познавательно на уроке;
Красный- не понравился урок, было скучно;
Домашнее задание. (слайд 23)
С.у.75 №39, 40.
- Ребята, у меня в руках карточки красного и жёлтого цвета с дополнительным
домашним заданием:
Красный цвет - сложное задание «Составить кроссворд» на тему «Время»
Жёлтый цвет - простое задание «Подобрать пословицы о времени» и
постараться объяснить их смысл.
- Подумайте и выберите то задание, с которым вы сможете справиться.
Урок окончен. Спасибо! (слайд 24)
Резерв: с.т.34 № 109, 110, 111.
Список использованной литературы
1. Методическое пособие «Математика в начальной школе 3 класс» Изд.1
Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация
"Российский учебник"
2. Методическое пособие «Математика в начальной школе. Устные
вычисления. 1-4 классы» Изд.1 Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Издательство
ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник"
3. Учебник «Математика. 3 класс. в 2-х частях. Ч. 2» Рудницкая В.Н., Юдачева
Т.В. Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник"
4. Рабочая тетрадь №2. Математика. 3 кл. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.
Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник"
5. Дидактические материалы. «Математика. 3 класс.» Рудницкая В.Н.
Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник"
6. Программа «Математика. 1-4 классы» Рудницкая В.Н. Издательство
ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник"
Приложение
Индивидуальная работа. Закрепление.
Восстановите последовательность.
1 год
1 сутки
1 час
1 минута
1 неделя
1 месяц
60 минут
24 часа
30, 31, 28, 29 суток
7 суток
12 месяцев
60 секунд
Индивидуальная работа. Закрепление.
Восстановите последовательность.
1 год
1 сутки
1 час
1 минута
1 неделя
1 месяц
60 минут
24 часа
30, 31, 28, 29 суток
7 суток
12 месяцев
60 секунд
Индивидуальная работа. Закрепление.
Восстановите последовательность.
1 год
1 сутки
1 час
1 минута
1 неделя
1 месяц
60 минут
24 часа
30, 31, 28, 29 суток
7 суток
12 месяцев
60 секунд
Работа в парах
Работа в парах
Работа в парах
Рефлексия
Содержания учебного материала (приём «Незаконченное предложение»).
Задание: определите V, на каком уровне вы находитесь.
• Знаю и объясню другому…
• Знаю…
• Сомневаюсь, что знаю… нужно ещё поработать…
• Не знаю… постараюсь узнать…
Рефлексия
Содержания учебного материала (приём «Незаконченное предложение»).
Задание: определите V, на каком уровне вы находитесь.
• Знаю и объясню другому…
• Знаю…
• Сомневаюсь, что знаю… нужно ещё поработать…
• Не знаю… постараюсь узнать…
Рефлексия
Содержания учебного материала (приём «Незаконченное предложение»).
Задание: определите V, на каком уровне вы находитесь.
• Знаю и объясню другому…
• Знаю…
• Сомневаюсь, что знаю… нужно ещё поработать…
• Не знаю… постараюсь узнать…
Рефлексия
Содержания учебного материала (приём «Незаконченное предложение»).
Задание: определите V, на каком уровне вы находитесь.
• Знаю и объясню другому…
• Знаю…
• Сомневаюсь, что знаю… нужно ещё поработать…
• Не знаю… постараюсь узнать…
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: