Конспект открытого урока по математике "Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы деления на 4"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Клеменовская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
Комитета по образованию администрации городского округа Егорьевск
140300, Московская область, Егорьевский район, д. Клеменово, ул. Фабричная, д. 3
Телефоны: 55-134 (факс), 55-121, 55-155. Email: olgagroshik@mail.ru»
Конспект открытого урока
по математике
в 4 Б классе на тему:
«Взаимосвязь таблицы умножения числа 4 и таблицы
деления на 4»
( Неделя педагогического общения)
Классный руководитель: Колачёва Н.В.
2019
-2020 учебный год
Тема: Взаимосвязь таблицы умножения и деления на 4
Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество через формирование умений
решать задачи и числовые выражения, требующие знания таблицы умножения.
Задачи:1. Закреплять знания таблицы умножения и деления на 4
2. Формировать умение решать задачи умножением и делением.
3.Развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность.
4. Способствовать развитию самостоятельности мышления.
5. Воспитывать культуру общения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: понимать суть арифметических действий – умножения и деления; табличных случаев умножения и
деления на 2; порядок действий в выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; отличительные
особенности задачи; геометрические фигуры; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые
решаются умножением и делением;
Метапредметные:
Познавательные: формулировать познавательную цель; выделять необходимую информацию; логически рассуждать;
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке,
определять успехи и трудности.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с одноклассниками: договариваться о распределении работы
между собой и соседом, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; уметь находить и исправлять ошибки в
работе соседа.
Личностные: овладевать начальными навыками адаптации в обществе; принимать и осваивать социальную роль
обучающегося; иметь мотивацию к учебной деятельности; стремиться развивать внимание, память, логическое
мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявлять самостоятельность, личную
ответственность.
Тип урока: закрепление знаний
Оборудование: доска и мел; проектор; презентация;рабочие тетради;учебники по математике М. Н.Перова;карточки с
разноуровневыми заданиями;
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
метапредметные
предметны
е
Организацион
ный момент
Проверка
готовности
обучающихся
, их настроя
на работу
- К нам на урок пришли гости,
которым мы всегда рады.
Повернитесь, улыбнитесь и
тихонечко садитесь. Давайте,
ребята создадим себе и друг
другу хорошее настроение. А
хорошее настроение начинается
с улыбки. Улыбнёмся друг
другу.
Приветствую
т учителя,
проверяют
свою
готовность к
уроку
Регулятивные:
нацеливание на
успешную
деятельность.
Коммуникативные:
формирование умен
ия слушать и
слышать.
Личностные
-настроить на
работу;
-организация
рабочего места.
Самоопределе
ние к
деятельно
Мотивировать
к изучению
темы
Я очень хочу, чтобы урок
получился интересным,
познавательным, чтобы мы
Отвечают на
вопросы
учителя
Регулятивные
-целеполагание;
анализиров
ать
способы
сти
вместе повторили и закрепили
то, что мы уже знаем и
постарались открыть новые
секреты таблицы умножения.
- Какой праздник
приближается? (Новый
год). Что за праздник Новый
год? (Веселье, шутки, танцы,
песни, елка, подарки..)
- Праздник Новый год – самый
веселый. Шумный, радостный
из всех праздников. Раньше
люди Новый год встречали
осенью 1 сентября. Император
Петр I издал указ:
«Празднование Нового года
перенести на 1 января». Вот с
тех пор мы Новый год
встречаем зимой.
- Ребята, а кто главный герой на
этом празднике? (Дед Мороз,
Снегурочка) Слайд 1.
Ну а раз веселье, то тогда Дед
Мороз предлагает вам «Веселые
задачи»
1. В комнате 4 угла. В каждом
углу сидит по кошке, а против
каждой кошки 3 кошки.
Сколько кошек в комнате?
Слайд 2.
2. Когда гусь стоит на двух
ногах он весит 4 кг. Сколько
будет весить гусь когда встанет
-планирование
учебного
сотрудничест-ва
совместно с
учителем.
Коммуникативные
-владение
диалогической
речью.
Познавательные:
определять
взаимосвязь между
действием сложения
и действием
умножения при
вычислении
арифметического
действия,
обосновывать своё
суждение;
вычислени
я
на одну лапу? Слайд 3.
3.Четверо играли в домино в 4
часа. Сколько часов играл
каждый игрок? Слайд 4.
4.Яйцо всмятку варится 4
минуты. Сколько варятся 5 яиц?
Слайд 5.
- Какое число встретилось во
всех ответах? (. во всех
остальных числах есть цифра
4).
Эта цифра для нас сегодня
очень важна. - И поэтому, как
вы думаете какая тема
сегодняшнего урока? Каким бы
вы хотели видеть наш урок?
Какие задания хотели бы
решать? А как вы думаете кто
на уроке у нас будет сегодня
самый главный? Мы узнаем
сегодня в конце нашего урока.
А вот ответ будет в этой
шкатулке.
Формулирую
т тему и цели
урока
Учебно –
познавательна
я деятель
ность.
Постановка
темы и целей
Научить:
- составлять
таблицу
умножения и
деления с
числом 4;
I.Диагностика знаний и
умений
Как нужно готовиться к Новому
году? (наряжать елку) Давай те
украсим нашу елку
Выполняют
Регулятивные:
учитывать правило
при выполнении
учебного задания;
Коммуникатив
ные: формулировать
Подбирать
к
арифметич
ескому
выражению
с
урока
Закрепить:
- таблицы
умножения с
числами 2, 3
снежинками. Слайд 6.
Устный счет.
3*6 3*4 3*8 16:4
2*9 2*6 4*6 20: 5
Молодцы!
Так вот , Сегодня мы
отправимся путешествовать по
разным странам, где
познакомимся с Дедами
Морозами разных стран и
узнаем, как празднуют Новый
год в других частях планеты.
II.Работа над пройденным
материалом
Чтобы узнать, в какую страну
мы попали, нужно выполнить
задание:
1. Запишите числа в порядке
возрастания от 4 до 32 (Слад
№3)
А, давайте сейчас считаем по 4
до 32, . (Дети считают вслух
хором).
олингямо (Дети работают в
тетрадях, один ученик у доски)
Мы попали в Монголию
(Слайд№7)
-В Монголии Дед Мороз, Увлин
Увгун, одет как пастух. На
голове у него лисья шапка,
навыки
устного счета
Выполняют
задания в
тетрадях
Самопроверк
а
коррективные
высказывания в
рамках учебного
диалога;
Познавательные:
- определять связь
между действием
сложения и
действием
умножения при
вычислении
арифметического
выражения и
обосновать своё
суждение;
- использовать
данные таблицы
Пифагора для
вычисления
арифметических
выражений;
- применять
приобретенные
умения при решении
арифметического
выражения и задач
на умножение.
Регулятивные:
- выполнять учебное
задание в
соответствии с
правилом.
Коммуникатив
действием
сложения
соответству
ющее
выражение
с
действием
умножения.
Заменять
суммы
одинаковы
х
слагаемых
действием
умножения.
Составлять
таблицу
умножения
числа 4
комментир
о
вать
арифметич
е
ское
выражение,
используя
разные
варианты
представле
ния;
длинный халат, разноцветные
сапоги. А в руках у него кнут.
От него зависит, будет ли много
молока и мяса в новом году.
Монгольский Дед Мороз –
пастух. Чем занимается пастух?
(Пасет стадо коров, лошадей,
овец).
- А дети в Монголии очень
любят писать математические
диктанты.
1.Первый множитель 3, второй
множитель 7. Чему равно
произведение?
2.Первое слагаемое 50, второе
слагаемое 30. Чему равна
сумма?
3.Делимое 24, делитель 3. Чему
равно частное?
4.Уменьшаемое 100,
вычитаемое 4. Чему равна
разность?
5. Запиши предшествующее
число числу 60?
6.Запиши следующее число за
числом 81?
Назовите среди ответов четные
числа. Проверим свои
результаты у соседа.
Слайд 9. - Молодцы,
продолжим путешествие
дальше.
Выполняют
задание в
тетради.
Проверка.
Работа в
парах
ные : - выполнять
учебные задания в
паре;
- формулировать
высказывания,
используя
математические
термины.
Попали мы во Францию. Здесь
Деда Мороза зовут Пэр Ноель.
Слайд 10. Он во всем белом.
Любит лес. И все время
пригововаривает: много леса –
не губи, много леса береги.
Нет леса- посади. А также Он
очень любит тепло и уют в
доме, поэтому он свои подарки
оставляет возле……. А
вот возле чего, вы должны
решить примеры на ёлочках
которые посадите рядом с
нашей русской елочкой:
8:4*7 12:4*6
16:4*9 36:4:3
12:4*8
14 36 24 18 3
Расставьте числа в порядке
возрастания и мы узнаем ответ.
КАМИН Слайд 11.
- Ребята, а вы видели камин, для
чего он нужен?
Где же оставляет подарки
французский Дед Мороз Пэр
Ноель?
- Молодцы, снова в путь!
Следующая страна Италия. А
здесь в новогоднюю ночь ждут
не Деда, а волшебницу старуху
Выполняют
задание на
листочках
Самостоятель
но
Личностные
-моторное
восприятие.
Познавательные
-осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания;
-упорядочивание;
-самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового и
творческого
характера.
Регулятивные.
-высказывание своих
мыслей по тексту
Коммуникативные
-работа в паре;
-контроль оценки и
действий партнёра;
-умение с
достаточной
точностью выражать
свои мысли.
Бефану. Слайд 12.
Она дарит детям игрушки,
непослушным детям – угольки.
Выполните следующее задание
так, чтобы не получить от
Бефаны уголек.
Задание: вставь вместо точек
нужные знаки:
3*4…2*8 4:2…12:6
18:2…3*3
12:4…9:3 2*7…3*6
2*8…4*4
5*3…3*4 4*3…3*6
3*7…24:6
Молодцы! Давайте проверим.
Ну а сейчас
III.Физкультминутка
Давайте посмотрим, откуда
пришло это письмо. На
конверте адрес – Англия, Санта
составляют и
записывают
таблицу
Запись в
тетради,
комментируя
по цепочке
Выполняют
упражнения
Регулятивные
-оценка
деятельности класса.
Коммуникативные
-контроль оценки и
действий партнёра;
-умение с
достаточной
точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные
-«преднамеренные
ошибки».
Регулятивные
-саморегуляция в
ситуации
затруднения.
Познавательные
-анализ объектов с
целью выделения
признаков;
-сравнение;
-построение цепи
рассуждения;
-доказательство;
-постановка и
решение проблем
Личностные
-моторное
восприятие.
Познавательные
-осознанное и
Клаус.
Физкультминутка Слайд 13.
Санта Клаус путешествует на
оленях. И развозит детям
подарки. Нам Санта Клаус
приготовил в подарок
музыкальную физминутку:
Фиксики
произвольное
построение речевого
высказывания;
-упорядочивание;
-самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового и
творческого
характера.
Регулятивные.
-высказывание своих
мыслей по тексту
Коммуникативные
-работа в паре;
-контроль оценки и
действий партнёра;
-умение с
достаточной
точностью выражать
свои мысли.
Личностные
-смена деятельности
(выходят к доске)
-зрительное
восприятие
Закрепление
изученного
Установить
правильность
-Следующая страна – это
Китай. Здесь Деда Мороза
Регулятивные:
Выполнять учебные
Систематиз
и
материала
и
осознанность
учащимися
рассматривае
мого
материала.
Выявить
пробелы и
провести
коррекцию
называют – Шо Хин.
(Слайд№14)
Он изучал Конфуция, ушу и
айкидо. Чтобы Новый Год был
счастливым, на столе должна
быть книга. Но вот китайский
Дед Мороз что перепутал.
Посмотрите, он держит слова:
решение сложение краткая
запись ответ решение.
Как вы думаете чем мы должны
сейчас будем заниматься?
Правильно решать задачи. Но
сначала давайте восстановим
цепочку решения задач.
Давайте решим задачу № 27
стр.84 Слайд 15.
Составим краткую запись.
(Один ученик работает у
доски) Решаем задачу.
Сейчас мы будем возвращаться
к себе домой в нашу страну. А
как называется наша страна?
(Россия)
Работа у
доски и в
тетрадях,
самопроверка
действия и
осуществлять
контроль по
результату
Познавательные
-использование
знаково-
символических
средств;
-анализ,
синтез, обобщение,
аналогия, сравнение,
сериация,
классификация;
-постановка и
формулирование
учебной проблемы;
-структурирование
знаний;
ровать
вычислите
льные
навыки
Контроль и
самоанализ.
Самостоятель
ная работа
Выявить
качества
знаний
учащими,
определить
пробелы,
установить их
причинуся
Работа с геометрическим
материалом .
Соберите домик Деда Мороза:
прямоугольник, квадрат,
круг.
Самостоятель
ное
выполнение.
Взаимопрове
рка.
взаимооценка
Познавательные:
использовать
приобретенные
знания в
практической
деятельности Регуля
тивные:
-выполнять учебное
Вычислять
арифметич
ес
кие
выражения
- Из каких геометрических
фигур состоит домик?
- Сколько вы видите всего
треугольников?
- Сколько четырёхугольников?
- Сколько кругов?
действие в
соответствии с
заданием.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь
для представления
результата.
Итог урока
Ребята, мы выполнили все
задания.
- Вот и подошёл к концу наш
урок. Он вам понравился?
Закройте глазки на минутку и
вспомните все, что было на
этом уроке, какие задания мы
выполняли, с чем работали.
Давайте , посмотрим в нашу
шкатулку и ответим на
вопрос: «так кто же был
самый главный на уроке,
сегодня?»
Регулятивные
-самоконтроль
Личностные
-подведение итога
урока;
-самооценка
критериев
успешности.
Коммуникативные.
-выражение своих
мыслей;
-использование
критериев для
обоснования
суждений.
Регулятивные.
-оценивание.
Познавательные.
-контроль и оценка
процессов
результата
деятельности.
Рефлексия
деятельно
сти
Научить:
- соотносить
полученный
результат с
поставленной
целью;
- оценивать
результат
своей
деятельности;
- оценивать
результат
учебной
деятельности
Понравился ли вам урок? Чем
понравился?
Что нового и интересного
узнали на уроке?
Чему учились?
Са
моанализ
Закончите предложения:
- Для меня важно научиться
уметь умножать, потому что…
- Чтобы считать быстро и без
ошибок, нужно
С
амооценка
Закончите предложение:
Я … (очень, не очень)
доволен(льна) результатом
своей работы, которую
сделал(а) сам(а).
Оценка результативной работы,
выявление уровня понимания
учащимися поставленной цели
А теперь я предлагаю, чтобы вы
оценили свои знания с
помощью новогодних шариков,
если вам было всё ясно и
понятно то повесьте красные
шарики на ёлку, если вы
Участие в
оценки
результативн
ости и
процессуальн
ой стороной
работы
класса и
отдельных
учащихся
Регулятивные:
Адекватно судить о
причинах своего
успеха или неуспеха
в учении
Коммуникативные:
формулировка
собственного
мнения и позиции
думаете что вам еще предстоит
поработать то желтые шарики,
ну а если вам было все неясно и
непонятно, то синие шарики.