Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Уменьшение числа на несколько единиц" 1 класс

Технологическая карта урока математики
«Уменьшение числа на несколько единиц»
Тип урока: освоение новых знаний.
Урок составлен по учебнику В.Н.Рудницкой «Математика. 1 класс» УМК «Начальная школа XXI век»
Автор: Суворова А.В., учитель начальных классов МОУ СОШ №32 имени академика А.А.Ухтомского, г.Рыбинск.
Класс – 1 «А»
Ребенок с ОВЗ – 1 (ОНР 1 уровня)
Тема урока
Уменьшение числа на несколько единиц.
Педагогические
задачи:
Образовательные: организовать актуализацию имеющихся знаний и применение их для решения новой
учебной задачи.
познакомить с механизмом уменьшения числа на несколько единиц.
совершенствовать умение решать задачи.
способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, наглядно-действенного мышления.
Планируемый
результат
Предметные:
Понимать, что значит «уменьшить число». С помощью логики строить рассуждения в форме связи простых
суждений. Уметь решать задачи.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Разряды «десятки», «единицы», арифметические действия, свойства арифметических действий.
Межпредметные
связи
Математика, литературное чтение, русский язык
Формы работы
Фронтальная, групповая, обсуждение в парах.
Этап урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Задание базового уровня
Задание
повышенн
ого
уровня
Осуществ
ляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Деятельность
обучающихся с
ОВЗ
Формы
взаимод
ействия
1Организаци-
онный момент.
Мотивация
учебной
деятельности.
Цели:
- создание
условий для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- установить
тематические
рамки;
- уточнить тип
урока и
наметить шаги
учебной
деятельности.
Великий математик Николай
Лобачевский сказал: «Математика – это
язык, на котором говорят все точные
науки».
Как вы понимаете это
высказывание?
Сегодня мы вновь будем говорить на
языке математики. Он – точный,
краткий и ведет нас к новым
открытиям. А как мы открываем
новый материал?
Организует
актуализацию
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует уточнение
типа урока и называние
шагов учебной
деятельности.
настраива
ются на
учебную
работу.
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения на уроке
и следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Освоение роли
ученика;
формирование
интереса
(мотивации) к
учению.
(Личностные УУД)
Включается в
учебную
деятельность
совместно с
учениками
класса
включен
ие во
фронтал
ьную
беседу,
учебный
диалог
2. Актуализация
опорных знаний
и фиксирование
изученного
материала
Цели:
- организовать
актуализацию
умений
выполнять
сложение и
вычитание
пользуясь
Устный счет
- работа с рядами чисел
- поиск и исправление ошибок в
примерах
-что нам помогает производить
Организует
актуализацию
имеющихся знаний и
сформированных
умений детей.
Организует обобщение
актуализированных
знаний
Отвечают
на
вопросы,
выполняю
т задания
устного
счета,
проговари
вают
изученные
правила.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую
(Познавательные
УУД).
Работает с
помощью
предложенных
схем-опор по
подробной
инструкции
подробн
ый
инструкт
аж,
индивид
уальные
схемы-
опоры
свойствами
сложения и
вычитания
вычисления? (линейка, фишки,
формулы)
-проговаривание изученных правил –
правило прибавления числа 0 и правило
о свойствах сложения и вычитания.
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(Регулятивные
УУД).
физкультминутка
3 Открытие
нового знания.
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
- организовать
составление
совместного
плана действий;
- определить
средства.
- организовать
усвоение
учениками
нового способа
действий с
проговаривание
м во внешней
речи.
1 Наблюдение над математическим
материалом:
Выберите решение для этой задачи.
Почему вы его выбрали? Как мы
можем проверить наше
предположение? откройте учебник на
стр. 105. С помощью чего
объясняется решение задачи?
Сколько желтых фишек? Что они
обозначают? Как положили красные
фишки? Как записали это с помощью
чисел? С помощью какого действия
выполняется уменьшение числа?
Какова тема нашего урока?
Организует выявление
места затруднения.
Организует
фиксирование во
внешней речи причины
затруднения.
Проговари
вают
причину
затруднен
ия с
помощью
учителя.
Формулир
уют тему
и цель
урока.
Оцениваю
т свою
самостоят
ельную
работу.
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью учителя
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Определение цели,
функций
участников,
способов
взаимодействия,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
(Коммуникативные
УУД).
добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
С помощью
учителя
индивидуально
выясняет
затруднение,
фиксирует во
внешней речи
его причину.
С помощью
ученика-
консультанта
формулирует
тему урока,
фиксирует ее
во внешней
речи.
выполне
ние
работы с
помощь
ю
ученика-
консульт
анта,
индивид
уальная
помощь
учителя
используя учебник,
свой жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке.
(Познавательные
УУД)
Самостоятельно
выделять и
формулировать,
делать выводы
в результате анализа
и синтеза,
мыслительных
операций
(Познавательные
УУД)
физкультминутка
4 Первичное
закрепление
материала с
проговаривание
м во внешней
речи.
Цели:
-организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание;
- организовать
самопроверку по
эталону,
самооценку;
- организовать
выявление места
и причины
затруднений,
работу над
2. Самостоятельное решение задачи №2
– разноуровневое задание, с помощью
фишек либо сразу математически.
с проверкой на досках, с
проговариванием механизма
уменьшения.
Организует первичное
закрепление нового
материала с
проговариванием во
внешней речи.
Организует выбор
учащимися уровня
сложности
выполняемого задания.
Организует
самоконтроль и
самооценку детьми
своих работ.
Выбирают
уровень
сложности
задания.
Решают
задачу.
выслушив
ают
анализ и
проговари
вание
способа
счета.
Производ
ят
самооценк
у
самостоят
ельной
работы.
полученну
ю
Осуществлять
анализ хода и
способа действия
(Познавательные
УУД)
Уметь построить
логическую цепь
рассуждений
(Познавательные
УУД)
Контроль (в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от эталона)
(Регулятивные
УУД).
Уметь вносить
Выполняет
решение
задачи с
помощью
опоры на
модель из
фишек по
предложенном
у алгоритму.
Осуществляет
контроль (в
форме
сличения с
работой
товарища,
самооценка на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
Работа
по
предлож
енному
алгорит
му
согласно
подробн
ой
инструк
ции на
индивид
уальной
карточке
.
ошибками.
таблицу.
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).
5. Уточнение
понятий
«больше» и
«меньше»
Ребята, скажите, а всегда ли в
задачах мы встречаем слова
«больше» и «меньше», или есть и
другие слова, обозначающие то же
самое?
Давайте уточним эти понятия –
поработаем в группах.
Работа в
группах
по
уточнени
ю
терминоло
гии.
Организует работу в
группах.
Работают
в группе
по
алгоритму
.
Оцениваю
т свою
работу в
группе.
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Определение цели,
функций
участников,
способов
взаимодействия,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
(Коммуникативные
УУД).
Работает в
группе по
предложенном
у алгоритму,
высказывает
свое мнение,
вносит
коррективы в
процессе
обсуждения.
Работа в
группе,
включен
ие в
обсужде
ние,
учебный
полилог.
6 Закрепление
изученного
материала.
Работа в парах.
Поработайте в парах, решите задачи.
Организует работу в
парах по анализу задач
и записи их решения.
Решают
задачи,
проводят
взаимопро
верку.
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Определение цели,
функций
участников,
способов
взаимодействия,
Работает в паре
с учеником-
консультантом.
При
необходимости
обращается за
помощью к
учителю или
использует
предложенную
Работа в
паре,
включен
ие в
учебный
диалог.
Использ
ование
индивид
уальной
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
(Коммуникативные
УУД).
Контроль (в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном
с целью
обнаружения
отклонений и
отличий от эталона)
(Регулятивные
УУД).
опору с
инструкцией.
карточк
и-схемы
для
решения
задач.
7. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цели:
- зафиксировать
новое
содержание
урока;
-организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
- Мы хорошо потрудились и теперь
подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Оцените свою деятельность на уроке с
помощью цветограммы по своему
оценочному листу. С какими
трудностями столкнулись? Как решить
эти проблемы?
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
По схеме
рассказыв
ают, что
узнали,
знают,
смогли.
Выполня
ют
самооценк
у
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Ретроспективн
ая самооценка
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.
Проговаривает
возможные
затруднения,
совместно с
учителем
намечает пути
коррекции.
включен
ие во
фронтал
ьную
беседу,
индивид
уальная
помощь
учителя.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: