Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс УМК «Планета знаний»

Календарно-тематическое планирование по математике, 3 класс, «Планета знаний»
№
п/п
Кол-во
час
Тема/содержание
занятия
Целеполагание урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля
Словарная
работа
Дата
I четверть - 36 час.
Числа от 1 до 10000
Сложение и вычитание - 11 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Называть и определять место в числовом ряду чисел в
пределах 1000, получать следующее и предыдущее число,
прибавляя или отнимая единицу.
Называть разряды, определять разрядный состав
многозначного числа, записывать число в виде суммы
разрядных слагаемых, сравнивать трехзначные числа с учетом
разрядного состава.
Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание раз-
рядного состава, понимать и объяснять на доступном уровне
десятичный принцип построения числового ряда,
использовать его в устных вычислениях.
Производить вычисления с опорой на десятичный принцип
построения числового ряда и знание разрядного состава
многозначных чисел.
Преобразовывать символы в числа в соответствии с условием
задания, создавать шифрованные записи по образцу,
использовать знание разрядного состава при вычислениях
Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на
несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка,
используя знания о разрядном составе чисел.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и
вносить изменения в результат вычислений на основании
коррекции.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала.
Планировать собственную учебную деятельность,
следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль.
Выделять существенную информацию из текста,
координировать работу в паре, использовать изучен-
ные способы действий в самостоятельной работе.
Удерживать ориентиры учебной деятельности,
устанавливать закономерности и использовать их при
выполнении заданий, распределять обязанности для
работы в паре, осуществлять контроль и самоконтроль.
Моделировать примеры по образцу, распределять
обязанности в паре, осуществлять взаимопроверку.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений, свойства объектов при выполне-
нии учебных заданий.
Адекватно воспринимать аргументированную критику
ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
1
1
Часть 1
Считаем до
тысячи
С. 3—7
УОСЗ
Цели: Повторение:
принцип построения чис-
лового ряда. Знакомство с
названиями чисел в
пределах 1000 и их
последовательностью.
Знать, что тысяча – это
десять сотен.
Уметь пользоваться
справочником в конце
учебника; записывать
равенства числами;
Фронтальный
опрос
Трехзначные
числа
решать текстовые задачи;
называть соседей
трехзначных чисел;
выполнять сложение и
вычитание вида 300 + 1,
300 – 1, 300 + 400,
9000 – 400
2
1
Разрядные
слагаемые
УОСЗ
Цели: Повторение:
разрядный состав чисел.
Формирование
представлений о
разрядном строении
трёхзначных чисел.
Чтение, запись, сравнение
трёхзначных чисел.
Формирование умения
выполнять сложение
чисел с опорой на их
разрядный состав.
Знать, что место цифры в
записи числа называют
разрядом; правило
сравнения трехзначных
чисел по разрядам.
Уметь записывать
трехзначное число в виде
суммы разрядных
слагаемых; определять
количество сотен,
десятков и единиц в
каждом числе; сравнивать
трехзначные числа по
разрядам; решать ребусы;
решать текстовые задачи.
Осваивать десятичный
принцип построения
числового ряда,
использовать его при
устных вычислениях.
Фронтальный
опрос, работа
в парах
Классы и
разряды.
Отношения
«равно»,
«больше»,
«меньше» для
чисел, их
запись
с помощью
знаков
= < >
Математичес
кие
ребусы.
3
1
Складываем
и вычитаем
по разрядам
УИПЗЗ
Цели: Формирование
представлений о раз-
рядном строении
трёхзначных чисел. Чте-
ние, запись, сравнение
трёхзначных чисел.
Формирование умений
прибавлять и вычитать
единицы, десятки и сотни
к трёхзначным числам на
Уметь складывать и
вычитать по разрядам 527
– 7, 400 + 30; выбирать
большую сумму; решать
текстовые задачи.
Читать, записывать и
сравнивать трёхзначные
числа.
Раскладывать
трёхзначные числа на раз-
рядные слагаемые.
Фронтальный
опрос
Классы и
разряды.
Устные
и письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
основе знаний об их
разрядном составе.
Складывать и вычитать
круглые числа с опорой
на знание разрядного
состава.
4
1
Меняем одну
цифру.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
представлений о раз-
рядном строении
четырёхзначных чисел.
Чтение, запись, сравнение
трёхзначных чисел.
Формирование умений
прибавлять и вычитать
единицы, десятки и сотни
на основе знаний о
разрядном составе чисел.
Уметь работать со
справочной литературой;
решать текстовые задачи;
ставить правильный знак
неравенства между
числами и выражениями;
увеличивать
четырехзначное число
Решать задачи в 2-3
действия на увели-
чение/уменьшение на
несколько единиц,
нахождение слагаемого,
суммы, остатка.
Составлять краткую
запись по условиям за-
дачи.
Фронтальный
опрос.
Название,
последова-
тельность и
запись чисел
от 0 до 1 000.
Классы и
разряды.
5
1
Переходим
через десяток.
УОСЗ
Цели: Повторение:
сложение и вычитание с
переходом через разряд в
пределах 100.
Формирование
первоначальных
представлений о
прибавлении (и
вычитании) единиц к
трёхзначному числу с
переходом через разряд.
Уметь находить ошибки
в вычислениях; решать
текстовые задачи;
выполнять сложение и
вычитание трехзначного и
однозначного числа с
переходом через десяток
Читать, записывать и
сравнивать трехзначные
числа. Прибавлять и
вычитать единицы с
переходом через разряд,
складывать и вычитать
десятки с переходом через
сотню.
Текущий
Устные и
письменные
вычисления с
натуральны-
ми числами.
Зашифрован-
ные
цифры
АА7 + 2 =
= ААА
6
1
Складываем
Цели: Формирование
умений выполнять
Уметь складывать и
вычитать десятки;
Текущий
Классы и
разряды.
и вычитаем
десятки.
УЗПЗ
сложение и вычитание
десятков с переходом
через сотню.
составлять суммы и
разности по схемам;
решать текстовые задачи;
выполнять вычисления
разными способами
Проводить вычисления по
аналогии.
Устные
и письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
7
1
Вычисляем
по разрядам
УИПЗЗ
Самостоятель-
ная работа по
теме:
«Вычисление».
Цели: Формирование
умений выполнять
сложение и вычитание
чисел с опорой на их
разрядный состав.
Уметь записывать числа
по схеме; выполнять
сложение и вычитание
вида 400 + 500 и 900 –
500; решать текстовые
задачи; сравнивать
трехзначные числа.
Сам/работа
Использова-
ние свойств
арифметичес-
ких действий
при
выполнении
вычислений.
8
1
Решаем задачи
УКПЗУ
Цели: Повторение:
решение текстовых задач
на нахождение суммы,
слагаемого, разности,
вычитаемого,
уменьшаемого; состав-
ление краткой записи,
моделирование условия
задачи.
Знать составные части
задачи.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять
краткую запись условия;
выделять условие и
вопрос задачи.
Решать задачи в 2-3
действия на увели-
чение/уменьшение на
несколько единиц,
нахождение слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого.
Составлять краткую за-
пись условия задачи,
рисовать схему к задаче.
Текущий
Решение
текстовых
задач
арифметичес-
ким
способом.
9
1
Входная
контрольная
работа
УК
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Самокон-
троль
10
1
Работа над
ошибками.
Математический
тренажер по теме:
«Сложение и
вычитание».
УКЗУН
Цели: Формирование
умений складывать и
вычитать круглые числа
с опорой на знание
разрядного состава.
Решать задачи в 2-3
действия на увели-
чение/уменьшение на
несколько единиц,
нахождение слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого.
Уметь выполнять работу
над ошибками;
записывать числа в виде
суммы разрядных
слагаемых; выполнять
сложение и вычитание;
сравнивать трехзначные
числа; решать текстовые
задачи. Распределять
работу при выполнении
заданий в паре.
Текущий
Классы и
разряды.
Устные
и письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
11
1
Повторение и
закрепление.
«Сложение и
вычитание».
УОСЗ
Цели: Закрепление
умений выполнять
сложение и вычитание
десятков с переходом
через сотню.
Уметь записывать число
с помощью цифр;
выполнять сложение и
вычитание; сравнивать
трехзначные числа;
решать текстовые задачи.
Текущий
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
Умножение и деление - 12 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Увеличивать и уменьшать числа вдвое, применять
знание таблицы умножения при денежных расчетах и
решении задач, использовать мнемонические приемы
для запоминания результатов умножения на 9,
определять признаки делимости на 9 на основе
разрядного состава чисел.
Применять знание таблицы умножения при решении
задач, составлять краткую запись условия задачи,
ориентироваться в рисунке-схеме, сравнивать числа и
выражения. Находить произведение и частное чисел.
Применять изученные приемы в самостоятельной
работе, осуществлять самоконтроль.
Формулировать познавательные цели и задачи, выбирать
математическую тему для углубленного изучения на
основе материалов учебника или личных интересов.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изучения
математики.
Чувство ответственности за выполнение своей
части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры. Ориентация на пони-
мание причин личной успешности/
неуспешности в освоении материала.
Выбирать наиболее эффективные способы вычисления
значения конкретного выражения, решать задачи разны-
ми способами, корректно строить высказывание с
использованием математической терминологии.
Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении
нового учебного материала, использовать изученные
правила, способы действий, приемы вычислений при
выполнении учебных заданий.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль
результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов
вычислений, сравнивать, анализировать учебный
материал, делать выводы, формулировать правила
вычислений.
Действовать по освоенному алгоритму, выделять
существенное и несущественное в тексте задачи, состав-
лять краткую запись условия задачи
Планировать самостоятельную вычислительную
деятельность, действовать по изученному алгоритму.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений, свойства объектов при выполнении
учебных заданий.
12
1
Умножаем
и делим на 2.
УОСЗ
Цели. Повторение:
таблица умножения на 2;
решение текстовых задач
на увеличение
(уменьшение) заданного
количества в несколько
раз; порядок действий в
выражениях.
Формирование умений
выполнять умножение и
деление круглых чисел на
однозначные
Знать понятие «четные»
и «нечетные» числа;
таблицу умножения
однозначных чисел на 2;
способ умножения и
деления многозначного
числа на 2.
Уметь выполнять
умножение и деление
многозначного числа на 2;
решать текстовые задачи
с помощью умножения и
деления; выполнять
вычисления значения
выражений со скобками.
Вычислять значение
выражения в 2-3 действия.
Фронтальный
опрос
Таблица
умножения на
2. Отношения
«больше в…
», «меньше
в… »
13
1
Умножаем
и делим на 4.
УОСЗ
Цели: Повторение:
таблица умножения на 4;
решение текстовых задач
на увеличение
(уменьшение) заданного
количества в несколько
раз и на несколько
единиц. Формирование
умений выполнять
умножение и деление
круглых чисел на
однозначные.
Знать таблицу
умножения однозначных
чисел на 4; способ
умножения и деления
многозначного числа на 4.
Уметь выполнять
умножение и деление
многозначного числа на 4;
решать текстовые задачи
с помощью умножения и
деления; выполнять
вычисления значения
выражений со скобками;
выполнять
арифметические действия
по цепочке.
Текущий
Таблица
умножения на
4.
Отношения
«больше в…
», «меньше
в… »
14
1
Умножаем
и делим на 3.
Цели: Повторение:
таблица умножения на 3;
Знать таблицу
умножения однозначных
Текущий
Таблица
умножения на
УОСЗ
решение текстовых задач
на смысл действий
умножения и деления, на
увеличение (уменьшение)
заданного количества в
несколько раз и на
несколько единиц.
Формирование умений
выполнять умножение и
деление круглых чисел на
однозначные.
чисел на 3; способ
умножения и деления
многозначного числа на 3.
Уметь выполнять
умножение и деление
многозначного числа на 3;
решать текстовые задачи
с помощью умножения и
деления; выполнять
вычисления значения
выражений со скобками;
записывать числа
цифрами.
Ориентироваться в
рисунке-схеме, извлекать
данные, записывать их в
форме краткой записи
условия.
3.
Отношения
«больше в…
», «меньше
в… »
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметическ
их действий.
15
1
Умножаем на 6.
УЗПЗ
Цели: Отработка
табличных случаев умно-
жения и деления на 6;
решение текстовых задач.
Формирование умений
выполнять умножение и
деление круглых чисел на
однозначные.
Знать таблицу
умножения однозначных
чисел на 6; способ
умножения и деления
многозначного числа на 6.
Уметь выполнять
умножение и
деление многозначного
числа на 6; составлять
пары множителей по
данному значению
произведения; решать
текстовые задачи с
помощью умножения и
деления; выполнять
вычисления значения
выражений со скобками;
выполнять
арифметические действия
по цепочке.
Текущий
Таблица
умножения на
6.
Отношения
«больше в…
», «меньше
в… »
16
1
Умножаем на 5
С. 32—33
УОСЗ
Цели: Повторение:
таблица умножения на 5,
признак делимости на 5;
решение текстовых задач.
Формирование умений
выполнять умножение и
деление круглых чисел на
однозначные.
Знать таблицу
умножения однозначных
чисел на 5; способ
умножения и деления
многозначного числа на 5.
Уметь выполнять
умножение и деление
многозначного числа на 5;
решать текстовые задачи
с помощью умножения и
деления; выполнять
вычисления значения
выражений со скобками;
объяснять сложение и
вычитание двузначных
чисел с переходом через
десяток.
Текущий
Таблица
умножения на
5.
Отношения
«больше в…
», «меньше
в… »
17
1
Умножаем на 7.
УЗПЗ
Цели: Отработка
табличных случаев умно-
жения и деления на 7;
решение текстовых задач.
Формирование умений
выполнять умножение и
деление круглых чисел на
однозначные.
Знать таблицу
умножения однозначных
чисел на 7; способ
умножения и деления
многозначного числа на 7.
Уметь выполнять
умножение и деление
многозначного числа на 7;
находить выражения,
которые делятся на 3, на
4, на 5, на 6, на 7; решать
текстовые задачи с
помощью умножения и
деления; выполнять
вычисления значения
выражений со скобками.
Текущий
Таблица
умножения на
7.
Отношения
«больше в…
», «меньше
в… »
Диагонали
восьми-
угольника.
18
1
Умножаем на 8 и
на 9.
УЗПЗ
Цели: Отработка
табличных случаев умно-
жения и деления на 8 и на
9; решение текстовых
задач. Знакомство с
Знать таблицу
умножения однозначных
чисел на 8 и на 9; способ
умножения и деления
Фронтальный
опрос
Таблица
умножения на
8
и на 9.
Отношения
признаком делимости
чисел на 9. Формирование
умений выполнять
умножение и деление
круглых чисел на
однозначные.
многозначного числа на 8
и на 9.
Уметь выполнять
умножение и деление
многозначного числа на 8
и на 9; решать текстовые
задачи с помощью
умножения и деления;
выполнять
арифметические действия
по цепочке.
«больше в…
», «меньше
в… ».
19
1
Повторяем
таблицу
умножения
УЗПЗ
Цели: Повторение:
деление числа на 1 и само
на себя. Формирование
умений применять знание
таблицы умножения при
вычислениях и решении
текстовых задач.
Иметь представление о
простых числах, которые
делятся на 1 и само на
себя.
Уметь вычислять
значения сложных
выражений; решать
текстовые задачи;
выполнять сложение и
вычитание трехзначных
чисел; выбирать числа,
которые делятся на 6 и на
7.
Текущий
Таблица
умножения.
Отношения
«больше в…
», «меньше
в… » Простое
число.
20
1
Решаем задачи,
вычисляем,
сравниваем.
УОСЗ
Цели: Повторение: решение
текстовых задач на
умножение и деление.
Формирование умений
сравнивать значения
выражений.
Уметь решать текстовые
задачи; сравнивать числа
и выражения; решать
комбинаторные задачи;
вычислять значения
сложных выражений
Работа в
парах
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
21
1
Проверочная
работа по теме:
«Умножение
и деление»
УКЗ
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
Пров/работа
Самокон-
троль
22
1
Работа над
ошибками.
Цели: Формировать умения
выполнять табличное
умножение и деление чисел;
Уметь выполнять работу
над ошибками;
Самокон-
троль
Устные и
письменные
Повторение по
теме:
«Умножение
и деление»
УКЗУН
умножение и деление круг-
лых чисел на однозначное
число (в случаях, аналогич-
ных табличным); устное
сложение и вычитание чисел
в пределах 1000 (простые
случаи).
выполнять умножение и
деление многозначных
чисел на однозначное
число; решать текстовые
задачи; вычислять
значения сложных
выражений.
вычисления с
натуральным
и числами.
23
1
Математический
тренажер по теме:
«Умножение
и деление».
УКПЗУ
Математический
диктант
Цели: Закрепление
изученного.
Уметь решать текстовые
задачи; сравнивать числа
и выражения; решать
комбинаторные задачи;
вычислять значения
сложных выражений.
Давать качественную
оценку ответа к задаче
(«Сможет ли...?», «Хватит
ли...?»).
Текущий
М/д
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
Отношения
«больше в…
», «меньше
в… ».
Числа и фигуры - 13 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Различать многоугольники, вычислять периметр многоуголь-
ника, сравнивать периметры фигур, объяснять понятие «ось
симметрии».
Измерять отрезки, выражать длину в разных единицах
измерения, сравнивать длину предметов, выраженную в
разных единицах.
Объяснять взаимосвязь единиц измерения длины, выражать
длину в разных единицах измерения, находить значения
выражений из 2 действий.
Вычислять площадь прямоугольника; определять
неизвестную сторону на основе знания формулы нахождения
площади прямоугольника, сравнивать значения длины,
выраженные в разных единицах измерения, определять
площадь прямоугольного треугольника.
Различать кратное и разностное сравнение, применять
разностное и кратное сравнение при решении геометрических
задач.
Иметь представление об объеме фигур, определять объем
фигуры в единичных кубиках.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала.
Анализировать и классифицировать геометрические
объекты, понимать информацию, представленную в
виде текста, решать задачи разными способами,
сотрудничать с одноклассниками при выполнении
заданий.
Устанавливать закономерности и использовать их при
выполнении заданий, понимать информацию,
представленную в виде текста.
Учитывать ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала.
Конструировать геометрические фигуры из заданных
частей.
Планировать собственную учебную деятельность,
действовать в соответствии с готовым планом.
Удерживать цель учебной деятельности.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений, свойства объектов при выпол-
нении учебных заданий, вносить необходимые
коррективы в собственные действия по итогам
самопроверки.
Находить ось симметрии фигуры, узнавать симметричные
предметы в окружающей обстановке, рассказывать об
истории использования законов симметрии.
Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня
сложности.
Адекватно воспринимать аргументированную
критику ошибок и учитывать ее в работе над
ошибками,
24
1
Периметр
многоугольника.
УОСЗ
Цели: Повторение:
вычисление периметра
многоугольника. Знакомство
с понятием «ось симметрии
фигуры». Отработка вычис-
лительных навыков.
Умение различать
многоугольники.
Знать, что периметр
многоугольника – это
сумма длин всех сторон
многоугольника; ось
симметрии – это прямая
линия. Уметь вычислять
периметр
многоугольника; называть
многоугольник;
объединять
многоугольники в группы
по числу сторон;
сравнивать группы
многоугольников;
проводить ось симметрии;
находить симметричные
фигуры.
Текущий
Вычисление
периметра
многоугольни
ка.
25
1
Единицы длины.
УОСЗ
Цели: Повторение:
единицы длины (метр,
сантиметр, миллиметр),
метрические соотношения
между ними. Знакомство
с понятием «дециметр».
Формирование умений
переводить метры в
сантиметры. Отработка
вычислительных навыков
Знать единицы
измерения длины
(сантиметр, дециметр,
метр).
Уметь выражать длину в
сантиметрах, дециметрах,
метрах; измерять длину;
находить периметр
многоугольника; называть
единицы измерения
длины в порядке
увеличения
(уменьшения); решать
текстовые задачи.
Сравнивать длину
предметов, выраженную в
разных единицах.
Измерение
длины
отрезка и
построение
отрезка
заданной
длины.
Сравнение и
упорядочение
объектов по
длине.
Единицы
длины
Фронтальный
опрос
26
1
Переводим
единицы длины.
Дециметр
УОСЗ
Цели: Развитие
пространственных
представлений.
Формирование
представлений о деся-
тичном принципе
построения системы
единиц длины.
Формирование умений
переводить миллиметры в
сантиметры. Отработка
вычислительных навыков.
Знать, что, чтобы
сравнить результаты
измерений, нужно
выразить их в одинаковых
единицах измерения.
Уметь вычислять
периметр квадрата,
равностороннего
треугольника; сравнивать
периметры двух фигур;
выражать величины в
более мелких единицах
длины; выполнять
вычисления в выражениях
со скобками.
Текущий
Единицы
длины
(миллиметр,
сантиметр,
дециметр,
метр,
километр).
Старинные
русские
единицы
измерения
длины.
27
1
Вычисляем
площадь.
УИПЗЗ
Цели: Развитие
пространственных представ-
лений. Повторение: единицы
площади (квадратный
сантиметр, квадратный
метр); вычисление площади
прямоугольника.
Знать единицы
измерения площади; что
площадь прямоугольника
можно найти, умножив
его длину на ширину.
Уметь определять
площади фигур в клетках;
определять площадь
прямоугольника;
вычислять сторону
прямоугольника по
данной стороне и
площади; сравнивать
величины; решать
текстовые задачи с
величинами. Разбивать
фигуры на части и констру-
ировать фигуры из частей.
Текущий
Площадь
геометричес-
кой фигуры.
Единицы
площади
(квадратный
сантиметр,
квадратный
дециметр,
квадратный
метр).
Вычисление
площади
прямоуголь-
ника. Куб.
28
1
Увеличиваем
и уменьшаем
фигуры.
УИПЗЗ
Цели: Развитие
пространственных
представлений.
Формирование
первоначальных
Уметь выполнять
разностное и кратное
сравнение длин двух
отрезков; измерять
отрезки и стороны
Текущий
Площадь
геометричес-
кой фигуры.
Вычисление
площади
представлений о кратном
сравнении.
прямоугольников;
вычислять площадь
квадрата, у которого
увеличили длину стороны
Моделировать задачи на
разностное и кратное
сравнение.
прямоуголь-
ника.
29
1
Строим фигуры
из кубиков.
УИПЗЗ
Практическая
работа
«Площадь»
Цели: Развитие
пространственных
представлений.
Формирование
первоначальных
представлений о
вычислении объёма
прямоугольного
параллелепипеда (без
термина). Знакомство с
единицами объёма
(кубический сантиметр,
кубический метр, кубиче-
ский дециметр).
Формирование умения ре-
шать задачи на кратное
сравнение.
Иметь представление о
том, что объем фигуры
измеряют единичными
кубами. Уметь
составлять выражения для
вычисления объема
фигуры; решать
текстовые задачи;
выполнять вычисления
значения сложного
выражения; определять
порядок действий.
Моделировать фигуры
заданного объёма из
кубиков.
Ориентироваться в
рисунке-схеме, в ус-
ловных обозначениях.
Практ/работа
Установление
простран-
ственных
отношений:
выше-ниже,
слева-справа,
сверху-снизу,
ближе-
дальше,
спереди-
сзади, перед,
после, между.
Объем.
Единицы
измерения
объема.
30
1
Проектируем сад
УИПЗЗ
Цели: Развитие
пространственных представ-
лений. Формирование
умений выбирать маршрут.
Измерение длин отрезков на
плане, вычисление реальных
размеров, рисование плана
по заданному описанию
Уметь проектировать
свой сад; чертить на
альбомном листе
прямоугольник размером
16 10 см; проводить
диагонали; вычислять
площадь парка на плане;
сравнивать величины.
Соотносить реальные
размеры объекта и его
размеры на схеме.
Чертить план по заданному
алгоритму.
Фронтальный
опрос
Вычисление
периметра
многоугольни
ка. Единицы
площади
(квадратный
сантиметр,
квадратный
дециметр,
квадратный
метр).
31
1
Разворот истории.
«О симметрии».
УИПЗЗ
Цели: Находить
симметрию в предметах, в
окружающем мире.
Различать зеркальную,
переносную, поворотную
симметрии. Знать, как
составить симметричный
рисунок паркета.
Научиться находить
симметрию,
познакомиться с законами
симметрии. Знать, как в
разные века люди
использовали симметрию
для украшения зданий,
своих жилищ, одежды.
Текущий
Зеркальная,
переносная,
поворотная
симметрия.
Паркеты.
32
1
Итоговая
контрольная
работа
за I четверть
УКЗ
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Натуральные
числа.
33
1
Работа над
ошибками.
Повторение по
теме:
«Числа и
фигуры»
УКЗУН
Формировать умение
измерять длину отрезков.
Переводить единицы
длины. Вычислять
площадь прямоугольника;
неизвестную сторону.
Определять площадь
прямоугольного тре-
угольника. Различать
кратное и разностное
сравнение.
Вычислять значение
выражения в 2-3 действия.
Цели: Закрепление и
повторение пройденного
материала.
Уметь выполнять работу
над ошибками; выполнять
сложение и вычитание
«круглых» многозначных
чисел на основе знания
нумерации чисел;
выполнять умножение и
деление многозначного
числа на однозначное;
определять порядок
действий в сложных
выражениях; решать
текстовые задачи.
Самокон-
троль
Выражения,
равенства,
неравенства
34,
35
1
Математический
тренажер по теме:
«Числа и
фигуры»
УКЗУН
Уметь выполнять
сложение и вычитание
«круглых» многозначных
чисел на основе знания
нумерации чисел;
расставлять порядок
действий в выражениях.
Самокон-
троль
Луч, отрезок,
прямая,
квадрат,
прямоуголь-
ник
36
1
Логические
задачи. «Играем с
Кенгуру»
УК
Цели: Развитие умений
работать с
нестандартными
задачами, находить
рациональные решения.
Научиться работать с
нестандартными
задачами.
Самокон-
троль
Построение
простейших
логических
выражений
II четверть - 28 час.
Математические законы и правила вычислений
Математические законы - 18 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Применять переместительный закон сложения для
выбора рационального способа решения задач.
Составлять краткую запись к задаче с инверсией,
подбирать знак действия в соответствии с результатом
вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором
и через взаимосвязь действий, применять формулу для
нахождения площади и сторон прямоугольника, ориенти-
роваться в таблице как форме систематизации
информации.
Увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз,
прогнозировать результат вычислений.
Применять сочетательный закон умножения для
рациональных вычислений.
Применять изученные приемы в самостоятельной работе,
осуществлять самоконтроль.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и
вносить изменения в результат вычислений на основании
коррекции, выполнять задания по аналогии.
Применять распределительный закон умножения для
упрощения вычислений.
Выявлять ошибки в вычислениях.
Применять правило деления суммы на число для
упрощения вычислений.
Применять законы умножения и деления при решении
текстовых задач, выбирать рациональные способы
вычислений.
Рассказывать о своих исследованиях по выбранной теме,
презентовать результаты проектной деятельности,
вносить коррективы в работу по результатам контроля и
оценки.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении мате-
риала. Мотивация к успешной вычислитель-
ной деятельности.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осуществлять анализ и синтез числового выражения,
восстанавливать деформированные равенства,
использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений при выполнении учебных заданий.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений при выполнении учебных заданий,
строить логические рассуждения, формулировать мате-
матические правила и действовать по составленному алго-
ритму.
Использовать разные способы решения учебных задач,
действовать по образцу, устанавливать закономерности и
использовать их при выполнении заданий (заполнять
пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать
задачи по аналогии).
Адекватно воспринимать аргументированную критику
ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.
Моделировать условие и решение задачи, синтезировать
выражения по заданным параметрам.
37
1
Переставляем
слагаемые.
УОСЗ
Цели: Повторение:
переместительный закон
сложения. Формирование
умений устно выполнять
сложение чисел,
применять
переместительный закон
сложения для
определения значения
выражений.
Научиться использовать
переместительный закон
сложения для быстрого
определения значения
выражений.
Уметь выполнять
сложение по разрядам;
выполнять сложение с
переходом через разряд;
находить неизвестное
слагаемое; решать
текстовые задачи;
составлять текстовые
задачи; находить
одинаковые суммы, не
выполняя вычислений;
использовать при
вычислениях
переместительный закон
сложения.
Работа в
парах
Перемести-
тельный
закон
сложения,
слагаемые,
сумма
38
1
Переставляем
множители
УОСЗ
Самостоятель-
ная работа по
теме: «Таблица
умножения»
Цели: Повторение:
переместительный закон
умножения.
Формирование умений
устно выполнять
умножение чисел в
пределах 1000, применять
переместительный закон
умножения для
определения значения вы-
ражений.
Знать переместительный
закон умножения.
Уметь умножать
однозначные числа;
умножать «круглые»
двузначные числа на
однозначные; двузначные
числа на однозначные с
помощью сложения;
составлять по рисунку
произведение;
приравнивать одинаковые
произведения; находить
неизвестный множитель;
решать текстовые задачи;
находить одинаковые
произведения, не
выполняя вычислений.
Сам/работа
Перемести-
тельный
закон
умножения,
множители,
произведение
39
1
Складываем
и вычитаем
УЗПЗ
Цели: Формирование
умений устно выполнять
сложение и вычитание
чисел; решать текстовые
задачи, формулировка
которых содержит
инверсию.
Уметь находить
неизвестные слагаемые;
ставить знаки
арифметических действий
так, чтобы получились
верные равенства; решать
текстовые задачи;
выполнять вычитание;
находить неизвестное
уменьшаемое, делимое,
слагаемое, множитель;
находить неизвестные
стороны треугольника и
квадрата по известному
периметру.
Фронтальный
опрос
Устные и
письменные
приемы
сложения и
вычитания с
натуральным
и числами
40
1
Умножаем и
делим.
УЗПЗ
Цели: Формирование
умений устно выполнять
умножение и деление
чисел; решать текстовые
задачи.
Уметь находить
неизвестные множители;
решать текстовые задачи;
определять порядок
действий в сложном
выражении; находить
неизвестную сторону
прямоугольника по
известной площади и
одной стороне; находить
неизвестное слагаемое;
составлять из фигурок
квадрат.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
умножения и
деления с
натуральным
и числами.
41
1
Группируем
слагаемые.
УОСЗ
Цели: Повторение:
сочетательный закон
сложения. Формирование
умений применять
сочетательный закон
сложения при вы-
числениях; выполнять
сложение двузначных
чисел с переходом через
сотню.
Знать сочетательный
закон сложения.
Уметь выполнять
сложение трех слагаемых
разными способами,
используя сочетательный
закон сложения;
группировать слагаемые;
выполнять сложение
удобным способом;
Текущий
Сочета-
тельный
закон
сложения
раскладывать каждое
число на разрядные
слагаемые; решать
текстовые задачи;
составлять записи
сложения в виде схемы.
42
1
Умножаем и
делим на 10, 100,
1000
УОСЗ
Цели: Формирование
умений выполнять ум-
ножение и деление
круглых чисел на 10, 100,
1000
Уметь выполнять
умножение однозначного
или двузначного числа на
10, 100, 1000;
формулировать правила
деления «круглого» числа
на 10, на 100, на 1000;
решать текстовые задачи;
выполнять
сложение и вычитание
многозначных чисел;
решать задачи с
величинами
Умножение и
деление на
10, 100, 1000
Фронтальный
опрос
43
1
Группируем
множители.
УОСЗ
Цели: Повторение:
сочетательный закон ум-
ножения. Формирование
умений применять
сочетательный закон
умножения при вычисле-
ниях; выполнять
умножение круглых
чисел.
Знать сочетательный
закон умножения.
Уметь, не выполняя
вычислений, определять
количество нулей в
значении произведения;
выполнять умножение,
используя сочетательный
закон умножения; решать
текстовые задачи;
сравнивать вычисления
вида 30 5
и 30 50; определять
порядок действий в
сложный выражениях.
Текущий
Группировка
множителей,
сочетатель-
ный закон
умножения
44
1
Повторение по
теме:
«Математические
законы»
Цели: Формирование
умения выполнять устное
и письменное
Уметь находить сумму
многозначных чисел;
решать текстовые задачи;
определять порядок
Фронтальный
опрос,
Пров/работа
Решение
текстовых
задач
УКПЗУ
Проверочная
работа:
«Решение задач»
УК
сложение трёхзначных
чисел по разрядам без
перехода через разряд;
сложение двузначных
чисел с переходом через
сотню; сложение и
вычитание разрядных сла-
гаемых с переходом через
разряд; табличное
умножение и деление
чисел; умножение и
деление круглых чисел на
однозначное число.
действий в сложном
выражении; выполнять
умножение и деление на
10, 100, 1000
арифметичес-
ким способом
45
1
Умножаем сумму.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умения умножать и
делить двузначное число
на однозначное (в
пределах 100). Вычислять
значение выражения
разными способами (по
порядку действий,
используя
распределительное
свойство
умножения/деления) .
Вычислять периметр
прямоугольника разными
способами.
Знать распределитель-
ный закон: чтобы
умножить сумму на
число, можно умножить
каждое слагаемое на это
число и потом сложить
полученные
произведения.
Уметь выполнять
вычисления удобным
способом, разными
способами; решать
текстовые задачи;
объяснять, как умножить
число на сумму, как
умножить число на
разность; находить
периметр прямоугольника
разными способами.
Текущий
Умножение
суммы на
число и числа
на сумму
Схема
распределите
льного закона
относительно
сложения
( + ○) ∆ =
 ∆ +○
∆;
относительно
вычитания
(– ○) ∆ =
 ∆ –○ ∆
46
1
Умножаем
и складываем
УКПЗУ
Самостоятель-
ная работа по
Цели: Формирование
умений выполнять умно-
жение двузначного числа
на однозначное с по-
мощью правила
Знать правило
умножения суммы на
число.
Уметь изображать с
помощью фишек
многозначные числа;
Сам/работа
Перестановка
слагаемых
в сумме.
Перестановка
множителей в
произведении
теме: «Найди
ошибку»
умножения суммы на
число.
выполнять умножение и
сложение с
использованием
математических законов;
находить ошибки в
вычислениях; решать
текстовые задачи;
представлять трехзначное
число в виде суммы
разрядных слагаемых;
умножать число на сумму;
решать задачи с
величинами.
Группировка
слагаемых в
сумме.
Группировка
множителей в
произведении
47
1
Делим сумму.
УИПЗЗ
Цели: Знакомство с
правилом деления суммы
на число. Формирование
умений выполнять
деление двузначного
числа на однозначное;
выбирать удобный способ
вычислений.
Знать правило деления
суммы на число.
Уметь изображать с
помощью фишек
многозначные числа;
выполнять деление суммы
на число; распределять
поровну; решать
текстовые задачи;
определять порядок
действий в сложных
выражениях; вычислять
площадь участков.
Текущий
Делимое,
делитель,
частное
48
1
Повторяем
все правила.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений применять
изученные правила при
вычислениях, выбирать
удобный способ
вычислений.
Знать изученные
математические законы.
Уметь выполнять
вычисления разными
способами, используя
изученные математичес-
кие законы; решать
текстовые задачи;
выполнять вычисления
удобным способом;
использовать схемы.
Текущий
Перестановка
слагаемых
в сумме.
Перестановка
множителей в
произведении
49
1
Используем
правила
вычислений.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений составлять вы-
ражения для решения
задач, решать задачи
двумя способами.
Уметь выполнять
вычисления удобным
способом; решать
текстовые задачи разными
способами, используя
изученные
математические законы;
находить произведение
трех множителей
удобным способом
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
Фронтальный
опрос
50
1
Размышляем
о нуле.
УОСЗ
Цели: Повторение:
правила выполнения
арифметических действий
с числом 0.
Знать, что если к числу
прибавить 0 (или отнять
0), то оно не изменится;
произведение любого
числа на ноль равно нулю.
Уметь выполнять
арифметические действия
с нулем; решать
текстовые задачи;
расставлять
арифметические знаки
так, чтобы получились
верные равенства.
Фронтальный
опрос
Арифметичес
кие действия
с нулем
Схемы:
 0 + 0
 + 0 = 
 – 0 = 
51
1
Идем за
покупками.
Решение
текстовых задач
на определение
стоимости
покупки.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений решать текстовые
задачи. Формирование
умений оценивать
стоимость покупки
Знать понятия «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Уметь решать текстовые
задачи с величинами;
подбирать числа так,
чтобы цепочка
вычислений была верной;
выполнять сложение и
вычитание многозначных
чисел.
Текущий
Цена товара,
количество
товара,
стоимость
покупки.
52
1
Повторение по
теме
«Математические
законы»
Цели: Закрепление
умения решать задачи
разными способами.
Определять стоимость
Знать переместительный
закон сложения и
умножения,
сочетательный закон
Текущий
Практ/работа
Перестановка
слагаемых
в сумме.
Перестановка
УКЗУН
Практическая
работа - тест
«Решение задач»
покупки. Составлять
выражение для решения
задачи. Наблюдать за
умножением и делением
суммы/разности на число;
делать выводы,
использовать их при
вычислениях.
сложения и умножения,
распределительный закон
умножения относительно
сложения и относительно
вычитания, правило
деления суммы на число.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять
вычисления, используя
изученные
математические законы.
множителей в
произведении
Группировка
слагаемых в
сумме.
Группировка
множителей в
произведении
53
1
Контрольная
работа по теме:
«Математические
законы»
УК
Цели: Выявление уровня
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Проверка
знаний,
умений
по теме
54
1
Работа над
ошибками.
Математический
тренажер по теме:
«Математические
законы»
УКЗУН
Математический
диктант
Цели: Контролировать
выполнение вычислений,
умение находить ошибки
и исправлять их.
Анализировать
выражение и выбирать
подходящий способ
вычисления.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять
вычисления, используя
изученные
математические законы.
Комбинировать
числовые данные в соот-
ветствии с условием
задания.
Самокон-
троль,
М/д
Контроль,
анализ
Числа и величины - 10 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Определять время по часам, называть единицы изменения,
переводить часы в минуты, минуты в секунды.
Объяснять и применять метрические связи единиц
измерения времени, находить значения выражений в 2-3
действия с использований изученных арифметических
правил и законов.
Соотносить время суток и показания часов, определять
длительность событий, соотносить длительность событий
и показания часов, ориентироваться в календаре.
Выражать в единицах измерения расстояние, вычислять
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала. Мотивация к успешной
вычислительной деятельности.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Устанавливать закономерности и использовать их при
выполнении заданий, понимать информацию,
представленную в виде текста.
Синтезировать верные равенства, получать информацию
из текста и таблицы, получать информацию из схемы,
выделять существенное в тексте задачи.
Устанавливать причинно-следственные связи,
действовать по алгоритму, синтезировать деформирован-
ные равенства.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений, свойства объектов при выполнении
длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять
таблицу недостающими данными.
Представлять краткую запись условия задачи в виде
схемы, обозначать на схеме путь, вычислять путь с опорой
на схему, моделировать условие задачи по схеме.
Объяснять на доступном уровне понятие «скорость»,
сравнивать скорости объектов, использовать взаимосвязь
скорости, времени и расстояния для решения простых
задач.
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и
вносить изменения в результат вычислений на основании
коррекции, выполнять задания по аналогии.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
учебных заданий, самостоятельно планировать собст-
венную вычислительную деятельность и действия,
необходимые для решения задачи, вносить необходимые
коррективы в собственные действия по итогам самопро-
верки.
Адекватно воспринимать аргументированную критику
ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани-
ровать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи.
55
1
Измеряем время.
УОСЗ
Цели: Повторение:
развитие умения
определять время по
часам. Развитие
временных представлений
учащихся.
Знать понятие «время»;
единицы измерения
времени (секунды,
минуты, часы, сутки).
Уметь определять время
по часам; решать задачи с
величинами; располагать
единицы измерения
времени в порядке
возрастания; выражать
минуты в секундах, часы
в минутах.
Текущий
Век, столетие,
год, сутки,
час, неделя,
месяц,
минута,
секунда
56
1
Минуты в часы —
и обратно.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умения переводить часы в
минуты. Развитие
временных представлений
учащихся. Отработка
вычислительных навыков.
Знать, что 1 час равен 60
минутам, 1 минута равна
60 секундам.
Уметь переводить часы в
минуты и минуты в часы;
выражать
время в часах и минутах;
решать задачи с
величинами; определять
порядок действий в
сложных выражениях.
Фронтальный
опрос
Век, столетие,
год, сутки,
час, неделя,
месяц,
минута,
секунда
57
1
Сутки, месяц, год.
Практическая
работа по теме:
«Время».
УИПЗЗ
Цели: Развитие
временных представлений
учащихся. Формирование
умений решать текстовые
задачи, содержащие
единицы измерения
времени. Отработка
вычислительных навыков.
Знать единицы
измерения времени
(сутки, месяц, год).
Уметь решать задачи с
величинами; определять
порядок действий в
сложных выражениях;
сравнивать единицы
времени; определять
продолжительность
какого-либо действия
Практ/работа
Единицы
времени
58
1
Вычисляем
длину пути.
УИПЗЗ
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Формирование умений
решать текстовые задачи,
содержащие единицы
измерения длины.
Отработка
вычислительных навыков.
Знать единицы
измерения длины.
Уметь вычислять длину
пути; располагать
единицы измерения пути
в порядке возрастания;
выполнять разностное
сравнение пройденных
расстояний.
Текущий
Измерение
длины
отрезка и
построение
отрезка
заданной
длины.
59
1
Рисуем
схемы движения.
УЗПЗ
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Формирование умений
моделировать текстовые
задачи на определение
расстояния.
Знать, что скорость
показывает, какой путь
проходит движущийся
предмет за единицу
времени.
Уметь вычислять
скорость движения;
определять расстояние по
данной скорости и
времени движения;
определять порядок
действий в сложных
выражениях и выполнять
вычисления; решать
задачи на движение,
выполняя схему к
условию.
Текущий
Измерение
длины
отрезка и
построение
отрезка
заданной
длины.
60
1
Скорость.
УИПЗЗ
Цели: Развитие
пространственно-
временных представлений
учащихся. Формирование
представлений о скорости
движения. Отработка
вычислительных навыков.
Уметь выполнять схемы
к задачам на движение (в
одном направлении, в
противоположных
направлениях);
показывать на схеме
известное расстояние и
неизвестное; решать
задачи на вычисление
пути.
Соотносить понятие
«скорость» со временем
движения и длиной
пройденного пути.
Текущий
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи и
другие
модели).
61
1
Исследуем
зависимость.
УИПЗЗ
Математический
диктант
Цели: Развитие
пространственно-
временных представлений
учащихся. Формирование
представлений о связи
длины пройденного пути
со временем и скоростью
движения.
Знать правило: чтобы
найти длину пути, надо
скорость умножить на
время движения.
Уметь определять
скорость движения,
расстояние, время
движения; находить
неизвестный множитель;
исследовать зависимости
и составлять схемы
вычисления расстояния,
времени движения,
скорости.
Тематический
М/д
Установление
зависимостей
между
величинами,
характеризую
щими
процессы:
движения
(пройденный
путь, время,
скорость);
работы.
62
1
Итоговая
контрольная
работа за II
четверть
УК
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Сасокон-
троль
63
1
Работа над
ошибками.
Проектная
деятельность
Цели: Закрепить умение
решать нестандартные
задачи по выбору.
Выбирать форму участия
в проектной деятельности
Уметь выполнять работу
над ошибками; решать
логические задачи.
Текущий
Построение
простейших
логических
выражений.
«Измерение
времени»
УКЗУН
по теме «Измерение
времени»: подбирать
материал по теме.
64
1
Календарь.
Повторение по
теме «Числа и
величины»
УИПЗЗ
Цели: Ориентироваться в
календаре.
Восстанавливать задачу
по табличным данным,
заполнять таблицу.
Знать единицы
измерения времени
(сутки, год).
Иметь представление о
древнеегипетском,
юлианском,
григорианском,
православном,
мусульманском
календарям.
Уметь пользоваться
календарем; решать
задачи с величинами;
выбирать один из
предложенных проектов,
придумывать свой проект;
продумывать этапы
проекта; определять
содержание энциклопедии
«История измерения
времени».
Текущий
Единицы
времени).
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом
Виды
календарей.
III четверть - 40 час.
Письменные алгоритмы сложения и вычитания
Значение выражений - 7 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Корректно употреблять в речи термины «равенства»,
«неравенства», «выражение», «значение выражения»,
понимать и выполнять задания, сформулированные с
использованием данных терминов, использовать правило
порядка действий при вычислениях.
Находить значения выражений, опираясь на изученные
правила и законы, использовать вычисления в столбик
при сложении и вычитании трехзначных чисел без
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Получать информацию из текста, строить логические
высказывания, выделять существенную информацию в
задаче, анализировать и синтезировать материал,
планировать учебную деятельность.
Анализировать и синтезировать выражения,
классифицировать объекты по заданным основаниям,
классифицировать выражения по заданным основаниям.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений, свойства объектов при выполнении
учебных заданий, самостоятельно планировать
перехода через разряд, составлять выражения для
решения задач.
Находить неизвестные компоненты действий с опорой на
схему и знание взаимосвязей между компонентами,
формулировать правила нахождения неизвестных
компонентов сложения и вычитания.
Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с
помощью переместительного и сочетательного закона
умножения, объяснять отличие верного и неверного
равенства.
Составлять краткую запись, схему и таблицу к задаче,
использовать информацию из таблицы для модели-
рования задач, записывать решение по действиям и
выражением.
Применять изученные приемы в самостоятельной работе,
действовать по образцу, составлять краткую запись к
задаче, записывать решение выражением
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/ неуспешности в освоении ма-
териала.
Мотивация к успешной вычислительной
деятельности.
собственную вычислительную деятельность и действия,
необходимые для решения задачи, вносить необходимые
коррективы в собственные действия по итогам само-
проверки.
65
1
Как составляют
выражения
Часть 2
УОСЗ
Цели: Развитие умения
составлять выражения,
вычислять их значения,
расставлять порядок
действий в выражении.
Знать названия
компонентов
арифметических действий;
понятие «значение
выражения».
Уметь составлять
выражения и находить их
значения, расставлять
порядок действий в
выражениях; решать
комбинаторные задачи.
Фронтальный
опрос
Выражения:
числовые,
буквенные.
66
1
Вычисляем
значение
выражения.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений выполнять сло-
жение и вычитание без
перехода через разряд;
записывать вычисления в
столбик; составлять
выражения для решения
задач.
Уметь выполнять
сложение и вычитание
многозначных чисел в
столбик; решать текстовые
задачи; составлять
выражения для решения
задач; расставлять порядок
действий в выражениях со
скобками; решать
комбинаторные задачи.
Текущий
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
67
1
Неизвестное число
в равенстве.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений находить неиз-
вестный компонент
сложения и вычитания.
Знать правила
нахождения неизвестного
уменьшаемого и
вычитаемого, неизвестного
слагаемого.
Уметь решать текстовые
задачи на нахождение
неизвестного
уменьшаемого и
вычитаемого, неизвестного
слагаемого; расставлять
порядок действий в
выражениях; выписывать
равенства по схемам.
Текущий
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи и
другие
модели).
68
1
Преобразуем
выражения.
УЗПЗ
Цели: Формирование
умений вычислять
значение выражений;
применять законы
арифметических действий
при вычислении значения
выражений.
Знать, что, группируя
слагаемые или множители
подходящим образом,
можно преобразовать
выражение к удобному для
вычислений виду.
Уметь пользоваться
переместительным и
сочетательным законами
сложения и умножения;
упрощать выражения;
решать текстовые задачи;
определять верные и
неверные равенства.
Текущий
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Нахождение
значений
числовых
выражений со
скобками и без
них.
69
1
Решаем задачи.
УКЗУН
Цель. Формирование
умений решать текстовые
задачи в 2 действия на
нахождение слагаемого,
вычитаемого,
уменьшаемого
Знать понятия «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Уметь решать текстовые
задачи; подставлять в
схему числа и составлять
равенство; упрощать
выражение; составлять
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
Фронтальный
опрос
задачу по схеме; решать
задачи на движение
записи и
другие
модели)
70
1
Повторение
по теме:
«Выражения и
равенства».
УОСЗ
Цели: Вычислять значение
выражения в 2-3 действия
рациональным способом
(используя
переместительные и
сочетательные законы
сложения и умножения).
Уметь выполнять
сложение и вычитание
трехзначных чисел в
столбик; решать текстовые
задачи; находить
неизвестное слагаемое,
вычитаемое, уменьшаемое;
расставлять порядок
действий в выражении.
Текущий
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
71
1
Математический
тренажер по теме:
«Выражения и
равенства».
УК
Проверочная
работа (тест)
Цели: Закрепление умения
преобразовывать
выражения, расставлять
порядок действий в
выражениях.
Уметь преобразовывать
выражение; вычислять по
образцу; решать текстовые
задачи; находить
неизвестное слагаемое,
вычитаемое, уменьшаемое;
расставлять порядок
действий в выражении;
выполнять сложение и
вычитание трехзначных
чисел в столбик.
Пров/работа
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях.
Складываем с переходом через разряд - 7 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Различать величины и единицы измерения массы, использовать
взаимосвязь единиц измерения массы при выполнении заданий,
сравнивать массу предметов, грамотно записывать результаты
измерений.
Осознавать значение вычислений в реальной жизни,
использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых
задач, ориентироваться в таблице, моделировать задачи на основе
табличных данных.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Анализировать учебный материал, ориентироваться в
схеме, таблице, действовать по алгоритму, коорди-
нировать работу в паре, осуществлять взаимопроверку.
Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать
ориентиры, данные учителем, изученные правила и
способы действий при выполнении заданий.
Применять знание взаимосвязей скорости, времени, расстояния
для решения задач, записывать решение задач разными
способами.
Рассказывать о своих исследованиях по выбранной теме, презен-
товать результаты проектной деятельности, вносить коррективы
в работу по результатам контроля и оценки.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала. Мотивация к успешной
вычислительной деятельности.
Получать информацию из схемы, таблицы, отделять
существенные данные от несущественных, исполь-
зовать различные способы решения задач.
Формулировать цели, задачи учебной деятельности,
выполнять работу в соответствии с планом, задавать
вопросы одноклассникам, воспринимать информацию
в различных формах.
72
1
Что такое масса.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
представлений о массе
предмета. Единицы
измерения массы (грамм,
килограмм), метрическое
соотношение между
ними.
Знать единицы
измерения массы (грамм,
килограмм). Уметь
записывать массу в
граммах; величины в
порядке их увеличения;
находить массу предмета;
записывать числа в виде
суммы разрядных
слагаемых.
Текущий
Сравнение и
упорядочение
объектов по
массе.
Единицы
массы.
73
1
Записываем
сложение
в столбик.
УИПЗЗ
Математический
диктант (на
знание формул и
таблицы
умножения).
Цели: Формирование
умений выполнять сло-
жение чисел с переходом
через разряд в пределах
10000; записывать
сложение в столбик;
решать текстовые задачи,
содержащие единицы
измерения массы
Знать алгоритм
письменного сложения
многозначных чисел.
Уметь выполнять
сложение в столбик;
решать текстовые задачи;
находить неизвестное
слагаемое, уменьшаемое,
вычитаемое; решать
задачи с величинами;
выполнять вычисления
удобным способом,
используя изученные
математические законы.
Текущий,
М/д
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
Использовани
е свойств
арифметическ
их действий
при
выполнении
вычислений.
74
1
Встречаем
сложение чисел
на практике.
УЗПЗ
Цели: Формирование
умений применять сло-
жение чисел в бытовых
ситуациях.
Уметь решать
практические задачи;
выполнять сложение в
столбик; выполнять
вычисления удобным
способом.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
сложения с
натуральным
и числами.
75
1
Перепись
населения.
УЗПЗ
Цели: Отработка умений
выполнять сложение
чисел с переходом через
разряд. Знакомство со
способом представления
информации в виде
столбчатой диаграммы.
Уметь выполнять
вычисления по таблице
«Перепись населения»;
решать задачи на
определение пройденного
пути; расставлять порядок
действий в выражениях;
выбирать правильный
ответ; работать с
диаграммой.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
сложения с
натуральным
и числами.
Диаграмма.
76
1
По дорогам
России
УЗПЗ
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Знакомство с приёмами
вычитания числа из
суммы. Отработка умений
выполнять сложение
чисел с переходом через
разряд.
Уметь решать задачи на
движение; составлять
таблицу расстояний
между городами России;
находить неизвестное
слагаемое, уменьшаемое,
вычитаемое; выполнять
преобразование
выражения, используя
изученные
математические законы.
Текущий,
работа в
парах
Установление
зависимостей
между
величинами,
характеризую
щими
процессы:
движения.
77
1
Контрольная
работа по теме:
«Приемы
вычисления с
натуральными
числами».
УК
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Самокон-
троль
78
1
Работа над
ошибками.
УКЗУН
Цели: Развитие умения
выполнять письменное
сложение трёхзначных
чисел с переходом через
разряд; вычислять
значение выражения в 2-3
действия разными
способами.
Уметь решать задачи с
величинами; выполнять
сложение трехзначных
чисел в столбик;
выполнять сложение и
вычитание величин;
решать текстовые задачи.
Текущий
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
Математика на клетчатой бумаге - 7 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Ориентироваться на шахматной доске, знать
названия и способы движения фигур, использовать
на доступном уровне метод координат.
Использовать на доступном уровне метод координат,
складывать именованные числа, разгадывать
буквенно-числовой шифр, составлять все возможные
сочетания вариантов с опорой на древо вероятностей.
Получать информацию из столбчатой диаграммы,
таблицы, изображать в виде столбчатой диаграммы
заданные значения.
Ориентироваться на листе клетчатой бумаги,
определять площадь по косвенным данным, находить
периметр прямоугольника с заданными разными
единицами длины сторон.
Применять формулу площади квадрата при решении
геометрических задач, объяснять особенности
нахождения площади квадрата, обозначать квадрат
числа, единицы площади.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания
и вносить изменения в результат вычислений на
основании коррекции, выполнять задания по
аналогии.
Иметь представление о Рене Декарте как известном
математике, внесшем значительный вклад в развитие
математической науки, рассказывать о декартовой
системе координат на доступном уровне.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изучения
математики.
Чувство ответственности за выполнение своей
части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала.
Мотивация к успешной вычислительной дея-
тельности.
Ориентироваться в системе координат на доступном
уровне, прогнозировать варианты действий партнера,
действовать по алгоритму.
Получать информацию из таблицы, диаграммы,
использовать изученные способы действий, приемы
вычислений при выполнении учебных заданий.
Действовать по алгоритму, ориентироваться в тексте
задания, синтезировать деформированные выражения,
осуществлять взаимопомощь при работе в парах.
Анализировать информацию, изображение, делать вывод,
формулировать правило, способ действий.
Адекватно воспринимать аргументированную критику
ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.
Получать информацию из текста, рисунка,
ориентироваться в системе координат, осуществление
взаимопомощи при работе в парах.
79
1
Играем
в шахматы.
УК
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Знакомство с координата-
ми на уровне наглядных
представлений (без
термина). Развитие
логики.
Иметь представление о
правилах игры в
шахматы.
Уметь решать
логические и
комбинаторные задачи;
находить неизвестное
слагаемое, вычитаемое,
уменьшаемое.
Текущий
Построение
простейших
логических
выражений
типа
«…и/или…»,
«если… ,
то…».
80
1
Путешествуем по
городам Европы.
УЗПЗ
Самостоятель-
ная работа
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Отработка вычислитель-
ных навыков.
Уметь пользоваться
справочной литературой;
решать задачи с
величинами; решать
комбинаторные задачи;
Текущий,
Сам/работа
Измерение
длины
отрезка и
построение
отрезка
выполнять сложение и
вычитание многозначных
чисел.
заданной
длины.
81
1
Работаем
с таблицами
и схемами.
Практическая
работа
УЗПЗ
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Формирование представ-
лений о способах
отображения информации
с помощью столбчатых
диаграмм. Отработка
вычислительных навыков.
Уметь работать с
таблицами, схемами и
диаграммами; расставлять
порядок действий в
выражениях; решать
задачи на движение;
заполнять таблицы.
Составлять выражения
для выполнения
подсчётов при
выполнении заданий.
Текущий,
Практ/работа
Диаграммы,
схемы.
82
1
Решаем задачи
на клетчатой
бумаге.
УКПЗУ
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Отработка вычислитель-
ных навыков.
Уметь решать
логические задачи;
находить неизвестное
слагаемое, уменьшаемое,
вычитаемое; заполнять
таблицу, соблюдая
определенные условия;
заполнять магический
квадрат.
Работа в
парах.
Диагональ.
Магический
квадрат.
83
1
Площадь
квадрата.
УИПЗЗ
Цели: Знакомство с
понятием «квадрат чис-
ла», обозначение единиц
площади (см
2
, м
2
).
Отработка
вычислительных навыков.
Знать правило: чтобы
найти площадь квадрата,
нужно сторону квадрата
умножить саму на себя.
Уметь вычислять
площадь квадрата;
чертить геометрические
фигуры; вычислять
площадь
земельного участка;
выполнять вычисления,
используя таблицу
квадратов.
Текущий
Измерение
длины
отрезка и
построение
отрезка
заданной
длины
Квадрат
числа.
84
1
Повторение по
теме:
Цели: Решать задачи
содержащие единицы
Уметь выражать массу в
граммах, килограммах;
Текущий
Устные и
письменные
«Складываем с
переходом через
разряд».
УКПЗУ
массы; задачи на
определение длины пути,
времени и скорости
движения.
Моделировать процесс
движения с помощью
рисунка в отрезках;
решение уравнения на
схеме «части - целое».
выполнять сложение
трехзначных чисел в
столбик; решать
текстовые задачи на
нахождение расстояния.
Сотрудничать с
товарищами, сравнивая
способы и результаты
вычислений.
приемы
сложения с
натуральным
и числами.
85
1
Рене Декарт –
великий
математик и
мыслитель.
Математический
тренажер по теме:
«Математика
на клетчатой
бумаге».
УЗПЗ
Цели: Узнавать новое о
правилах игры в шах-
маты. Решать шахматные
задачи. Вести протокол
сделанных ходов.
Выбирать маршрут
передвижения,
основываясь на
предложенной
информации.
Иметь представление о
декартовой системе
координат. Уметь
выполнять сложение
многозначных чисел;
расставлять порядок
действий в выражениях;
находить неизвестное
слагаемое, вычитаемое,
уменьшаемое; решать
логические задачи на
клетчатой бумаге.
Текущий
Построение
простейших
логических
выражений
Декартова
система
координат.
Вычитаем числа - 10 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд,
записывая вычисления столбиком, прогнозировать результат
по существенным признакам, записывать решение задачи
уравнением.
Применять вычитание из круглых чисел, использовать знание
состава числа 100 и 1000 при денежных расчетах.
Применять правило вычитания суммы из числа для
рациональных вычислений, решать текстовые задачи
разными способами на основе правила вычитания суммы из
числа.
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само-
стоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и
вносить изменения в результат вычислений на основании
коррекции, выполнять задания по аналогии.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала. Мотивация к успешной
вычислительной деятельности.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений, при выполнении учебных зада-
ний, выбирать рациональный способ достижения
результата.
Получать информацию из схемы, таблиц,
осуществлять взаимопроверку при работе в паре,
корректно указывать на ошибки партнера, адекватно
реагировать на критику результатов своей
деятельности.
Анализировать учебный материал, делать выводы,
проверять себя по образцу, использовать рацио-
нальные способы действий, выполнять задание
различными способами.
Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по
учебному материалу для партнера.
86
1
Вспоминаем,
что мы умеем.
УОСЗ
Цели: Повторение:
Закрепить умение
применять приемы
устного вычитания;
записывать вычитание в
столбик.
Уметь вычислять
удобным способом;
решать текстовые задачи;
работать с диаграммами;
выполнять устные и
письменные приемы
сложения и вычитания
многозначных чисел.
Текущий
Уменьшаемое
вычитаемое,
разность
87
1
Записываем
вычитание в
столбик.
УОСЗ
Цели: Формирование
умений выполнять вы-
читание чисел с
переходом через разряд;
записывать вычисления в
столбик; моделировать
условие задачи.
Знать алгоритм
письменного вычитания
многозначных чисел.
Уметь выполнять
вычитание чисел в
столбик; составлять
разности из данных чисел
с заданным значением
разности; решать
текстовые задачи;
составлять схему
покупки; выполнять
проверку вычитания;
решать математические
ребусы.
Текущий,
работа в
парах.
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
88
1
Считаем сдачу.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений выполнять вы-
читание из круглых чисел;
записывать вычисления в
столбик.
Знать понятия «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Уметь вычитать число из
нескольких сотен;
выполнять сложение и
вычитание величин;
решать задачи с
величинами; проверять
вычисления с помощью
сложения; находить
ошибки в вычислениях.
Текущий,
работа в
парах.
Цена,
количество,
стоимость.
89
1
По железной
дороге.
УЗПЗ
Цели: Формирование
умений выполнять
вычитание с переходом
Уметь выполнять
вычитание многозначных
чисел с переходом через
Текущий,
работа в
парах.
Устные и
письменные
приемы
через разряд; записывать
вычисления в столбик.
разряд; решать текстовые
задачи на движение;
находить ошибки в
вычислениях; выполнять
решение задачи по
предложенной схеме.
вычитания с
натуральным
и числами.
90
1
Как вычесть
сумму из числа.
УИПЗЗ
Цели: Знакомство с
приемами вычитания
суммы из числа.
Формирование умений
выполнять вычитание с
переходом через разряд;
записывать вычисления в
столбик; моделировать
условие задачи.
Знать правило вычитания
суммы из числа.
Уметь выполнять
вычисления удобным
способом; решать
текстовые задачи разными
способами; выполнять
сложение и вычитание
многозначных чисел.
Текущий
Модель.
91
1
Знаменательные
Даты.
УОСЗ
Цели: Развитие
пространственно-
временных представлений
учащихся. Решение задач
на определение
продолжительности,
начала, конца события.
Отработка
вычислительных навыков.
Иметь представление о
ленте времени.
Уметь решать задачи с
помощью ленты времени;
выполнять вычитание
многозначных чисел с
переходом через разряд;
выполнять проверку
вычислений; решать
задачи с величинами.
Текущий
Решение
текстовых
задач
арифметичес-
ким способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи и
другие
модели).
92
1
Подводим итоги.
УКЗУН
Самостоятель-
ная работа
Цели: Формирование
умений выполнять
сложение и вычитание
чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять
сложение и вычитание
многозначных чисел в
столбик; решать
текстовые задачи на
движение; находить
удобный способ
вычислений; находить
неизвестное слагаемое,
вычитаемое,
Текущий,
Сам/работа
Решение
текстовых
задач
арифметичес-
ким способом
(с опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи и
уменьшаемое; работать с
диаграммой.
другие
модели).
93
1
Повторение по
теме:
«Вычитаем
числа».
УОСЗ
Цели: Закрепление
умения решать текстовые
задачи на вычитание
трехзначных чисел;
находить неизвестную
величину в уравнении.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять
сложение и вычитание
многозначных чисел в
столбик.
Фронтальный
опрос
Устные и
письменные
приемы
вычитания с
натуральным
и числами.
94
1
Контрольная
работа по теме:
«Складываем
и вычитаем числа
с переходом через
разряд».
УК
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Письменные
приемы
вычитания с
натуральным
и числами.
95
1
Работа над
ошибками.
Математический
тренажер по теме:
«Вычитаем
числа».
УКЗУН
Цели: Закрепление и
систематизация знаний по
теме.
Уметь выполнять работу
над ошибками;
расставлять порядок
действий в выражениях;
выполнять вычитание
многозначных чисел в
столбик с переходом
через разряд.
Фронтальный
опрос
Устные и
письменные
приемы
вычитания с
натуральным
и числами.
Умножаем на однозначное число - 9 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Применять приемы устного умножения, записывать
умножение двузначного числа на однозначное столбиком.
Прогнозировать результат умножения на число,
оканчивающееся на 5, использовать письменные приемы
умножения при решении задач.
Выбирать рациональный способ вычислений, применять
изученные приемы устных и письменных вычислений,
находить ошибки в вычислениях и исправлять их.
Применять письменные приемы умножения с переходом
через разряд, осуществлять проверку с использованием
распределительного закона сложения и умножения.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала.
Синтезировать деформированные выражения, объяснять
ход своих действий, действовать по образцу, выделять
существенную информацию в тексте.
Прогнозировать результат действий, осуществлять
взаимопроверку, корректно и аргументировано
критиковать ошибки партнера, выделять существенную
информацию из текста задачи, составлять краткую
запись.
Устанавливать причинно-следственные связи,
действовать по алгоритму, синтезировать выражения по
схеме и таблице. Сравнивать, анализировать учебный
материал, синтезировать деформированные выражения,
ориентироваться в диаграммах.
Применять знание соотношений единиц измерения массы
при решении текстовых задач, осуществлять проверку
вычислений.
Измерять объем емкостей в литрах, решать текстовые задачи
на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой
диаграмме.
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Мотивация к успешной вычислительной
деятельности.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений, свойства объектов при выполнении
учебных заданий, самостоятельно планировать
собственную вычислительную деятельность и действия,
необходимые для решения задачи, вносить необходимые
коррективы в собственные действия по итогам само-
проверки.
Адекватно воспринимать аргументированную критику
ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.
96
1
Записываем
умножение
в столбик.
УИПЗУ
Цели: Повторение:
приёмы устного умноже-
ния. Формирование
умений выполнять ум-
ножение двузначного
числа на однозначное;
записывать умножение в
столбик.
Знать таблицу
умножения однозначных
чисел; алгоритм
письменного умножения
двузначного числа на
однозначное число.
Уметь выполнять
умножение суммы
(разности) на число;
выполнять умножение
двузначного числа на
однозначное в столбик.
Текущий
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами
Математичес
кие
ребусы
4 А = ?8
97
1
Откуда
берутся нули?
УИПЗЗ
Цели. Формирование
умений прогнозировать
результаты вычислений;
записывать умножение в
столбик. Отработка
вычислительных навыков.
Иметь представление о
том, что при умножении
четных чисел на пятерки в
конце ответа появляются
нули. Уметь выполнять
умножение на 10, 100;
записывать умножение в
столбик; решать
записывать выражения по
данным схемам.
Текущий
Устные и
письменные
вычисления.
Использова-
ние свойств
арифметичес-
ких действий
при
выполнении
вычислений.
98
1
Считаем устно
и письменно.
УИПЗЗ
Математический
диктант
Цели: Формирование
умений выполнять ум-
ножение трёхзначного
числа на однозначное;
записывать умножение в
столбик. Отработка
вычислительных навыков.
Иметь представление о
том, что если в таблице
умножения нарисовать
прямоугольник, то
произведения чисел в
противоположных
вершинах
прямоугольника будут
Текущий,
М/д
Устные и
письменные
приемы
умножения с
натуральны-
ми числами.
равны. Уметь выполнять
умножение трехзначного
числа на однозначное в
столбик; решать
текстовые задачи;
находить неизвестный
множитель и неизвестное
слагаемое.
99
1
Пять пишем,
три в уме.
УОСЗ
Цели: Формирование
умений выполнять ум-
ножение трёхзначного
числа на однозначное;
записывать умножение в
столбик. Отработка
вычислительных навыков.
Уметь выполнять
умножение трехзначного
числа на однозначное
число; решать текстовые
задачи на движение;
подставлять в схему числа
из таблицы; выполнять
вычисления по цепочке;
находить последнюю
цифру значения
произведения, не
выполняя вычислений;
работать с диаграммой.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
умножения с
натуральным
и числами
Диаграммы,
схемы.
100
1
Вычисляем массу.
УИПЗЗ
Цели: Знакомство с
единицами массы (тонна,
миллиграмм).
Формирование умений ре-
шать текстовые задачи,
содержащие единицы
массы.
Знать единицы
измерения массы (грамм,
килограмм, тонна).
Уметь выполнять
сложение и вычитание
величин; находить
ошибки в вычислениях;
решать текстовые задачи
с величинами; расставлять
порядок действий в
выражении; решать
задачи разными
способами.
Фронтальный
опрос
Сравнение,
упорядочение
объектов по
массе.
Единицы
массы
(грамм,
килограмм,
центнер,
тонна).
101
1
Измеряем
ёмкости.
УИПЗЗ
Цели: Развитие
пространственных
представлений учащихся.
Знакомство с единицами
Знать единицы
измерения объема (литр).
Уметь выполнять
сложение и вычитание
Текущий,
М/д
Сравнение,
упорядочение
объектов по
вместимости.
Математический
диктант
емкости (литр,
миллилитр).
Формирование умений
решать текстовые задачи,
содержащие единицы
ёмкости.
величин; находить
неизвестное
уменьшаемое,
вычитаемое, слагаемое;
решать текстовые задачи
с величинами; работать с
диаграммой; измерять
емкость сосудов.
Единицы
вместимости
(литр).
Измерение
емкости.
Баррель.
102
1
Итоговая
контрольная
работа за III
четверть
УК
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Проверка
знаний,
умений
по теме.
103
1
Работа над
ошибками.
Повторение
пройденного.
УКЗУН
Цели: Выполнять
письменное умножение на
однозначное число.
Вычислять значение
выражения в 2-3 действия
разными способами.
Выбирать подходящий
способ вычислений.
Уметь выполнять
умножение трехзначного
числа на однозначное
число в столбик;
расставлять порядок
действий в выражениях;
находить неизвестное
слагаемое, вычитаемое,
уменьшаемое; решать
текстовые задачи.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
умножения с
натуральным
и числами.
104
1
Математический
тренажер по теме:
«Умножаем на
однозначное
число».
Цели: Читать, записывать
и сравнивать трёхзначные
числа. Раскладывать
трёхзначные числа на раз-
рядные слагаемые.
Переводить единицы
длины, массы, времени.
Определять стоимость
покупки, цену и ко-
личество товара.
Выполнять устные и
письменные вычисления.
Уметь выполнять
умножение трехзначного
числа на однозначное
число в столбик;
расставлять порядок
действий в выражениях;
находить неизвестное
слагаемое, вычитаемое,
уменьшаемое; решать
текстовые задачи.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
умножения с
натуральным
и числами.
IV четверть - 32 час.
Делим на однозначное число - 15 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Объяснять суть действия деления на доступном уровне,
взаимосвязи компонентов деления, находить частное с
опорой на умножение.
Определять признаки делимости на 2, 3, 9. Прогнозировать
результат умножения и деления, объяснять и записывать
деление с остатком, моделировать выражения по заданной
схеме.
Знать признаки деления с остатком, учитывать особенности
деления с остатком при вычислениях, проверять деление с
остатком с учетом существенных признаков.
Применять письменный прием деления при выполнении вы-
числений, записывать уголком деление с остатком.
Объяснять алгоритм деления, применять письменные
приемы деления при решении текстовых задач.
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в
самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Находить неизвестное делимое на основе знания
взаимосвязи компонентов действий.
Делить круглые числа разными способами, проверять
деление умножением.
Проверять правильность решения по последней цифре, про-
гнозировать результат вычислений.
Ориентироваться на простом плане местности, применять
деление при решении текстовых задач.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости изу-
чения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Восприятие математики как части общече-
ловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин личной
успешности/неуспешности в освоении ма-
териала.
Мотивация к успешной вычислительной дея-
тельности.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений при выполнении учебных заданий,
синтезировать выражения по заданной схеме.
Анализировать учебный материал, делать вывод,
формулировать правило вычислений, корректно
строить высказывания, выделять существенную инфор-
мацию в тексте задачи.
Получать информацию из таблицы, схемы, восста-
навливать выражение по заданным параметрам,
осуществлять взаимопроверку, корректно и аргумен-
тировано указывать на ошибки.
Осознавать ограниченность своих знаний,
анализировать учебный материал, делать выводы,
действовать по алгоритму.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений при выполнении учебных заданий,
самостоятельно планировать собственную
вычислительную деятельность и действия,
необходимые для решения задачи, вносить
необходимые коррективы в собственные действия по
итогам самопроверки.
Формулировать правило на основе анализа учебного
материала, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое высказы-вание.
Ориентироваться на схеме, выделять важную
информацию в тексте задачи, составлять схему,
краткую запись на основе анализа информации, вы-
бирать рациональный способ действий.
105
1
Вспоминаем,
что мы знаем
и умеем.
УОСЗ
Цели: Повторение:
приёмы устного деления
чисел. Формирование
умения моделировать
условие задачи. Решение
текстовых задач на
определение стоимости
покупки.
Знать таблицу деления
на однозначное число; что
деление – действие,
обратное умножению.
Уметь выполнять
вычисления, используя
правило деления суммы;
проверять результат
деления с помощью
умножения; исправлять
ошибки в ответах;
Фронтальный
опрос
Устные и
письменные
вычисления с
натуральным
и числами.
составлять схему решения
задачи; находить
неизвестный множитель;
заполнять таблицу.
106
1
Делится —
не делится.
УОСЗ
Цели: Знакомство с
признаками делимости
чисел на 3 и на 9.
Повторение: взаимосвязь
действий умножения и
деления. Отработка
навыков письменного
умножения.
Знать понятия «четные»
и «нечетные» числа.
Иметь представление о
признаках делимости
числа на 3, на 9.
Уметь называть четные и
нечетные числа;
проверять результат
деления с помощью
умножения; расставлять
порядок действий в
выражениях; определять,
какие числа делятся на 2,
на 3, на 9; решать
текстовые задачи.
Текущий
Способы
проверки
правильности
вычислений
Признаки
делимости
числа на 3, на
9 .
107
1
Подбираем
наибольшее
произведение.
УКЗУН
Цели: Подготовка к
знакомству с алгоритмом
письменного деления:
формирование первичных
представлений о делении
с остатком; формирование
умения подбирать
наибольшее
произведение, меньшее
заданного числа. От-
работка навыков
письменного умножения.
Уметь решать текстовые
задачи с величинами;
подбирать числа и
составлять равенства по
данным схемам;
сравнивать числа и
значения произведений;
решать старинные задачи
Давать качественную
оценку ответа к задаче
(определять максимально
возможное количество в
соответствии с условием
задачи).
Текущий
Произведение
множители,
деление с
остатком.
108
1
Что в остатке?
УИПЗЗ
Цели: Подготовка к
знакомству с алгоритмом
письменного деления,
формирование
представлений о делении
Знать, что остаток всегда
должен быть меньше
делителя.
Уметь составлять и
записывать равенства к
Текущий
Деление с
остатком
с остатком. Отработка
навыков письменного
умножения.
каждой схеме; выполнять
деление с остатком;
решать текстовые задачи;
находить ошибки при
вычислениях.
109
Записываем
деление уголком.
УИПЗЗ
Самостоятель-
ная работа
«Вычислительные
навыки»
Цели: Формирование
умений выполнять де-
ление на однозначное
число, записывать де-
ление уголком.
Знать письменный
алгоритм деления
многозначного числа на
однозначное число.
Уметь выполнять
деление двузначного и
трехзначного числа на
однозначное; находить
ошибки в вычислениях;
проверять результат
деления умножением;
выполнять деление с
остатком.
Текущий,
Сам/работа
Устные и
письменные
приемы
деления с
натуральным
и числами.
110
1
Продолжаем
осваивать
деление.
УЗПЗ
Цели: Формирование
умений выполнять де-
ление на однозначное
число, записывать де-
ление уголком.
Уметь выполнять
деление с остатком;
решать текстовые задачи;
выбирать числа, которые
делятся без остатка на 3,
на 9; выполнять деление
трехзначного числа на
однозначное число в
столбик.
Работа в
парах
Устные и
письменные
приемы
деления с
натуральным
и числами.
111
1
Повторение по
теме «Делим на
однозначное
число».
УОСЗ
Цели: Выполнять
письменное деление на
однозначное число
(простые случаи).
Проверять деление с
помощью умножения.
Уметь выполнять
деление многозначного
числа на однозначное в
столбик; решать
текстовые задачи с
величинами.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
деления с
натуральным
и числами.
112
1
Математический
тренажер по теме
«Делим на
однозначное
число»
Цели: Находить
неизвестный множитель,
делимое, делитель.
Вычислять значение
выражения в 2-3 действия.
Уметь выполнять
деление с остатком;
выполнять деление
многозначного числа на
однозначное число в
Фронтальный
опрос
Устные и
письменные
приемы
деления с
натуральным
УК
столбик; расставлять
порядок действий в
выражениях; решать
текстовые задачи с
величинами.
и
числами.
113
1
Находим
неизвестное.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений находить неиз-
вестные компоненты
умножения и деления;
выполнять деление на
однозначное число.
Уметь находить
неизвестный множитель,
неизвестный делитель,
неизвестное делимое;
выполнять деление
многозначного числа на
однозначное в столбик;
решать текстовые задачи;
составлять схему к задаче.
Текущий
Решение
текстовых
задач
арифметическ
им способом.
114
1
Делим
на круглое число.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
умений выполнять де-
ление круглых чисел;
находить неизвестные
компоненты умножения и
деления.
Уметь выполнять
деление вида
180 : 60; решать
текстовые задачи
с величинами; находить
делимое, делитель,
множитель; расставлять
порядок действий в
выражении со скобками;
находить объем комнаты.
Текущий
Величина,
делимое,
делитель,
частное
115
1
Собираемся
в путешествие.
УОСЗ
Цели: Комплексное
повторение изученного.
Формирование умений
решать текстовые задачи.
Уметь решать текстовые
задачи на определение
пройденного пути;
выполнять сложение и
вычитание величин;
находить неизвестный
делитель, неизвестное
делимое, неизвестный
множитель; определять
продолжительность
действия.
Текущий
Решение
текстовых
задач
арифметиче-
ским
способом (с
опорой на
схемы,
таблицы,
краткие
записи).
116
1
Учимся
находить ошибки.
УЗПЗ
Цели: Формирование
умений прогнозировать
результаты вычислений;
Уметь выполнять
проверку арифметических
вычислений; находить
Текущий
Способы
проверки
правильности
находить ошибки; решать
текстовые задачи;
находить неизвестные
компоненты
арифметических
действий.
уменьшаемое, слагаемое,
вычитаемое; определять
количество сотен, не
выполняя вычислений;
находить ошибки в
вычислениях.
вычислений
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметиче-
ских
действий.
117
1
Проверяем
результаты
деления.
УОСЗ
Цели: Формирование
умений прогнозировать
результаты вычислений;
находить ошибки в
вычислениях; решать
текстовые задачи; на-
ходить неизвестные
компоненты арифмети-
ческих действий.
Уметь проверять
результаты деления;
решать текстовые задачи;
расставлять порядок
действий в выражениях;
находить неизвестный
множитель; решать
комбинаторные задачи.
Текущий
Способы
проверки
правильности
вычислений.
118
1
Контрольная
работа по теме
«Умножаем и
делим на
однозначное
число».
УК
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
вычислений с
натуральными числами.
К/р
Проверка
знаний,
умений
по теме.
119
1
Работа над
ошибками.
УКЗУН
Цели: Формирование
умений прогнозировать
результаты вычислений;
находить ошибки в
вычислениях; решать
текстовые задачи;
находить компоненты
арифметических действий
Уметь выполнять
деление вида
800 : 40; находить
неизвестное делимое,
неизвестный делитель,
неизвестный множитель;
решать текстовые задачи.
Текущий
Устные и
письменные
приемы
деления с
натуральным
и числами.
Делим на части - 8 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Различать окружность и круг, радиус и диаметр, чертить окруж-
ность заданного радиуса с помощью циркуля, делить окружность
на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с помощью
циркуля.
Делить отрезки на равные части с помощью линейки, циркуля,
соотносить части геометрической фигуры и доли числа, опреде-
лять и правильно называть доли числа (треть, четверть, по-
ловина).
Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать
задачи на нахождение доли числа и числа по доле,
ориентироваться в круговой диаграмме.
Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле.
Моделировать и решать задачи на нахождение доли числа и
числа по доле.
Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само-
стоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить
изменения в результат вычислений на основании коррекции, вы-
полнять задания по аналогии.
Положительное отношение и интерес к
изучению математики.
Способность оценивать трудность пред-
лагаемого задания.
Осознание практической значимости
изучения математики.
Чувство ответственности за выполнение
своей части работы в паре.
Восприятие математики как части
общечеловеческой культуры.
Ориентация на понимание причин
личной успешности/неуспешности в
освоении материала.
Мотивация к успешной вычислительной
деятельности.
Получать информацию из текста, рисунка, действовать
по инструкции, осуществлять самоконтроль, исполь-
зовать изученные правила, способы действий, свойства
объектов при выполнении учебных заданий.
Ориентироваться в диаграммах, синтезировать схемы
на основе анализа учебного материала. Использовать
изученные правила, способы действий, приемы вы-
числений, свойства объектов при выполнении учебных
заданий, получать информацию из схемы, рисунка,
самостоятельно планировать собственную вычисли-
тельную деятельность и действия, необходимые для
решения задачи, вносить необходимые коррективы в
собственные действия по итогам самопроверки.
Адекватно воспринимать аргументированную критику
ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани-
ровать собственную вычислительную деятельность и
действия, необходимые для решения задачи.
120
1
Окружность
и круг.
УИПЗЗ
Цели: Знакомство с
понятиями «окружность»,
«круг», «радиус»,
«диаметр». Формирование
умений чертить
окружность с помощью
циркуля; делить круг на
равные части с помощью
линейки и циркуля.
Знать, что с помощью
линейки можно проводить
прямые линии, угольник -
для построения прямых
углов, циркуль - для
построения окружностей;
расстояние от центра
окружности до любой
точки на окружности
называется радиусом.
Уметь строить
окружность и круг;
измерять радиус и
диаметр окружности;
делить круг на равные
части; выполнять
симметричные узоры с
помощью циркуля.
Текущий
Распознава-
ние,
изображение
геометрическ
их фигур.
Окружность и
круг. Радиус
и диаметр.
121
1
Делим
на равные части.
УИПЗЗ
Цели: Формирование
первичных представлений
о долях. Развитие речи
Уметь определять, какая
часть закрашена на
рисунке; делить
Текущий
Деление на
равные части.
учащихся (употребление
слов «треть», «четверть»).
геометрические фигуры
на равные части;
выполнять деление
многозначного числа на
однозначное в столбик;
находить делимое
делитель, множитель.
122
1
Рисуем схемы
и делим числа.
УИПЗЗ
Цели: Знакомство с
круговыми диаграммами;
записью долей в виде
дробей. Формирование
умений находить долю
числа; решать текстовые
задачи.
Иметь представление о
записи доли числа.
Уметь читать и
записывать доли числа;
решать текстовые задачи;
расставлять порядок
действий в вычислениях.
Текущий
Арифметичес
кий способ,
доли числа.
123
1
Вычисляем доли.
УИПЗЗ
Самостоятель-
ная работа по
теме:
«Нахождение
доли числа».
Цели: Формирование
умений находить долю
числа, записывать доли.
Закрепить умение
находить долю
числа; моделировать
текстовые задачи.
Уметь решать задачи на
нахождение доли числа;
читать и записывать доли;
находить неизвестное
число; находить размеры
участка.
Фронтальный
опрос
Нахождение
доли числа
124
1
Рисуем схемы и
решаем задачи.
Подготовка к
итоговой к/р.
УОСЗ
Проверочная
работа (тест) по
теме: «Доли».
УОСЗ
Цели: Формирование
умений находить число по
доле; моделировать
текстовые задачи.
Уметь решать задачи на
нахождение доли числа;
составлять схемы к
условию задачи;
изображать на схеме
доли; решать текстовые
задачи; находить
неизвестное число;
вычислять площадь
прямоугольника.
Текущий,
Пров/работа
Решение
текстовых
задач
арифметичес-
ким
способом.
125
1
Итоговая
годовая
Цели: Выявить уровень
умений и навыков
учащихся.
Уметь решать текстовые
задачи; выполнять устные
и письменные приемы
К/р
Проверка
знаний,
контрольная
работа
УК
вычислений с
натуральными числами.
умений
по теме.
126
1
Работа над
ошибками.
Математический
тренажер по теме:
«Делим на части»
УКЗУН
Цели: Формирование
умений прогнозировать
результаты вычислений;
находить ошибки в
вычислениях.
Уметь решать задачи на
нахождение доли числа;
составлять схемы к
условию задачи;
изображать на схеме доли.
Текущий
Деление на
равные части.
127
1
Математический
тренажер по теме:
«Делим на части»
Математический
диктант
УКПЗУ
Цели: Закрепление
представлений о долях.
Развитие речи учащихся
(употребление слов
«треть», «четверть»).
Закрепить умение
работать с долями, решать
текстовые задачи на доли.
Текущий
Деление на
равные части,
доли.
Повторение - 10 час.
Планируемые результаты формирования УУД:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Осуществлять вычисления с многозначными числами, состав-
лять краткую запись, записывать решение задачи.
Осуществлять вычисления в 2-3 действия с многозначными
числами, решать нестандартные задачи.
Решать нестандартные задачи.
Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной
работе.
Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и ре-
зультатах познавательно-исследовательской деятельности,
отвечать на вопросы по содержанию своего исследования.
Ориентация на понимание причин
личной успешности/неуспешности в
освоении материала. Мотивация к
успешной вычислительной деятельно-
сти. Положительное отношение и
интерес к изучению математики.
Способность оценивать трудность
предлагаемого задания.
Осознание практической значимости
изучения математики.
Чувство ответственности за
выполнение своей части работы в паре.
Восприятие математики как части
общечеловеческой культуры.
Использовать изученные правила, способы действий,
приемы вычислений при выполнении учебных заданий,
выделять существенную информацию из текста.
Выделять существенную информацию в тексте,
анализировать и систематизировать учебный материал,
синтезировать числовые выражения на основе анализа
информации.
Планировать личную познавательную деятельность,
осуществлять поиск информации в различных источниках,
строить логические высказывания, объяснять причинно-
следственные связи.
128
1
Полет на Луну.
УОСЗ
Цели: Комплексное
повторение изученного
Закрепить умение вычислять
значение выражения.
Находить неизвестное
число в равенстве.
Уметь выполнять
сложение, вычитание,
умножение, деление
многозначных чисел;
определять диаметр, зная
радиус; выполнять
Текущий
Нахождение
неизвестного
компонента
арифметическ
их действий.
сложение и вычитание
величин.
129
1
Ворота Мории
УЗПЗ
Цели: Комплексное
повторение изученного.
Решать задачи на
нахождение произведе-
ния, суммы, остатка;
определение
длительности событий.
Уметь записывать числа
в порядке возрастания;
выполнять сложение,
вычитание, умножение,
деление многозначных
чисел; выполнять
сложение и вычитание
величин.
Текущий
Подземная
страна
Гномов,
легенда,
Мория,
хоббиты,
шифр,
эльфийское
наречие.
130
1
Золотое руно.
УКПЗУН
Цели: Комплексное
повторение изученного на
основе сказочного
материала. Решение
нестандартных задач.
Уметь записывать числа
в порядке возрастания;
выполнять
арифметические действия
с числами, познакомиться
с нетрадиционными
мерками.
Текущий
Руно, «Арго»,
Греция,
Колхида,
сталкивающи
еся скалы,
кромка, межа.
131
1
Возвращение
аргонавтов.
УКПЗУН
Цели: Закрепление
математических понятий,
содержащих единицы
длины, массы, времени,
ёмкости.
Закрепить знание
математических понятий,
умение работать с картой
и таблицами.
Текущий
Аргонавты,
водоворот,
руно,
Адриатичес-
кое море,
Ливийская
пустыня.
132,
133
1
Математический
тренажер по теме:
«Повторение
изученного
материала»
УКПЗУН
Цели: Закрепить умение
читать, записывать и
сравнивать трёхзначные
числа. Раскладывать
трёхзначные числа на раз-
рядные слагаемые.
Переводить единицы
длины, массы, времени.
Определять стоимость
покупки, цену и ко-
личество товара.
Уметь выполнять
вычисления удобным
способом; решать
текстовые задачи;
объяснять, как умножить
число на сумму, как
умножить число на
разность; находить
периметр прямоугольника
разными способами.
Фронтальный
опрос
Решение
текстовых
задач
арифметичес-
ким
способом.
134
1
«Умеешь ли
ты…».
Повторение и
обобщение
изученного.
УКПЗУН
Цели: Выполнять устные
и письменные вычис-
ления. Проводить
вычисления разными
способами, выбирать
подходящий способ
вычислений.
Закрепить умение
выполнять устные и
письменные вычисления.
Прогнозировать результат
вычислений, проверять
правильность
вычислений, выполнять
вычисления разными
способами, работать со
схемами.
Текущий
Построение
простейших
логических
выражений
типа
«…и/или…»,
«если… ,
то…», «не
только,
но и…».
135
1
Играем с
Кенгуру.
Повторение и
обобщение
изученного.
УКПЗУН
Цели: Развитие умения
решать нестандартные
задачи, выбирать
правильный вариант
ответа.
Закрепить умение
решать нестандартные
задачи, выбирать ответ из
предложенных вариантов.
Текущий
Четные и
нечетные
числа,
разряды и
классы
многознач-
ных чисел.
136
1
Итоговый урок
«У нас в гостях».
Повторение и
обобщение
изученного.
Цели: Познакомиться с
учеными в области
математики;
историческими
событиями, связанными с
их вкладами.
Инструктирование в
проектной деятельности.
Расширить знания в
области математики,
научиться работать с
информацией, получить
знания в работе над
проектами.
Текущий
Рене Декарт,
Галилео
Галилей.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: