Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Числовые и буквенные выражения. Неравенства" 2 класс

Урок по математике в 2-ом классе
"Числовые и буквенные выражения. Неравенства",
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные,
групповые, фронтальные.
Средства обучения для учителя: проектор, экран, презентация, карточки, учебник.
Средства обучения для учащихся: учебник, карточки.
Планируемые результаты:
Предметные – совершенствовать умение сравнивать буквенные выражения,
решать задачи с помощью буквенных выражений;
Универсальные учебные действия (УУД):
Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: формировать умение выделять закономерность.
Личностные – формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Ход урока.
I. Организационная часть.
− Добрый день! Ребята, сегодня у нас много гостей, но пусть это вас не смущает.
Постараемся работать с хорошим настроением, чтобы результат занятия
порадовал нас.
− Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.
− Итак, наш класс готов к очередному походу за знаниями!
− Начнём с разминки. Потрём ладошки, помассируем и слегка потрём уши.
− Теперь встаньте на носочки, руки поднимите вверх, опустите руки. Садитесь.
− Какой сегодня день недели? Месяц? День? Слайд № 1
− Что вы можете сказать о числе 16?
− Сколько десятков и сколько единиц в числе 16?
− Между какими числами стоит число 16?
− Откройте тетради и запишите: число, классная работа.
− Чистописание. Слайд № 2
Устный счет:
− Давайте поиграем. У нас три команды. Определим правила.
5*2 6*2 7*2
3*6 3*4 3*8
2*4 2*3 2*8
3*3 3*9 3*5
18:2 14:2 15:3
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
Слайд № 3
− Рассмотрите записи. Как можно их назвать, одним словом.
− Это выражения.
− На какие две группы можно разделить данные выражения?
− Это буквенные и числовые выражения.
− Буквенные выражения запишите в первый столбик, числовые – во второй.
− Проверяем. Прочитай, ..., как ты выполнил задание.
− Числовые выражения 6 + 8, 15 – (10 + 2) и буквенные - 20 + а, с +
7 Выключить экран
− Какие действия можно производить с числовыми выражениями?
− Можно находить значение числовых выражений выражения.
− Можно ли такие же действия производить с буквенными выражениями?
− Что для этого надо сделать?
− Подставить значение переменной
− Вспомним алгоритм решения буквенных выражений
1. Сначала нужно прочитать буквенное выражение.
2. Записать это выражение
3. Подставить значение неизвестного в выражение
4. Узнать результат
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
Слайд № 4
− Прочитайте буквенное выражение: а + 15
− Найдите значение этого буквенного выражения, если а = 25,
а = 17
− Прокомментируй, …..
− Молодцы, отлично справились с заданием.
− А теперь поработаем по учебнику (с. 103 №3(2))
III. Постановка темы и целей урока.
Слайд № 5
− Посмотрите на эти буквенные выражения. Как вы думаете, какое здесь
задание?
− Да, действительно, надо сравнить два буквенных выражения.
− Можно ли сравнить буквенные выражения?
IV. Открытие новых знаний
− Теперь давайте вспомним, как сравнить буквенные выражения?
− На что надо обратить внимание?
Сравните буквенные выражения. Работаем с комментированием. Слайд № 5
−
V. Первичное усвоение новых знаний
Слайд № 6
− Самостоятельно сравните буквенные выражения.
− Проверим, как вы сравнили выражения.
− Вы замечательно справились с таким трудным заданием.
Физминутка «Для ног» /Слайд № 7 - 17/
VI. Закрепление. Тест. Слайд № 18
− Предлагаю решить тест.
− Ответы теста записывайте в столбик.
− Взаимопроверка.
VII. Самооценка. Слайд № 19
− У кого выполнение задания не вызвало затруднения? Нарисуйте на полях
зеленый смайлик.
− Кто допустил одну-две ошибки – желтый смайлик.
− Если задания вызвали затруднения – красный смайлик.
− Кто увидел в своей тетради зелёный смайлик? Жёлтый? Красный?
VIII. Повторение пройденного. Решение уравнения. Взаимопроверка
1. – Вспомните, при записи каких ещё математических выражений используются
буквы.
– Запишем уравнение и решите его.
С. 103 № 4 работа у доски.
2. С. 96 № 4
− Ребята, а вы любите решать задачи?
− Предлагаю решить задачу на странице 96 учебника № 4
− Прочитайте задачу.
− Что означают числа: 48,45, 40.
− Что нужно узнать в задаче? Прочитайте вопрос задачи.
− Сколько действий будет в задаче?
IX. Вторичное закрепление. Решение задач при помощи буквенных
выражений. Задача на слайде.
− Интересно, а вот такая задача вам по зубам? Слайд № 20 Прочитайте задачу
на экране.
− О чем говорится в этой задаче?
− Сколько было машинок у Саши?
− Сколько машинок он подарил другу?
− Можем ли мы решить такую задачу? Обсудите это в парах.
− Объясните, почему вы выбрали такое решение? (было 10 машинок; берем
число 10, подарили а машинок, у Саши их стало меньше, значит из 10 надо
вычесть а)
− Выберите такое значение а, при котором решение задачи будет верным.
Физминутка для глаз. Слайд № 21
4. Самостоятельная работа.
− Ребята, у вас на партах лежат карточки разного цвета. На них задания.
Возьмите карточки, рассмотрите задания. Выберите ту карточку, которая вам
нравится, и решите эти задания самостоятельно.
1 уровень:
1. Составь, запиши и реши два буквенных выражения. Одно из них на сложение,
другое – на вычитание.
2. Реши задачи с помощью буквенных выражений:
1) Утка весит 3 кг, а гусь на а кг больше. Сколько килограммов весит гусь?
2) На уроке математики Егор уронил ручку 5 раз, а Серёжа на b меньше.
Сколько раз уронил ручку Сережа?
3) Оля списала 7 примеров, Витя c примеров, а Катя столько примеров, сколько
Оля и Витя вместе. Сколько примеров списала Катя?
4) На перемене Алёша пробежал по школе а раз, а Юля с раз. Сколько раз
ребята пробежали по школе вместе?
2 уровень
1) Найдите значение выражения k + 8, если:
k = 36 k = 42 k = 57 k = 69
2) Реши уравнения:
х – 8 = 20 60 – с = 21
Проверка.
X. Итог урока.
− В начале урока мы поставили перед собой цели и задачи, давайте подумаем,
достигли ли мы их?
− Да, действительно, мы научились сравнивать буквенные выражения и даже
решать задачи при помощи буквенных выражений
XI. Рефлексия. Слайд 22
− Возьмите вторую каточку – круг разбит на сектора. Закрасьте ту часть круга,
которая соответствует вашему впечатлению от урока: было легко и интересно
– зелёным цветом, было трудно, но интересно – желтым цветом, было трудно
и неинтересно – красным цветом.
− Спасибо всем за урок. Вы прекрасно поработали на уроке. Слайд 23
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: