Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания" 3 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ.
ТЕМА: «ПОВТОРЕНИЕ: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ, УСТНЫЕ ПРИЁМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ»
(учебник, ч. 1, с. 3–4; рабочая тетрадь, ч. 1, с. 3)
Цель деятельности
учителя
Создать условия для проверки умений самостоятельно работать на уроке, обосновывать выполненные действия,
находить закономерность в построении ряда чисел, для усвоения понятий «число», «цифра», структуры
двузначных, трехзначных чисел, для формирования вычислительных навыков, умений сравнивать трехзначные
числа и решать задачи, находить признаки сходства и различия многоугольников
Тип урока
Постановочный, вводный
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знают правила именования чисел при
сложении и вычитании; владеют приемами устных вычислений; умеют записывать и читать числа в пределах
100, решать простые и составные задачи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое
общение, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета (к освоению математических способов
решения познавательных задач)
Методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные
ресурсы
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России».
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, предметный абак с названиями разрядов
Основные понятия
и термины
Число, цифра, нумерация, разряды
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а ( с ц е н а р и й ) у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающи
е компо-
ненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
1
2
3
4
6
I. Моти-
вация
(само-
определе
ние) к
учебной
деятельн
ости
Эмоциональ
ная,
психологиче
ская
и
мотивацион
ная под-
готовка
к усвоению
изучаемого
материала
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования;
эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок!
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
организуют рабочее
место (проверяют
наличие учебника,
рабочей тетради,
пишущих
принадлежностей,
ластика, линейки)
Л
1
– понимают
значение знаний для
человека; имеют
желание учиться;
проявляют интерес к
изучаемому предмету,
понимают его
важность
II. Актуа-
лизация
знаний
1. Целепо-
лагание.
Сообщает тему и цель урока.
Слушают учителя.
П – извлекают
необходимую
информацию
из прослушанного
объяснения учителя,
высказываний
одноклассников;
систематизируют
собственные знания.
2. Устный
счет.
1)
Упражнения
на вос-
произведе-
– Назовите числа по порядку от 37
до 45, от 52 до 43, от 25 до 50, от 11
до 33, от 63 до 18.
Выполняют задания.
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
ние
последовате
льности
чисел в
прямом и
обратном
порядке.
– Назовите числа, следующие за
данным при счете, предшествующие
ему: 17, 29, 36, 78, 91.
Р – ориентируются
в учебнике;
контролируют
учебные действия;
замечают допущенные
ошибки; осознают
правило контроля и
успешно используют
его в решении учебной
задачи.
К – обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга,
строить понятные для
партнера по
коммуникации
речевые
высказывания,
задавать вопросы с
целью получения
необходимой для
решения проблемы
информации; могут
работать в коллективе;
уважают мнение
других
участников
образовательного
2)
Упражнения
на
повторение
десятичного
состава
двузначных
чисел.
– Сколько десятков и единиц содер-
жится в числах 72, 90, 64?
– Какое число получим, если возьмем 4
десятка и 9 единиц? 6 десятков
и 3 единицы? 5 десятков?
– Прочитайте числа: 3, 15, 7, 38, 42, 9,
24, 83. Сколько в каждом из них
единиц и сколько десятков?
– Прочитайте эти числа в порядке их
возрастания (увеличения), а затем
в порядке убывания (уменьшения).
Под руководством
учителя у доски (в случае
необходимости с
использованием
предметного абака)
повторяют запись
и чтение чисел в пределах
100.
2
3. Арифме-
тический
диктант.
Предлагает задание на увеличение
и уменьшение числа на 1 (учебник,
с. 4, № 4):
каждое из чисел: 9, 29, 48, 99 –
увеличьте на 1;
каждое из чисел: 20, 30, 65, 80 –
уменьшите на 1.
Можно некоторые из написанных
чисел представить в виде суммы
разрядных слагаемых:
Выполняют задания.
49 = 40 + 9 48 = 40 + 8 19 = 10 + 9
29 = 20 + 9 64 = 60 + 4 79 = 70 + 9
ватно рассуждать
о причинах своего
успеха или неуспеха
в учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием
4.
Знакомство
с вводной
статьей.
Разбирает совместно с учащимися
вводную статью в учебнике на с. 4.
– Посчитайте сотнями от 100 до 1 000
в прямом и обратном порядке.
Читают учебную
статью.
Выставляет у доски абак с
кармашками и задает вопросы.
– На каком месте, считая справа
налево, пишут единицы, десятки,
сотни?
– Как называются разряды?
– Я поставлю в абак карточки с
цифрами, а вы прочитаете, какие числа
получились, и назовете, сколько в
каждом сотен, десятков и единиц.
Ставит числа: 600, 720, 602, 325, 871.
– С помощью цифр 4, 5, 6 составьте
на абаке 6 различных трехзначных
чисел. Условие: цифра не должна
повторяться в одном числе два раза.
Выполняют задания,
отвечают на вопросы.
Физкультми
нутка
3
Организует проведение
физкультминутки
Выполняют упражнения
согласно инструкции
учителя
III.
Практич
еская
1.
Повторение
табличного
сложе-
И г р а «Лесенка».
Выполняют задания
с комментированием.
П – самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
осуществ-
деятельн
ость
ния и
вычитания.
И г р а «Молчанка».
И г р а «Набери слагаемыми».
ляют поиск сущест-
венной информации
(из материалов
учебника и рассказа
учителя).
Р – ориентируются
в учебнике; при
выполнении
практической работы
следуют ранее
оговоренному плану.
К – умеют задавать
вопросы для
уточнения
последовательности
действий.
Л – осуществляют
нравственно-этическое
оценивание
усваиваемого
содержания; осознают
ответственность за
общее дело; следуют в
поведении моральным
нормам
и этическим
требованиям
2. Работа
по учебнику,
в рабочей
тетради.
1) Решение
задач.
№ 2.
Решение:
3 + 7 = 10 (чел.) – всего.
О т в е т : 10 человек всего.
Решение:
4 + 3 = 7 (чел.) – всего.
О т в е т : всего 7 детей.
Решение:
10 – 7 = 3 (чел.) – взрослых.
О т в е т : 3 взрослых.
Решение:
4 – 3 = 1 (чел.)
О т в е т : на 1 мальчика больше.
Совместно записывается
условие, затем один
ученик решает задачу
у доски с
комментированием
одним способом,
а второй ученик решает
другим способом. После
решения задачи
сравнивают свой чертеж
с данным в учебнике.
Ученик читает задачу,
затем записывает
условие и решение.
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
№ 5.
Решить задачу с комментированием
(можно вызвать к доске одного
ученика).
Решение:
1) 8 – 3 = 5 (г.) – свеклы.
2) 8 + 5 = 13 (г.) – всего.
О т в е т : пропололи 5 грядок свеклы;
всего 13 грядок.
№ 6.
Было – 5 р. и еще 2 р.
Истратил – 3 р.
Осталось – ? р.
I с п о с о б : 1) 5 + 2 = 7 (р.) – было.
2) 7 – 3 = 4 (р.) – осталось.
Один из учеников читает
вслух.
После решения задачи этим способом
предлагает подумать, как можно
решить эту задачу другим способом.
II с п о с о б : 1) 5 – 3 = 2 (р.)
2) 2 + 2 = 4 (р.)
О т в е т : 4 рубля осталось.
После рассуждений
приходят к выводу, что
сначала можно из 5
вычесть 3, а затем
прибавить 2.
2)
Повторение
устных
№ 1.
№ 4 – выполняется устно.
Рассматривают решение
примеров и вычисля-
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
приемов
сложения
и вычитания
в пределах
100.
– В рабочей тетради выполните
задания № 1, 3, с. 3
ют с устным объясне-
нием. Выполняют
самостоятельно
3*. Работа
в тетради
на печатной
основе
IV. Итоги
урока.
Рефлекси
я
деятель-
ности
Обобщение
полученных
на уроке
сведений.
Заключитель
ная беседа.
Выставление
оценок
П – ориентируются
в своей системе
знаний – отличают
новое от уже
известного.
Р – оценивают
собственную
деятельность
на уроке.
– Чем мы занимались сегодня на
уроке?
– Что успели повторить?
– Как вы оцениваете свою деятельность
на уроке?
– Что осталось непонятным?
– Что понравилось из заданий больше
всего? Что не очень понравилось?
Отвечают на вопросы.
Делают выводы и
обобщения
V. До-
машнее
задание
Инструкция
к
выполнению
домашнего
задания.
Учебник, с. 4, № 3.
Рабочая тетрадь, с. 3, № 2
Задают уточняющие
вопросы
Р – принимают
и сохраняют учебные
задачи
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: