Технологическая карта урока "Устные приемы вычитания и сложения в пределах 100"
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панфёрова»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Методист____________ Гордеева О.Н.
Вольск, 2022
Тема:Устные приемы вычитания и сложения в пределах 100.
Цель урока: Создание условий для закрепления знаний учащихся об устных приемах вычитания и сложения в пределах 100 и
умений применять их на практике.
Задачи:
Дидактические:Закреплять знания учащихся об устных приемах сложения и вычитания в пределах 100 и умений применять их
на практике.
Развивающие: Развивать вычислительные навыки, умение анализировать, работать в парах.
Воспитательные: Воспитывать интерес к математическим знаниям.
Формируемые УУД:
Регулятивные УУД:
1)Организовывать рабочее место, свою деятельность.
2)Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.
3)Строить логические рассуждения.
4)Проводить самопроверку и взаимопроверку.
5)В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Личностные УУД:
1)Умения оценивать ответы своих одноклассников.
2)Привитие учащимся интереса к урокам математики.
3)Воспитание внимания и активности учащихся на уроке.
4)Умения обобщать и делать выводы.
Познавательные УУД:
1)Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах.
2)Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.
Коммуникативные УУД:
1)Строить речевое высказывание в устной и письменной форме, использовать математическую терминологию.
2)Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
3)Принимать активное участие в работе с одноклассниками.
Тип урока:закрепление полученных знаний.
Оборудование: УМК «Школа России» учебник математики, компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал.
Этап урока
Содержание этапа
Формируемые УУД
I. Организационный
момент.
(1 мин)
- Здравствуйте, ребята, меня зовут Полина Вячеславовна.
Сегодня я проведу у вас урок математики.
- Тихо сядет первый ряд. Тихо сядет второй ряд. Тихо сядет
третий ряд.
- Давайте начнём наш урок с хорошего настроения, как у нашего
солнышка. Улыбнитесь!
- Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Нет ли лишнего на
ваших столах.
- Надеюсь мы хорошо поработаем на нашем сегодняшнем уроке!
Регулятивные:
Организовывать рабочее место,
свою деятельность.
Личностные:
Привитие учащимся интереса к
урокам математики.
II. Актуализация
знаний.
(10 мин)
- Сегодня необычный урокматематики. Мы с вами сегодня
отправимся в волшебный мир.
Наш урок будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку
Отправляемся туда.
- Итак, поднимите руку, если вы готовыотправиться в сказку?
- А какой праздник у нас приближается? (Новый год)
- Верно! Новый год - это всегда сказка. А, значит, сегодня мы
побываем в гостях у сказки.
-А вот к кому отправимся в гости, вы узнаете, отгадав загадку:
- Он приходит в зимний вечер
Зажигать на елке свечи.
Бородой седой оброс,
Кто же это? (ДЕД МОРОЗ)
- Она в серебро с жемчугами одета
Волшебная внучка волшебного деда. Это…(Снегурочка)
- К кому в гости мы с вами отправимся? (К Деду Морозу и
Снегурочке)
- Верно! Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес в гости к
Деду Морозу и Снегурочке.
Регулятивные:
1) Организовывать рабочее место,
свою деятельность.
2) Принимать и ставить учебно-
познавательную задачу.
3) Строить логические
рассуждения.
Личностные:
1) Умения оценивать ответы
своих одноклассников.
2) Привитие учащимся интереса к
урокам математики.
3) Воспитание внимания и
активности учащихся на уроке.
Коммуникативные:
1) Строить речевое высказывание
в устной и письменной форме,
использовать математическую
терминологию.
2) Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
Путь нам предстоит не из легких. Целью нашего
путешествиябудут испытания, которые мы должны преодолеть.
Мы должны с вами хорошо поработать и показать все свои
знания, которые вы приобрели на прошлых уроках.
- Тема сегодняшнего урока «Закрепление устных приёмов
сложение и вычитания в пределах 100».
- Сегодня мы закрепим полученные ранее знания по этой теме,
умение решать задачи.
-Скажите, где нам в жизни может пригодиться умение
прибавлять и вычитать? (При покупке товара, при составлении
чертежей, для дальнейшего обучения)
- Итак, в путь. Я желаю вам успехов в предстоящем
путешествии. Будьте внимательными, смышлеными, активными.
Устный счёт.
Цепочка
- А знаете ли вы, где живёт Дед Мороз? (Высказывания детей.)
- Чтобы это узнать, нужно справиться с 1 заданием.
- Перед вами числа: 5, 3, 19, 7, 15. 1, 67, 43.
- Расположите их в порядке возрастания: (1, 3,5,7,15.19.43,67)
Расположите их в порядке возрастания: (1, 3,5,7,15 .19,43,67)
-На какие две группы разделим числа? (Двухзначные -43, 67,19,
15.Однозначные -1, 3, 5, 7)
- Верно! Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и теперь
можете узнать, где же живет Дед Мороз.
-Дед Мороз живёт в Великом Устюге. Этот старинный русский
город находится на севере нашей страны.
- А что вы можете рассказать о числе 15? Какое оно, из сколько
десятков состоит? Какие числа соседи имеет? (Двузначное, один
десяток 5 единиц, предыдущее число 14, последующее 16).
- Верно! Молодцы!
- Наш российский Дед Мороз живет в городе Великий Устюг
всего 15 лет. Впервые он туда приехал в 1999 году. Его Дворец
сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
3) Принимать активное участие в
работе с одноклассниками.
находится в 12 километрах от города в сосновом бору.
-Итак, продолжаем путешествие.
-Ой! Смотрите, впереди, навстречу нам спешит лисичка. У неё
есть задание для вас.
- Выполните его и лисичка подскажет, как добраться до Деда
Мороза и не заблудиться в заснеженном лесу.
Математическая цепочка
- Посмотрите на этот длинный пример. Давайте его решим.
18-7+5-3+2=? (15)
-Молодцы! Вы выполнили задание. Лисичка осталась довольна и
подсказала дорогу дальше.
- Мы движемся по лесной тропинке.
- Кто это на пути? (Волк)
- У него тоже задание для вас. Выполним его и волк нам что-то
сообщит.
Задача в стихах
- Я прочитаю вам задачу в стихах, а вы должны ее решить.
- Кормушку повесили дети для птиц.
Туда прилетели -10 синиц,
4 вороны, 5 снегирей,
Сорока - воровка и с ней воробей.
Кто быстрее ответит,
Сколько же птичек увидели дети? (10+ 4+5+1+1=21)
- Скажите, ребята, а для чего нужно вешать кормушки зимой?
-Кормушки нужно обязательно вешать. Так мы с вами помогаем
птичкам пережить самое трудное для них время.
- Ребята! Волк предупреждает: «Будьте осторожны в лесу!
Помогайте тем, кто вам встретиться на пути».
IV. Первичное
закрепление
полученных знаний.
(10 мин)
Минутка чистописания
- мы справились с заданиями и движемся по тропинке дальше,
впереди никаких преград.
- Давайте откроем тетради и запишем число и классная работа.
(25 ноября. Классная работа)
- Ребята, посмотрите, нас встречает снеговик.
- Снеговик попал в беду, он вёз письма от ребят, которые они
написали Деду Морозу, но тропинку завалило сугробами. Мы
должны помочь снеговику расчистить тропинку.
- А для этого нам нужно провести минутку чистописания.
- С новой строки запишите число 100 и пропишите его до конца
строки.
- Молодцы, ребята! Вы помогли снеговику и наверное, устали,
ведь вы уже выполнили столько заданий.
- Давайте немного отдохнем и проведем физминутку.
Физминутка
Вы устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
Отложите вы тетрадки,
Приступаем мы к зарядке.
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
- Молодцы, ребята!
-Свободно дышится в лесу! Лес- это огромная фабрика
кислорода, необходимая всему живому на земле. Человеку лес-
самый щедрый друг. Мы его должны беречь и охранять.
Регулятивные:
1) Принимать и ставить учебно-
познавательную задачу.
2) Строить логические
рассуждения.
3) Проводить самопроверку и
взаимопроверку.
4) В сотрудничестве с учителем
находить несколько способов
решения учебной задачи,
выбирать наиболее
рациональный.
Личностные:
1) Умения оценивать ответы
своих одноклассников.
2) Воспитание внимания и
активности учащихся на уроке.
Познавательные:
1) Строить несложные модели
математических понятий и
отношений, ситуаций, описанных
в задачах.
2) Описывать результаты
учебных действий, используя
математические термины и
записи.
Коммуникативные:
1) Строить речевое высказывание
в устной и письменной форме,
использовать математическую
терминологию.
2) Осуществлять взаимный
Расчистили тропинку, движемся дальше. Надо торопиться.
Ребята, возьмём снеговика с собой, чтобы ему было веселее с
нами.
- Зимний лес такой большой. Как же нам узнать, как Мороза
отыскать? Снеговик подсказывает нам, что нужно решить
несколько задач.
- Откройте свои учебники на стр. 63 и найдите номер 1.
- Кто прочитает задачу?
- О чем говорится в задаче? (О салате из овощей)
- Что известно? (Что на салат пошло 5 огурцов и 6 помидоров, а
редисок столько, сколько огурцов и помидоров вместе)
- Что нужно найти? (Сколько редисок пошло на салат?)
- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
- Каким действием? (Сложением, 5 + 6)
- Сколько получится? (11)
- Мы ответили на вопрос задачи? (Да)
- Как будет звучать ответ? (Ответ: На салат пошло 11 редисок)
- Молодцы, ребята!
- Решим еще одну задачу.
- Найдите номер 2 на стр. 63.
- Кто прочитает задачу?
- О чем говорится в задаче? (О том, что Даша вырезала квадраты
красного, голубого и зеленого цвета)
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
- Что известно? (Что Даша вырезала 7 красных квадратов, 4
голубых, а зеленых столько, сколько красных и голубых вместе)
- Что нужно найти? (Сколько зелёных квадратов вырезала Даша)
- Можем сразу ответить на вопрос задачи? (Да)
- Каким действием? (Сложением, 7 + 4)
- Сколько получится? (11)
- Мы ответили на вопрос задачи? (Да)
- Как будет звучать ответ? (Ответ: Даша вырезала 11 зеленых
квадратов)
- Молодцы, ребята!
Работа в парах
- А теперь давайте поработаем в парах.
- Найдите номер 3 на стр. 63 и выполните его в парах, а затем
проведем проверку.
- Кто выполнил, покажите правильной посадкой.
- Давайте проверим, что у Вас получилось.
- Кто может сказать, какое выражение вы отнесли к первой
задаче и какой получился ответ? (К первой задаче отнесли
второе выражение 30 + 10 = 30. Ответ: В парке посадили 30
дубков)
- Верно! Молодцы!
- Кто может ответить, какое выражение отнесли ко второй задаче
и какой будет ответ? (Ко второй задаче отнесли первое
выражение, 30 + (30 + 10) = 70. Ответ: В парке посадили 70
дубков и липок)
- Молодцы, ребята!
- Вот мы и добрались до дворца Деда Мороза и Снегурочки.
Посмотрите, какой он красивый. Дворец Деда Мороза построен
из дерева. На Руси с давних времен было принято строить избы
из дерева.
- А кто же нас встречает? (Дед Мороз и Снегурочка)
- Верно! Дед Мороз и Снегурочка предлагают нам исправить
ошибки, допущенные ошибки, при сравнении числовых
выражений.
60 + 30 < 90 – 45
48 + 20 >70 – 2
- Итак, давайте разбираться, какие же ошибки здесь допущены.
- Верно ли поставлен знак в первом выражении? (Нет)
- Почему? (Потому что 60 + 30 = 90, 90 – 45 = 45. Значит 60 + 30
больше, чем 90 – 45)
- Верно! Молодец!
- А во втором выражении правильно поставлен знак? (Нет)
- Почему? (Потому что 48 + 20 = 68, 70 – 2 = 68. Значит 48 + 20 =
70 – 2)
- Запишите эти выражения себе в тетрадь с правильными
знаками.
- Верно! Молодцы, ребята!
V. Самостоятельная
работа.
(5 мин)
- Ребята, возле дворца Деда Мороза и Снегурочки много елей, но
все они еще не наряжены.
- Давайте поможем деду Морозу и Снегурочке украсить ели
около дворца.
- Для этого Вам нужно самостоятельно решить выражения на
карточках.
- Первый вариант решает выражение: 33 + (57 – 50) (= 40)
- Второй вариант решает выражение: 85 – (40 + 20) (= 25)
- А теперь поменяйтесь карточками и проверьте работу друг
друга, сравнив ответы с ответами на слайде.
- Молодцы, ребята!
Регулятивные:
1) Организовывать рабочее место,
свою деятельность.
2) Проводить взаимопроверку.
Личностные:
1) Умения оценивать ответы
своих одноклассников.
2) Воспитание внимания и
активности учащихся на уроке.
Коммуникативные:
1) Осуществлять взаимный
- Вы помогли нарядить ели. Раньше елки украшали яблоками,
лентами, сладостями, и продавались елки в магазинах сладостей,
в кондитерских.
- А наше путешествие подходит к концу.
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
VI. Итог урока.
Рефлексия.
(4 мин)
- Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего урока.
- Расскажите Деду Морозу, какие препятствия мы преодолевали
на пути к его дворцу.
- Молодцы, ребята!
- Какое задание было самым интересным? А какое самым
трудным?
- Молодцы!
- А теперь оцените свою деятельность на уроке. Кто считает, что
хорошо поработал на уроке, поднимите правую руку. Кто
считает, что не очень хорошо работал, но в будущем будет
работать лучше поднимите левую руку.
- Молодцы!
- А теперь посмотрите на экран и оцените урок. Кто выбирает
зелёный смайл – похлопайте в ладоши, кто выбирает жёлтый
смайл – поднимите руки вверх, кто выбирает красный смайл –
потопайте ногами.
- Запишите домашнее задание: стр. 63, номер 4.
- Оценки за урок!
- Ребята, вы все молодцы! Спасибо за урок!
Личностные:
Умения обобщать и делать
выводы.
