Ученики на Учителя.com


Алгоритм письменного умножения без перехода через разряд

Математика
Краткосрочный план урока № 102.
Предмет: Математика
Урок: 102
Школа: КГУ «Самарская средняя школа №1»
Дата: 09.02
ФИО учителя: Калиева Асем Батановна
Класс: 3
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):
Раздел 3С – Письменное умножение и деление.
Тема урока:
Алгоритм письменного умножения без перехода через разряд.
Основатели Кaзахского ханства
Цели обучения в
соответствии с учебной
программой:
3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на
однозначное в случаях вида:
23·2, 123·2, 46:2, 246:2
Цели урока:
Научить учащихся применять алгоритм письменного умножения
Ход урока:
Этап урока/
Время
Действия педагога
Оценивание
Ресурсы
1.Начало
урока.
0-5 мин
Создание положительного
эмоционального настроя:
Я держу в ладошках солнце
Я дарю его друзьям
Улыбнитесь – это просто
Лучик солнца – это вам!
ФО
Оценивание
эмоциональн
ого
состояния
Эмоц.
настрой
2. Середина
урока.
5 – 35 мин
1.Актуализация жизненного опыта.
(К) Математический диктант:
1 . Найди сумму чисел 38 и 12.
2. Найди разность чисел 80 и 3.
3. Найди произведение чисел 4 и 9.
4. Найди частное чисел 32 и 8.
5. Во сколько раз 27 больше 9?
6. Во сколько раз 4 меньше 24?
7. На сколько 32 больше 8?
8. На сколько 3 меньше 21?
9. Делимое 30, делитель 5. Чему равно
частное этих чисел?
10. Один множитель 6, другой 7. Чему
равно произведение этих чисел?
2. Вводное задание на подготовку к
изучению нового.
(К) Работа с коллективом
Во второй половине XV века под
знамёнами Керея и Жанибека было
создано Казахское ханство.
Выпиши двузначные числа в порядке
возрастания, а трёхзначные – в порядке
убывания. Ты узнаешь, кто является
автором монумента, расположенного в
центре Астаны.
ФО
Самопроверка
ФО
Учебник
Тетрадь
Объясни, как выполняли вычисления.
Умножение двузначных и
трёхзначных чисел удобно за
писывать столбиком. При этом
используется знак умножения – х .
При умножении единицы
записывают под единицами, десятки
– под десятками, сотни – под сотнями.
Умножать начинают с единиц.
3.Постановка цели (проблемная
ситуация). Вводное задание на
подготовку к изучению нового.
(К) Работа в коллективе
Рассмотри, как выполнено умножение.
Пишу: первый множитель 43, под
единицами второй множитель 2.
Умножаю единицы: 3 ∙ 2 = 6, пишу 6
под единицами. Умножаю десятки: 4 ∙ 2
= 8, пишу 8 под десятками. Читаю
ответ: 86.
4.Работа по теме урока. Открытие
нового.
(Г) Работа в группах
Выполни вычисления столбиком с
комментированием.
(К) Физминутка.
По грибы все пойдём,
Их в лукошко соберём.
Под берёзкой, под осинкой
Мы наклоним свои спинки.
Это - белый, будем брать.
Это - красный, всем стоять.
ФО
ФО
Составление
алгоритма и
решение
примера
Учебник
Учебник
Доп.
литерату
ра
Рабочая
тетрадь
Карточк
Сыроежки собираем
И в корзинки отправляем.
Груздь, лисички и опята,
Очень дружные ребята.
Полезай и ты в лукошко:
В красной шапке, с синей ножкой.
Этот, бледный, весь дрожит.
С ним нам лучше не дружить.
Ядовитый не берём,
Лучше мы домой пойдём.
5.Первичное закрепление с
проговариванием.
(К) Работа у доски
Реши задачи.
а) В Астане в июне на экскурсии
побывали 43 ученика нашей школы, а в
августе – в 2 раза больше. Сколько
всего учеников нашей школы побывало
на экскурсии?
б) Время в пути до Астаны на автобусе
заняло 13 часов, а на поезде – в 2 раза
больше. Сколько всего времени в пути
провели путешественники?
6. Закрепление с проговариванием.
(И) Самостоятельная работа.
а) Найди значение произведения.
Объясни, как вычислял.
б) Составь задачи в два действия с
числовыми данными таблицы,
используя слова «в … раза больше».
(Г) Работа в группах.
Реши уравнения.
(П) Работа в парах
Подруги – Вера, Шолпан, Карлыгаш и
Зульфия – живут в разных домах. Вера
решила сегодня навестить трёх своих
подруг. Сколькими способами она
может это сделать? Один способ уже
изображён. Предложи другие варианты.
ФО
и
Муз.
сопрово
ждение
Учебник
3. Конец
урока.
35-45 мин
7.Итог урока.
-Какую цель мы поставили на
сегодняшнем уроке?
Отвечают на
вопросы учителя,
оценивают сою
ФО
Картинки
к
рефлекси
и.
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на
уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти
затруднения не
повторялись?
Рефлексия.
Предлагает оценить свою работу при
помощи линейки успеха.
деятельность на
уроке
Стратегия «6
шляп»
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: