Презентация "Формирование навыков самостоятельной работы учащихся в процессе изучения математики"

Формирование навыков самостоятельной работы учащихся в процессе изучения математики Автор :Авдеева Елена Викторовна учитель математики МКОУ «Басинская ООШ»» «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». К. Д. Ушинский Самостоятельная работа — это работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом учащиеся, сознательно стремятся достигнуть поставленные цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических (либо тех и других вместе) действий.

• Самостоятельная работа — это работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом учащиеся, сознательно стремятся достигнуть поставленные цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических (либо тех и других вместе) действий.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА средство обучения, которое:

• В каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задаче.
• Формирует у учащихся на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения определенного класса познавательных задач и соответственного продвижения от низших к высшим уровням мыслительной, деятельности.
• Является важнейшим условием самоорганизации и самодисциплины учащихся в овладении методами познавательной деятельности.

ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ:

• приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания;
• закрепление и уточнение знаний;
• выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач;
• формирование умений и навыков практического характера;
• формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ делятся на:

• Воспроизводящие - уровень преобразующего и “рассуждающего” воспроизведения. Отрицательная черта - пресыщение работой, скука, вызываемая единообразием и монотонностью деятельностью.
• Творческие - кумуляция знаний, выражающаяся в способности школьника творить новые идеи или способы деятельности. Отрицательная черта - ущерб и вред накоплению необходимого круга знаний, навыков и умений.

СЛАГАЕМЫЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

• Общеучебные умения - правильно читать текст, находить ответ на вопрос, составлять план прочитанного, тезисы, конспект, таблицы, планировать свою деятельность, контролировать выполнение действий.
• Общелогические умения - выделять главное, проверять, сравнивать, доказывать, делать выводы, формулировать вопросы.
• Предметные умения - специальные умения, отражающие специфику отдельных учебных дисциплин (читать карту, выполнять упражнения, писать сочинение, решать задачи).
• Коммуникативные умения - вести диалог с учителем, с товарищами, принимать участие в совместной деятельности, устанавливать контакты с целью выполнения задания за пределами школы.

ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

• Работа с книгой
• Упражнения
• Работа с картой
• Заполнение таблиц
• Решение задач
• Сочинения
• Доклады
• Лабораторные работы
• Реферирование
• Составление аннотаций
• Составление конспектов
• Составление литературных обзоров
• Составление планов

УСЛОВИЯ ВЫБОРА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАБОТЫ С КНИГОЙ:

• Формат учебного материала;
• Доступность учебного материала;
• Целесообразность использования
учебного материала для самостоятельной работы учащихся;
• Возможности учащихся;
• Уровень сформированности у
учащихся приёмов работы с учебником;
• Цели учебной деятельности.

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ:

• найти ошибку («ошибающейся учитель»);
• найти незнакомые слова в тексте и выяснить их значение;
• выделить в тексте основные мысли;
• составить схемы, рисунки, краткий конспект по тексту;
• сформулировать вопросы к тексту;
• найти в тексте ответы на данные вопросы.

ОСНОВНОЙ ВИД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ – ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ:

• ознакомиться с заданием;
• вспомнить, что изучали на уроке, просмотреть записи в тетради;
• прочитать и усвоить материал учебника, конспекта;
• выполнить письменные задания, при необходимости опираясь на конспект;
• составить план ответа.

ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕНОЙ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ:

• прочитать задания, изучить их;
• продумать какие правила и задания следует применить для их выполнения, пользуясь, если нужно, предыдущей письменной работой, общими и частными приёмами решения задач;
• если нужно, выполнить задания полностью или частично на черновике;
• проверить тем или иным способом решения задач;
• записать выполненные задания в тетрадь, соблюдая правила оформления работ и ведения тетради.

ЗАЛОГ УСПЕХА ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:

• Рациональное использование учебного времени;
• Выделение учебной задачи;
• Выделение главной мысли в изучаемом материале;
• Составление планов прочитанного или изученного материала, пользование этим материалом;
• Составление логической схемы материала;
• Ведение полного или тезисного конспекта;
• Умение применять памятки, карточки-консультанты, ранее решенные базисные задачи и упражнения;
• Умение работать над ошибками;
• Умение применять базисные знания при решении заданий с повышением уровня сложности;
• Умение составлять рецензию.

«Самостоятельная работа школьника есть следствие правильно организованной его учебной деятельности на уроке, что мотивирует самостоятельное её расширение, углубление и продолжение в свободное время». А.И. Зимняя БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

Список используемых источников

1. Кабельский Ю. Д. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения математике. - М.: «Просвещение», 1998.

2. Никольская И. Л. Самостоятельная работа учащихся над текстом учебника геометрии».

3. Окунев А. А. Спасибо за урок, дети! О развитии творческих способностей учащихся. Книга для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1998.

4. Осинская В. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики в 9-10-х классах. - К., Радянська школа, 1998.

5. Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1985.

6. Ягненко Г. М. Сучасний урок з математики. - Тернопіль, 1991.