Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Письменные приемы сложения и вычитания. Повторение" 3 класс

Технологическая карта урока математики 3 класс
Учитель
Матыцина Татьяна Станиславовна
Учебный предмет
Математика
Класс
3
УМК
«Планета знаний», авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова
Тема урока
«Письменные приемы сложения и вычитания. Повторение. »
Цель урока
Закрепить навык сложения и вычитания многозначных чисел, записывая примеры в столбик.
Тип урока
Урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Технологии
Игровая, проблемно-диалогическая, информационно-коммуникационная, личностно-ориентированное
обучение
Планируемые результаты
обучения
Предметные: применять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел на практике
Личностные: нести личностную ответственность за свои результаты деятельности, проявлять
уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: прогнозировать конечные результаты, осуществлять самоконтроль процесса и
результатов деятельности, навыки сотрудничества, работать по алгоритму, как обобщенному способу
деятельности, формулировать выводы из изученного материала, формулировать выводы из изученного
материала, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: уметь работать в группах, точно и аргументировано выражать свои мысли в
устной форме, уметь слушать собеседника.
Познавательные УУД: понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить, уметь ориентироваться в
своей системе знаний, находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт и информацию,
полученную ранее на уроках, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной
форме, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Межпредметные связи
Русский язык, окружающий мир, литературное чтение
Оборудование
Рабочая тетрадь к учебнику «Математика» 3 класс Башмакова М.И., Нефедовой М.Г. (часть 2), компьютер,
интерактивная доска, презентация, карточки с заданиями для работы в группах, схемы для решения
геометрической задачи, бланки ответов, словарь «Пословицы и поговорки»
План урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Слайд
презента
ции
Мотивационный
этап.
Наш сегодняшний урок нельзя назвать
обычным.
Во-первых, у нас гости, а во-вторых, нас
приглашает отправиться в путешествие
на яхте знакомый вам герой.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
Л: самоопределение
К: взаимодействуют с
учителем
Организационный
этап.
- Вы узнали его?
- Я уверена, что почти все смотрели
мультфильм «Приключения капитана
Врунгеля». А кто-нибудь читал книгу с
таким же названием? Эту
юмористическую повесть написал
Андрей Некрасов еще в 1937 году.
- Капитан Врунгель предлагает нам стать
членами его команды. Кто хочет
отправиться с ним в путешествие на его
прославленной яхте?
- Но вы должны знать, что на корабле у
каждого моряка есть свои обязанности.
Все не могут быть командирами. Сейчас
вам предстоит пройти отбор. Те, кто
сможет ответить на вопросы капитана
без ошибок, станут его помощниками. А
те, кто пока ошибается, отправятся в
путешествие в звании «матрос». Но это
тоже очень важные члены экипажа.
Матросов на корабле большинство и они
выполняют все самые трудные
поручения. Но плох тот командир, кто не
мечтает стать генералом. О чем это я?
Капитан Врунгель.
Ответы учащихся
Слайд 1
Слайд 2
Актуализация
опорных знаний
Устный счет.
На экране будут появляться вопросы от
капитана Врунгеля. Ваша задача
записывать в тетрадь только ответы.
Перед вами будут задачи, не забудьте к
ответам приписывать наименования.
1) Рыба – меч мчится в воде со
скоростью 100 км/ч. Сколько
времени понадобится рыбе, чтобы
преодолеть расстояние 800 км?
(8 ч)
2) От одного острова до другого
лодка плыла 1 ч 40 мин. Обратно
ей потребовалось на 25 минут
больше.
Сколько времени двигалась лодка
в обратном направлении?
(2 ч 5мин)
3) В Черном море обитает 160 видов
рыб, а в Белом море - 68 видов.
На сколько меньше видов рыб
обитает в Белом море, чем в
Чёрном? (92)
4) Длина тела синего кита 32 метра,
а длина дельфина 23 метра
меньше. Какова длина тела
дельфина?
(9 м)
5) У тигровой акулы 280 зубов, у
дельфина на 70 зубов меньше, чем
у акулы. У кошки зубов в 7 раз
меньше, чем у дельфина. Сколько
зубов у кошки? (30)
Проверка по эталону. Делятся на
Решают устно задачи.
Записывают ответы в тетрадь
Проверка по эталону
Разделились на команды
Р : планирование,
прогнозирование
П.: развитие умения устных
вычислений
Слайды
3,4,5,6,7
группы
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся.
- Какие ценные знания и умения вы
приобрели на уроках математики за
последние 2 недели?
- Сегодня мы будем готовиться к
путешествию с капитаном Врунгелем, но
не перестаем находиться на уроке
математики.
- Сформулируйте тему урока.
- Все ли мы уже умеем и всему ли
научились?
- Какую поставим цель?
Отвечают на вопросы учителя
Формулируют тему урока.
Определяют проблему.
Формулируют цель урока.
Р.: определять и
формулировать цель
деятельности на уроке, под
руководством учителя
планировать свою
деятельность на уроке.
П.: ориентироваться в своей
системе знаний
К.: уметь точно выражать свои
мысли.
Л: устанавливать связь между
целью учебной деятельности и
её мотивом.
Слайд 8
Первичное
закрепление в
знакомой
ситуации
- Вы разделились на две группы. Каждая
команда получает свое задание от
капитана. После того, как примеры будут
решены, вы возьмете конверты, вынете
содержимое и разложите ответы по
порядку, как вы их решали в тетради. Но
прежде, чем вы это сделаете, вам
необходимо будет сверить ответы с
ответами своих товарищей. Очень важно,
чтобы у всех были одинаковые
результаты.
- Кто может напомнить всем алгоритм
записи сложения и вычитания чисел в
столбик?
Разложив карточки, вы получите
Для матросов: Р.т. стр. 34 №1,3
Для командного состава: Р.т.
стр. 34 №2
Вспоминают алгоритм записи
примеров в столбик
Учащиеся решают примеры в
столбик, сверяют ответы внутри
группы и раскладывают
карточки.
К.: слушать и понимать речь
других,
формировать умения
договари-ваться и приходить
к общему решению в
совместной дея-тельности,
Р.: высказывать свое предпо-
ложение на основе учебного
материала,
отличать верное выполненное
задание от неверного,
осуществлять самоконтроль,
совместно с учителем давать
оценку своей деятельности на
уроке.
Слайд 9
Слайд 10
пословицу. Объясните ее смысл.
- Как вы думаете, кто автор этих слов?
(Врунгель). Вы согласны с его мнением?
- У командного состава что получилось?
- Где можно уточнить значение этих
мудрых слов? (В словаре)
- Что такое брод? (неглубокое место в
реке или ручье, по которому можно
пересечь их пешком)
- Примените эти слова к нашему уроку.
У группы «Матросы»
получается пословица «Как вы
яхту назовете, так она и
поплывет»
У второй группы «Не зная
броду не суйся в воду»
Ученик находит значение
пословицы в словаре
Не предпринимай чего-либо
без знания дела.
Л.: определять общие для всех
правила поведения,
определять правила работы в
группе,
оценивать усваиваемое
содержание.
Пр.: формировать
представление о письменном
алгоритме сложения и
вычитания многозначных
чисел
Физкультминутка
Организует выполнение гимнастики.
Выполняют движения под
руководством выбранного
учащегося для проведения
гимнастики для глаз.
Творческое
применение и
добывание знаний
в новой ситуации
(проблемные
задания)
- Врунгель остался вами очень доволен.
Он понял, каких отличных моряков он
набрал в команду!
И вот теперь настоящее серьезное
задание.
Для того, чтобы отправиться в
длительное путешествие, необходимо
точно рассчитать длину пути.
-Давайте посмотрим на карту. Наш путь
начнется от Лондона и поплывем мы в
Нью-Йорк. Лондон - столица какого
государства? (Великобритания)
- А Нью-Йорк- это не столица, а крупный
город в США.
Там мы совершим остановку и
проследуем до Мехико. (Столица
Мексики)
От Лондона до Нью-Йорка 5 570 км,
от Нью-Йорка до Мехико на 2 232
Показывают на карте города и
страны
Индивидуальная работа
Решают задачу.
1)5570-2232=3338(км)
2)5570+3338=8908(км)
Ответ: длина пути составит
Р.: высказывать свое предпо-
ложение на основе учебного
материала
К.: уметь точно выражать свои
мысли.
Л: устанавливать связь меж-ду
целью учебной деятельно-сти
и её мотивом.
Пр. ориентироваться в своей
системе знаний, применяют
алгоритм сложения и
вычитания в столбик при
решении поставленной задачи
Слайд 11
Слайд 12
км меньше. Какой путь нам предстоит
проделать от Англии до Мексики?
8908 км.
1)
Вторичное
применение
знаний в новой
ситуации
- Последние приготовления перед
стартом.
Яхту необходимо обновить. Для этого
надо покрасить пол, чтобы он не ржавел
во время длительного путешествия.
- Представители командного состава,
возьмите себе помощников и решите эту
непростую задачу:
- Перед вами схема верхней палубы.
Рассчитайте площадь пола и доложите
капитану о ваших расчетах! Вам
необходимо распределить, кто из
участников вашей группы за какой
участок будет отвечать, а затем
вычислить общую площадь пола.
Учащиеся получают бланк с
чертежом. Необходимо
вычислить площадь.
1)(1+5+2) ∙ 8=64 (м
2
)
2)(5+3) ∙ 8 =64( м
2
)
3)8 ∙ 8 +8 ∙ 8=128 ( м
2
)
4)7 ∙ 8 – 4 ∙ 2=48 ( м
2
)
5)7 ∙ 8 – 2 ∙ 2=52 ( м
2
)
6)64+64+128+48+52= 356( м
2
)
Ответ: площадь пола 356 м
2
Р.: высказывать свое
предположение на основе
учебного материала,
отличать верное выполненное
задание от неверного,
осуществлять самоконтроль,
совместно с учителем и
одноклассниками давать
оценку своей деятельности на
уроке.
П.: ориентироваться в своей
системе знаний (определять
границы знания/незнания),
находить ответы на вопросы.
К.: формировать умение
отвечать на поставленный
вопрос,
формировать умение
осуществлять взаимоконтроль
и взаимопомощь по ходу
выполнения задания,
-формировать умение с
помощью вопросов получать
необходимые сведения от
товарища (при работе в
группах).
Л.: положительное отношение
к учению, к познавательной
деятельности, осознавать свои
трудности и стремиться к их
преодолению.
Слайд 13
Пр.: развитие умения решать
задачи на нахождение
площади фигуры
Итог урока.
Рефлексия
учебной
деятельности.
Врунгель остался очень доволен вашей
работой.
ВИДЕОФРАГМЕНТ
- Какую цель вы перед собой ставили?
- Достигли ли вы этой цели?
- Довольны ли вы своей работой?
Заполните табличку. Поставьте в нужное
окошко галочку.
Смотрят фрагмент
мультфильма
Формулируют цель урока.
Рефлексия.
Оценивают результат
собственной деятельности,
деятельности в группе.
Р.: осуществлять
самоконтроль,
давать оценку деятельности на
уроке
- выделять и осознавать то,
что уже усвоено и что нужно
еще усвоить.
К.: уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Л.: устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом.
Слайд 14
Твои впечатления от
урока.
Да
Нет
Задания были трудные?
Остались вопросы в
решении заданий?
Вы очень старались?
Было интересно?
Одному было легче
работать?
Группы работали
дружно?
Домашнее задание
Р.т. стр.38 №2, 3
Запись домашнего задания.
Слайд 15
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: