Рабочая программа по математике АООП с интеллектуальными нарушениями 7 класс
1
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа №90 "Многопрофильный образовательный
комплекс" имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова"
(ГБОУ Школа №90)
125130, г. Москва, 4-й Новоподмосковный пер., д. 2а
Утверждена приказом директора школы:
№______ от «___»________20_____ года
Директор школы: ___________________
Рабочая программа по предмету
«Математика» в 7 классе, реализующем АООП для учащихся с интеллектуальными нарушениями
( 2 вариант)
Учителя-дефектолога
Мартыновой Е.А.
2017
2
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Программы обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталости
Новосёлова Н.А., Шлыкова А.А. – Екатеринбург: «Учебная книга», 2004.
Специфика курса элементарной математики – коррекция имеющихся недостатков общего, речевого развития и
нравственного воспитания учащихся.
Дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью обнаруживают большие трудности в освоении математических
представлений в связи с глубоким недоразвитием познавательной деятельности. Трудности особенно ярко проявляются в
имеющих математическое содержание действиях с предметами, игрушками. Возникновение этих трудностей в значительной
мере связано с особенностями психофизического развития данной категории детей. В частности, недоразвитие сенсорно-
перцептивных процессов и двигательных функций влияет на выполнение практических действий по перемещению,
наложению и приложению предметов, объемных и плоскостных моделей.
Нарушения общей моторики значительно сковывают действия учащихся в процессе овладения ими пространственной
ориентировки. Они испытывают сложности при перемещении в пространстве класса, игровой комнаты и т. п., выполнении
двигательных упражнений, в подвижных играх, определении направлений движения, нахождении частей собственного тела,
ориентировке на плоскости стола и листа бумаги (в двухмерном пространстве).
Недоразвитие всех психических функций у ребенка с выраженной умственной отсталостью приводит к тому, что без
специально разработанной системы работы он не может обучаться даже элементарным основам математики.
Уроки математики проводятся 3 раза в неделю. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются
такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную
самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей
элементарного математического развития каждого ребенка.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные
(фронтальные). Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении
дифференцированного и индивидуального подхода. Применяются следующие методы обучения: демонстрация, наблюдение,
объяснение, сравнение, упражнение, беседа, работа с учебником и др. В силу разнородности состава класса освоение
содержания осуществляется на доступном для каждого ребёнка уровне. Используются словесный, наглядный, практический
методы обучения.
3
Практическая полезность курса обусловлена тем, что предполагает формирование умений пользоваться полученными
знаниями для решения соответствующих возрасту житейских задач. У детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью
не развита познавательная деятельность, все мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения, обобщения), имеются
значительные пробелы в элементарных знаниях. Они затрудняются самостоятельно использовать имеющиеся у них знания.
Перенос полученных знаний и умений, их применение в несколько изменившихся условиях, самостоятельный анализ
ситуации, выбор решения даже простых жизненных задач - все это составляет трудность для детей данной категории.
Поэтому важно не только дать этим детям определенную сумму знаний, но и выработать у них умение действовать в
конкретных жизненных ситуациях, придать знаниям бытовую, ситуационную приспособленность.
При обучении используются следующие принципы:
принцип коррекционно-речевой направленности,
воспитывающий и развивающий принципы,
принцип доступности обучения,
принцип систематичности и последовательности,
принцип наглядности в обучении,
принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Программа построена на основе концентрического принципа размещения материала. Концентризм создаёт условия для постоянного
повторения ранее усвоенного материала и разъединения сложных грамматических понятий и умений на составляющие элементы, где
каждый отрабатывается отдельно. В результате постепенно увеличивается число связей, лежащих в основе понятия, расширяется
языковая и речевая база для обработки умений и навыков.
Особое значение придается практической стороне специального образования - развитию жизненной компетенции.
Компонент жизненной компетенции рассматривается как овладение знаниями и навыками, уже сейчас необходимыми
обучающимся в обыденной жизни. Формируемая жизненная компетенция обеспечивает развитие отношений с окружением в
настоящем.
Программа ориентирована на обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся, так как
воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому
важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. Процесс обучения
носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие
познавательной деятельности, речи( при физиологической возможности), эмоционально-волевой сферы обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
4
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой межпредметных связей (развитие речи, изобразительная деятельность,
трудовое обучение), а также с возрастными и психофизическими особенностями развития учащихся.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка,
а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием
умений планировать свою деятельность.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение образовательных
здоровьесберегающих информационно – коммуникативных, игровых и саморазвития (М. Монтессори) технологий.
Учебно-тематический план в 7Б классе
№ п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
I
Величины
1.1
Выявление уровня ЗУН учащихся по предмету.
1
1.2
Понятия длиннее-короче.
1
1.3
Понятия выше-ниже.
1
1.4
Понятия верхний – нижний.
1
1.5
Понятия шире-уже.
1
1.6
Понятия одинаковые, равные по величине.
1
1.7
Понятия одинаковые, равные по величине.
1
1.8
Понятия тяжелый-легкий, тяжелее - легче.
1
1.9
Понятия правый-левый.
1
1.10
Понятия справа-слева.
1
1.11
Понятия рядом, около.
1
1.12
Понятия между, посередине.
1
1.13
Понятия далеко, близко.
1
1.14
Понятия дальше-ближе.
1
1.15
Понятия вверху-внизу.
1
1.16
Понятия впереди-позади, вперед-назад.
1
1.17
Положение предметов в пространстве, на плоскости там, на, в, внутри.
1
5
1.18
Положение предметов в пространстве, на плоскости над, под, напротив, в середине.
1
II
Числа
1. 2.
1
Числа 1,2.Составление и решение примеров на сложение и вычитание.
1
2. 2.
2
Сравнение чисел 1, 2.
1
3. 2.
3
Понятие задачи. знакомство со структурными частями задачи.
1
4. 2.
4
Решение задач на нахождение суммы.
1
5. 2.
6
Число и цифра 3.
1
6. 2.
7
Количественные, порядковые числительные цифры 3.
1
7. 2.
8
Соотношения количества, числительного, цифры. Получение чисел пересчитыванием предметов.
1
8. 2.
9
Состав числа 3.
1
9. 2.
10
Счет 1-3. соотнесение кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой.
1
10. 2.
11
Прямой и обратный счёт 1-3, 3-1.
1
11. 2.
13
Составление и решение примеров с числами 1-3 на сложение.
1
12. 2.
14
Составление и решение примеров с числами 1-3 на вычитание.
1
13. 2.
19
Число и цифра 4,5
1
14. 2.
20
Количественные, порядковые числительные цифры 4,5
1
15. 2.
21
Соотношение количества, числительного, цифры.
1
16. 2.
22
Нумерация, счет, состав чисел 1-5.
1
17. 2.
23
Счет 1-4. Соотнесение кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой.
1
18. 2.
24
Прямой и обратный счёт 1-5, 5-1.
1
19. 2.
25
Сравнение состава чисел 1, 2, 3,4,5.
1
20. 2.
26
Решение примеров на сложение и вычитание с числами 1-5.
1
21. 2.
27
Составление и решение примеров на сложение и вычитание.
1
22. 2.
28
Решение задач на нахождение суммы и остатка с изученными числами.
1
23. 2.
29
Повторение и закрепление изученного (нумерация, состав, решение примеров и задач с числами 1-5).
1
24. 2.
30
-
2.
33
Число и цифра 6.
3
25. 2.
Количественные, порядковые числительные цифры 6.
1
26. 2.
Соотношения количества, числительного, цифры. Получение чисел пересчитыванием предметов.
1
27. 2.
Состав числа 7,8.
1
28. 2.
Счет 0-8. соотнесение кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой.
1
6
29. 2.
Прямой и обратный счёт 0-8, 8-0.
3
30. 2.
Сравнение состава чисел 0-8.
2
31. 2.
Составление и решение примеров с числами 0-8 на сложение.
2
32. 2.
Составление и решение примеров с числами 0-8 на вычитание.
3
33. 2.
Решение задач на нахождение суммы.
2
34. 2.
Решение задач на нахождение остатка.
2
35. 2.
Решение задач на нахождение суммы и остатка.
2
36. 2.
Число и цифра 9. Двузначное число 10.
3
37. 2.
2.
Количественные, порядковые числительные цифры 8,9.
3
38. 2.
Соотношение количества, числительного, цифры.
2
39. 2.
Нумерация, счет, состав чисел 0-10.
2
40. 2.
Счет 0-10. Соотнесение кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой.
3
41. 2.
2.
Прямой и обратный счёт 0-10, 10-0.
3
42. 2.
Сравнение состава чисел 0-10.
3
43. 2.
Решение примеров на сложение и вычитание с числами 0-10.
4
44. 2.
Составление и решение примеров на сложение и вычитание.
4
45. 2.
Решение задач на нахождение суммы и остатка с изученными числами.
4
46. 2.
Повторение и закрепление изученного (нумерация, состав, решение примеров и задач с числами 0-10).
4
47. 2
Геометрический материал: круг, квадрат. Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях.
1
48. 2
Геометрический материал: треугольник. Обведение шаблона и штриховка.
1
49. 2
Геометрический материал: прямоугольник, обведение по шаблону прямоугольника. Обведение по клеткам
квадрата и прямоугольника.
1
Итого
102ч
7
Содержание тем учебного курса
№ п/п
Тема (количество часов, контрольных работ)
I
Величины
Понятия длинный-короткий. Понятия длиннее-короче. Понятия выше-ниже. Понятия верхний – нижний.
Понятия шире-уже. Понятия одинаковые, равные по величине. Понятия одинаковые, равные по величине.
Понятия тяжелый-легкий, тяжелее - легче. Понятия правый-левый. Понятия справа-слева. Понятия рядом,
около. Понятия между, посередине. Понятия далеко, близко. Понятия дальше-ближе. Понятия вверху-внизу.
Понятия впереди-позади, вперед-назад. Положение предметов в пространстве, на плоскости там, на, в, внутри.
Положение предметов в пространстве, на плоскости над, под, напротив, в середине. Геометрическая форма
треугольник. Сравнение объёмов жидкостей. Сравнение сыпучих веществ. Понятия больше – меньше. Понятия
столько же, одинаковое (равное) количество.
Предполагаемые знания и умения:
➢ определять цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;
➢ определять положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга; слова,
их обозначающие;
➢ сравнивать предметы по величине, размеру наложением, приложением.
II
Числа
Числа 1,2.Составление и решение примеров на сложение и вычитание. Сравнение чисел 1, 2. Понятие задачи.
знакомство со структурными частями задачи. Решение задач на нахождение суммы. Решение задач на
нахождение остатка. Число и цифра 3. Количественные, порядковые числительные цифры 3. Соотношения
количества, числительного, цифры. Получение чисел пересчитыванием предметов. Состав числа 3. Счет 1-3.
соотнесение кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой. Прямой и обратный счёт 1-3, 3-1.
Сравнение состава чисел 1, 2, 3. Составление и решение примеров с числами 1-3 на сложение. Составление и
решение примеров с числами 1-3 на вычитание. Решение задач на нахождение суммы. Решение задач на
нахождение остатка. Решение задач на нахождение суммы и остатка. Состав и нумерация чисел 1-3, решение
примеров на прибавление и вычитание 1, 2, 3. Число и цифра 4,5. Количественные, порядковые числительные
цифры 4,5. Соотношение количества, числительного, цифры. Нумерация, счет, состав чисел 1-5. Счет 1-5.
Соотнесение кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой. Прямой и обратный счёт 1-5, 5-1.
Сравнение состава чисел 1, 2, 3,4,5. Решение примеров на сложение и вычитание с числами 1-5. Составление и
решение примеров на сложение и вычитание. Решение задач на нахождение суммы и остатка с изученными
8
числами. Повторение и закрепление изученного (нумерация, состав, решение примеров и задач с числами 1-5).
. Число и цифра 6. Количественные, порядковые числительные цифры 6. Соотношения количества,
числительного, цифры. Получение чисел пересчитыванием предметов. Состав числа 7. Счет 1-7. соотнесение
кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой. Прямой и обратный счёт 1-7, 7-1. Сравнение состава
чисел 1-7. Составление и решение примеров с числами 1-7 на сложение. Составление и решение примеров с
числами 1-7 на вычитание. Решение задач на нахождение суммы. Решение задач на нахождение остатка.
Решение задач на нахождение суммы и остатка. Состав и нумерация чисел 1-7, решение примеров на
прибавление и вычитание 1-7. Число и цифра 7-9. Количественные, порядковые числительные цифры 7-9.
Соотношение количества, числительного, цифры. Нумерация, счет, состав чисел 0-9. Двузначное число 10.
Счет 0-10. Соотнесение кол-ва предметов с числом и соответствующей цифрой. Прямой и обратный счёт 0-10,
10-0. Сравнение состава чисел 0-10. Решение примеров на сложение и вычитание с числами 0-10. Составление
и решение примеров на сложение и вычитание. Решение задач на нахождение суммы и остатка с изученными
числами. Повторение и закрепление изученного (нумерация, состав, решение примеров и задач с числами 0-
10).
Предполагаемые знания и умения:
➢ сравнивать числа 1-10;
➢ выполнять арифметические действия: сложение и вычитание;
➢ знать количественные, порядковые числительные в пределах 10;
➢ осуществлять счет в обратном порядке;
➢ решать задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 10.
9
Требования к уровню
подготовки
Контрольно – оценочная
деятельность
Вид контроля
Форма
Величины- 18часов
1
Понятия длинный-
короткий.
Свойства предметов и
их сравнение.
Определять свойства
предметов. Выполнять
совместные с учителем
упражнения по
сопоставлению двух
объектов по величине.
Входной
УО
2
Понятия длиннее-
короче.
Свойства предметов.
Сравнение трёх-
четырёх предметов по
длине.
Сравнивать предметы на
наглядной основе (длина).
Текущий
УО
3
Понятия выше-ниже.
Свойства предметов.
Сравнение нескольких
предметов по размеру.
Сравнивать предметы по
высоте на наглядной
основе. Раскрашивать
изображения различной
величины, обводить по
трафаретам (вместе с
учителем и самостоятельно
по опорным точкам).
Текущий
УО
4
Понятия верхний –
нижний.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости
(на тетрадном листе).
Текущий
УО
5
Понятия шире-уже.
Свойства предметов.
Сравнение предметов
по размеру. Сравнение
Сравнивать предметы на
наглядной основе (размер).
Текущий
УО
10
двух предметов
6
Понятия одинаковые,
равные по величине.
Свойства предметов.
Сравнение предметов
по размеру. Сравнение
двух предметов
Сравнивать предметы на
наглядной основе (размер),
выделять равные предметы
по величине.
Текущий
УО
7
Понятия одинаковые,
равные по величине.
Свойства предметов.
Сравнение предметов
по размеру. Сравнение
двух предметов
Сравнивать предметы на
наглядной основе (размер),
выделять равные предметы
по величине.
Текущий
УО
8
Понятия тяжелый-
легкий, тяжелее -
легче.
Свойства предметов.
Сравнение нескольких
предметов по размеру.
Сравнивать предметы по
массе, по весу, выделять
равные предметы по весу.
Текущий
УО
9
Понятия правый-
левый.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, различать
правую и левую руку.
Текущий
УО
10
Понятия справа-слева
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, различать
правую и левую руку.
Текущий
УО
11
Понятия рядом,
около.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости
(на тетрадном листе).
Текущий
УО
12
Понятия между,
посередине.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости
(на тетрадном листе).
Текущий
УО
13
Понятия между,
посередине.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости
(на тетрадном листе).
Текущий
УО
14
Понятия далеко,
близко.
Положение предметов
в пространстве, на
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости.
Текущий
УО
11
плоскости.
15
Понятия дальше-
ближе.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости.
Текущий
УО
16
Понятия вверху-внизу.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости.
Текущий
УО
17
Понятия впереди-
позади, вперед-назад.
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости.
Ориентироваться в
пространстве, на плоскости.
Текущий
УО
18
Положение предметов
в пространстве, на
плоскости там, на, в,
внутри.
Свойства предметов.
Сравнение нескольких
предметов по размеру.
Определять положение
предметов в пространстве
относительно себя, а также
помещать предметы в
указанное положение.
Текущий
УО
19
Геометрическая
форма круг,квадрат
Конструирование из
строительного
материала.
Геометрические
формы.
Дифференцировать
геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник). Обводить по
трафарету, штриховать
прямыми линиями по
опорным точкам.
Текущий
УО
Числа- 77 часов
28
Числа 1,2.Составление
и решение примеров
на сложение и
вычитание.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Записывать равенства с
опорой на наглядность.
Текущий
УО
12
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Составление примеров
на вычитание и
сложение.
29
Сравнение чисел 1, 2.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Составление примеров
на вычитание и
сложение.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Записывать равенства с
опорой на наглядность.
Текущий
УО
30
Понятие задачи.
знакомство со
структурными частями
задачи.
Структура задачи:
условие, числовые
данные (числа),
вопрос, решение, ответ
Выделять на слух условие и
вопрос задачи.
Текущий
УО
31
Решение задач на
нахождение суммы.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
32
Число и цифра 3.
Свойства предметов и
их сравнение.
Соотношения
Сравнивать числа,
записывать равенства с
опорой на наглядность.
Текущий
УО
13
количества,
числительного, цифры.
Получение чисел
пересчитыванием
предметов.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
33
Количественные,
порядковые
числительные цифры
3.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Сравнивать числа,
записывать равенства с
опорой на наглядность.
Текущий
УО
34
Соотношения
количества,
числительного,
цифры. Получение
чисел
пересчитыванием
предметов.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Сравнивать числа,
записывать равенства с
опорой на наглядность.
Текущий
УО
35
Состав числа 3.
Название, обозначение
числа 3.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
36
Счет 1-3. соотнесение
кол-ва предметов с
Название, обозначение
чисел.
Соотносить количество
предметов с
Текущий
УО
14
числом и
соответствующей
цифрой.
соответствующим
числительным и цифрой.
37
Прямой и обратный
счёт 1-3, 3-1.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Сравнивать числа,
записывать равенства с
опорой на наглядность.
Текущий
УО
38
Составление и
решение примеров с
числами 1-3 на
сложение.
Соответствие
количества,
числительного и
цифры. Место каждого
числа в числовом ряду.
Сравнение чисел.
Установление
отношения больше,
меньше, равно.
Пересчитывать,
отсчитывать предметы,
узнавать количество из
двух-трех предметов без
пересчитывания.
Производить и записывать
действия сложения и
вычитания чисел в
пределах 3.
Текущий
УО
39
Составление и
решение примеров с
числами 1-3 на
вычитание.
Соответствие
количества,
числительного и
цифры. Место каждого
числа в числовом ряду.
Сравнение чисел.
Установление
отношения больше,
Пересчитывать,
отсчитывать предметы,
узнавать количество из
двух-трех предметов без
пересчитывания.
Производить и записывать
действия сложения и
вычитания чисел в
Текущий
УО
15
меньше, равно.
пределах 3.
40
Число и цифра 4,5
Название, обозначение
числа4, 5.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
41
Количественные,
порядковые
числительные цифры
4,5
Название, обозначение
числа 4,5.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
42
Соотношение
количества,
числительного,
цифры.
Название, обозначение
числа 5.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
43
Нумерация, счет,
состав чисел 1-5.
Количественные,
порядковые
числительные цифры 5.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
44
Счет 1-5. Соотнесение
кол-ва предметов с
числом и
соответствующей
цифрой.
Счёт предметов в
пределах 5.
Количественные и
порядковые
числительные, цифры.
Пересчитывать,
отсчитывать предметы,
узнавать количество из
двух-трех предметов без
пересчитывания.
Писать цифру 5.
Текущий
УО
45
Прямой и обратный
счёт 1-5, 5-1.
Счёт предметов в
пределах 5.
Количественные и
порядковые
числительные, цифры.
Соотношения
количества,
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
16
числительного, цифры.
Получение чисел
пересчитыванием
предметов.
46
Сравнение состава
чисел 1, 2, 3,4,5.
Свойства предметов и
их сравнение.
Соотношения
количества,
числительного, цифры.
Получение чисел
пересчитыванием
предметов.
Сравнивать числа,
записывать равенства с
опорой на наглядность.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
47
Решение примеров на
сложение и вычитание
с числами 1-5.
Счёт предметов в
пределах 5.
Количественные и
порядковые
числительные, цифры.
Соотношения
количества,
числительного, цифры.
Получение чисел
пересчитыванием
предметов.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Считать в прямом и
обратном порядке в
пределах 3.
Текущий
УО
48
Составление и
решение примеров на
сложение и
вычитание.
Счёт предметов в
пределах 5.
Количественные и
порядковые
числительные, цифры.
Соотношения
количества,
числительного, цифры.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Считать в прямом и
обратном порядке в
пределах 3.
Текущий
УО
17
Получение чисел
пересчитыванием
предметов.
Решение задач на
нахождение суммы и
остатка с изученными
числами.
49
Повторение и
закрепление
изученного
(нумерация, состав,
решение примеров и
задач с числами 1-5).
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным, цифрой.
Сравнивать числа путём
установления взаимно
однозначного соответствия,
а также по месту в
числовом ряду.
Текущий
УО
50
Число и цифра 6.
Название, обозначение
числа 6.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
51
Число и цифра 6.
Рисование цифр на
песке и купах.
Название, обозначение
числа 6.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
52
Число и цифра 6.
Рисование цифр по
трафаретам.
Название, обозначение
числа 6.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
53
Количественные,
порядковые
Количественные,
порядковые
Соотносить количество
предметов с
Текущий
УО
18
числительные цифры
6.
числительные цифры 6.
соответствующим
числительным и цифрой.
54
Соотношения
количества,
числительного,
цифры. Получение
чисел
пересчитыванием
предметов.
Счёт предметов в
пределах 6.
Количественные и
порядковые
числительные, цифры.
Пересчитывать,
отсчитывать предметы,
узнавать количество из
двух-трех предметов без
пересчитывания.
Писать цифру 6.
Текущий
УО
55
Состав числа 7,8.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Соотносить числа и цифры.
Присчитывать и
отсчитывать по единице.
Решать задачи на
нахождение суммы и
остатка.
Текущий
УО
56
Счет 0-8. соотнесение
кол-ва предметов с
числом и
соответствующей
цифрой.
Название, обозначение
числа 8.
Соотносить количество
предметов с
соответствующим
числительным и цифрой.
Текущий
УО
57
58
59
Прямой и обратный
счёт 0-8, 8-0.
Счёт предметов в
пределах 8.
Количественные и
порядковые
числительные, цифры.
Соотношения
количества,
Дифференцировать числа и
цифры 0-8, сравнивать
числа 0-8.
Текущий
УО
19
числительного, цифры.
Получение чисел
пересчитыванием
предметов.
60
61
Сравнение состава
чисел 0-8.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Дифференцировать числа и
цифры 0-8, сравнивать
числа 0-8.
Текущий
УО
62
63
Составление и
решение примеров с
числами 0-8 на
сложение.
Соответствие
количества,
числительного и
цифры. Место каждого
числа в числовом ряду.
Сравнение чисел.
Установление
отношения больше,
меньше, равно.
Знать состав чисел 0-8 и
соответствующих цифр.
Присчитывать и
отсчитывать по единице (на
счетном материале).
Текущий
УО
64
65
66
Составление и
решение примеров с
числами 0-8 на
вычитание.
Арифметические
действия: сложение и
вычитание, знаки
действий: «+», «-» .
Решать примеры на
вычитание путем
отсчитывания (навык
обратного счета).
Текущий
УО
67
68
Решение задач на
нахождение суммы.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
20
практических
действий.
69
70
Решение задач на
нахождение остатка.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
71
72
Решение задач на
нахождение суммы и
остатка.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
73
74
75
Число и цифра 9.
Двузначное число 10.
Место чисел в
изучаемом отрезке
числового ряда.
Сравнение чисел путём
установления взаимно
однозначного
соответствия, а также
по месту в числовом
ряду. Состав чисел из
двух слагаемых.
Дифференцировать числа и
цифры 0-9, сравнивать
числа 0-9.
Текущий
УО
76
77
78
Решение задач на
нахождение остатка.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
79
Решение задач на
Простые задачи на
Решать задачи с помощью
Текущий
УО
21
80
81
нахождение остатка.
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
82
83
84
85
Решение задач на
нахождение остатка.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
86
87
88
89
Решение задач на
нахождение суммы и
остатка.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
90
91
92
93
Решение задач на
нахождение суммы и
остатка.
Простые задачи на
нахождение суммы,
остатка, решаемые на
основе выполнения
практических
действий.
Решать задачи с помощью
выполнения практических
действий и с опорой на
наглядность.
Текущий
УО
94
95
96
97
Повторение и
закрепление
изученного:
составление и решение
примеров на сложение
и вычитание с числами
0-10. .
Названия, обозначения
чисел. Счёт по 1 (счёт
предметов и
отвлечённый счёт).
Количественные и
порядковые
числительные.
Пересчитывать,
отсчитывать предметы,
узнавать количество из
двух-трех предметов без
пересчитывания;
производить и записывать
действия сложения и
Текущий
УО
22
Соответствие
количества,
числительного и
цифры
вычитания чисел в
пределах 10.
Геометрический
материал: круг,
квадрат. Отбор по
образцу и по названию
в играх и
упражнениях.
Геометрические
формы.
Дифференцировать
геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник). Обводить по
трафарету, штриховать
прямыми линиями по
опорным точкам.
Геометрический
материал:
треугольник.
Обведение шаблона и
штриховка.
Геометрические
формы.
Дифференцировать
геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник). Обводить по
трафарету, штриховать
прямыми линиями по
опорным точкам.
Геометрический
материал:
прямоугольник,
обведение по шаблону
прямоугольника.
Обведение по клеткам
Геометрические
формы.
Дифференцировать
геометрические фигуры
(круг, квадрат,
треугольник). Обводить по
трафарету, штриховать
прямыми линиями по
опорным точкам.
Текущий
УО
23
Требования к уровню подготовки учащихся
При составлении программы специально не был введен перечень обязательных знаний, умений, навыков, так как
освоение содержания каждого пункта программы строго индивидуально и зависит от целого комплекса причин,
определяющих структуру нарушения у конкретного ребенка. В связи с этим в программе предусмотрены только
предполагаемые знания, умения и навыки.
Предполагаемые знания и умения учащихся:
➢ определять цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;
➢ определять положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга; слова, их
обозначающие;
➢ части суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра;
➢ сравнивать предметы по величине, размеру, массе;
➢ определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное по-
ложение;
➢ устанавливать и называть порядок следования предметов;
➢ узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры;
➢ определять форму знакомых предметов.
➢ осуществлять группировку предметов по количественному признаку на основе образца.
➢ сравнивать числа 1-10;
➢ выполнять арифметические действия: сложение и вычитание.
➢ знать количественные, порядковые числительные в пределах 10.
➢ осуществлять счет в обратном порядке от 10-1.
➢ решать задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 10.
24
