Технологическая карта урока "Закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3" 2 класс
Предмет: МАТЕМАТИКА
Учитель: Лебедева Анастасия Геннадьевна
Класс: 2 класс
Тип урока: закрепление знаний
Технологическая карта
Тема: Закрепление таблицы умножения и деления на 2 и на 3
Цель: создание условий для формирования умения планировать учебное сотрудничество через формирование умений решать задачи и
числовые выражения, требующие знания таблицы умножения.
Задачи:
1. Закреплять знания таблицы умножения и деления на 2 и на3.
2. Формировать умение решать задачи умножением и делением.
3.Развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность.
4. Способствовать развитию самостоятельности мышления.
5. Воспитывать культуру общения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; табличные случаи умножения и деления на 2 и на 3; порядок действий в
выражениях, где присутствуют действия разных ступеней; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; решать задачи и выражения
изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением;
Метапредметные:
Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; логически рассуждают; контролируют и оценивают
процесс и результаты деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать полученные результаты с поставленной задачей;
оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; планирование учебного сотрудничества с одноклассниками; уметь слушать и
слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к
учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, формирующиеся на данном
этапе
1.Мотивация учебной
деятельности
Цель: Организация
учащихся к работе на
уроке.
1. Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг друга помогать
Давайте, ребята создадим себе и друг другу хорошее
настроение. А хорошее настроение начинается с
улыбки. Улыбнёмся друг другу.
– Урок я хочу начать словами китайской мудрости
(запись на доске)
Слайд 2 Я слышу – и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.
– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать
учителя и друг друга, наблюдать, стараться
запоминать и понимать.
Слайд 3
Ребята, посмотрите, нам пришло письмо
« Дорогие друзья!
(Читает ученик Вова)
Личностные УУД: положительное
отношение к учебной деятельности.
Познавательные УУД: извлечение
нужной информации,
самостоятельное ее нахождение
2.Актуализация
знаний и пробное
учебное действие.
Цель: первичная
проверка
запоминания ранее
изученного
материала.
У меня стряслась беда: гуси – лебеди унесли моего
братца. Помогите мне, пожалуйста, его отыскать.»
У.: Странно… Письмо без подписи. Кто бы его мог
написать? Ребята вы мне не подскажете?
Д.: Девочка из русской народной сказки «Гуси -
лебеди».
- А в сказках побеждает всегда что? (дружба,
взаимовыручка)
- Поэтому будем делать всё дружно, помогать друг
другу.
У.: Ребята, поможем Маше отыскать братца? Но для
того, чтобы попасть в сказку, нам нужно выполнить
четыре задания
Итак, внимание первое задание
Минутка чистописания.
Цель : повторить правильное написание цифры 2,
отрабатывать каллиграфический почерк.
Чтобы выполнить первое задание нужно открыть
тетрадь и записать число, классная работа запишем
красиво цифру 2
У.:Задание второе: Слайд 4
Ребята, посмотрите на экран здесь даны числа.
Кто прочитает?
Слайд 5 Игра «Найди лишнее число»
(дружба,
взаимовыручка)
Выполняют задания
- проверяют и оценивают
Регулятивные: самостоятельное
оценивание правильности
выполнения действий.
Познавательные: построение
речевых высказываний в устной
форме.
Коммуникативные: умение
приходить к общему решению в
совместной деятельности
3.Устный счет
– развивать умение
считать устно в
пределе 20.
Найди лишнее число:
12, 18, 20, 3, 16, 14.
Определите лишнее число
Почему число 3 лишнее?
Докажи
Запишите эти числа в порядке возрастания
(Слайд 6) 3, 12,14,16,18,20.
А теперь проверяем
1.ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН
Встаньте, у кого нет ни одной
ошибки. Молодцы! Я рада за вас!
У.: Задание третье
Задачи на смекалку:
- Сколько пальцев на одной руке?-5
- Сколько дней в неделе?-7
- Сколько хвостиков у пяти осликов?-5
- Сколько яиц в одном десятке?-10
- Как называются числа при сложении?-1
слагаемое,2 слагаемое, сумма.
- Назовите соседей числа: 6,4,19.
-Из школы домой идут 2 девочки, а навстречу им 2
мальчика. Сколько детей идет домой?(2 девочки)
сделанную работу
3(20- круглый десяток)
Число 3-однозначное.
Остальные –двузначные.
-работают в тетрадях.
Слушают учителя,
отвечают на вопросы
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в устной
форме; уметь слушать и
слышать друг друга, вступать в
диалог; умение находить и
исправлять ошибки в работе
соседа.
Личностные: имеют мотивацию к
учебной деятельности; стремятся
развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки
сотрудничества со сверстниками
4.Работа над
повторением
материала.
Цель –закрепить
таблицу умножения
А теперь внимание на экран Слайд 7
Игра «Найди лишний пример»
6:3 1*3
2*2 17-7
4:2 0*5
-Что интересного вы заметили?
А что здесь лишнее?
У.: Итак, чем же мы будем заниматься на этом
уроке?
(Спросить несколько детей)
Тема нашего урока «Закрепление табличного
умножения и деления » (тема на слайде 8)
У.: Слайд 9 Сегодня на уроке, мы будем
закреплять:
1. Закреплять знания таблицы умножения и деления
на 2 и на3.
2. Формировать умение решать задачи умножением
и делением.
У.: Молодцы! Добро пожаловать в сказку! (Слайд10 -11)
(Я думаю, что лишнее
здесь 17– 7 , т.к. этот
пример на вычитание, а
все остальные на
умножение и деление)
- работают со слайдами
(рассматривают, отвечают
на вопросы учителя)
(Я думаю, что будем
умножать и делить)
- читают и узнают тему
урока и ставят цель
и со взрослыми; проявляют
самостоятельность, личную
ответственность.
Предметные: понимают суть
арифметических действий –
умножения и деления; табличные
случаи умножения и деления на 2 и
на 3;
Регулятивные: осознание того,
А вот и Маша. Спешит
сестрица на поиски
братца, а на пути
стоит печка. Она
согласна подсказать,
куда гуси – лебеди
унесли братца,
только прежде нужно
печке помочь
выполнить задание.
Работа с учебником (сам.раб)
Найдите стр. 85 № 1
(Саша прочитай задание.)
Проверка 1 2 3 4 5 6
2.ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН
У.: Встаньте те, у кого нет ни одной
ошибки. Молодцы! Я рада за вас!
.У.: Печка тоже благодарит вас и говорит, что гуси –
лебеди унесли братца за реку. А сейчас мы, ребята,
проведем
3.Куиз-куиз-трэйд(Quiz-Quiz-Trade)-
«опроси-опроси-обменяйся карточками»
Слайд 12 :А теперь внимание на экран!
- Побежала девочка дальше, видит – течёт речка.
Решают примеры из
учебника
Встаньте те, у кого нет ни
одной ошибки.
«опроси-опроси-
обменяйся карточками»
что уже усвоено.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
одноклассниками: договариваться о
распределении работы между собой
и соседом, уметь слушать и слышать
друг друга, вступать в диалог;
умение находить и исправлять
ошибки в работе соседа.
5.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Цель: самопроверка
умения применять
новые знания в
типовых условиях.
4.СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ )
На карточках
У.: Для того, чтобы помочь Маше перейти реку, нам
нужно выполнить следующее задание каждый на
отдельных листочках выполняете задание и по
окончанию одновременно передаёте друг другу.
2х3= 2х5= 6:2=
8:2= 0х3= 9:3=
1х6= 2х6= 2х9=
2х3= 2х2= 4:2=
У.: Молодцы, ребята, спасибо! Я рада, что вы такие
активные, а
Маша побежала дальше. А мы немножко отдохнем.
У.: Слайд 13 Маша добежала до яблони. Яблоня просит
Машу решить задачу. Поможем Маше?
Самостоятельная работа
Учащиеся выполняют
задание, взаимопроверка
тетрадей
Познавательные: умение находить
нужную информацию. умение
находить и исправлять ошибки в
работе соседа
Регулятивные УУД: умение решать
проблемы.
Личностные: способность
самооценки своих действий.
Личностные: установка на
здоровый образ жизни и ее
реализация на уроке.
6.Совершенствовать
умение решать
задачи изученного
вида.
7.Физминутка.
Цель: снять усталость
и мышечное
Слайд 14 Задача: Маша собрала 3 корзины яблок,
по 5 кг в каждой. Сколько килограмм яблок собрала
Маша?
О ком говорится в задаче? (О Маше)
Как вы понимаете по 5 в каждом? (В каждой корзине
по 5 кг яблок)
Можем узнать, сколько кг яблок собрала Маша.
(Маша собрала 15 кг яблок) Слайд 15
Решение и ответ записать ( самостоятельно)
Физкультминутка Слайд 16
Мы делили, умножали,
Очень, очень мы устали
А теперь все дружно встали!
Слушают учителя,
отвечают на вопросы;
обосновывают выбор
арифметического
действия для решения
задачи; записывают
решение, дают ответ на
поставленный вопрос.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей
деятельности и деятельности
партнеров, оценивают собственную
деятельность, при необходимости
вносят корректировки.
Познавательные: создают алгоритмы
деятельности; устанавливают
причинно- следственные связи,
строят логическую цепочку
рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать,
слышать и понимать партнера по
речевому высказыванию,
обосновывать свою точку зрения;
при возникновении спорных
ситуаций не создают конфликтов.
Личностные: установка на
здоровый образ жизни и ее
реализация на уроке.
напряжение
Ручками похлопали,
Ножками потопали,
Сядем, глубоко вздохнем,
И опять считать начнем.
У.: Молодцы, ребята. Хорошо вы справились с
заданием. Яблоня дает вам яблочко, которое укажет
путь к избушке Бабы – Яги.
У.: Внимательно следим за яблочком
Слайд 17 (избушка)
РЕЛЛИ TЭЙБЛ (Rally Table)
Работа с геометрическим материалом
У.: Для того чтобы, избушка повернулась к нам
передом, а к лесу задом, нужно узнать:
Из каких геометрических фигур состоит изба
Бабы – Яги?
У.: Сколько прямоугольников?(9)
У.: Сколько треугольников?(19)
У.: Покажите!
Молодцы, вы очень внимательны!
Слайд 18 У.: Молодцы, ребята! Вы помогли Маше
спасти братца. Маша благодарит вас за помощь
Тут скоро родители вернулись, подарки привезли.
Какой подарок привезли родители мы прочитаем по
учебнику. Найдите стр.85 №2
О ком говорится в задаче? (О папе)
работаем в парах
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли.
Познавательные:
Формирование интереса к познанию
8.Итог урока.
Обобщение
полученных знаний.
Цель – обобщить и
закрепить
полученные знания
9.Домашнее задание.
Цель: осознание
метода построения
нового знания.
10.Рефлексия. Итог
урока.
Цель: соотнесение
цели урока и его
результатов,
самооценка работы
на уроке, осознание
метода построения
Что принёс папа? (бананов)
Сколько принёс бананов? (9 бананов)
В каждой связке по сколько? ( по3)
А что нужно узнать?
Сколько связок бананов принёс папа?
Можем узнать?
Решение и ответ записать ( самостоятельно
У.: А нам пора вернуться в класс. Обратный путь у нас
короткий
Слайд 19
Зарядка для глаз (офтальмотренаж)
Откинемся на спинку стула и закроем глаза. Представьте,
что вы вдыхаете аромат цветка…. Нежный аромат цветка.
А теперь считаем лепестки цветка двойками до
20.(2,4,6,8,10,12,14,16,18,20). Открыли глаза. Вот мы и
снова в классе!
У.: А теперь открыли дневники и записываем
домашнее задание (: стр. 86, № 4,7)
- А что помогло нам справиться с трудностями?
- Какие моменты урока вам больше всего
запомнились?
- Кто может сказать, что теперь он знает таблицу
умножения ещё лучше?
-работают в тетрадях.
Дети делятся
впечатлениями об уроке и
оценивают свою работу
математических фактов.
Умение осуществлять поиск нужной
информации, строить небольшие
математические сообщения в устной
форме.
общеучебные: умение
структурировать знания, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности;
логические: анализ, синтез,
обобщение;
Регулятивные: контроль, коррекция.
Коммуникативные: умение
контролировать действие партнера.
Коммуникативные УУД: выражение
своих мыслей.
Регулятивные УУД: умение
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей.
нового знания.
Ребята! Вы сегодня потрудились очень хорошо. Я
вами довольна. А вы сами довольны работой? Если
да, то это очень здорово.
У.: Оценки за урок.
Слайд 20
Спасибо вам за хорошую работу. Если вам
понравился урок, и вы почувствовали себя
комфортно на уроке, покажите солнышко.
Если вам что-то непонятно или вы скучали на
уроке, покажите тучку.
.
Познавательные УУД: рефлексия
способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Личностные УУД: самооценка,
адекватное понимание успеха лил
неуспеха в УД.
Коммуникативные УУД: умение
слушать и понимать речь других.
