Интегрированный урок "Внетабличное умножение и деление. Закрепление. Московский Кремль" 3 класс

Всероссийский педагогический конкурс
Номинация: Интегрированный урок в начальной школе.
Урок математики и окружающего мира
Тема урока: Внетабличное умножение и деление.
Закрепление. Московский Кремль.
Автор работы:
Садилова Татьяна Леонидовна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2 г. Осы»,
Пермский край
Высшая квалификационная
категория
2014г.
Математика 3 класс
Используемые приёмы, методы, технологии обучения:
Методы и приёмы: беседа, наглядный, деятельностный.
Технологии обучения:
Технология проблемного диалога (постановка проблемы и поиск ее
решения в ходе специально организованного учителем диалога);
Технология развивающего обучения и воспитания (активно
деятельностный способ обучения);
Технология сотрудничества (ученик – учитель, ученик - ученик);
Технология здоровьесберегающего обучения и воспитания чёт
особенностей аудитории, создание благоприятного психологического
фона на уроке, создание условий для самовыражения учащихся, ,
инициация разнообразных видов деятельности, предупреждение
гиподинамии и т. д.)
Технология рефлексивного обучения и воспитания (рефлексия по
содержанию урока и рефлексия эмоционального состояния учащихся).
Тема:
Внетабличное умножение и деление. Закрепление.
Московский Кремль.
Цели:
Развитие коммуникативных качеств
Задачи:
1. Совершенствовать вычислительные навыки.
2. Закрепить знание внетабличных случаев умножения и
деления.
3. В доступной форме представить сведения из истории,
связанные с Московским Кремлём.
4. Воспитывать чувство любви к своей стране, Родине.
Проблемный
вопрос:
Почему площадь называется Красной?
Варианты
ответов:
1. Она красивая.
2. На ней здания из красного кирпича.
3. Во время парадов на ней много знамён и
транспарантов.
4. Красный цвет – цвет свободы.
5. И т. д.
Используемые формы организации познавательной деятельности
учащихся: фронтальная, групповая.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, электронная презентация,
карточки – задания .
Формировались ключевые компетентности:
Мыслительная (анализ и синтез, сравнение, обобщение и
доказательства);
Информационная мение работать с печатными текстами, умение
перерабатывать информацию для получения необходимого
результата,);
Коммуникативная мение договариваться, выполнять различные роли
в группе);
Речевая (умение логично излагать свои мысли; задавать вопросы и
отвечать на них; аргументировать свою позицию, точку зрения,
мнение).
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Развитие
коммуникативных
качеств
I
Орг.момент:
Здравствуй новый, прекрасный
день!
Здравствуй, солнышко!
Здравствуй, небо!
Пожелаем давайте себе
Здоровья, мудрости и успеха.
Слушают учителя.
(Это позволяет
создать
положительный
эмоциональный
настрой на урок.)
Умение слушать и
слышать.
II
Устный счёт:
2 вариант 3 ряда решает
примеры у доски.
12х3=
60:3=
48:4=
2 вариант 3 ряда
решает примеры у
доски.
III
51:3=
30х3=
100:4=
Вторая часть класса играет в
игру “Да и нет”
Если вы согласны с моим
утверждением, пишем да,
если не согласны, пишем нет.
25х2=100
нет
В числе 306 3 дес. и 6
ед.
нет
Периметр – это сумма
длин сторон
да
15х3=45
да
Если длину умножить
на ширину, то найдём
периметр
прямоугольника
нет
80:2= 43
нет
Найдите карточку, которая
соответствует вашим ответам.
Сообщение темы и цели урока
Если вы сделали всё
правильно, то на обратной
стороне карточки мы прочитаем
слово. (Экскурсия)
Сегодня мы с вами пойдём
на экскурсию.
А чтобы узнать, куда мы
пойдём, проверим примеры,
которые решали у доски дети 3
ряда. Если они не ошиблись в
вычислениях, то получится
слово. (перевернуть карточки с
ответами, получится слово
Кремль)
- Молодцы, именно туда мы и
Остальные
играют в игру Да
и нет”
Дети находят
карточку с
правильным
ответом,
доказывают свой
выбор.
Читают слово
Экскурсия
Дети проверяют
правильность
выполнения
заданий у доски и
определяют куда
сегодня
отправятся на
уроке
Умение слушать и
слышать.
Умение определять
успешность
выполнения
задания в диалоге с
товарищами и
учителем
Умение определять
успешность
выполнения
задания в диалоге с
товарищами и
учителем
нет нет да да нет нет
IV
V
отправимся.
- Зачем люди ходят на
экскурсии?
(Узнать что-то новое,
интересное, пообщаться с
интересными людьми и т.д.)
- Давайте представим, что вы в
Москве. Добраться до Кремля
можно на метро. Слайд 2 метро
- Как называется эта
лестница-чудесница?
Давайте покатаемся на
этой лестнице-чудеснице.
Работа в парах
Играя в игру
“Эскалатор”, мы повторим
таблицу умножения.
Дети 1 варианта выполняют
роль учителя у них карточки с
примерами, дети 2 варианта -
роль учеников.
«Учителя» спрашивают таблицу
умножения у «Учеников». По
сигналу учителя «Ученики»
двигаются по классу, меняются
местами. Ученик с первой парты
уходит на последнюю и т.д.,
игра продолжается до тех пор,
пока ученик с первой парты не
вернётся на своё место.
«Учителя» в это время
проверяют у них таблицу
умножения
Закрепление:
Вот и наша остановка
“Александровский сад”. Мы
подходим (шагаем на месте) к
стенам Кремля. Слайды 3,4,5
Строились эти стены
несколько раз. Сначала
они были дубовыми, но
часто страдали от
Отвечают на
вопросы учителя.
Пробуют
представить себя
в столице нашей
Родины
Отвечают на
вопросы учителя.
Дети работают в
парах, играя в
игру «Эскалатор»,
дети передвигаясь
по классу,
меняются
местами, решая
примеры на
карточках
Шагают на месте,
рассматривают
Кремль в разное
время.
Умение работать в
парах, слушать
товарища.
Умение определять
успешность
выполнения
задания в диалоге с
товарищами и
учителем
Умение
использовать
пожаров, которые в те
времена свирепствовали в
Москве.
Затем их заменили
стенами из белого камня.
И, наконец, построили
кирпичные, такие, какими
мы их видим теперь. Этим
стенам уже более 500 лет.
2. Давайте попробуем
определить размеры этих стен.
Для этого нужно решить задачу.
Будьте внимательны!
Слайд 6,7
- Высота стен Кремля разная.
Самая маленькая 5 метров,
а самая высокая – на 14 м.
больше. Какой максимальной
высоты достигают стены
Кремля? (19 м.)
- Общая длинна стен более 2
км. (Это, примерно,
протяжённость самой
длинной улицы в нашем г.
Оса. Какая это улица? ул.
Советская.)
- Посмотрите на главную
площадь страны. Слайд 8,9
- Как о ней говорят в народе?
Какая она?
Так почему площадь
называется Красной?
3. Работа над задачей:
Мы пойдём дальше (шагаем) и
посмотрим на башни Кремля.
Слайд 10,11,12
Они разные: есть круглые, есть
четырёхугольные и есть башни,
через которые можно проехать в
Кремль, проездные башни.
Мы уже говорили, что
Кремль перестраивался
несколько раз. Помимо
Узнают каким был
Кремль.
Решают задачу и
определяют
размеры стен
Кремля
Рассуждают,
отвечая на
проблемный
вопрос.
Пробуют
сформулировать
свой ответ
Выполняя
задания, дети
узнают какие
бывают формы
башен Кремля
информацию,
полученную из
разных источников
и собственный
жизненный опыт.
Умение
анализировать
предложенную
информацию.
Умение
ориентироваться в
полученных
знаниях.
Умение
использовать
информацию,
полученную из
разных источников
и собственный
жизненный опыт.
Умение
анализировать
предложенную
информацию.
того, что перестраивались
стены и здания,
увеличивалась и
территория Кремля. Стены
деревянного Кремля имели
5 башен. А чтобы узнать,
сколько башен было в
белокаменном и стало в
кирпичном Кремле, нужно
решить задачу. (Тексты
задачи на карточках у
каждого ребёнка.)
Деревянный Кремль имел 5
башен, белокаменный на 3
башни больше, а кирпичный в
4 раза больше, чем деревянный.
Сколько башен было в
белокаменном Кремле и
кирпичном Кремле?
- Прочитайте задачу.
- Что известно? Что нужно
узнать?
- Найдите краткую запись,
которая соответствует этой
задаче. (на стенах в классе)
Д. -5 башен
Б. - ? на 3 башни б.
К. - ? в 4 раза б.
Д. -5 башен
Б. - ? на 3 башни б. ?
К. - ? в 4 раза б.
Д. -5 башен
Б.. - ? на 3 башни б.
К. - ? в 4 раза б.
Докажите. Задачу решите
самостоятельно. Проверим
решение. Молодцы!
Отвечают на
вопросы учителя.
Читают задачу,
находят краткую
запись к данной
задаче,
обосновывают
свой ответ.
Умение оформлять
свою мысль в виде
устного
высказывания
Умение определять
успешность
выполнения
задания в диалоге с
товарищами и
учителем
VI
Работа в группах.
- Сколько башен у Кремля
сейчас? (20) И все они разные.
Сейчас, выполнив задание,
работая в группах, вы узнаете
Работают в
Умение работать в
группе, слушать
товарища, делать
сколько в Кремле круглых
башен, четырёхугольных башен,
башен со звёздами.
Круглые башни
(90 - 15):5-
12
Четырёхугольные
башни
(50+34) : 4-
9
Башни со
звёздами
(25+5х7):12
Проверка: В Кремлёвской стене
3 круглые башни, 12
четырёхугольных башен и 5
башен со звёздами.
- Давайте посмотрим на башни
со звёздами. Сколько их? (5)
Назовите их. Высота звёзд от 3
до 4 метров. Вес от 1 до 1,5 тонн.
Несмотря на это звёзды
свободно и плавно вращаются
под действием ветра. 13, 14,15
слайд
- Чем знаменита эта башня?
(Спасская.) На ней находятся
главные часы нашего
государства Куранты. Каждый
Новый год вся страна с
замиранием ждёт боя Курантов.
Эти часы занимают 3 этажа
башни.
группах на
карточках
Проверяют
выполненную
работу
выводы в
результате
совместной работы
группы.
Умение слушать и
слышать.
VII
Домашнее задание: 16 слайд
Чтобы ещё узнать интересные
сведения о часах (например,
вес, высоту цифр, длину
стрелок) нужно выполнить
задание на карточке, но уже
дома.
Вес часов:
10:4= … т.
Диаметр часов:
66:11= … м.
Длина стрелок:
60:20= … м.
Высота цифр:
12х6= … см
Детям даётся
задание на выбор.
Выбирают
задание.
Умение
анализировать
предложенную
информацию
Кто желает, может составить
интересные задачи о Кремле.
Можно дополнить рассказ о
Кремле новым материалом.
VIII
Рефлексия:
Что напоминает людям об
экскурсии? (фотографии)
Давайте и мы сейчас сделаем
фотографию, которая будет
напоминать нам о сегодняшнем
уроке, об экскурсии в Кремль. У
вас на столах лежат кружки, на
которых вы должны показать
(нарисовать) ваше настроение.
Это будут ваши фотографии,
которые мы расположим на
рисунке, с изображением
кремля.
Посмотрите, какая
замечательная фотография у нас
получилась. Кому из вас
захотелось побывать в
настоящем Кремле? А почему?
Что нового узнали? Что
особенно запомнилось?
Спасибо за работу.
Делают
фотографию на
память :
рисуют улыбки на
лице и укрепляют
их на картине
(Красная
площадь) на
доске.
Оценивают свои
действия в
соответствии
целями и задачами
урока.
Умение оценивать
своё
психологическое
состояний
(настроение).
Умение делать
выводы и
обобщения.
Умение оценивать
свои действия в
соответствии
целями и задачами
урока.
Спасибо за работу.