Ученики на Учителя.com


Урок математики "Письменные приемы сложения" 3 класс

Т е м а у р о к а : ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЕМЫ СЛОЖЕНИЯ
Тип урока: комплексное применение знаний и способов действий; урок-тренинг
Педагогические задачи: способствовать формированию умений складывать трехзначные числа; совершенствовать умение
вычислять периметр фигур; содействовать развитию вычислительных навыков
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные:
н а у ч а т с я : выполнять
поразрядное сложение (письменные
и устные приемы) двузначных и
трехзначных чисел; несложные
устные вычисления в пределах 1000
в случаях, сводимых к действиям в
пределах 20 и 100
Метапредметные:
П о з н а в а т е л ь н ы е : умеют ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглав-лении, в условных обозначениях); находят
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
Р е г у л я т и в н ы е : определяют и формулируют цель
деятельности на уроке.
К о м м у н и к а т и в н ы е : умеют задавать вопросы;
формулируют собственное мнение и позицию
Личностные: проявляют
желание учиться;
осознают необходимость
самосовершенствования;
понимают значение границ
собственного знания и
незнания
Оборудование:
Учебник Математика : 3 класс, Рудницкая В.Н., часть 1;рабочая
тетрадь №1,презентация, карточки оценивания, видеофрагмент
мультфильма»Ну,погоди!», карточки « строительный материал.
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
1.
Орг. момент
Ниточку души от каждого из вас
В руки бережно возьму сейчас.
Мы соткём из ниточек урок,
Он знакомства нашего исток.
А исток начало многих дел.
Я хочу, чтоб каждый захотел
Прямо здесь и слушать, и считать,
Думать, говорить и размышлять.
Сегодня у нас будет необычный урок. Предлагаю вам попробовать в
роли строителей.
- А кто такие строители?
- Что мы будем строить вы узнаете из загадки
В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый...(Дом)
- Для чего, зачем люди строят дома?
Люди строят себе дома, чтобы жить было хорошо и тепло, а иначе
можно погибнуть. Даже есть такая заповедь: «Человек должен
посадить дерево, построить дом и вырастить сына, и тогда жизнь
прожита не зря.»
- Вот сегодня мы с вами и будем строить дом. А для этого нам
понадобится математика? Чтобы дом был крепким и не
развалился при первом же дуновении ветерка, его надо построить,
рассчитав правильно все этапы строительства
Оценивать свою работу мы будем сами. Для этого у нас на
столах лежат листы оценивания. Если задание не вызвало у
вас затруднений, мы рисуем в клеточке красный кирпич,
если немного ошиблись – синий, если было очень тяжело и
надо позаниматься ещё с такими заданиями – зелёный
кирпичик Надеюсь, что в конце урока у вас на листочках
будут только красные кирпичи
.
Для этого у нас на столах лежат
оценивания
I.
Актуализация
опорных
знаний.
Устный счет
Для начала строительства надо подготовить площадку, на которой
будет стоять наш дом. Но прежде, чем начинать строительство,
площадку надо расчистить: убрать с неё камни, бревна, мусор.
Чтобы сделать это, давайте поработаем устно и каждый ваш
правильный ответ будет расчищать нашу строительную
площадку.
На доске прикреплены карточки с изображением камней, мусора,
бревен, на обратной стороне вопросы. Учащиеся по одному
выходят и выбирают карточку и читают вопрос, если сам не
может ответить, группа помогает:
• 6 увеличить в 5 раз;
• 6 увеличить на 5;
• 54 уменьшить на 5;
• 54 уменьшить в 9 раз;
• Найди произведение чисел 6 и 8;
• Во сколько раз 12 больше, чем 4;
• На сколько 4 меньше, чем 12.
Итог: Скажите ребята, что нам помогло
выполнить это задание? Оцените себя на
карточках.
30
11
49
6
48
3
8
- Знание таблицы умножения, название
компонентов арифметических действий.
Оценивают себя на карточках
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся
Хорошо, камни мы разбили и убрали. Площадку мы расчистили.
Приступаем к строительству. А с чего мы будем начинать
строительство дома? С крыши? С двери? А с чего?(Ответы
детей)
- Сначала мы должны построить фундамент. Кто знает, что такое
«фундамент»? Давайте прочитаем в словаре, что означает это
слово. (Один из учащихся находит в словаре и читает
Групповая работа
определение слова «фундамент»).
- Фундамент и стены дома построим из кирпича, выполнение
задания по карточки
Записываю первое слагаемое.
Записываю второе слагаемое: единицы под единицами, десятки под
десятками, сотни под сотнями.
Складываю единицы.
Складываю десятки.
Складываю сотни.
Читаю ответ.
Возьмите части рассыпавшегося алгоритма , восстановите
правильную последовательность и
Назовите тему урока
- В группах поставьте задачи на урок.
Итог: Оцените себя на карточках.
- Запись числа в тетрадь
Ребята формулируют тему и цели на урок.
(план выводится на доску)
Оценивают себя на карточках
II. Включение
нового
в активное
использование в
сочетании с
ранее
изученным,
освоенным.
Физкультмину
Теперь нам надо приготовить стройматериалы. Решим задачу
На стройку привезли 8 коробок гвоздей по 9 кг и 7 коробок
шурупов по 6 кг. Сколько килограммов стройматериалов
осталось на стройке?
- О чем говорится в задаче?
- Что привезли на стройку?
- Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Что нам известно по условию задачи о коробках с гвоздями?
- Что нам известно по условию задачи о коробках с шурупами?
- В сколько действий решается эта задача?
Итог :Какие знания и умения помогли решить
задачу?
Оцените себя на карточках.
Молодцы! Вот какой получился у нас фундамент– крепкий и
устойчивый.
Коллективно составляют краткую запись на
доске.
Г. - ?, 8к. по 9кг - ? кг
Ш.- ?,7к. по 6кг
Решение записывают самостоятельно, затем
сравнивают с эталоном на доске
1) 8*9=72(кг)- гвоздей.
2) 7*6=42(кг)-шурупов.
3) 72+42=114(кг)
Ответ: 114кг стройматериалов
привезли на стройку.
Оценивают себя на карточках
На доске появляется картинка « фундамент»)
тка.
А ещё к нам на стройку привезли кирпичи и их надо срочно
разгрузить. Все встали, отодвинули стульчики и дружно по
цепочке передаем кирпичи друг другу. (Играет музыка «На
стройке» из м/ф «Ну погоди!»).
Уч-ся выполняют движения под музыку
Работа по
учебнику.
Задание 12
С. 64
Хорошо! Кирпичи мы разгрузили, теперь мы можем стены
возводить.
Каждый из вас должен решить выражения на кирпиче и тем
самым, каждый из вас вложит свой кирпич в стены нашего дома.
Выполнить порядок действий. (Каждый учащийся получает по
одному кирпичу, на котором прикреплены два выражения, если
решил, получает следующий кирпич.)
- Чем больше выражений вы решите, тем крепче будут стены
нашего дома.
Итог :Смогли ли выполнить задание? Что помогло
выполнить его?
Оцените себя на карточках.
3 уч-ся у доски
З а п и с ь :
а) (365 + 124) + 108 = 597 б) 73 + (418 + 418)
= 909
в) (91 – 63) + 396 = 424 г) 277 + (100 – 19)
= 358
( Порядок действий выражений со скобками
и алгоритм сложения трехзначных чисел)
Оценивают себя на карточках
На доске появляется картинка «стена»)
Работа в
тетради с.
29№95
Наш дом почти построен, осталось построить только крышу.
Чтобы построить крышу надо задание в тетради.
.
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и
расширяет знания учащихся по теме урока.
Итог :Смогли ли выполнить задание? Что помогло
выполнить его?
Оцените себя на карточках.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают
свои мнения и предположения. Доказывают,
аргументируют свою точку зрения.
Выполняют чертеж.
- Оценивают себя на карточках
На доске появляется картинка « крыша »)
Работа по
учебнику.
Теперь нам надо поставить окно и двери. Работа в учебнике.
– Рассмотрите рисунок. Чему равны стороны забора? Какую
форму имеет забор?
– Какова длина забора?
Итог : Что помогло выполнить это задание ?
Оцените себя на карточках.
Парная работа
Выполняют задание по учебнику.
Решение:
138 м + 96 м + 127 м + 105 м = 466 м
( Мы вспомнили как найти периметр)
- Оценивают себя на карточках
На доске появляется картинка «Двери и окно»)
Задание 10
(с. 64)
V. Итог урока.
Рефлексия
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация
подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по
вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Как выполнить сложение трехзначных чисел?
– Какое задание понравилось больше всего?
– Можно ли сказать ,что наш урок получился успешным?
Почему?
Отвечают на вопросы. Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке.
Проводят самооценку, рефлексию
( Потому что мы выполнили все задачи урока
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя .Посадите
возле дома цветы.
С. 69 задание
30
Если останется время (Фронтально)
самооценка
Литература:
учебник Математика В.Н. Рудницкая2013г.
Рабочая тетрадь ,часть 1,В.Н. Рудницкая
8
Методическое пособие Математика ,3 класс, начальная школа 21 века
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: