Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Составные задачи на сложение и вычитание" 3 класс

Технологическая карта урока
Тема урока: Составные задачи на сложение и вычитание.
Цели для ученика
1. Научиться решать составные задачи на сложение и вычитание
2. Познакомиться с понятием «составная задача»;
3. Научиться отличать составные задачи от простых, записывать условие
составной задачи в форме краткой записи.
Цель: Решать составные задачи на сложение и вычитание.
Задачи:
Образовательные: научить чтению и анализу , схем; активизировать
познавательную активность; раскрыть типичные черты и.т.д.
Развивающие : продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять,
сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи;
приводить примеры, формировать умения работы с таблицами, схемами и т.д.
Воспитательные: воспитание чувства любви к Родине; гордости за свой край;
формирование экологической культуры; эстетическое воспитание и т.д.
Тип урока урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока урок – беседа
Опорные понятия, термины понятия «составная задача», простая задача,
Новые понятия
«составная задача»
Формы контроля парный, индивидуальный.
Домашнее задание
стр. 46 № 101 ( б, в), тетрадь.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые
формы
Формируемые УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(2 мин)
Цели: включение
учащихся в
деятельность
Обеспечивает мотивацию выполнения.
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться и говорить «Добрый день!»
Добрый день, ребята и уважаемые гости!
1слайд. Приветствие
Настроение каково
Все такого мнения!
Может вы уже устали?
Может ляжем , отдохнём?
Все за парты дружно сели. Друг на друга
посмотрели
-Хорошо, приступаем к работе. Откройте тетради и
запишите число и классная работа.
Логическая разминка.
Подготовка учащихся к уроку.
Дети здороваются.
Проверяют готовность к уроку.
Дети объясняют понимание
пословицы.
Учащиеся выполняют записи.
Дети выполняют задание и
дополняют запись чисел.
12,23,34,45,56,67
Беседа
Познавательные самоопределение.
Устанавливать причинно-
следственные связи, делать выводы
Регулятивные
настраиваются на работу,
определение личной
(индивидуальной) мотивации
обучения
-Продолжите числовой ряд.
12,23,34,…,…,…
-Найдите закономерность. Запишите получившиеся
числа.
-Какие получились числа?
Взаимообъясне
ние.
II Актуализация
знаний ( 4 мин)
Цель:
обеспечение
готовности
учащихся к
включению в
обучающую
деятельность,
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Организовывает устный коллективный опрос.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Организует взаимопроверку.
–Чтобы узнать о чём мы сегодня будем говорить, вам
придётся найти значения этих числовых выражений .
5 * 4 = 20- а
9 * 6 =54 - и
7* 6 =42 - ч
3* 3 =9- з
8* 4=32 – д
8 * 5 = 40- а
9
40
42
20
Дети по цепочке решают по одному примеру,
проверяют друг у друга правильность вычислений.
-Заполняем таблицу.
-О чём будем сегодня говорить на уроке?
О задачах
9
20
32
40
42
54
з
а
д
а
ч
и
Взаимообъясне
ние.
Коммуникативные слушают
учителя. Строят понятные для
одноклассников высказывания.
Отвечают на вопросы учителя.
III.Формулирован
ие темы урока,
постановка цели
(3 мин)
Цель:
обсуждение
затруднений,
проговаривание
цели урока, темы
Организовывает устный коллективный анализ
учебной задачи. Фиксирует выдвинутые
предположения. Побуждает к высказыванию своего
мнения. Подведение к теме урока, которую
обучающиеся назовут сами.
-А теперь определим, что нового мы сегодня узнаем
о задачах.
На доске краткая запись задачи в виде таблицы
ехал
и
сели
стало
пасса
жир
ы
30
15
?
-Сколько вопросов в этой задаче?
-Какой?
На доске две схемы:
?
30 п. 15п.
45п.
? 20п.
-Какая схема подходит к этой задаче?
-Сформулируйте задачу к краткой записи и
выбранной схеме.
Решите (один ученик у доски)
Как называются задачи, которые мы решали?
На доске краткая запись задачи в виде таблицы
ехали
сел
и
вышл
и
Осталос
ь
пассажи
ры
30
15
20
?
-Что можете сказать об этой задаче по краткой
Пытаются анализировать
задачи. Высказывают свои
мнения. Фиксируют проблему.
Один.
Первая.
Формулируют условие задачи.
Решение задачи:
30+15=45 (п.)
Ответ: 45 пассажиров.
-Один.
-Вторая.
45-20=25 (п.)
Ответ: 25 пассажиров.
Простые.
Дети не могут понять, о чём их
спрашивают, они в
замешательстве.
Два.
Взаимообъясне
ние.
Коммуникативные слушают
учителя, строят понятные для
собеседника высказывания. Отвечают
на вопросы учителя. Формулируют
выводы.
Регулятивные принимают и
сохраняют учебную цель и задачу.
Осуществляют взаимопроверку.
Осуществляют пошаговый контроль
по результату.
Коммуникативные слушают
учителя, строят понятные для
собеседника высказывания. Отвечают
на вопросы учителя. Формулируют
выводы.
Регулятивные принимают и
сохраняют учебную цель и задачу.
Осуществляют взаимопроверку.
Осуществляют пошаговый контроль
записи?
-Что вас смутило?
-Сколько вопросов в этой задаче?
-Какие?
Из каких двух задач составили эту задачу?
-Догадались, как называются такие задачи?
-Вот мы и выяснили тему урока: Составные задачи
на сложение и вычитания.
-Теперь попробуем сформулировать цель урока: что
нового узнаем, чему сегодня будем учиться.
На доске (слайде)
Научимся отличать…
Будем учиться записывать…
Будем учиться решать…
-Узнаем, что такое составные задачи.
Сколько пассажиров стало
после того, когда сели в
автобус и сколько
Составные.
-Будем учиться решать
составные задачи.
Дети дополняют предложения.
Научимся отличать составные
задачи от простых, будем
учиться записывать условие
составной задачи и решать.
по результату.
IV.Изучение
нового материала
(20 мин)
Цель:
- более глубокое
усвоение знаний,
высокий уровень
обобщения,
систематизации.
Решаем задачу. № 225
-Чертим схему по главным словам в задаче (ехали,
сели, вышли, осталось).
-Сколько ехало?
-Сколько сели?
-Сколько вышло?
-Вопрос у задачи какой?
-Сможем сразу ответить на вопрос задачи?
-Почему?
-Каким действием найдём?
-Теперь мы можем узнать сколько пассажиров
осталось в автобусе?
-Сколько действий получилось?
? 20п.
.
30п. 15п.
30
15
20
-Осталось?
-Нет.
-Не знаем сколько пассажиров
стало после посадки.
30+15=45 (п.)- стало после
посадки.
45-20=25 (п.)
Ответ: 25 пассажиров.
-Два.
Взаимообъясне
ние.
Регулятивные
исследуют условия учебной задачи,
обсуждают способы решения.
Осуществляют самоконтроль.
Принимают и сохраняют учебную
цель и задачу.
Коммуникативные
строят рассуждения, умеют
использовать речь для регуляции
своего действия. Учатся
формулировать собственное мнение и
позицию. Обосновывают выбор
-Почему?
№ 226.
– По данной схеме составьте решение задачи.
З а п и с ь :
– По данному решению составьте задачу.
№ 227.
– Прочитайте задачу.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Рассмотрите схемы. Какая схема соответствует
данной задаче? (Вторая схема.)
– Решите данную задачу.
– Вычислите и запишите ответ.
№ 229.
– Прочитайте задачу.
– Что известно?
– Что требуется узнать?
– Сделайте краткую запись к данной задаче в
виде таблицы.
Учебники
Стало
Было
300 уч.
Передали
40 уч.
Привезли
50 уч.
-Потому что сначала нужно
было узнать сколько
пассажиров стало после
посадки, а потом сколько
пассажиров осталось.
В магазине в первый день
продали 20 кг соли, а во второй
день – 30 кг. Сколько
килограммов соли осталось,
если было 100 кг соли?
Р е ш е н и е :
1) 100 – 20 = 80.
2) 80 – 30 = 50.
З а п и с ь :
Было – 250 кн.
Привезли – 25 кн. и 25 кн.
Стало – ? кн.
Р е ш е н и е :
1) 250 + 25 = 275 (кн.)
2) 275 + 25 = 300 (кн.) –
стало.
О т в е т : 320 книг.
Р е ш е н и е :
1) 300 – 40 = 260 (уч.) –
осталось.
2) 260 + 50 = 310 (уч.) –
стало.
О т в е т : 310 учебников.
способа решения.
Познавательные
анализируют, доказывают,
аргументируют свою точку зрения,
обобщают и систематизируют
изученный материал. Применение
опорных знаний для решения
текстовых задач.
Физминутка
( 2 мин)
Организует к выполнению физминутки.
V. Закрепление
нового материала
(10 мин)
Работа в паре. Обосновывают выбор способа
решения. Высказывают свои предложения в паре.
Выполняют работу,
анализируют, контролируют и
оценивают результат.
контроль
Регулятивные принимают и
сохраняют учебную цель и задачу.
Цель:
-проверить умение
-Сейчас я предлагаю вам выполнить задание в
парах. Две задачи на две пары.
1.В классе 15 мальчиков, а девочек на 5 больше.
Сколько всего детей в классе?
2.Измени вопрос так, чтобы задача решалась в два
действия.
Записать результаты работы на карточке.
Проверка задач. Самопроверка.
Для украшения новогодней ёлки школьники сделали
7 фонариков, а гирлянд – на 3 больше. Сколько
гирлянд сделали школьники?
2.Измени вопрос так, чтобы задача решалась в два
действия
Записать результаты работы на карточке.
Проверка задач. Самопроверка.
Дети в парах решают задачи.
1)15+5=20(д.)-в классе.
2)15+20=35(д.)
Ответ: 35 детей.
Вопрос должен стать таким:
Сколько всего новогодних
игрушек сделали школьники?
1)7+3=10(г.)- сделали.
2)7+10=17(и.)
Ответ:17 новогодних игрушек.
Коммуникативные: строят
рассуждения своего действия. Учатся
формулировать собственное мнение и
позицию. Обосновывают выбор
способа решения.
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (2 мин)
Цель: осознание
учащимися
затруднений и
самооценка
результатов своей
коррекционной (а в
случае, если
ошибок не было,
самостоятельной)
деятельности.
Побуждает к самооценке.
-С каким понятием сегодня познакомились?
-Достигли нашей цели?
-Что получилось особенно хорошо?
-Над чем нужно поработать?
Зелёной – понравилось,
Жёлтой – интересно,
Красной – скучно.
Составная задача.
Ответы детей на вопросы.
взаимообъясне
ние
Коммуникативные формулируют
конечный результат своей работы на
уроке.
Называют основные позиции
материала и как они их усвоили
( что получилось, что не получилось
и почему).
Регулятивные рефлексия своих
действий.
VIII. Домашнее
задание (2 мин)
Дает комментарий к домашнему заданию.
Записывают домашнее задание.
Выставляют оценки за работу
на уроке.
беседа
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: