Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Число 5. Цифра 5" 1 класс УМК «Школа России»

Конспект урока и технологическая карта урока математики
По теме «Число и цифра 5»
Учитель начальных классов: Ковган М. В.
УМК «Школа России»
Предмет: Математика
Класс: 1
Тема урока: Число 5. Цифра 5.
Тип урока: ОНЗ
Цели урока: познакомить учащихся с числом и цифрой 5; научить писать
цифру 5.
Учебные задачи:
-рассмотреть состав числа 5;
-формировать умения увеличивать(уменьшать) число на 1;
-развивать умения находить значение числового выражения. опираясь на
знание состава чисел.
Планируемые результаты: УУД (умения, знания)
Личностные: знают основные моральные нормы и умеют их выполнять;
оценивают свои поступки, действия, слова;
Метапредметные:
-регулятивные- уметь осуществлять контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
-коммуникативные: уметь выслушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении;
-познавательные: уметь самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме;
-предметные: знать порядковое место чисел от 1 до 5; уметь увеличивать
(уменьшать) число на 1; находить значение числового выражения, опираясь на
знание состава чисел; писать цифру 5
Ход урока
1 этап. Организационный момент.
Учитель:
-Прозвенел звонок.
Начинаем мы урок.
Тихо сели все за парты.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Настраиваемся на урок.
Поприветствуем друг друга улыбкой.
- Пусть хорошее настроение сопровождает Вас в течение всего урока и
помогает справляться с учебными задачами.
II этап. Актуализация знаний.
1. Устный счет.
Учитель:
-Мы в путь за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
Но чтобы скорее нам цели достичь,
Должны мы подняться по лесенке ввысь.
✓ Счет до 10-вперед и обратно.
✓ Сосчитайте от 5 до 10, от 2 до 9.
✓ Сосчитайте от 10 до 3, от 9 до 1.
✓ Назовите последующее число для 4, 1, 8.
✓ Назовите предыдущее число для 9, 6, 10.
Прогуляемся по виртуальному сказочному лесу.
2. На полянке растут необычные цветы. На цветах– цифры. А вокруг них
летают бабочки. Помогите им найти свой цветок, решите примеры.
4-1 1+2 2+1 1+1 3-1 3+1 2+2
-Вот мы подошли к лесу. Нас встречают лесные сказочные жители – эльфы
Миша и Маша. Они приготовили для вас задания.
а) Назовите «соседей» числа 2, 3, 4.
б) Вспоминаем состав числа 2, 3, 4.
III этап. Изучение нового материала.
Постановка проблемы. Открытие нового:
Учитель:
1. Сосчитайте, сколько белочек? Мячей? Будильников?
2. Карточку с какой цифрой должна взять Маша, чтобы показать нам, сколько
изображено предметов?
3. Что случилось? В чём проблема?
(мы не знаем, как обозначается цифра 5, и здесь не хватает ещё одной
карточки)
-Итак, тема нашего урока число и цифра 5.
Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? Какова цель нашего урока?
(составлять число 5, писать цифру 5)
Чтение стихотворений о цифре 5.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула
Налитая, симпатичная, цифра
Самая отличная.
А вот это – цифра пять!
До пяти легко считать.
Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчиком скажи.
4. Покажите пальчиками цифры 1,2,3,4,5
5. Назовите числа в прямом и обратном порядке. Проверим?
6. Помогите Мише назвать соседей числа 5.
7. Сколько было ёлочек? Что изменилось? Сколько ёлочек стало? Как это
записать? (4+1=5)
8. Как получили 5? На сколько 5 больше 4?
9. Сколько было мячей? Что изменилось? Сколько мячей стало? Как это
записать?
8. Работа по учебнику(с.34).
-Рассмотрите рисунок. Продолжите предложение: К четырём прибавить один
получится…
-Давайте обсудим, как связаны картинка, первая схема и запись к ним.
Работа в парах. -Обсудите в парах, как связаны картинка, вторая схема и
записи к ним.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Мы теперь — канатоходцы,
Сколько можем простоять. (Ходьба на месте, руки в стороны. Ступни ног на
одной линии, одна впереди другой, руки в стороны.)
Раз, два, три, четыре, пять.
IV этап. Закрепление изученного.
1. Работа по учебнику.
-Положите на каждый рисунок карточку с цифрой. (Проверка: 3,1,2,5)
Какого числа нет?
2. Подберите для каждого рисунка подходящую запись (по вариантам)
-Какая запись подходит к первому рисунку? Почему?
Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему?
3.Работа в тетради.
-Сейчас мы будем учиться писать цифру 5. Посмотрите на доску. (слайд)
Обведите цифру по контуру, продолжите писать до конца строки.
4.Работа на доске.
а) Сравните числа.
б) Назовите состав числа 5
в) Купите школьные принадлежности. Работа с монетами.
и т.д.
г) Покажите фигуру, которая состоят из пяти квадратов.
д) Устно составь и реши задачи по картинкам.
V. Подведение итогов.
Чему мы учились на уроке?
Что нового узнали?
Расскажи всё, что ты знаешь про число 5.
VI. Рефлексия.
Продолжите предложения:
Я узнал….
Я научился…
Мне понравилось……
Я бы хотел….
Новые знания мне пригодятся….
Оцените свое состояние с помощью смайликов.
Д/З (решение примеров) стр. 36
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Содержание учебной деятельности
Деятельность
учащихся
формирование УУД
I этап.
Организационный
момент.
Цель –
активизация
учащихся.
Чтение учителем стихотворения.
Прозвенел звонок.
Начинаем мы урок.
Тихо сели все за парты.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Настраиваемся на урок.
Поприветствуем друг друга улыбкой.
- Пусть хорошее настроение сопровождает Вас в
течение всего урока и помогает справляться с
учебными задачами.
Учащиеся произносят
слова приветствия.
Настраиваются на
работу.
Личностные:
-формирование
положительного
отношения к процессу
познания учащихся.
Регулятивные:
-нацеливание на успешную
деятельность.
II этап.
Актуализация
знаний.
Цель –закрепить
счёт в пределах 10.
Устный счет
Мы в путь за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
Но чтобы скорее нам цели достичь,
Должны мы подняться по лесенке ввысь.
• Счёт до 10 вперёд и обратно.
• Сосчитайте от 5 до 10, от 2 до 9.
• Сосчитайте от 10 до 3, от 9 до 1.
• Назовите последующее число для 4, 1,
• Назовите предыдущее число для 9, 6, 1
Работа с информацией,
представленной в
форме стихотворения
и на слайдах.
Участвуют в
обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют
собственное мнение и
аргументирую его.
Личностные:
-смыслополагание;
ценностно-смысловая
ориентация;
Коммуникативные:
-планирование совместной
деятельности.
Регулятивные:
Познавательные:
-формирование умения
выстраивать понятия по
заданной теме в единую
систему, устанавливать
связи между ними, выявлять
соподчинённость.
Коммуникативные:
-формирование умения
слушать и слышать,
Прогуляемся по виртуальному, сказочному лесу.
На полянке растут необычные цветы. На цветах–
цифры. А вокруг них летают бабочки. Помогите им
найти свой цветок, решите примеры.
4-1 1+2 2+1 1+1 3-1 3+1 2+2
Вот мы подошли к лесу. Нас встречают лесные
сказочные жители – эльфы Миша и Маша. Они
приготовили для вас задания.
Назовите «соседей» числа 2, 3, 4.
Вспоминаем состав числа 2, 3, 4.
Отвечают на вопросы
учителя.
-ясно и чётко излагать своё
мнение,
-выстраивать речевые
конструкции,
-умения
взаимодействовать в парах.
III этап.
Постановка проблемы. Открытие нового:
Учащиеся работают
Личностные:
Изучение нового
материала.
Цель –
познакомить
учащихся с
числом и цифрой
5.
Сосчитайте, сколько белочек? Мячей?
Будильников?
Карточку с какой цифрой должна взять Маша,
чтобы показать нам, сколько изображено
предметов?
Что случилось? В чём проблема?
(мы не знаем, как обозначается цифра 5, и здесь не
хватает ещё одной карточки)
Итак, тема нашего урока число и цифра 5.
Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться?
Какова цель нашего урока?
(составлять число 5, писать цифру 5)
Чтение стихотворений о цифре 5.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула
Налитая,
Симпатичная,
Цифра
Самая отличная.
А вот это – цифра пять! До пяти легко считать.
Каждый пальчик подержи, Цифру пальчиком
скажи.
самостоятельно, в
парах, формулируют
тему и цель урока.
Работают с
информацией,
представленной на
слайдах, с целью
поиска и выделения
необходимой
информации.
Участвуют в
обсуждении вопросов,
учатся
аргументировать свой
ответ.
Формулируют на
основе анализа ответы
на проблемные
вопросы.
-Умение выражать свое
эмоциональное отношение к
содержанию, развитие
-доброжелательности,
доверия, готовности к
сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи.
Познавательные:
-анализ с целью выявления
общих признаков;
-планирование деятельности
для достижения результата.
Коммуникативные:
-Формирование умения
слушать и слышать, ясно и
чётко излагать своё мнение,
-выстраивать речевые
конструкции.
Регулятивные:
-Способность принимать,
сохранять цели и следовать
им в учебной деятельности.
-Принимать, дополнять,
уточнять высказанные
мнения
Познавательные:
Покажите пальчиками цифры 1,2,3,4,5
Назовите числа в прямом и обратном порядке.
Проверим?
Помогите Мише назвать соседей числа 5.
Сколько было ёлочек? Что изменилось? Сколько
ёлочек стало? Как это записать? (4+1=5)
Как получили 5? На сколько 5 больше 4?
Сколько было мячей? Что изменилось? Сколько
мячей стало? Как это записать?
Работа по учебнику(с.34).
- Рассмотрите рисунок. Продолжите предложение: К
четырём прибавить один получится…
- Давайте обсудим, как связаны картинка, первая
схема и запись к ним.
-Развитие операций
мышления.
Регулятивные:
-Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
Физкультминутка.
Работа в парах. Обсудите в парах, как связаны
картинка, вторая схема и записи к ним.
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание
рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед,
руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки. (Расслабленное
поднимание и опускание рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны,
руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Мы теперь — канатоходцы,
Сколько можем простоять. (Ходьба на месте,
руки в стороны. Ступни ног на одной линии,
одна впереди другой, руки в стороны.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Выполняют движения
IV этап.
Закрепление
изученного.
Работа по учебнику.
Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.
(Проверка: 3,1,2,5)
Работать с
информацией,
представленной в
форме рисунка.
Личностные:
-развивать способность к
самооценке;
-нравственно- этическая
ориентация;
-умение не создавать
Цель – научиться
правильно писать
цифру 5;
запоминать состав
числа.
Какого числа нет?
-Подберите для каждого рисунка подходящую
запись (по вариантам)
-Какая запись подходит к первому рисунку?
Почему?
-Какая запись подходит ко второму рисунку?
Почему?
Работа в тетради.
Сейчас мы будем учиться писать цифру 5.
Посмотрите на доску. (слайд)
Обведите цифру по контуру, продолжите писать до
конца строки.
Работа на доске.
1. Сравните числа.
2. Назовите состав числа 5
3.Купите школьные принадлежности. Работа с
монетами.
Осуществлять
взаимный
контроль и оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
(работать в паре).
Учащиеся
самостоятельно
прописывают цифру в
тетрадь, выполняют
задание
Учащиеся слушают
задания и выполняют
работу по учебнику.
Учащиеся работают в
паре, сравнивают
выражения.
Внимательно слушают
и дают правильный
ответ.
конфликтов.
Познавательные:
-построение логических
цепей рассуждений;
-выбор эффективных
способов решения задач в
зависимости от
поставленной цели;
-поиск и выделение
необходимой информации.
Регулятивные:
-пошаговый и итоговый
контроль;
-доказательство;
-внесение необходимых
дополнений.
и т.д.
4. Покажите фигуру, которая состоят из пяти
квадратов.
5.Устно составь и реши задачи по картинкам.
V. Подведение
итогов
VI. Рефлексия
Д\З стр. 36
Подведение итогов.
Чему мы учились на уроке?
Что нового узнали?
Расскажи всё, что ты знаешь про число 5.
Продолжите предложения:
Я узнал….
Я научился…
Мне понравилось……
Я бы хотел….
Новые знания мне пригодятся….
Оцените свое состояние с помощью смайликов.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились
Взаимодействуют с
учителем во время
опроса,
систематизируют
знания по теме,
рефлексируют.
Формулируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Дают эмоциональную
оценку своей
деятельности на уроке.
Личностные:
-формирование
нравственных ценностей
учащихся:
-честности, отзывчивости,
доброжелательности,
-готовности прийти на
помощь.
Познавательные:
-Проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
Регулятивные:
-контроль и оценка своих
действий.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: