Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Дециметр" 1 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Сухова Анна Юрьевна
Учебный предмет: Математика
Класс: 1
УМК: Перспектива
Тема урока: «Дециметр»
Тип урока: «Открытие» новых знаний
Цели урока:
Деятельностная цель: формирование нового понятия «дециметр», формирование у учащихся умений реализации новых
способов действия с единицами измерения.
Содержательная цель: познакомить учащихся с понятием «дециметр»; формировать представление о значимости такой
единицы измерения как дециметр; развивать исследовательскую деятельность учащихся, а также их коммуникативные
способности, воспитывать интерес и положительное отношение к предмету «математика».
Ресурсы: интерактивная доска, отрывок из мультфильма «38 попугаев», распечатанный попугай, приложение по математике
«Перспектива» 1 класс, распечатанные цифры, распечатанные отрезки-мерки.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
виды
деятельности
форма
работы
метапредметные:
формируемые УУД
личностные
регулятивные
познавател
ьные
коммуникатив
ные
(организация
собственной
деятельности)
(умения
результатив
но мыслить
и работать
с
информацие
й)
(умения
общаться,
взаимодействов
ать с людьми)
1. Организац
ионный
момент
1 мин
• Ребята, всем
здравствуйте! Сегодня к нам
на урок пришли гости,
поздоровайтесь с ними.
Можете присаживаться.
• Я вижу у вас
замечательное настроение,
поделитесь им друг с другом.
На уроке вас ждёт
удивительное открытие, пора
начинать!
Подготовка уча
щихся к работе:
обеспечить вне
шнюю благопри
ятную обстанов
ку для работы,
психологически
настроить ребят
на совместную
деятельность.
Фронтальная
работа.
Учащиеся
приветствуют
учителя и
гостей, дарят
друг другу
хорошее
настроение.
- умение
слушать.
-
возникновен
ие учебно-
познаватель
ного
интерес к
новому
материалу.
2. Актуализа
ция знаний
• А начнём мы урок с
небольшой математической
разминки. Я прочту вам
Устный счёт.
Фронтальная
работа.
-предвосхищение
результата и
- умение
формулиров
- умение
слушать
-
формирован
ие
5 мин
загадки в стихах, а вы,
используя математический
веер, показывайте ответ.
Много зверей в зоопарке живет:
Белый медведь, жираф, бегемот,
Тигр, шимпанзе, лиса и енот,
Слон, леопард, снежный барс и
койот.
Кто потрудился зверей
сосчитать,
Прошу вас ответ немедленно
дать! (12)
Слон, слониха и слонёнок
Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок
Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,
К водопою шло зверей? (7)
Однажды 3 цыплёнка,
А с ними 3 мышонка,
А с ними 3 весёлых
Умытых поросёнка
Бежали спозаранку
Из дома на полянку.
Посчитайте поскорей,
Сколько было всех друзей,
Что утром спозаранку
Играли на полянке. (9).
Над рекой летали птицы:
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа и пять угрей.
Сколько птиц? Ответь скорей. (5)
• (Открывает числа на
доске) Ребята, расположите
числа в порядке возрастания.
Актуализация
знаний.
Дети
поднимают
математическ
ий веер с
верным
ответом на
задачу.
Фронтальная
работа.
уровня усвоения
знаний.
ать
собственное
мнение и
позицию
- умение
строить
логическое
рассуждение
-
умение строить
речевое
высказывание.
- умение
слушать
-
умение строить
уважительно
го
отношения к
иному
мнению.
-
формирован
ие
уважительно
го
3. Открытие
темы урока
5 мин
• Назовите, пожалуйста,
соседей чисел 5,7,9,12.
• На какие две группы мы
можем разделить числа?
• Верно, а скажите, какое
число или числа состоят из
десятков и единиц? А что мы
можем сказать про остальные
числа?
• Ребята, не зря я
подобрала задачи про
животных, потому что на
урок к нам прилетел
знаменитый попугай!
Сегодня он вам не раз
поможет в нашем
путешествии. Попугай
предлагает вам посмотреть
мультфильм с его участием и
обратить внимание кого и как
он измерял.
Один
учащийся
выходит к
доске и
располагает
числа в
порядке
возрастания.
Ребята
называют
соседей чисел
на доске.
Данные числа
можно
разбить на две
группы:
однозначные
и двузначные.
12 состоит из
1 дес. и 2 ед.
5 состоит из 5
ед., 7 состоит
7 ед., 9
состоит из 9
ед.
Просмотр
отрывка
мультфильма.
,включающе
е
установлени
е причинно-
следственны
х связей;
речевое
высказывание.
отношения к
иному
мнению.
4. Постановка
целей и задач
урока
2 мин
• Итак, кого измеряли
звери?
• Какими мерками они
пользовались?
• Удобно ли в жизни
пользоваться такими мерами
длины? Почему?
• Давайте вспомним, в
каких единицах измерения
мы умеем измерять длину
предмета? С помощью какого
инструмента мы измеряем
длину?
• Какие предметы
измеряются в сантиметрах?
• Молодцы, всё вы знаете!
Попугай вам принёс
волшебные буквы ДМ. Как
вы думаете, что такое ДМ и
зачем попугай их принёс?
• Ребята, ДМ не просто так
стоит возле СМ. Сегодня мы
узнаем новую единицу
измерения длины.
Беседа по
просмотренному
мультфильму.
Повторение
величин и мер
длины.
Звери
измеряли
удава.
Они
пользовались
меркой –
попугаем.
Нет, так как
не всегда
рядом есть
попугай и они
бывают
разного
размера.
Просмотр
слайдов,
беседа.
Умеем
измерять
сантиметрах,
в математике
обозначаем
СМ, линейка.
Небольшие.
Беседа,
ответы на
вопросы
учителя.
- умение
строить
логическое
рассуждение
,
включающее
установлени
е причинно-
следственны
х связей;
- умение
высказываться
в устной форме
- умение
слушать
-
возникновен
ие учебно-
познаватель
ного
интерес к
новому
материалу и
способам
решения
новой
частной
задачи.
-
формирован
ие
уважительно
го
отношения к
иному
мнению.
5. Определен
ие темы
урока
5 мин
• А зачем нам знать новую
единицу измерения длины?
• А чтобы узнать название
этой необычной единицы
измерения, попугай
предлагает вам побыть в роли
настоящих ученых-
математиков. Перед вами на
столах лежат две полоски-
мерки. Попробуйте измерить
свою тетрадь в длину жёлтой
меркой. Удобно? А теперь
возьмите голубую мерку, ей
удобнее?
• Узнайте, сколько
маленьких мерок
укладывается в большой.
Измерьте длину маленькой
мерки. Значит большая мерка
равна?
• Как вы думаете, как
называется новая единица
измерения? (дети
затрудняются ответить). А
как бы вы сами придумали
название этой единице
измерения, зная буквы ДМ?
• А как выдумаете, если
мы придумаем своё название,
а учащиеся другого класса
своё название данной
единице измерения, то
понятно будет о какой
единице измерения идёт
речь?
Беседа,
постановка
вопросов.
Практическая
работа.
Индивидуаль
ная работа
учащихся.
Ответы на
вопросы
учителя.
Десятисантим
ентик,
длинополосик
и т.д.
Нет, не
понятно.
- регулирование
собственных
действий с
заданными
задачами.
-
умение стро
ить речевое
высказывани
е.
- овладение
логическими
действиями
анализа и
обобщения
информации
и выделение
признаков
объектов.
- умение
слушать.
- умение
высказываться
в устной форме
- умение
слушать.
-
формирован
ие
уважительно
го
отношения к
иному
мнению.
-
формирован
ие мотивов
достижения
целей,
-
формирован
ие границ
«знания» и
«незнания».
• Значит должно быть
общее название длины,
которая обозначает 10 см.
Ребята, такая единица
измерения называется
ДЕЦИМЕРТ, а сокращённо в
математике мы будем
записывать ДМ.
Послушаем определения
данной величины в
приложении.
Открытие темы
урока
Внимательно
слушают
определение
нового
понятия.
Физкультминутка для глаз
6. Примене
ние
полученн
ых
заданий
7 мин
• Теперь поработаем в
тетради, запишите число.
Пропишите цифру 10. Как
думаете, почему мы пишем
именно её?
• Ниже цифры на 2
клеточки вниз и 2 клеточки
слева начертите отрезок
равный 1 дм и обозначьте его
буквами, например, АБ.
Рядом запишите длину
отрезка. Мы можем написать
1 дм или 10 см.
• Хорошо. Откройте
учебники на стр. 64.
Выполним 2 задание,
прочитает его Катя.
Поработаем устно.
Формирование у
учащихся
умений
реализации
новых способов
действия с
единицами
измерения.
Индивидуаль
ная работа,
практическая
работа в
тетради.
Фронтальная
работа
- умение
контролировать
собственную
деятельность.
-
использован
ие
различных
способов
анализа
информации
в
соответстви
и с
коммуникат
ивными и
познаватель
ными
задачами.
- умение
высказываться
в устной форме
- умение
слушать.
-
формирован
ие границ
собственног
о «знания» и
«незнания».
• Молодцы. Теперь
можете закрыть учебники и
тетради. Выполним два
задания из рабочей тетради, а
Индивидуаль
ная
практическая
работа.
- регулирование
собственных
действий.
-
интегрироватьс
я в группу
сверстников и
после выполнения вы
поменяетесь тетрадями с
соседом и проведёте
взаимопроверку. Рядом с
верно выполненным
заданием соседа поставьте
плюсик.
строить
продуктивное
взаимодействие
и
сотрудничество
со сверстникам
- планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
Физкультминутка для тела
7. Закреплени
е
полученны
х знаний
2 мин
• Ребята, а наш попугай
прилетел не просто так с
буквами ДМ, он хотел
спросить какой же его рост в
дециметрах, если в
сантиметрах 30?
• Спасибо, ребята, теперь
попугай будет знать свой
рост в дециметрах
• А я предлагаю вам
проверить себя, как вы
поняли тему и умеете
применять полученные
знания. Поработаем в
приложении.
Применение
полученных
знаний на
практике.
Фронтальная
работа.
Отвечают на
вопросы
учителя.
3 дм, ученик
записывает на
доске ответ.
Практическая
работа в
приложении.
- учёт правил в
контроле способа
решения,
- оценка
правильности
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
- регулирование
и контроль своих
действий.
- построение
речевого
высказывани
я в устной и
письменной
форме,
-
структуриро
вание
знаний,
- использование
речи для
регуляции
своего
действия.
- умение
слушать.
-
формирован
ие границ
собственног
о «знания» и
«незнания».
8. Рефлексия
учебной
деятельнос
ти
3 мин
• Подведём итоги урока.
Вы теперь знаете единицу
измерения, с которой
познакомил попугай?
• Где и как мы будем
использовать новую единицу
измерения длины?
Соотнесение
полученного
результата с
поставленной
целью
Отвечают на
вопросы
- принятие и
сохранение
учебной задачи,
- различение
способа и
результата
действия,
- оценка
-
структуриро
вание
знаний,
- построение
рассуждения
в форме
связи
- готовность
слушать
собеседника и
вести диалог;
готовность
признавать
возможность
существования
-
формирован
ие границ
собственног
о «знания» и
«незнания».
• Что вы можете
рассказать об уроке, что вы
узнали? Что было интересно?
А что было трудно? А что
теперь вы можете?
• Выберите, пожалуйста,
себе остров, на котором вы
находитесь сейчас, в конце
урока: остров
Удовлетворения (жёлтый,
если у вас были ошибки в
выполнении заданий, и вы не
всё поняли, остров Грусти
(красный, если вы многое не
поняли), остров Знаний и
радости (зелёный, если у вас
всё получалось на уроке).
• Поднимите руки те, кто
выбрал зелёный остров, кто
жёлтый, а кто красный.
Откройте свои дневники и
рядом с нашим уроком
разукрасьте кружочек того
цвета, остров которого вы
выбрали.
• Ребята, спасибо за урок!
Можете попрощаться с
гостями.
Индивидуаль
ная работа.
правильности
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки,
- выполнение
учебных
действий в
материализованн
ой
громкоречевой и
умственной
форме
простых
суждений об
объекте, его
строении,
свойствах и
связях,
различных
точек зрения и
права каждого
иметь свою;
- излагать своё
мнение и
аргументироват
ь свою точку
зрения и оценку
событий.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: