Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел»" 1 класс

1
Урок математики
1-А класс
УМК «Школа России»
учитель начальных классов: Скидан Т.В.
Тема: «Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого десятка»
Класс: первый
Цель: совершенствовать навыки сложения и вычитания в пределах 10, закреплять знания о составе чисел до 10.
Задачи:
1. Создать условия для закрепления изученных таблиц сложения и вычитания в пределах 10 и состава чисел из двух слагаемых,
совершенствовать умения учащихся составлять четыре верных равенства с тремя данными числами, выбирать из данных записей верные
равенства.
2. Способствовать развитию логического мышления, памяти.
3. Способствовать воспитанию аккуратности, чувству коллективизма, любви к животным, бережного отношения к ним.
Тип урока: урок закрепления знаний
Оборудование:
- презентационное сопровождение
- раздаточный материал (шаблон цветка, билеты с выражениями, карточки для самостоятельной работы и работы в парах, раскраски).
2
Технологическая карта урока
№
этапа
этап
Деятельность учителя, учащихся
Формируемые универсальные
учебные действия (УУД)
1.
Организационный
Дети:
Вот звонок нам дал сигнал-
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И учиться начинаем! (слайд 1,2)
Учитель:
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелаем всем удачи,
И успешности в придачу!
Регулятивные:
-волевая саморегуляция, как
способность к волевому усилию, к
мобилизации сил и энергии на
урок.
2.
Постановка
проблемы.
Учитель:
- Ребята, посмотрите на экран, расставьте на слайде цифры по порядку,
прочитайте слово и отгадайте, где мы сегодня побываем? (слайд 2)
Учитель:
- Куда мы отправляемся?
Дети:
Познавательные:
- формулирование проблемы и
самостоятельные способы
решения проблемы.
3
- В цирк! (слайд 3, 4)
Учитель:
- А кто из вас был в цирке?
- Что такое цирк?
Дети:
- Место, где выступают люди и дрессированные животные…
Учитель:
- Что надо сделать, чтобы попасть на представление?
Дети:
-Купить билет.
Учитель:
- У вас на партах лежат билеты, но решив примеры на них, вы узнаете на
какой ряд этот билет. (1 ряд: 8-2, 3+3, 9-3; 2 ряд: 5-3, 9-7, 4 - 2; 3 ряд: 5-1,
2+2, 7-3)( работа с карточками)
Учитель:
- На какой ряд у тебя билет? (спросить нескольких учеников с каждого
ряда) (слайд 5)
-Дети, сегодня мы не только побываем в цирке, мы одновременно будем с
вами художниками.
- У вас на парте лежит рисунок с цветком. Лепесточки этого цветка мы с
вами будем по-одному раскрашивать в соответствии с выполненным
4
заданием.
- Если задание выполнили верно, без ошибок – желтым синим цветом, если
допустили ошибку - красным.
-Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.
(слайд 6)
3.
Каллиграфическая
минутка.
Учитель:
- Пропишите красиво номер своего ряда. (учитель на доске напоминает
написание цифр: 2,4,6. Дети прописывают в карточках).
- Выберите самую красивую цифру и обведите в кружок.
Регулятивные:
- контроль в форме слияния
способа действия и его результата
с заданным эталоном, а также
обнаружение отклонений и
отличий от эталона.
5
4.
Актуализация
знаний.
Учитель:
- С помощью чисел 6, 2 и 4 составьте и запишите в тетради 2 выражения
на сложение. (2+4=6, 4+2=6) (слайд 7)
Учитель:
- Прочитайте эти выражения математически верно (по-разному).
- Составьте и запишите в тетради 2 выражения на вычитание.
(6-2=4, 6-4=2)
- Прочитайте эти выражения математически верно (по-разному)
-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.
(слайд 8)
Общеучебные:
- знаково-символическое действие
(отражение учебного материала и
выделение существенного, отрыв
от конкретных ситуативных
значений);
- произвольное и осознанное
построение устного речевого
высказывания.
5.
Включение в
систему знаний.
Учитель:
-Чтобы правильно решить математические выражения, что нам нужно
знать?
Дети:
- Знать название чисел при сложении и вычитании, состав чисел, уметь
складывать и вычитать числа.
Учитель:
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Познавательные:
- установление причинно-
следственных связей;
- построение логической цепи
рассуждения (постановка цели
урока, выдвижение гипотез, их
обоснование и доказательство
правильным ответом).
6
Дети:
- Закреплять знания в решении примеров на сложение, вычитание и состав
чисел.
Личностные:
- установление учащимися
значения и результатов своей
деятельности для удовлетворения
своих потребностей, своих
мотивов и жизненных интересов.
6.
Самостоятельная
работа
(в парах).
Учитель:
- Итак, отправляемся на представление. Рассаживайтесь поудобнее и
вспомните, как нужно вести себя в цирке? (называют правила коротко)
Учитель:
- Представление началось! Отгадайте, кто первым будет выступать?
Учитель:
- В карточках зашифровано слово. Отгадайте.
Я вам буду диктовать примеры, а вы обсуждаете ответ в паре и записываете
этот ответ в таблицу по порядку слева направо на нижней строке.
(работа в парах, один ученик работает у доски, повторить правила работы в
парах:
1.Работать дружно.
2.Слушать друг друга.
3.Не ссориться.
4. Помогать друг другу.)
Познавательные:
- установление причинно-
следственных связей;
-построение логической цепи
рассуждения.
Личностные:
- установление учащимися
значения и результатов своей
деятельности для удовлетворения
своих потребностей, своих
мотивов и жизненных интересов.
7
- Начинаем:
1) Первое слагаемое – 5, второе слагаемое – 2. Найди сумму.
2) 10 уменьши на 1.
3) Уменьшаемое 9, вычитаемое – 5, разность равна..
4) Найди разность чисел 8 и 0.
5) Число, стоящее при счете перед числом 6.
6) Найди сумму чисел 4 и 6.
7) 1 увеличить на 5.
- Внимание, в верхней строке таблицы, выше цифр каждого столбика,
записаны буквы, из которых мы составим слово.
- Прочтите слово, которое получилось.
В
Д
М
Е
Е
Ь
Д
7
9
4
8
5
10
6
е
д
в
е
д
ь
Дети:
- Медведь! (слайд 9)
-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.
(слайд 10)
Учитель:
8
- Мишке надо проехать по «Математическому лабиринту», а помогут нам
веера цифр. Решаем круговые примеры. (слайд 11)
Учитель:
- Поздравьте Медведя с успешным выступлением!
(Дети хлопают в ладоши)
-Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием. !
(слайд 12)
7.
Музыкальная
физминутка «Клоун»
Учитель:
- Кто в цирке самый веселый?
Дети:
- Клоун!
Учитель:
- А сейчас мы покажем клоуну, как умеем отдыхать под музыку.
(слайд 13).
Коммуникативные
8.
Самостоятельная
работа с
взаимопроверкой.
Учитель:
На арене цирка выступает ……..
Отгадайте загадку.
Очень много силы в нем,
Ростом он почти, что с дом!
У него огромный нос,
Будто он лет тысячу рос!
Коммуникативные:
- постановка вопроса, построение
речевых высказываний;
- лидерство и согласование
действий с партнером;
- умение слушать и слышать;
- планирование сотрудничества.
9
Дети:
-Слон (Слайд 14)
Учитель:
- Он лопоухий, смешной, хочет подружиться с детворой. Он подружится с
вами, ребята, если вы справитесь с его заданием.
Учитель:
- Сейчас вам надо заполнить таблицы с числами 9 и 5.(самостоятельна
работа в карточках) (слайд 15)
Взаимопроверка
- Молодцы, дети! Вы правильно справились с заданием и теперь у вас есть
новый друг – добрый Слон. (Дети аплодируют Слону)
-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.
(слайд 16)
Работа в ТПО.
- Дети, слон наш проголодался и мы с вами приготовим для него угощение,
решив задачу. Откройте ТПО на странице 20 и прочитайте задачу №4.
(работа над задачей, дети решают самостоятельно, взаимрпроверка)
-Раскрасьте еще один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.
(слайд 16)
9.
Частично-поисковая
работа.
Учитель:
- Теперь выступают дрессированные тигры. (Слайд 17)
Коммуникативные:
- постановка вопроса, построение
10
-Сколько тигров на двух картинках? Как вы узнали?
- Как еще можно получить число 7? (работа с веерами цифр)
- 7 – это 3 и ….
- 7 – это 1 и ….
- 7 – это 4 и ….
- 7 – это 6 и ….
Учитель:
- Назовите соседей числа 7.
-Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.
(Слайд 18)
речевых высказываний;
-лидерство и согласование
действий с партнером;
- умение слушать и слышать;
- планирование сотрудничества.
Общеучебные:
- знаково-символическое действие
(отражение учебного материала и
выделение существенного, отрыв
от конкретных ситуативных
значений;
-произвольное и осознанное
построение устного речевого
высказывания;
- выбор наиболее эффективных
способов решения задания в
зависимости от условий.
10.
Исследовательская
работа.
Учитель:
- Впервые на арене выступают тюлени!
- И вот перед вами тюлень – жонглер! (Слайд 19)
- А действительно ли он так ловок? Давайте проверим!
Общеучебные:
- рефлексия способов и условий
действия, их контроль, оценка и
критичность (с доказательством).
11
- Найдите и прочитайте примеры, в которых тюлень допустил
ошибки.(слайд 20)
Учитель:
- В каком примере вы нашли ошибку. Докажите, что была ошибка.
- Сколько раз тюлень ронял мяч?
Дети:
- Три.
Проверка с веерами цифр
-Раскрасьте один лепесток, в соответствии с выполненным заданием.
.(слайд 21)
Учитель:
- Какие животные выступали в цирке?
Дети:
- Медведь, слон, тигры, тюлень.
11.
Рефлексия
Учитель:
- Чем мы сегодня занимались на уроке?
Дети:
- Повторяли и закрепляли тему «Сложение и вычитание», «Состав чисел».
Учитель:
Учитель:
- А сейчас, веселый клоун желает, чтобы вы продолжили его предложение:
Общеучебные:
-формирование обобщенных
знаний;
- контроль, оценка и критическое
отношение к своим знаниям.
12
(слайд 22)
Сегодня на уроке мне понравилось…
-Вы все сегодня были молодцы и хорошо работали!
- Не беда, что у кого-то из вас сегодня не всё получилось. Ведь не зря
говорится в пословице:
«Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».
- Я уверена, у вас всё получится.
-Покажите свои раскрашенные цветы. Какая замечательная получилась
цветочная поляна. Эти цветы мы подарим цирку, чтобы он стал еще краше!
(слайд 23)
- Давайте поблагодарим друг друга за работу.
Дети:
- Всем спасибо!
Учитель:
- Вам на память о цирковом представлении – раскраски.
Урок окончен.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: