Ученики на Учителя.com


Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, 1000

Тема: Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100, 1000.
Цели:
• формировать представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел и многозначных чисел (сложение
и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков, сотен , тысяч).
• продолжить работу над осознанием использования знаний о взаимообратности действий сложения и вычитания .
• продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел и многозначных : построение натурального ряда,
состав чисел и их сравнение.
• развивать представления о десятичной системе счисления.
• развивать умения решать текстовые задачи.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация зна-
ний.
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас!
Встали все у парт красиво.
Познавательные УУД
Развиваем умения
-самостоятельно «читать» и
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнём.
Урок математики начнём.
А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем всем
добра и счастья. Сегодня у нас необычный урок математики. Сегодня мы совер-
шим увлекательное путешествие по стране «Математика». Вначале урока я по-
прошу прочитать замечательные слова о предмете «Математика» - «Матема-
тику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» М.В.
Ломоносов(панель)- 2 слайд
2. Знакомство со сказочными героями (для того ,чтобы узнать какие сказоч-
ные герои будут путешествовать вместе снами, нам нужно решить следующие
примеры – глазки на экран , какие герои будут помогать нам путешествовать по
удивительной стране «Математика» - 3 слайд
3. Минутка чистописания цифра пять – проводится с Нюшей -4, 5, 6 слайд
Станция «Отвечай – ка» устный счёт с Карлсоном - 7, 8 слайд
Фронтальная работа.
•
Найдите и сосчитайте:
объяснять информацию,
заданную с помощью
схематических рисунков, схем,
кратких записей;
– составлять, понимать и
объяснять простейшие алго-
ритмы (план действий) при
работе с конкретным задани-
ем;
– строить вспомогательные
модели к задачам в виде
рисунков, схематических
рисунков, схем;
– анализировать тексты
простых и составных задач с
опорой на краткую запись,
схематический рисунок,
схему.
Коммуникативные
Развиваем умения
– работать в команде
разного наполнения (паре,
малой группе, целым классом);
– вносить свой вклад в работу
для достижения общих
результатов;
– активно участвовать в об-
суждениях, возникающих на
уроке;
1
5
7
8
9
12
10
14
16
18
40
20
28
32
36
60
30
42
48
54
30
15
21
24
27
– Сколько столбцов? Строчек?
– Увеличьте числа третьей строчки на три единицы.
– Увеличьте числа четвёртой строчки на три десятка.
– В какой строчке расположены числа, в которых один десяток?
– Самое большое число в таблице увеличьте на пять единиц.
– Задайте вопрос о числах четвёртого столбика.
– Найдите сумму десятков и единиц у чисел пятого столбика.
•
Думай – считай (цепочка примеров) правильно отвечай:
8+2(10)+7(17)+3(20)+5(25)+5(30)+70(100)
10+10(20)+20(40)+30(70)+5(75)+5(80)+20(100)-1(99)
100+100(200)+100(300)+100(400)+400(800)-100(700)
• Состав чисел 14, 16 - 9 слайд
• Послушайте и ответьте на вопросы (занимательная задача):
На базаре Ёжик,
Накупил себе сапожек.
Сапожки по ножке – себе,
Поменьше сапожки – жене.
С пряжками – сыну,
С застежками дочке.
И всё уложил в мешочки. Сколько ежей в семействе? Сколько разных
видов купил ёжик? Сколько всего сапожек купил ёжик?
II. Формулирование
темы и целей урока.
Внимание на экран. Какие видим числа, знаки!(100, 1000, + -) . Кто может опре-
делить тему сегодняшнего урока? Давайте попробуем определить цель. Какие
умения нам пригодятся? Можно ли составить план урока? Чем мы будем зани-
маться?. – 10, 11 слайд
– ясно формулировать вопро-
сы и задания к пройденному на
уроках материалу;
III. Систематиза-
Станция «Сосчитай – ка»
– ясно формулировать отве-
ты на вопросы других учени-
ков и педагога;
. – участвовать в обсуждени-
ях, работая в паре;
– ясно формулировать свои
затруднения, возникшие при
выполнении задания;
ТОУУ
. – не бояться собственных
ошибок и участвовать в их
обсуждении;
– работать консультантом и
помощником для других
ребят;
– работать с
консультантами и
помощниками в своей группе.
ция и повторение.
А примеры то, примеры
Ждут давно уж нас они.
Их решайте побыстрее,
Все мы будем молодцы! - 12слад Решение проблемной задачи
Фронтальная работа с объяснением.
(в тетради и у доски)
• Запиши числа убрав «Лишнее» (взаимопроверка в парах)
80, 60, 50, 400, 90, 40, 30, 20, 10
200, 400, 300, 500, 90, 800, 600, 700
5000, 800, 4000, 3000, 9000, 7000 -13 слайд
•
Объясни способы сложения и вычитания
75 +20 90 – 3
80 +11 60 -7
45 – 7 83 – 40 - 14 слайд (самостоятельно в тетрадь) с
Регулятивные
Развиваем умения
– принимать участие в
обсуждении и
формулировании цели
конкретного задания;
– принимать участие в
обсуждении и
формулировании алгоритма
выполнения конкретного
задания (составление плана
действий);
– выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
– участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата;
Личностные
– понимать и оценивать свой
вклад в решение общих задач;
объяснением на панели – самопроверка
•
Устное решение выражений
500+ 400 9000 - 3000
800+100 6000 – 1000
400 – 200 2000 + 4000 - 15 слайд устные приёмы сложения
и вычитания в пределах 1000
•
Самостоятельная работа в парах
Учебник страница 46 № 75(выбери только те примеры , которые можно
быстро посчитать) и запиши их в тетрадь.
Физминутка ( Буратино – музыкальная) - 16 слайд
• Задания Крокодила Гены и Чебурашки – слайд 17(задания на смекалку )
Найди ошибки и исправь их
92- 40 =60 100 – 60= 40 300 +400 =7000 500 – 300 =2000 - 18 слайд
•
Задачка Копатыча - 19, 20, 21 слайд
Копатыч собрал с грядок 25 кг моркови, помидоров на 15 кг больше, чем моркови,
а лука на 10 кг меньше, чем помидоров. Сколько килограммов лука собрал Копа-
тыч?
(составление краткой записи, повторение условия по краткой записи и оформле-
ние решения задачи самостоятельно с проверкой, составление выражения к за-
даче, схемы)
• Самостоятельная работа «Очень интересно!» - 22 слайд
в парах ((взаимопроверка))
Перед вами два смайлика, предлагаю вам рассмотреть выражения данные с
обратной стороны и выбрать любой смайлик для выполнения задания,
рассчитывая на свои знания. Выбери самые лёгкие для вычисления выражения и
найди их значение устно(обведи в кружок)
30+70 5113 + 2300 725 - 18
640 + 350 6294 - 735 900 - 600
72 – 11 7000 – 100 888 - 111
600 – 200 500 +36 6000 +3000
800 +50 9000 -5000 400 +80
IV. Итог урока. Ре-
флексия деятельно-
сти.
Подводим итоги с котом Леопольдом - 23, 234 слайды
•
Подводим итоги урок
• Было интересно…..
• Было трудно……
Теперь я могу……
– быть толерантным к
чужим ошибкам и другому
мнению;
V. Предполагаемая
Самостоятельное составление 10 примеров на сложение и вычитание в пределах
– не бояться собственных
ошибок и понимать, что
ошибки – обязательная часть
решения любой задачи.
домашняя работа
100, 1000 и или обраться за помощью к учебнику.
(включающая инвари-
ант и вариант).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: