Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Вычисление вида 57:3" 3 класс

Конспект урока
математики
Тема урока: «Вычисление вида 57:3»
Цель урока: Ввести алгоритм вычисления вида 57 : 3; продолжить работу по
закреплению знаний таблицы умножения и деления.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: 1. Выполнять новый приём деления двузначного числа на
однозначное;
2. Вычисления вида 57:3.
Метапредметные: 1. Принимать и сохранять цель урока и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем строить новые учебные задачи.
2. Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-
следственные связи, делать выводы на основе изученного материала.
3. Отвечать на вопросы учителя, выражать и обосновывать
свою точку зрения, работать в паре, слушать собеседника и вести диалог.
Основные понятия: Деление, двузначные и однозначные числа.
Трудовые действия учителя: 1. учитель организует проблемные и поисковые
ситуации, активизирует деятельность учащихся;
2. урок должен быть проблемным и развивающим:
учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять
учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Учебно-методические обеспечение (средства, оборудование):
Для учителя: Персональный компьютер, мультимедийный проектор,
экспозиционный экран; презентация
Для учащихся: Учебник 3 класс, 2 часть, Г.В. Дорофеев. Перспектива.
«Просвещение» 2013, рабочая тетрадь.
Ход работы
Этап урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
1.Организационный
момент
- Здравствуйте ребята!
- Откройте свои тетради и запишите
сегодняшнее число, и Классная
работа.
- Тот, кто закончил, покажите мне,
как должен сидеть настоящий
ученик? Молодцы!
Приветствуют учителя.
Садиться на места.
Записывают.
2. Актуализация
опорных знаний.
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце,
Что ребята в нашем классе,
Все конечно молодцы!
- Найдите значения выражений,
соблюдая порядок действий. Решите
примеры письменно в тетради.
(62+18):8=
(36+27):9=
(30+27):3=
- Проверим ваши решения.
(62+18):8=80:8=10
(36+27):9=63:9=7
(30+27):3=57:3=?
-Поднимите руку, кто справился с
заданием?
-Встаньте, у кого возникли
затруднения? В каком примере
возникли затруднения? Почему?
- У нас есть ребята, которые
справились с заданием. Объясните,
как вы разделили?
-Разложили ли вы 57 на сумму
разрядных слагаемых?
-Тогда каким образом решили?
-Над каким основным вопросом
будем работать на уроке?
- Сформулируйте тему урока.
- Определим цель урока.
Слушают учителя.
Находят значения
выражений.
Выполняют проверку.
- Так как число 57
отсутствует в таблице
умножения
- Как разделить
двузначное число на
однозначное, если
делимого нет в таблице
умножения.
Формулируют тему и цель
урока.
- Научиться решать
примеры данного вида.
3. Постановка
учебной проблемы
- Откройте учебник на странице 35.
Давайте прочитаем правило.
Работают с учебником.
- Давайте выполним задание номер 2,
нам нужно найти значения
выражений, и подробно расписать
вычисления.
(42:3=(30+12):3=30:3+12:3=10+4=1
4
34:2=(20+14):2=20:2+14:2=10+7=17
56:4=(40+16):4=40:4+16:4=10+4=14
72:3=(30+30+12)=30:3+30:3+12:3=1
0+10+4=24)
- Отступите в тетрадях 1 клеточку
вниз и запишите «Задача 3».
- Кто назовет условия в этой задаче?
Назовите вопросы задачи? Мы можем
первым действием ответить на
первый вопрос задачи? Что нам для
этого нужно сделать? Каким
действием мы можем это узнать?
Отступите 1 клеточку и запишите
решение у себя в тетради. Подробно
распишите вычисления. Кто
напишет решение на доске?
- Ребята, где мы записываем ответ?
- Кто уже записал в тетради, сверьте
свое решение с тем, что записано на
доске. Молодцы.
(75:3=(30+30+15):3=30:3+30:3+15:3
=10+10+5=25)
Выполняют задание из
учебника.
Самостоятельно работают
2 человека у доски
Находят значения
выражений.
Отвечают на вопросы
учителя.
Решают задачу.
- под знаком =
3. Поиск решения
- Отступите в тетрадях 1 клеточку
вниз и запишите «Задача 4».
- Кто назовет условия в этой задаче?
Назовите вопросы задачи? Мы можем
первым действием ответить на
первый вопрос задачи? Что нам для
этого нужно сделать? Каким
действием мы можем это узнать?
Отступите 1 клеточку и запишите
решение у себя в тетради. Подробно
распишите вычисления. Кто
напишет решение на доске? Ребята,
где мы записываем ответ?
- Кто уже записал в тетради, сверьте
свое решение с тем, что записано на
доске. Молодцы.
(60:5=(50+10):5=50:5+10:5=10+2=1
2)
Выполняют задание из
учебника.
Отвечают на вопросы
учителя.
Решают задачу.
4. Физ. Минутка
- Ребята, наверное, вы устали.
Давайте выполним физкультминутку.
Выполняют двигательные
упражнения.
Мы считали и устали,
Дружно тихо все мы встали,
Ручками похлопали -1-2-3!
Ножками потопали -1-2-3!
Встали - сели, встали - сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем!
5.Применение
новых знаний
- Самостоятельно, выполните в
рабочей тетради задания на страничке
26-27. На оценку.
Выполняют
самостоятельную работу.
6.Домашнее задание
- Запишите домашнее задание.
Рабочая тетрадь страница 28 номер
7,8.
Записывают домашнее
задание в дневник.
7.Рефлексия
- Давайте вспомним тему урока?
- Какую мы ставили цель урока?
- Мы достигли цели?
- Что на уроке показалось вам
трудным?
- Что было интересно выполнять?
- Повернитесь к своему соседу по
парте. Первый вариант, расскажите
таблицу умножения на 6, второй
вариант таблицу деления на 5.
Отвечают на вопросы
учителя.
Анализируют
проделанную работу.
Делают выводы.
Анализ урока
Конспект урока математики на тему «Вычисление вида 57:3» состоит из
следующих этапов:
-организационный этап (приветствие, организация внимания школьников,
проверка готовности обучающихся к классной работе; этап обусловлен
кратковременностью и быстрым включением учащихся в работу);
-актуализация изученного (выявление степени усвоения учащимися изученного
учебного материала, а именно усвоенные таблица умножения и нахождения
значений выражений со скобками, ликвидация пробелов в знаниях; этап
обусловлен сочетанием контроля учителя и самоконтроля учащихся);
-постановка учебной проблемы (создание проблемной ситуации, а именно
задачи на странице 35 и наводящие вопросы учителя, что создаёт проблемную
ситуацию в классе);
-поиск решения (открытие нового знания) (обеспечение восприятия,
осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемого материала)
-развитие умений – применение новых знаний (создание содержательных
условий для усвоения учащимися новой темы, а именно происходит работа с
учебником, затем материал закрепляется с помощью заданий, предложенных
учителем)
-итог урока (рефлексия) (инициировать рефлексию по поводу эмоционального
состояния учащихся; этап обусловлен открытостью учеников в осмыслении своей
деятельности на прошедшем уроке);
-домашнее задание (учитель даёт детям домашнее задание, которое они
выполняют из учебника)
В ходе урока учащиеся усваивают понятия, такие как «двузначное и
однозначные числа», «деление»
На этапе актуализации знаний я использовала следующее задание – учащимся
были даны выражения 62+18):8=; (36+27):9=; (30+27):3=; соблюдая алгоритм
действий, учащимся нужно было решить их письменно у себя в тетрадках. Я
считаю, что данное задание поможет детям закрепить усвоенный материал и
понять, где у учеников появляются трудности. Для развития умений и
применения новых знаний я предложила учащимся самостоятельно выполнить
задание в рабочей тетради на страницах 26-27. Задание помогло разобраться в
теме и закрепить новый материал. Что касается рефлексии, задание помогло
детям проанализировать прошедший урок и понять усвоена данная тема или нет.
В качестве цели занятия было определено введение алгоритма вычисления вида
57 : 3 и продолжение работы по закреплению знаний таблицы умножения и
деления. Удалось сформировать у ребят представление о вычислении вида 57:3.
Считаю, что на занятии в полном объеме были реализованы метапредметные
задачи. Школьники работали в группах, индивидуально, совершенствовали свою
речь, свои навыки вычисления, развивали зрительную память.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: