Умножение и деление. Умножение и деление с числами 1, 0
«Умножение и деление. Умножение и деление с числами 1, 0.
Деление на 0. Повторение, закрепление»
Цель урока: закрепление знаний таблицы умножения и соответствующих
случаев деления.
Задачи:
• повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и
деления,
• способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить
формирование коммуникативных навыков.
• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила
речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах,
анализировать;
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная.
ХОД УРОКА
Этапы. Содержание
I. Организационный момент (Цель: создать благоприятный эмоциональный
микроклимат)
Карточки, работа у доски ( )
Семь раз отмерь, один раз отрежь!
- Что значит эта поговорка? Назовите имена числительные, которые вы
услышали. В каких случаях мы их используем?
– Начнем урок математики.
– Какое сегодня число? (четное - нечетное)
– Какое число было три дня назад?
– Какой по счету день недели?
– Какой день недели будет послезавтра?
– Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока.
II. Устный счет
(Цель: продемонстрировать полученные знания)
Чтобы спорилась работа,
Начнем с «гимнастики ума»
1. Проверка домашнего задания. Математический диктант. (раздать
листочки)
• Произведение 9 и 4
• 1 множитель 7, второй множитель 4. Произведение ?
• По 8 взяли 6 раз.
• 9 увеличили в 6 раз.
• По 6 взяли 4 раза
• 1 множитель и второй множитель равны 5. Найдите произведение.
• Сумма 18 и 14
• Разность 31 и 24 увеличили в 7 раз
- Проверка (обратная связь). Сравнение с образцом.
2. Блицтурнир (2 человека за доской)
• В классе 5 девочек, а мальчиков – в 2 раза больше. Сколько мальчиков в
классе? (10 мальчиков)
• У Димы 18 синих шаров и 6 красных. Во сколько раз синих шаров больше,
чем красных? (В 3 раза)
• В 9 машинах 18 пассажиров, в каждой поровну. Сколько пассажиров в
каждой машине? (2)
• 14 человек разместились в двухместные лодки. Сколько лодок
понадобилось? (7)
• У портнихи 18м ткани. На пошив одного платья она израсходовала 3м
ткани. Сколько платьев сшила портниха?(6)
• В 5 одинаковых банках 20л сока. Сколько литров сока в каждой банке? (4)
- Взаимопроверка (сравнение с решением у доски)
3.8*3
8*2
8*1
- Придумайте, какие задания мы могли бы выполнить
(правильно прочитать,
решить,
составить примеры на деление,
составить неравенства,
составить уравнения,
составить задачи,
продолжить закономерность)
- Какое правило использовали при решении двух последних примеров?
I I I. Физминутка
I V. Самоопределение к деятельности.
-Из примеров на умножение составьте все возможные примеры на деление.
4*6=24
8*1=8
6*0=6
-Какие примеры вы составили?
24:6=4
24:4=6
8:1=8
8:8=1
- Какие примеры вы составили к третьему примеру?(0:6.)
- Почему вы составили только один пример? (на ноль делить нельзя.)
-Почему вы не смогли вычислить ответ в примере 0:6?(Не изучали правила
деления нуля на число.)
-Сформулируйте тему урока.
V. Работа с учебником
С. 85 прочитать объяснение самостоятельно.
С. 85 № 1 решить по – цепочке устно
- Вывод? (№ 2 с. 85 продолжи высказывание)
VI. Работа в парах
С. 85 № 5 - задача.
- Прочитайте.
- Как будем записывать краткое условие? Почему?
- Составьте и запишите краткое условие и решение. Работать будете в парах.
Кто выполнит задание, поднимаете «домик».
Проверка решения:
Слайд 1
VII. Рефлексия
– Наш урок заканчивается. Сегодня все замечательно трудились, выполнили
много заданий.
– Что повторили на уроке? (Табличные случаи умножения и деления, решали
задачи)
– Какое задание было интересным для вас?
– Какое оказалось самое трудное?
Резервное задание
№6 с. 85 № 8 с. 85
VIII. Домашнее задание:
№ 4, 7 с. 85
Индивидуальная работа у доски
6*6:9+24:8*5+48:8 (25)
90:9:2*7+28:7*6-24:4 (53)
