Ученики на Учителя.com


Конспект занятия по математике в старшей группе для детей с ОВЗ Счёт в пределах трёх

Конспект занятия по математике в старшей группе для
детей с ОВЗ
Учитель-дефектолог: Уткина А.Е.
Тема: Счёт в пределах трёх
Цель: Формирование навыков счёта до трёх; выделять три предмета из
множества по слову; закреплять на практике состав числа 3; закрепить
понятие о числовом ряде; продолжать закреплять навык прямому и
обратному счету до 3,закрепить понятие: «широкий, узкий, длинный,
короткий».
Программное содержание:
- учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете
правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа
по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число
относить ко всей группе предметов.
- упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине,
высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами:
длинный – короткий, длиннее – короче, широкий – узкий, шире – уже,
высокий – низкий, выше - ниже. – расширять представления о частях суток и
их последовательности (утро, день, вечер, ночь).
Задачи:
- учить считать предметы в пределах трёх - формировать навык
самоконтроля, умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно; - развивать память, мышление, воображение, внимание; -
воспитывать дружеские взаимоотношения и умение работать в коллективе.
Тип занятия: усвоение новых знаний.
Форма занятия: тематическое занятие.
Продолжительность занятия: 25 минут.
Участники: старшая группа.
Возраст обучающихся: 5-6 лет.
Оборудование и материалы: - Демонстрационный материал, плоскостные
картинки с изображением трёх поросят, три жёлудя, три тарелки, 2 двери,
сюжетные картинки с изображением разного времени суток. – Раздаточный
материал. Дорожки из бумаги разной длины (по две штуки для каждого
ребёнка),пеналы с геометрическими фигурами ( для каждого ребёнка).
Предварительная подготовка: чтение сказки «Три поросёнка».
Методы и приёмы работы с детьми: - Наглядный метод: наблюдение
распознающего характера; метод демонстрации картин.
Словесные методы: объяснение.
Практические методы: метод игры.
Структура занятия:
Время
I. Вводная часть занятия
1. Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность
внимания).
2. Создание мотивации, интереса к занятию – игра-приветствие.
3 минуты
II. Основная часть занятия
1. Организация детского внимания – беседа, песенка поросят,
рассматривание картинок, повторение счёта до трёх.
2. Объяснение материала и показ способа действия – угощение поросят
желудями, понятие равенства, поровну 3. Помощь поросятам в выборе
дверей нужной ширины, понятие широкая узкая; выбор нужной дорожки,
понятие короткая длинная; выбор ёлочки нужной высоты, понятие высокая,
низкая. (самостоятельная работа)
4. Физкультминутка.
5. Рассматривание сюжетных картинок с временами суток.
6. Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения,
самостоятельная работа с раздаточным материалом).
20 минут
III. Заключительная часть занятия
1. Подведение итогов.
2. Прощание.
2 минуты
Ход занятия:
I. Вводная часть занятия
Прошу детей встать в круг на ковре. Приветствую детей:
Доброе утро!
Улыбнись скорее! (дети разводят руки в стороны, улыбаются)
И сегодня весь день будет веселее (дети хлопают в ладоши)..
Улыбнёмся снова (дети разводят руки в стороны, улыбаются)
Будьте все здоровы!
- Давайте усядемся тихонько на ковре в кружок и побеседуем.
II. Основная часть занятия
1 часть
- Ребята, вы любите сказки?
- А вы знаете, что числа и цифры, с которыми мы с вами знакомились, живут
в некоторых сказках?
- Дети, а хотите, я вам спою песенку, а вы узнайте, из какой она сказки:
(Пою песенку)
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
- Из какой она сказки? (Три поросёнка)
- Кто пел эту песенку? (Поросята)
- Что-то я забыла их имена. Помогите мне вспомнить.(Наф-Наф, Ниф-Ниф,
Нуф-Нуф)
На мольберт прикрепляю картинки с изображениями поросят после
произнесения детьми имени каждого поросёнка.
- Ребята, а как узнать, сколько здесь поросят? (Посчитать)
(Напоминаю, как правильно посчитать, сделать обобщающий жест и сказать
«всего три поросёнка»).
- Давайте посчитаем поросят.
(По очереди вызываю детей и прошу посчитать поросят).
- Сколько всего поросят? (Три)
(Напоминаю, как правильно посчитать, сделать обобщающий жест и сказать
«всего три поросёнка»).
- Дети, поросята долго шли к нам в гости и проголодались. Давайте угостим
поросят их любимым лакомством – желудями.
Для этого нам надо сесть за столы, где на тарелочках лежат эти орешки. Дети
садятся за столы.
- (Показываю картинки с желудями и переношу поросят на доску)
- Надо каждому поросёнку дать по одному жёлудю.
- Давайте посчитаем, сколько у нас желудей? (Считаем все вместе – один,
два, три)
- А сколько поросят? (Считаем все вместе – один, два, три) - Всем поросятам
хватит желудей? (Всем).
- А еще поросята любят грибы. Положите под каждым орешком по грибочку.
-Сколько грибочков вы выложили? (3)
( Способом приложения под каждым орешком располагаю грибок и узнаем
всем ли поросятам хватит орешков и грибов).
Делаем вывод - Значит поросят и орешков и грибов поровну, по три. -
Ребята, давайте поиграем с поросятами в игру «Считалка». Они тоже любят
играть.
- Слушайте внимательно:
Мы присядем столько раз, сколько поросят у нас. (Вслух вместе считаем:
один, два, три)
Встанем на носочки столько раз, сколько орешков у нас. (Вслух вместе
считаем: один, два, три)
- Молодцы ребята, развеселили поросят.
2 часть
- Ребята, а где жили поросята? (В домиках)
(На доску прикрепляю картинки с изображениями трёх домиков без дверей).
- Ах, какая беда! Домики без дверей, а рядом бродит страшный волк!
Давайте поможем поросятам и сделаем им двери, чтобы закрыть вход в
домики.
- Нам надо торопиться, волк уже близко!
- Опять беда! Двери разные! Помогите решить эту трудную задачу,
подберите нужную дверь.
- Покажите широкую дверь.
- Покажите узкую дверь.
- Какая дверь подошла к домику? (Широкая)
(Ребята решают, какой ширины должна быть дверь, сравнивают их по
ширине, подбирают дверь к каждому домику)
- Молодцы! Быстро справились с задачей!
Делаем вывод – одна дверь широкая , другая дверь узкая.
3 часть
- Ребята, кажется волк совсем близко!
- Что нужно сделать поросятам? (Быстро убежать и спрятаться в домике).
- Поросята просят нас найти самую короткую дорогу, чтобы добежать до
домика быстрее волка.
-А где длинная дорожка? (дети показывают на своем раздаточном
материале). (Они разные. Одна короткая, другая длинная).
- Скажите, по какой дорожке поросенок добежит до домика быстрее? (По
короткой).
- Покажите короткую дорожку.
- Теперь поросята быстрее волка доберутся домой.
- Хорошо было бы спрятать домики за ёлочкой от волка.
- У вас на столах лежат пеналы. Выложите из 2 треугольников елочку, а
затем из 3 треугольников елочку. Покажите какая ёлочка – высокая , а где
низкая.
- За какой ёлочкой лучше спрятать домики? (За высокой)
- Покажите высокую ёлочку.
- А теперь встаньте и покажите высокую ёлочку.
(Дети встают на носочки и тянут руки вверх)
- Теперь покажите низкую ёлочку.
(Дети приседают на корточки)
- Я думаю, что мы справились с трудной задачей и помогли поросятам
спрятаться от волка. Теперь можно отдохнуть.
Физкультминутка
- Выполняйте движения за мной:
Три пухлых поросенка приходят в гости к нам. (Ходьба на месте)
Три ловких поросенка играют по утрам. (Прыжки на двух ногах на месте)
Три быстрых поросенка бегут, бегут, бегут. (Бег на месте)
Три славных поросенка танцуют и поют. (Дети хлопают в ладоши)
4 часть
- Ребята, поросята так переволновались сегодня, что перепутали части суток
и не знают, что надо делать утром, днём, вечером и ночью.
- Давайте им поможем.
- Я начну предложение, а вы его закончите.
Спим ночью, а делаем зарядку… (утром)
Ужинаем вечером, а обедаем… (днём)
Завтракаем утром, а ужинаем… (вечером)
Просыпаемся утром, а спать ложимся… (ночью)
(По ходу чтения стихотворения на доске прикрепляю картинки с
изображениями времени суток).
III. Заключительная часть занятия
- Молодцы, ребятки, какие вы у нас умные, сообразительные. Справились со
всеми заданиями.
- Скажите, кому мы сегодня помогали? (Поросяткам)
- А как мы им помогли?
- Что Вам понравилось больше всего?
- С чем справились лучше всего?
- Поросяткам сегодня очень понравилось, и они с вами прощаются.
Литература:
1. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие элементарных математических
представлений: Старшая группа. – М.: Мозаика- Синтез, 2007.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: